一、电流表补偿问题探讨（论文文献综述）
朱才溢,罗颖,胡涵,王露[1]（2022）在《基于自校准技术的高精度交直流钳形表设计》文中研究指明为解决新能源发电换电并网以及非线性负载给交流供电系统带来直流分量,致使工作中钳形电流表失准、失效甚至损毁的问题,分析了传统交流钳形表适用性的劣势,设计了一款基于霍尔元件直流补偿和自校准技术的现场校验用交直流钳形电流表。进行了测量不确定度评定,量程内选择的所有交直流校准点相对测量不确定度优于0.2%,样机准确度等级优于0.5级。与传统交流钳形表进行了交直流测量比较的观察测试试验,表明设计的钳形表可实现交直流测量,符合设计预期,其代表技术具有广泛推广价值。
关健波,张菊艳[2]（2021）在《核心素养视域下的伏安法测定电源电动势和内阻实验》文中提出以伏安法测量电源电动势和内阻为例,阐述了核心素养视域下物理实验的分析与研究的思路.在生活情景中建立物理观念,在实验原理的指引下培养科学思维,通过寻找"等效电源"培养科学探究能力,运用修正实验培养科学态度与责任.
董瑞彩[3]（2020）在《高中物理教材中科学方法的分类及应用研究》文中认为本文对物理科学方法相关概念进行了归纳和介绍,并探讨了物理科学方法的功能、层次以及在教学中应用物理科学方法的理论基础。本研究主要完成的工作:（1）新人教版高中物理教材中常运用的科学方法进行重新分类,构建适合高中生学习的物理科学方法分类体系,并结合新人教版高中物理教材（必修系列）中的内容对每一种科学方法进行阐述、举例说明。（2）按教材章节顺序、栏目设置梳理新人教版高中物理教材（必修系列）中的科学方法。（3）探讨科学方法在物理概念、物理规律、物理实验和物理习题教学中的应用,依据学生形成物理概念、规律及习题知识的心理过程,制定出进行物理科学方法教育的教学策略并结合案例分析。研究结果表明:（1）新人教版高中物理教材（必修系列）中的科学方法数量多且涉及面广;（2）科学方法在新人教版高中物理教材（必修系列）中显隐并存;（3）新人教版高中物理教材注重科学方法的训练;（4）科学方法应用于物理概念、规律、实验和习题教学四种途径。这些结果对实际教学有一定理论意义和应用参考价值。
马磊[4]（2020）在《例析“伏安法”测电阻实验误差的消除方法》文中指出伏安法测电阻是测量电阻值的常用方法,由于电流表和电压表并不是理想电表,不论是采取安培表内接法还是外接法,都会产生系统误差。如何尽量降低电压表、电流表内阻的影响,减小或消除该实验的系统误差,获得准确的测量值?重点介绍几种在各地模拟题中出现的巧妙电路和方法。
朱文惠,许冬保[5]（2020）在《例析力学与电学实验设计中的补偿法——由新教材的“阻力补偿法”引入分析》文中研究说明根据《普通高中物理课程标准（2017年版）》编写的教材与过去教材在理念、结构及内容等方面有较大的不同。在探究加速度与力、质量的关系的实验中,教材提出了"阻力补偿法",改变了长期以来的"平衡摩擦力"的提法。这并非名词的简单变更,而是彰显了物理科学方法在学科核心素
何家亮[6]（2019）在《电流互感器检测试验方法研究》文中认为在电力系统中,电流互感器在变电站中具有无可替代的地位。电流互感器要想安全运行,投运前的试验检测十分重要。随着电网对安全性的要求越来越高,电流互感器投运前试验检测方法的重要性也显得日益突出,其性能甚至影响继电保护装置动作的正确性。因此,电流互感器实验检测是电网可靠运行、准确测量计量以及人生安全保障的一道重要防线。电流互感器在投入使用前需要进行检测试验,在检测试验的过程中,可能会被各种不同因素所干扰,对试验的运行结果造成影响,同时也对试验人员的生命产生威胁。所以为保证检测方法的准确性,对电流互感器检测方法的深入分析研究具有十分必要的意义。电流互感器具有独有的变换作用,其通过变比将一次系统的交流电流按比例变换为二次系统的交流电流,并且用于各种仪表进行监测。同时自动装置及继电保护的采样参数也是由电流互感器提供,其作用十分重要。