一、让语言生动活泼些（论文文献综述）
刘蔓[1]（2021）在《“废话文学”：用废话对抗废话》文中研究表明最近"废话文学""人传人"现象严重,"废话"成为互联网各大平台的语言霸主。微博上,"‘废话文学’大赛"登上热搜,话题阅读量高达1.1亿次,话题讨论量达4.8万次。"哔哩哔哩"视频网站上的《废话连篇》视频,点击量超过500万,被数十万人点赞、收藏、转发和评论。豆瓣上,网友们成立了"废话文学"小组,专门研究、讨论和活用"废话文学"。知乎上,"废话文案""‘废话文学’鉴赏""如何优雅地说废话"等帖子吸引了众多网友关注和评论。
谭丽萍[2]（2021）在《雷平阳诗歌的语言艺术特色研究》文中提出云南乡土作家雷平阳的诗歌创作成绩斐然,曾获得第五届鲁迅文学奖,华语文学诗歌大奖,青年诗人奖等众多奖项,他的诗歌意蕴深邃,质感充足,赢得了广大学者的关注和评论,深受读者们的喜爱。雷平阳诗歌所取得的成就,与他的语言修辞艺术是紧密联系的,然而以往学者们对其诗歌的研究多从文学和文艺学角度,研究诗歌的文本形式、文本内容的主题表现以及对诗人及其创作观进行评论研究,对语言应用层面的研究几乎没有,个别两篇中也只是浅尝辄止般提到。因此,本文从语言学的角度出发,运用文献研究法、文本细读法、统计分析法、归纳总结法,以雷平阳到目前为止所出版的五本原创诗集为研究对象,在收集和梳理语料的基础上,按语料间共有的规律特征对其进行分类和整理,并结合现代汉语修辞学、艺术语言学的相关理论知识,探究其诗歌语言所具有的特色,分析其艺术效果。全文共有五章内容,主要分为三个部分。第一部分为绪论,主要介绍了论文的选题缘由,包括了选题意义及语料来源;分析了学者们对雷平阳诗歌的研究情况;介绍了论文研究的内容方法。第二部分为论文的主体部分,从五个方面对雷平阳诗歌的语言艺术特色进行全面系统的分析。第一章探究了诗歌语言的音乐性,从声韵母的配合、音节的搭配、叠音词和摹声词的使用,体现语言的音韵美;从长短句和整散句的交替使用表现语言的节奏感,音韵和谐,节奏分明,凸显诗歌的音乐性。第二章探究了诗歌语言的地域性特色,从惯用语和云南特色词汇的使用上,展现云南的风土人情,其中云南的特色词汇包括了方言词汇和描写云南地域风物的词汇;第三章从句式句法的使用方面,探讨了诗歌语言的诗意性,通过问句连用、变式句的运用,凸显诗歌情感;陌生化手法的运用,使语言偏离、变形,凸显诗歌的艺术性和诗意性。第四章探讨了辞格的运用特色,以比喻和比拟辞格为主,也对其他的象征辞格、夸张辞格、示现辞格和呼告辞格进行了探讨,分析其艺术效果。第五章探讨了雷平阳诗歌语言艺术特色形成的原因。第三部分为论文的结语,全面总结了本文的研究动态,并指出研究还存在的问题和不足,提出今后仍可以继续探讨研究的地方。
杨红萍[3]（2021）在《易门谚语的修辞艺术研究》文中认为易门县隶属云南省玉溪市,境内除汉族外,还居住着彝族、苗族、哈尼族等21个少数民族,各族人民在共同开发易门的同时,也创造了丰富多彩的优秀民族民间文化,民间文学资源十分丰富。其中,谚语作为地域文化的代表之一,具有极高的研究价值。易门谚语朴实精练,折射出易门人民的智慧与思想,反映着易门的社会风俗文化和地域特色,而且易门谚语无处不在,活跃于人们的言语交际中,发挥着独特的作用与价值,为易门人民所喜闻乐道,这与它独特的语言艺术魅力是密不可分的。文章以易门汉语方言谚语为研究对象,从语音、词语、辞格三方面对谚语的修辞艺术特色展开研究。论文共分为四个部分。绪论部分简述了选题缘由及意义、选题的研究现状,介绍了研究方法,交代了语料来源以及易门方言音系。第一章从语音修辞入手,对易门汉语方言谚语的押韵及节拍进行分类统计来分析其语音的修辞特征,具体描述了易门谚语的押韵方式、押韵位置、韵辙的使用特点、节拍划分的基本方式等方面的特征。第二章从词语修辞入手,对易门汉语方言谚语中大量运用的特色方言词、叠音词、同义词和反义词进行研究分析,具体描述了易门汉语方言谚语中不同类型的词语修辞特点,反映出易门人民的用语习惯以及对事物爱憎分明的特点。第三章从辞格的运用入手,对易门汉语方言谚语中常用的比喻、比拟等深层修辞和对偶、夸张等浅层修辞进行研究分析,具体描述了不同的辞格类型在易门谚语语言建构上的表现力与感染力。最后是结语,对全文进行了总结,并指出了研究待改进之处。
