问：西方语言学流派的第四章 布拉格学派（功能语法学派）
- 答：1． 创始与代表
1926年10月6日布拉格语言学会宣布成立。
代表人物：马泰休斯，特鲁别茨柯依，雅克布逊，布龙达尔，卡尔采夫斯基，哈兰尼柯，瓦赫迟晌轿，法国语言谨基学家马码肆丁内。
2． 基本观点
结构--功能语言观
3． 贡献
语音学和音位学：创建音位学，特鲁别茨柯依《音位学原理》（1939），马丁内提出经济原则，雅克布逊提出预示音位对立的方法和“双分法”。
句子功能前景：马泰休斯发现句子有主位、过渡、述位三种成分，埃尔特尔于1926年第一次区分语法主语、逻辑主语、心理主语。
问：爱的五种语言 第4章 读书笔记
- 答：爱的五种语言之一:肯定的言词
1.肯定的话语
当我们听到肯定的言词时，我们会被激励，愿意回报。反之，唠叨、挑剔的话只能产生反效果。这些口头的赞扬或欣赏的话语以简单、坦率的肯定字句来表达的效果是最好的！例如:
哇，你穿这条裙子简直漂亮极了！
你总是那么准时地接我上下班，这点让我很欣赏。
你是一个责任心这么强的人，我觉得我可以信赖你。
2.鼓励的话语
鼓励表示激起某人的勇气。学习并发掘配偶的潜能或兴趣，当他/她缺乏勇气、裹足不前时，站在对方的角度去鼓励，给他认可和赞美，而不是责难。
3.仁慈的话语
我爱你vs我爱你？同样的字句，不同的声调，传达出去的就是两种信息，我们的配偶通常是以声调来解释我们的信息，而不是字句州则。说话的方式极为重要。
我们没有一个人是完美的，爱是不保存犯错的记录，爱是不提过去的失败，饶恕才是爱的方式。
4.谦和的话语
爱是提出请求，而非要求。在婚姻册启棚中，我们是平等、成年的旁春伙伴，是生活的合伙人，不能像对3岁小孩一样告诉他应该做什么要怎么做，而是需要知道对方要的是什么。如果以请求的方式呈现我们的需要和愿望，我们是在引导，而非命令式的下最后通牒，往往会得到积极的回应。因为请求包含着选择的成分；你的配偶可以选择成全你的请求，或者否决它。
问：学习外语教学法的主要流派有什么意义
- 答：产生更好的教学效果。
学习外语教学耐枯灶法的主要流派有翻译法、听说法昌扮、视听法，认知法，交际法，任务型教学法，通过不同的方法解决英语教学的问题，产生更好的教学效果。
语法翻译法是为培养阅读能力服务的教学法，其教学过程是先分析语法，然后把外语译成母语，主张两种语言机械对比和逐词逐句直译，在教学实践中把翻译当成教学目败渣的。