本文结合电流互感器的特性,对电流互感器各种性能项目逐一分析,探讨电流互感器原理及检测试验项目,并对电流互感器进行相关试验。根据各种检测试验方法的试验数据,深入分析研究各种检测试验方法,探讨各种检测试验方法的特点及其适用范围,并对各种检测试验方法进行比较,说明检测试验方法的准确性,提出满足电流互感器检测试验所需的技术要求。最后,通过对电流互感器检测试验中积累的大量数据,对试验数据的准确性及性进行详细分析,满足电气试验规程要求。本文的研究有助于电流互感器安全稳定运行,也符合城市发展对电力高可靠性的要求研究结果对于电力系统的发展有着极其重要的推动作用。
张东红,薄焕林[7]（2019）在《电压与电流相关测量中的去耦方法》文中认为在二端器件相关测量中,要同时精确测量其工作点的电压和电流是长期困扰人们的一个难题。其原因在于任何仪表都有自己的内阻。由于内阻的存在,无论怎样同时测量电压和电流,都会引入附加误差。这就使得一般的测量方法不可能达到同时精确测量电流和电压的目的。该文所介绍的方法是在测量电压的同时,用特殊的电路将电压表内阻对电流表引起的附加误差予以消除,从而达到同时精确测量二者的目的。
罗翀[8]（2019）在《电表内阻对系统误差的影响与修正——以“伏安法测定电源电动势和内阻”实验为例》文中认为电流表内阻的存在和电压表内阻的有限性,一般都会引起实验系统误差。试以"伏安法测定电源电动势和内阻"实验为例,结合三个典型案例的诠释、剖析,就电表内阻对系统误差的影响与修正作进一步探讨。
李家傲[9]（2017）在《伏安法测电阻的思路及方法研究》文中研究说明伏安法是测电阻的基本方法,电学实验是高中阶段实验的重点和难点,而电学实验中有90%都与电阻有关,测电阻更是高考的热门考点,常见的测电阻方法都是伏安法,其基本公式是R测=U测/I测。
许华先,侯金俊[10]（2017）在《电学实验误差的“等效法分析”及“补偿法消除”》文中认为在高中物理电学实验教学中,实验误差分析是一直教学的一个难点.对于实验电路误差产生原因的分析,可以利用等效法直观地分析系统误差,还可以对实验电路加以补偿和改进,达到消除系统误差的目的.
二、电流表补偿问题探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电流表补偿问题探讨（论文提纲范文）
（1）基于自校准技术的高精度交直流钳形表设计（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 传统钳形电流表问题分析 |
| 2 直流检测与补偿技术方案 |
| 2.1 直流检测模块 |
| 2.2 直流补偿模块 |
| 3 交直流钳形表自校正方法 |
| 4 样机校准与测量不确定度分析 |
| 5 测试试验与观察分析 |
| 6 结论 |
（2）核心素养视域下的伏安法测定电源电动势和内阻实验（论文提纲范文）
| 1 从生活情景中建立物理观念 |
| 2 在实验原理的指引下培养科学思维 |
| 3 寻找“等效电源”，培养科学探究能力 |
| 4 修正实验，培养科学态度与责任 |
| 5 结束语 |
（3）高中物理教材中科学方法的分类及应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 普通高中物理课程标准明确要求学生掌握科学方法 |
| 1.1.2 物理学中的科学方法教育存在不足 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究 |
| 1.2.2 国内研究 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法和思路 |
| 第2章 物理科学方法 |
| 2.1 相关概念梳理 |
| 2.1.1 物理科学方法教育 |
| 2.1.2 物理科学方法 |
| 2.2 物理科学方法的功能 |
| 2.2.1 导源功能 |