张俊杰[4]（2021）在《多语境下泰媒新闻标题中的语言特色研究 ——以2013-2020年的《泰叻报》为例》文中指出多语境下新闻报刊的发展此消彼长,每一份报纸的语言特色都差强人意,且受众不相上下,若要在众多的新闻报刊中脱颖而出,则需要牢牢抓住人们的审美心理,提高新闻标题的质量。人们对于新闻报刊最为关注的是新闻标题,原因在于新闻标题是新闻的眼睛,是读者选择阅读的重要依据。诚如,《泰叻报》是泰国最大的报业,《泰叻报》网络新闻与纸质新闻并无本质差异,标题语言表达特色有其自身的魅力,符合大众审美。一份出彩的报纸致力于出彩的标题,高质量的标题才能吸引读者阅读,才能引起读者的审美注意,激起读者的阅读兴趣。所以,新闻标题语具有自身的语言特色和艺术魅力难能可贵,同样在新闻报道中发挥着重要作用。本文是在前人研究的基础之上,以2013年-2020年的泰国网络报纸《泰叻报》为研究样本,运用语言学、词汇学、修辞学等学科相关理论概念和方法进行研究,对《泰叻报》新闻标题中的标题进行了抽样统计和文本分析。论文第一章和第二章主要从词汇使用特点和修辞使用特点两方面举例子分析词汇和修辞在新闻标题中的使用情况,第三章是结合第一章和第二章的词汇使用特点和修辞使用特点分析,进一步得出泰民族的审美心理。总而言之,基于多语境下《泰叻报》新闻标题语的语言特色研究,其中,多语境即语言语境和文化语境。从语言创新的思路来分析新闻标题的语言特色,即从研究视角新,研究内容新,研究素材新的角度来分析新闻标题,使得新闻标题语言特色更新,更与时俱进。而本文的研究以期为广大泰语学习者和研究者对泰国网络新闻标题的研究提供一定的借鉴,为中泰两国语言文化的交流,提供一定的新素材作为参考。
罗晓欣[5]（2020）在《基于核心素养的高中英语项目活动校本课程初探》文中研究说明阐述基于核心素养的高中英语项目活动校本课程开发的理论依据。以广东仲元中学英语项目活动校本课程为例,阐述如何在高中英语项目活动校本课程开发过程中培养学生的英语学科核心素养。开发高中英语项目活动校本课程时应践行"系统简化的校本活动课程"理念,实现高中英语教与学的和谐共生。
朱文芳,郑友奇[6]（2020）在《儿童文学汉译本的翻译美学解读——以《芒果街上的小屋》潘帕译本为例》文中提出儿童文学在儿童成长过程中具有重要的启蒙教育作用。国外优秀的儿童文学作品引入国内,能否充分发挥启蒙和美育作用,翻译质量非常关键。以《芒果街上的小屋》潘帕译本为例,从翻译美学角度分析该译本语言的独特之处。在此基础上,探讨该书翻译策略对儿童文学翻译的启示,以此为提高儿童文学翻译质量提供借鉴。
张振卿[7]（2020）在《高校思想政治教育语言艺术运用研究》文中研究说明新时代高校思想政治教育更加注重语言艺术的价值挖掘和实效生成,更加突出语言艺术在理论和实践教育中的鲜明、独特作用。语言艺术作为高校思想政治教育艺术的有机构成,在高校思想政治教育施行过程中有着锦上添花之妙用。故而,研究高校思想政治教育语言艺术运用具有理论与现实双重价值。十八大以来,高校思想政治工作开创新局面、取得新成就,语言艺术实践在改进中加强,相关研究成果丰硕,研究前路开阔。在此形势下,系统深入地研究高校思想政治教育语言艺术运用,对于语言艺术的创新以及高校思想政治教育质量提升均有重要意义。文章主要从五个部分展开论述:第一部分,主要概述了本文的研究背景及意义,通过梳理相关文献,把握研究动态,阐明研究思路、方法以及研究的重难点等。第二部分,着重探讨高校思想政治教育语言艺术的概念,阐释了语言艺术的主要特征、类型、运用原则等。第三部分,分析了高校思想政治教育语言艺术的跨学科借鉴;探究了高校思想政治教育与语言艺术运用之间的相互关联;阐述了高校思想政治教育语言艺术的功能与经验。第四部分,从多个角度与层面归纳出高校思想政治教育语言艺术运用过程中存在的具体挑战,主要从语言艺术的供需矛盾、语言艺术形式、遣词造句、语言转换、话语效应等方面展开分析。第五部分,基于前文研究,从丰富语言艺术资源、凝练话语表述细节、革新语言艺术形式、灵活改进语言转换、生成强劲话语效应等维度,有针对性地提出适应时代和现实所需的语言艺术创新举措。
