一、浅析台湾地区图书馆学情报学高等教育的发展趋势（论文文献综述）
肖希明[1]（2020）在《我和我的“图专”》文中进行了进一步梳理武汉大学信息管理学院百年华诞,我受命编纂《世纪筑梦——武汉大学信息管理学院百年纪念文集》。收数十校友撰文,向母校倾诉其对珞珈山水的深深眷恋,对百年学院的挚爱情怀,情真意切,感人至深。学院世纪历程,我已伴行41载,亲历沧海桑田,感触良多,遂提笔撰写拙文。
黄新茹[2]（2020）在《海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育比较研究》文中进行了进一步梳理文章通过网络调研法以及比较分析法,对海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育进行了比较研究。文章分为五个章节。第一章为绪论,主要包括五个部分,一是文章的选题来源,二是文章的选题背景与意义,三是国内外研究综述,四是文章的研究思路和方法,五是文章的主要创新点。第二章为iSchools图书情报与档案管理教育的基本概述,主要分为两个部分,一是iSchools图书情报与档案管理教育及历史沿革,包括iSchools图书情报与档案管理教育的发展与变化、iSchools运动的构成要素与核心特征以及iSchools运动及图书情报与档案管理教育的关系;二是iSchools图书情报与档案管理教育的特点,包括具有明显的跨学科性、教育形式多样,满足不同需求、教育层次完善,以研究生教育为主。第三章为文章的主体部分——海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育对比分析,研究内容主要分为四个方面,一是基本制度设计,包括入学方式、修业年限以及毕业条件分析;二是人才培养模式,包括人才培养目标以及人才培养方式分析;三是课程设置,包括课程总体情况以及课程体系结构分析;四是师资队伍,包括教师队伍教育背景以及研究领域分析。第四章为海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育比较对大陆的启示,文章根据第三章研究内容得出相应启示:在基本制度设计上,一是积极招收海外留学生,促进国际化发展,二是入学方式更加灵活,注重多元化人才选拔;在人才培养模式上,一是以培养跨学科人才为目标,二是混合式教学,完善多样化人才培养方式,三是构建合理的人才培养评估体系;在课程设置上,一是丰富课程数量,提供个性化教学,二是调整课程结构,注重课程的跨学科性,三是打造特色课程,保持学科独立性;在师资队伍上,一是立足院系特色,平衡师资队伍知识结构,二是增强学科创新能力,打造高水平科研团队,三是“走出去”“引进来”,提升师资队伍国际化水平。第五章为结论与展望,这一部分对文章主要研究内容进行了总结并对大陆地区图书情报与档案管理教育的发展提出期许。
闫慧[3]（2020）在《2019年中国图书情报与档案管理领域研究热点回顾》文中研究指明[目的/意义]本文系统梳理了中国图书情报与档案管理学界在2019年的主要研究热点。[方法/过程]论文采用内容分析法,辅助以简单定量分析,全面而有重点地回顾了在新中国成立一级学科事业、研究和教育中的历史研究,数字人文研究,数据驱动下的核心知识、技术和服务变化研究成果;分别综述了图书馆学、情报学和档案学在2019年重点领域中的研究进展。[结果/结论]论文认为图书情报与档案管理学科坚持在贴近国家重大需求,延续学科内核和使命,主动将信息职业的实践、研究和教育三个领域融合到学术中取得突破。
温阳,卢彤,肖希明[4]（2020）在《改革开放以来海峡两岸的图书馆学教育交流》文中研究指明改革开放以来,海峡两岸图书馆学教育界交流经历了由海外非正式接触、跨越海峡的师生互访,到携手合作推动学科教育发展的过程。文章从人员交流、海峡两岸会议与合作教学3种交流形式梳理了改革开放以来海峡两岸图书馆学教育交流的发展历程,分析了两岸图书馆学教育交流积极而深远的影响,提出进一步加强合作与交流的建议。
陈剑光[5]（2019）在《海外中国图书馆学情报学西文博士论文整理与研究》文中认为本文对近百年来欧美国家涉及中国主题的图书馆学情报学西文博士论文作了全面整理,分析海外中国图书馆学情报学博士论文研究的主题和路径,博士学位获得者在图书情报领域的主要贡献,以及对我国图书情报学研究的借鉴意义。