| 2.2.2 突破功能 |
| 2.2.3 中介功能 |
| 2.2.4 建构功能 |
| 2.3 物理科学方法的层次 |
| 2.4 研究的理论基础 |
| 2.4.1 皮亚杰的认知发展理论 |
| 2.4.2 维果茨基的认知发展观 |
| 2.4.3 物理科学方法的判定原理 |
| 第3章 人教版高中物理教材中科学方法的分类 |
| 3.1 物理科学方法的分类 |
| 3.2 物理科学方法的示例 |
| 3.2.1 观察法 |
| 3.2.2 实验方法 |
| 3.2.3 思维方法 |
| 3.2.4 数学方法 |
| 第4章 高中物理教材中科学方法的内容梳理 |
| 4.1 《普通高中教科书物理必修1》中的科学方法 |
| 4.2 《普通高中教科书物理必修2》中的科学方法 |
| 4.3 《普通高中教科书物理必修3》中的科学方法 |
| 第5章 高中物理教材中科学方法的应用研究 |
| 5.1 科学方法在物理概念教学中的应用 |
| 5.2 科学方法在物理规律教学中的应用 |
| 5.3 科学方法在物理实验教学中的应用 |
| 5.4 科学方法在物理习题教学中的应用 |
| 5.5 物理科学方法的教学策略 |
| 5.5.1 物理概念、规律教学中渗透科学方法的教学策略 |
| 5.5.2 物理习题教学中渗透科学方法的教学策略 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结果 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（5）例析力学与电学实验设计中的补偿法——由新教材的“阻力补偿法”引入分析（论文提纲范文）
| 一、新教材的“阻力补偿法” |
| 二、补偿法 |
| 三、例析力学实验设计中的补偿法 |
| 1．阻力补偿法 |
| 2．合力补偿法 |
| 四、例析电学实验设计中的补偿法 |
| 1．电势补偿法 |
| 2．电动势补偿法 |
| 3．电流补偿法 |
（6）电流互感器检测试验方法研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 课题研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究状况 |
| 1.3 本文的主要研究内容 |
| 第二章 电流互感器常规项目检测试验方法 |
| 2.1 检测试验方法 |
| 2.2 绝缘电阻 |
| 2.2.1 计算方法 |
| 2.2.2 电桥调零法 |
| 2.2.3 手摇式兆欧表测试法 |
| 2.2.4 数字式兆欧表测试法 |
| 2.2.5 绝缘电阻测量方法分析 |
| 2.3 极性 |
| 2.3.1 原理 |
| 2.3.2 直流法 |
| 2.3.3 交流法 |
| 2.3.4 仪表法 |
| 2.4 直流电阻 |
| 2.4.1 测量直流电阻的意义 |
| 2.4.2 直流电阻测试方法 |
| 2.4.3 直流电阻的合格标准 |
| 2.4.4 直流电阻测量方法分析 |
| 2.5 励磁特性 |
| 2.5.1 测量电流互感器励磁特性曲线的意义 |
| 2.5.2 测量电流互感器励磁特性曲线的方法 |
| 2.5.3 电流互感器励磁特性曲线的测量 |
| 2.5.4 电流互感器励磁特性试验设备的发展 |
| 2.5.5 电流互感器励磁特性试验的低频变频电源法 |
| 2.5.6 电流互感器励磁特性复合误差 |
| 2.5.7 励磁特性测量方法分析 |
| 2.6 变比的测量 |
| 2.6.1 测量原理 |
| 2.6.2 电流法 |
| 2.6.3 电压法 |
| 2.6.4 变比测量方法的应用 |
| 2.7 本章小结 |
| 第三章 电流互感器介质损耗检测试验方法 |
| 3.1 介质损耗的意义 |
| 3.2 测量介质损耗因数的原理及方法 |
| 3.2.1 西林电桥法 |