裴红幸[8]（2020）在《汉越俚语比较研究》文中研究指明俚语（Slang）是指民间非正式、较口语化的词语,是百姓在日常生活中总结出来的通俗易懂顺口的具有地方色彩的词语。长期以来,汉、越俚语对比并未得到语言学者的应有关注,关于汉、越俚语研究的书籍、资料目前仍然比较稀缺。正因为如此,本人以“汉、越俚语比较研究”为题开展分析和研究。汉、越俚语的共同点有:首先,从语音来看,汉、越俚语的音节结构有很多相同之处。如汉、越俚语的音节结构都有单音节、双音节、三音节、四音节、五音节等几种主要形式;其次,从分类来看,汉、越俚语的分类都有音节构成分类和内容分类;最后,在表达方面,越南俚语借鉴了大量汉语因素,融合到自身的文化血脉与基因当中,使之发展出全新的自我特色。汉、越俚语的不同点有:首先,在语法结构方面,汉语俚语里很多不好的事物都可以变成骂人的载体,如:书呆子、垃圾、贼等。但是越南语俚语的结构是“??+X”（东西+X）（其中X指被骂者的缺点）;其次,在分类方面,汉、越俚语的分类大致一样,但是小类里面的内容也有很多不同之处;再次,在构成方面,汉语俚语中的大部分来源于社会方言和社会流行语,而越南语俚语中的大部分来源于原有词语的词义改变;最后,在语义表达方面,汉语俚语的语义表达主要有字义与实义、本义与喻义、并义与偏义的特点,而越南语俚语的语义表达的主要特点是多义性和转义性。汉、越俚语之间之所以有诸多共同点和不同点,究其原因,笔者认为,一方面,俚语产生于现实的生活,是人类思维的表现。中国和越南山水相连,在历史上有过频繁的人类活动交往和文化交流,具有一定的共通性;另一方面,俚语是各自国家的历史性、文化性和民族性的真实反映,有各自的起源、发展和演变历程,从而产生了各自的特色。论文的目的在于通过汉越俚语的比较研究,一方面为相关学者和研究提供一些有价值的素材、线索和思路,以便揭示中国和越南的传统文化的特点和价值观,另一方面可以帮助学习汉语的越南学生进一步了解汉语俚语在日常生活中的重要性,排除使用俚语的过程当中所遇到的种种障碍,减少文化冲突,使他们能够增强学习汉语的兴趣,并自如地运用汉语俚语。
杨友生,白露[9]（2020）在《言之无文 行而不远——高中生如何打造“文采”》文中研究表明语文教师都希望学生文笔优美,能写出有文采的作文,但现实写作并不尽如人意,学生习作往往词汇贫乏、语言干瘪。下面,笔者仅从锤炼语言、变换句式和巧妙引用三方面谈谈如何增强习作的文采。一、锤炼词语,让表达恰到好处"有文采"表现在多个方面,一般地,师生把语言优美、词汇丰富当成"有文采"的表现,但"准确、有表现力"却往往被师生忽视。在写作中,要做到"准确、有表现力",就不能不精心锤炼词语。所谓锤炼词语,就是要让语言表达切人、切事、切情,即根据语境条件正确选取最准确的词语。
郑长安[10]（2020）在《宏大主题下如何规避语言同质化》文中认为近年来,高考作文命题具有较强的思想性和时代性,有"宏大叙事"倾向,力求将彰显宏大主题与贴近考生实际相结合,强烈体现时代精神,并对考生的价值观念进行传递与引领。面对这样的作文命题,学生作文语言同质化倾向明显,存在着大量的大众话语,语言面貌相似,容易给阅卷老师造成审美疲劳。俄国文学评论家什克洛夫斯基指出:"艺术之所以存在,就是为使人恢复对生活的感觉……艺术的目的是使人感觉到事物而不仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加感