| 3.2.2 M型电桥法 |
| 3.2.3 离散傅里叶变换法 |
| 3.2.4 介质损耗因数相关函数法的改进 |
| 3.2.5 介质损耗测试仪 |
| 3.2.6 介质损耗测量方法的应用 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 电流互感器交流耐压试验方法 |
| 4.1 交流耐压试验意义及原理 |
| 4.1.1 串联谐振的产生 |
| 4.1.2 串联谐振的品质因数 |
| 4.1.3 串联谐振的电压关系 |
| 4.1.4 串联谐振的能量关系 |
| 4.1.5 串联谐振的幅频特性 |
| 4.2 串联谐振原理的应用 |
| 4.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）电压与电流相关测量中的去耦方法（论文提纲范文）
| 1 目前的测量方法 |
| 1.1 第一种测量方法 |
| 1.2 第二种测量方法 |
| 2 目前测量方法存在的问题 |
| 3 同时准确测量电压和电流的方法 |
| 3.1 技术方案 |
| 3.2 具体实施方法验证 |
| 4 实际应用 |
| 5 结语 |
（8）电表内阻对系统误差的影响与修正——以“伏安法测定电源电动势和内阻”实验为例（论文提纲范文）
| 1 伏安法测定电动势和内阻的系统误差分析 |
| 1.1 系统误差产生原因 |
| 1.2 等效电源法分析系统误差 |
| 2 伏安法测定电动势和内阻的系统误差修正 |
| 2.1 利用电源U-I图像分析进行误差修正 |
| 2.2 利用补偿电路设计进行误差修正 |
（9）伏安法测电阻的思路及方法研究（论文提纲范文）
| 1. 伏安法测电阻的原理 |
| 2. 实验操作 |
| 2.1判段使用内接法还是外接法进行连接 |
| 2.2误差分析 |
| 3. 结束语 |
（10）电学实验误差的“等效法分析”及“补偿法消除”（论文提纲范文）
| 1 伏安法测电阻实验 |
| 1.1 电流表内接法 |
| 1.1.1 误差分析 |
| 1.1.2 误差消除 |
| 1.2 电流表外接法 |
| 1.2.1 误差分析 |
| 1.2.2 误差消除 |
| 2 测电池的电动势和内阻实验 |
| 2.1“伏安法”测电动势和电源内阻 |
| 2.1.1 误差分析 |
| 2.1.2 误差消除 |
| 2.2 电压表电阻箱法 |
| 2.2.1 误差分析 |
| 2.2.2 误差消除 |
| 2.3 电流表电阻法 |
| 2.3.1 误差分析 |
| 2.3.2 误差消除 |
四、电流表补偿问题探讨（论文参考文献）
- [1]基于自校准技术的高精度交直流钳形表设计[J]. 朱才溢,罗颖,胡涵,王露. 计量科学与技术, 2022(01)
- [2]核心素养视域下的伏安法测定电源电动势和内阻实验[J]. 关健波,张菊艳. 物理实验, 2021(03)
- [3]高中物理教材中科学方法的分类及应用研究[D]. 董瑞彩. 云南师范大学, 2020(05)
- [4]例析“伏安法”测电阻实验误差的消除方法[J]. 马磊. 中学物理教学参考, 2020(08)
- [5]例析力学与电学实验设计中的补偿法——由新教材的“阻力补偿法”引入分析[J]. 朱文惠,许冬保. 教学考试, 2020(13)
- [6]电流互感器检测试验方法研究[D]. 何家亮. 广东工业大学, 2019(06)
- [7]电压与电流相关测量中的去耦方法[J]. 张东红,薄焕林. 自动化与仪表, 2019(04)
- [8]电表内阻对系统误差的影响与修正——以“伏安法测定电源电动势和内阻”实验为例[J]. 罗翀. 物理教学探讨, 2019(02)
- [9]伏安法测电阻的思路及方法研究[J]. 李家傲. 电子制作, 2017(20)
- [10]电学实验误差的“等效法分析”及“补偿法消除”[J]. 许华先,侯金俊. 中学物理, 2017(05)