二、让语言生动活泼些（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让语言生动活泼些（论文提纲范文）
（2）雷平阳诗歌的语言艺术特色研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 本文的选题缘起 |
| 一、选题缘由 |
| 二、选题意义 |
| 三、语料来源 |
| 第二节 雷平阳诗歌的研究现状 |
| 一、关于诗歌形式的研究 |
| 二、关于诗歌主题的研究 |
| 三、关于诗人及其创作的评论 |
| 第三节 本文的研究内容和研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第一章 讲究韵律体现语言的音乐性 |
| 第一节 和谐优美的韵律 |
| 一、音韵和谐顺畅 |
| 二、丰富多样的叠音词 |
| 三、摹声词的运用 |
| 第二节 语言的节奏感 |
| 一、长短句的交替运用 |
| 二、整句与散句的相互配合 |
| 第二章 特色用词凸显语言的地域性 |
| 第一节 惯用语的使用 |
| 第二节 云南本地词汇的使用 |
| 一、方言词汇的运用 |
| 二、 云南风物词汇运用 |
| 第三章 句法新颖表现语言的诗意性 |
| 第一节 问句连用,引人深思 |
| 一、有疑而问,展开联想 |
| 二、无疑而问,情感浓烈 |
| 第二节 常用变式句,凸显重点 |
| 一、句子成分的重复 |
| 二、句子成分的易位 |
| 第三节 陌生化的手法 |
| 一、语言的偏离 |
| 二、语言的变形 |
| 第四章 辞格运用 凸显语言的情感性 |
| 第一节 恰当多姿的比喻 |
| 一、比喻的结构特色 |
| 二、比喻的意象联系 |
| 三、比喻的艺术效果 |
| 第二节 物我相融的比拟 |
| 一、比拟的结构特色 |
| 二、比拟的艺术效果 |
| 第三节 其他多种辞格的运用 |
| 一、象征 |
| 二、夸张 |
| 三、示现 |
| 四、呼告 |
| 第五章 语言艺术特色形成原因 |
| 第一节 表达主体自身因素 |
| 一、作家的生活经历和性格气质 |
| 二、作家的思想感情与创作态度 |
| 三、语言修养和审美追求 |
| 第二节 语境制导因素 |
| 一、宏观语境 |
| 二、微观语境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（3）易门谚语的修辞艺术研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究意义 |
| 四、研究方法 |
| 五、语料来源 |
| 六、易门方言音系 |
| 第一章 易门谚语的语音修辞 |
| 第一节 易门谚语的押韵 |
| 一、押韵方式 |
| 二、押韵位置 |
| 三、用韵特点及原因 |
| 第二节 易门谚语的节拍 |
| 一、易门谚语的分类统计 |
| 二、节拍划分的基本方式 |
| 第二章 易门谚语的词语修辞 |
| 第一节 方言词的运用 |
| 一、名物类的方言词语 |
| 二、动作类方言词语 |
| 三、形容性的方言词语 |
| 四、量词类方言词语 |
| 第二节 叠音词的运用 |
| 一、AA式叠音词 |
| 二、ABB式叠音词 |
| 三、AAB式叠音词 |
| 四、AABB式叠音词 |
| 五、ABAB式叠音词 |
| 第三节 同义词的运用 |
| 一、同义词的类型 |
| 二、同义词的表现格式 |
| 第四节 反义词的运用 |
| 一、反义词的类别 |
| 二、反义词的表现格式 |
| 第三章 易门谚语的辞格运用 |
| 第一节 深层修辞 |
| 一、比喻 |
| 二、比拟 |
| 第二节 表层修辞 |
| 一、对偶 |
| 二、排比 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）多语境下泰媒新闻标题中的语言特色研究 ——以2013-2020年的《泰叻报》为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题缘由、研究意义和目的 |
| 二、国内外研究现状 |
| 三、相关概念界定及理论基础 |
| 四、研究方法及创新点、难点 |
| 第一章 《泰叻报》新闻标题的词汇使用特点 |
| 第一节 新闻标题的语言特色 |
| 一、语言特色 |
| 二、新闻标题中的语言特色 |
| 三、泰国《泰叻报》新闻标题中的语言特色 |
| 第二节 新闻主体的运用 |
| 一、巧用不明确新闻主体 |
| 二、 活用小名、真名 |
| 三、多用职业名称 |
| 四、善用职位、单位名称 |
| 第三节 词汇的运用 |
| 一、活用多义词语 |
| 二、多用缩略语和简写词 |
| 三、善用外来词 |
| 四、活用新词语、流行语 |
| 五、善用口语、习语 |
| 六、巧用佛教语、王室用语 |
| 小结 |
| 第二章 《泰叻报》新闻标题的修辞使用特点 |
| 第一节 句式修辞 |
| 一、肯定句与否定句 |
| 二、长句与短句 |
| 三、整句与散句 |
| 四、主动句与被动句 |
| 第二节 修辞格 |
| 一、比喻 |
| 二、引用 |
| 三、叠字 |
| 第三节 俗语与新闻标题 |
| 小结 |
| 第三章 《泰叻报》新闻标题反映的民族审美心理 |
| 一、求真 |
| 二、求新 |
| 三、求知 |
| 四、求近 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和科研成果 |
| 致谢 |
（5）基于核心素养的高中英语项目活动校本课程初探（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、基于核心素养的高中英语项目活动校本课程开发的理论依据 |
| （一）项目式学习 |
| （二）校本课程 |
| （三）英语学科核心素养 |
| （四）教育信息化2.0 |
| （五）多模态教学 |
| 二、基于核心素养的高中英语项目活动校本课程开发实践 |
| 项目一：“垃圾分类”走进英语课堂 |
| （一）活动主题 |
| （二）设计理念 |
| （三）活动类型 |
| （四）活动目的 |
| （五）活动方式和理念 |
| 1. 引入话题 |
| 2. 延伸学习 |
| 3. 构建知识 |
| （六）教学反思 |
| 1. 系统简约的校本活动课程 |
| 2. 项目活动让深度学习落地 |
| 项目二：Web Celebrity Cities———See China Series |
| （一）活动主题 |
| （二）设计理念 |
| （三）选材 |
| 1.外刊阅读素材 |
| 2.原创手抄报 |
| 3. 中文资料包 |
| 4.范文文本（见表3、表4) |
| （四）理论与步骤 |
| 1.抛出问题，调动学习积极性 |
| 2.指导项目开展，有章可循 |
| 3.多模态学习与文本分析，层层推进项目 |
| 4. 评价量表系统简单，补充目前英语评价的单一状态 |
| 5. 课堂展示思维迸发，及时反馈推进项目 |
| （五）教学反思 |
| 1.培养什么样的人是教育的首要问题 |
| 2.立德树人，离不开“学习力”的培养 |
| 3.立德树人，对高中英语教师的要求更接地气 |
（6）儿童文学汉译本的翻译美学解读——以《芒果街上的小屋》潘帕译本为例（论文提纲范文）
| 0. 引言 |
| 1. 翻译美学与翻译 |
| 2. 潘帕译本中的美学体现 |
| 2.1 词汇层面 |
| 2.1.1 叠词 |
| 2.1.2 拟声词 |
| 2.2 句法层面 |
| 2.3 修辞层面 |
| 2.3.1 象征 |
| 2.3.2 拟人 |
| 2.3.3 比喻 |
| 3. 《芒果街上的小屋》翻译策略对儿童文学翻译的启示 |
| 3.1 彰显目的语文化魅力 |
| 3.2 提升儿童读者主体地位 |
| 3.3 重视儿童文学美育功能 |
| 4. 结语 |
（7）高校思想政治教育语言艺术运用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景、目的和意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内研究综述 |
| 二、国外研究综述 |
| 三、国内外研究述评 |
| 第三节 研究思路和方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究重点、难点、创新点 |
| 一、研究重点 |
| 二、研究难点 |
| 三、研究可能实现的创新点 |
| 第二章 高校思想政治教育语言艺术概述 |
| 第一节 高校思想政治教育语言艺术的内涵与特征 |
| 一、高校思想政治教育语言艺术的内涵 |
| 二、高校思想政治教育语言艺术的主要特征 |
| 第二节 高校思想政治教育语言艺术的主要类型 |
| 一、口头语言艺术 |
| 二、文本语言艺术 |
| 三、图像语言艺术 |
| 第三节 高校思想政治教育语言艺术运用的原则 |
| 一、以思想政治工作的顶层设计为根本原则 |
| 二、以语义、语境、语用的精准科学把握为基本原则 |
| 三、以语言富有的审美体验和语言个性突出为重要原则 |
| 第三章 高校思想政治教育语言艺术的借鉴、功能与经验 |
| 第一节 高校思想政治教育语言艺术的跨学科借鉴 |
| 一、马克思主义美学及语言艺术理论 |
| 二、语言符号学与修辞学理论 |
| 三、传播学与心理学理论 |
| 第二节 高校思想政治教育与语言艺术运用的关系辨析 |
| 一、高校思想政治教育为语言艺术功能发挥创设空间及语境 |
| 二、语言艺术为高校思想政治教育的实效生成催生动力 |
| 第三节 高校思想政治教育语言艺术的功能 |
| 一、促使教育者更好掌控思想政治教育话语主动权 |
| 二、增强青年学生在思想政治教育过程中的获得感 |
| 三、彰显高校在实施思想政治教育过程中的人文性 |
| 四、提升思想政治教育在具体方式方法上的亲和力 |
| 五、强化高校思想政治教育在对话沟通上的互动性 |
| 六、达成高校思想政治教育在言语表达上的实效性 |
| 第四节 高校思想政治教育语言艺术运用的经验 |
| 一、重视思想政治教育语言的美感营造 |
| 二、为思想政治教育语言灌注丰富情感 |
| 三、讲求思想政治教育具体语境的创设 |
| 四、掌握一定的思想政治教育语用技巧 |
| 五、突出思想政治教育语言的个性特征 |
| 六、用语言自身所承载的真理打动人心 |
| 第四章 高校思想政治教育语言艺术运用面临的挑战 |
| 第一节 时代转向中语言艺术供需矛盾突出 |
| 一、语言艺术的诉求与回应难以同步 |
| 二、语言艺术的扬弃过程中阻力尚存 |
| 三、语言艺术素材利用存在一定缺位 |
| 第二节 教育现实中有效语言艺术形式单调 |
| 一、语言冲突的矛盾化解不够顺畅 |
| 二、教育内容的受众吸引不够强烈 |
| 三、教育思想的教化感染不够深刻 |
| 第三节 教育者遣词造句的凝练“工夫”不足 |
| 一、语言传递的信息与价值匹配度有待提高 |
| 二、语言表达的目标与预期实现度有待提高 |
| 三、话语讯息的发出与接收精准度有待提高 |
| 第四节 教育过程中语言转换能力略显薄弱 |
| 一、语言艺术综合应用的灵活性欠佳 |
| 二、语言艺术的拿捏与运用不够娴熟 |
| 三、语言艺术时机的把控不完全科学 |
| 第五节 语言艺术指向的强劲话语效应不显 |
| 一、对语言表达的认识与实践逻辑存在误区 |
| 二、重理论轻艺术影响了语言的审美体验感 |
| 三、语言背后的价值观念难以入脑、入心 |
| 第五章 高校思想政治教育语言艺术运用的创新 |
| 第一节 善用最新语言素材充实语言艺术资源 |
| 一、及时回应思想政治教育语言艺术实践中的师生诉求 |
| 二、丰富思想政治教育语言艺术资源“素材库” |
| 三、语言艺术创新应贴近实际、贴近生活、贴近青年 |
| 案例分析:一个从无到有的思想政治教育图像“素材库” |
| 第二节 巧用多样语言范式创新语言艺术形式 |
| 一、借鉴主流语言范式及成熟的语言表达 |
| 二、强化语用实践中的形式创新及形式吸引 |
| 案例分析:中纪委评《哪吒·魔童降世》、人民日报推文《“电子土豆大学”来了!》 |
| 第三节 聚焦话语表述细节实现语言千锤百炼 |
| 一、把握好情理交融、雅俗共赏、虚实结合三个着力点 |
| 二、把握好启发性、细腻感、凝练度三个切入点 |
| 三、把握好化抽象为具体、从理论到现实、由独白到对话三个关键点 |
| 案例分析:“思修女神”陈果的语言之“美” |
| 第四节 挖掘话语内在关联促进语言灵活转换 |
| 一、把握主体需要、语境转移、创新自觉的语言转换逻辑 |
| 二、娴熟掌控思想政治教育语言转换的各种技巧技能 |
| 三、科学准确把握思想政治教育语言转换的恰当时机 |
| 案例分析:从《流浪地球》到《自然辩证法》,刘建军对语言转换的把握 |
| 第五节 巩固语言受众基础生成强大话语效应 |
| 一、完善思想政治教育语言艺术自圆其说的逻辑自洽性 |
| 二、提升思想政治教育语言艺术审美过程当中的体验感 |
| 三、增进教育对象对语言艺术及教育内容的价值认同感 |
| 案例分析:习近平总书记的2020年新年贺词 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果 |
（8）汉越俚语比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景、内容与价值 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究内容 |
| 三、研究价值 |
| 第二节 研究现状 |
| 一、中国俚语研究现状 |
| 二、越南俚语研究现状 |
| 三、汉语与其他语言的俚语比较研究现状 |
| 四、汉、越俚语比较研究现状 |
| 第三节 研究理论、研究方法、语料来源 |
| 一、研究理论 |
| 二、研究方法 |
| 三、语料来源 |
| 第四节 俚语的界定、研究范围及目标 |
| 一、俚语的界定 |
| 二、研究范围 |
| 三、研究目标 |
| 第五节 选题理由、研究意义及创新之处 |
| 一、选题理由 |
| 二、研究意义 |
| 三、创新之处 |
| 第二章 俚语的概况、形成机理及其与其他词语的联系 |
| 第一节 俚语的性质和特点 |
| 一、俚语的性质 |
| 二、俚语的特点 |
| 三、俚语的特殊性 |
| 四、与汉语俚语对应的越南语俚语 |
| 第二节 俚语在词语中的功能 |
| 一、文化认同功能 |
| 二、交际改善功能 |
| 三、情感宣泄功能 |
| 四、禁忌回避功能 |
| 五、时尚展现功能 |
| 六、其他功能 |
| 第三节 俚语的分类及传播方式 |
| 一、俚语的分类 |
| 二、俚语传播与扩散的方式 |
| 第四节 汉越俚语的产生与形成机理 |
| 一、俚语的缘起 |
| 二、俚语的形成机制 |
| 三、汉越俚语形成机理的对比 |
| 第五节 俚语与俗语、行话、黑话、詈词及流行语的联系 |
| 一、俚语与俗语的异同 |
| 二、俚语与行话、黑话、詈词与流行语的不同 |
| 本章小结 |
| 第三章 汉越俚语的结构对比 |
| 第一节 汉越俚语构成方式比较 |
| 一、汉越俚语的结构对比分析 |
| 二、汉越俚语的句法功能对比分析 |
| 第二节 汉越俚语的语音结构对比 |
| 一、单音节词 |
| 二、同音词比重差异 |
| 三、声调差异 |
| 四、叠词 |
| 五、语素重组带来的音节差异 |
| 第三节 汉越俚语构造形式的异同 |
| 一、汉语俚语构造形式 |
| 二、越南语俚语构造形式 |
| 本章小结 |
| 第四章 汉越俚语的修辞方式对比 |
| 第一节 俚语中的修辞方式 |
| 一、汉语俚语的修辞方式 |
| 二、越南语俚语的修辞方式 |
| 三、汉越俚语修辞方式的对比 |
| 第二节 俚语修辞的来源分析 |
| 一、来源一——颜色 |
| 二、来源二——动物 |
| 三、来源三——植物 |
| 第三节 俚语修辞方式在口语表达中的效果 |
| 一、适配环境 |
| 二、结合对象 |
| 三、注重内容 |
| 第四节 俚语修辞方式在文学作品中的举例说明 |
| 一、汉语俚语在文学作品里的例句 |
| 二、越南俚语在文学作品里的例句 |
| 本章小结 |
| 第五章 汉越俚语文化内涵对比 |
| 第一节 汉越俚语的思维方式 |
| 一、辩证思维 |
| 二、意象思维 |
| 第二节 汉越俚语展现的人民思想意识对比 |
| 一、汉、越俚语所反映的世界观与宗教信仰 |
| 二、汉、越俚语所反映的价值观 |
| 第三节 俚语中的生活哲理 |
| 一、社会生活类俚语中的哲理 |
| 二、经济生活类俚语中的哲理 |
| 三、政治生活类俚语中的哲理 |
| 四、文化生活类俚语中的哲理 |
| 第四节 汉越俚语中的民族风俗 |
| 一、风俗介绍 |
| 二、例子说明 |
| 第五节 汉越俚语中的农业民俗 |
| 一、俚语中表达相似的农业意象 |
| 二、俚语中含有不同的农业意象 |
| 第六节 汉越俚语中的数字文化 |
| 一、文化内涵相同的表达 |
| 二、文化内涵不同的表达 |
| 三、文化内涵相近或相近的表达 |
| 本章小结 |
| 第六章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 作者统计的汉越俚语对应的表达形式 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 后记 |
（10）宏大主题下如何规避语言同质化（论文提纲范文）
| 一、妙合意象：让语言诗意与新意共生 |
| 二、超常搭配：为语言带来新奇变异之美 |
| 三、别样句式：让语言更具独特韵味与色彩 |
| 四、复合修辞：让语言在辞采华章中显个性 |
| 五、人文概念：让语言的阐释力与陌生美并长 |
四、让语言生动活泼些（论文参考文献）
- [1]“废话文学”：用废话对抗废话[J]. 刘蔓. 七彩语文, 2021(47)
- [2]雷平阳诗歌的语言艺术特色研究[D]. 谭丽萍. 云南师范大学, 2021(09)
- [3]易门谚语的修辞艺术研究[D]. 杨红萍. 云南师范大学, 2021(09)
- [4]多语境下泰媒新闻标题中的语言特色研究 ——以2013-2020年的《泰叻报》为例[D]. 张俊杰. 云南师范大学, 2021(08)
- [5]基于核心素养的高中英语项目活动校本课程初探[J]. 罗晓欣. 英语教师, 2020(17)
- [6]儿童文学汉译本的翻译美学解读——以《芒果街上的小屋》潘帕译本为例[J]. 朱文芳,郑友奇. 江苏外语教学研究, 2020(03)
- [7]高校思想政治教育语言艺术运用研究[D]. 张振卿. 重庆邮电大学, 2020(02)
- [8]汉越俚语比较研究[D]. 裴红幸. 广西民族大学, 2020(08)
- [9]言之无文 行而不远——高中生如何打造“文采”[J]. 杨友生,白露. 湖北教育(教育教学), 2020(05)
- [10]宏大主题下如何规避语言同质化[J]. 郑长安. 中学语文, 2020(10)