刘霄[6]（2019）在《2000-2018年我国图书馆学学术研究主题分布》文中提出随着新世纪信息化时代的到来,我国图书馆学教育和图书馆事业正经历着翻天覆地的变化,图书馆理论不断完善成熟,应用于图书馆的技术方法不断推陈出新,图书馆服务方式和服务理念在不断改进,图书馆学科的研究领域不断拓展,图书馆事业愈发受到重视,新的研究主题和研究热点不断出现。为了梳理和分析近二十年我国图书馆学研究主题的分布及演变趋势,和为图书馆学的研究人员提供决策支持和课题选择参考,本文做了以下几个方面的研究:首先,本文搜集整理了大量图书馆学学术研究和主题分析方法及应用的相关文献以了解图书馆学学术研究主题分布的研究现状和研究方法,进而确定本文的研究对象及研究方案等。通过阅读大量文献,对本研究需要说明的核心概念尝试做出自己的解释,给出本文研究方法和研究内容的理论支持。其次,将九种CSSCI收录的期刊中的四万多篇论文进行有效数据提取,分析了新世纪来图书馆学的发展态势,评选出了八位最高产作者,确定了各时间段的期刊论文高频关键词。从2090篇图书馆学研究生学位论文中抽取出了四千多个关键词,确定各个时间段的高频关键词,并借用SATI软件构建了共词矩阵。再次,将期刊论文高频关键词借助主题分类表分成七个类,将类名视为主题,分析了本世纪图书馆学期刊论文主题分布情况。将学位论文高频词进行聚类分析、多维尺度分析、社会网络分析,得到学位论文的主题聚类结果及知识网络图谱。把期刊论文与学位论文主题分布情况结合起来分析了各时段的热门主题,并对未来趋势做出了预测。经过上述研究,对中国图书馆学的主题分布情况有了初步的了解。通过对期刊论文与学位论文的主题在时间上的兴起、消亡及共现情况,揭示了图书馆学六大主题的演化趋势及其演变过程的驱动因素,对图书馆学理论与计算机科学应用的关系进行了探讨,揭示了图书馆学学科发展离不开技术的进步和对技术的深化应用以及政策和实践需求的驱动作用,提出了对图书馆学学界与业界要互相融合学习的建议。但在研究过程中也存在很多不足,希望能在今后的学习研究中加以改善。
王佳佳[7]（2018）在《海峡两岸图书情报学领域博硕士学位论文对比研究 ——以吉林大学与台湾师范大学为例》文中指出博硕士研究生学位论文可成为理解学科研究发展的重要媒介,也成为衡量学科发展水平和学科产出水平的重要指标。本文采用了文献计量法、内容分析法和比较分析法对海峡两岸图书情报学领域博硕士学位论文进行了详细的分析,探索台湾地区与大陆图书情报学领域博硕士学位论文撰写的优势与特色。本文共分为五章,分别为绪论、研究设计、海峡两岸样本论文概况的比较、海峡两岸样本论文内容的比较研究与结论与启示。本文首先介绍了研究背景、研究目标与问题、研究重点与难点,从学位论文的研究主题、研究方法、引文等方面阐述了相关的国内外对图书情报学领域博硕士学位论文的研究现状。以吉林大学与台湾师范大学图书情报学领域的博硕士学位论文为主要研究对象进行研究分析,通过对论文的获取情况、数量、结构、写作规范与流程五个维度来比较分析海峡两岸图书情报学领域博硕士学位论文的概况;通过对论文的选题类型、研究主题、关键词、研究方法、参考文献五个维度来比较分析海峡两岸图书情报学领域博硕士学位论文的异同。研究发现,海峡两岸图书情报学领域的博硕士学位论文各有特点。台湾地区的博硕士论文开放获取程度较高。海峡两岸论文结构完整性均较高,论文写作流程与规范均有较详细的规范。海峡两岸研究侧重点不同,但台湾师范大学与吉林大学图书情报学领域的博硕士学位论文的研究多样性相当。大陆的博硕士研究生倾向于写论述型论文,而台湾地区的博硕士研究生写实证型论文的居多。台湾师范大学样本论文引用研究方法的方式规范程度较高。大陆图书情报学领域博硕士学位论文的研究方法应用主要为比较分析法、文献调查法。台湾师范排名最高的研究方法是访谈法、问卷调查法。吉林大学关键词标引数量较为规范。但台湾师范大学的博硕士研究生在学位论文写作时更倾向于引用外文文献。目前台湾地区使用的着录格式是APA格式,大陆论文着录格式为GB/T 7714。
沈振萍,黄水清[8]（2017）在《我国数字人文研究脉络及其在图书馆学情报学领域的典型应用》文中研究指明对我国内地及港澳台地区数字人文领域的研究成果进行梳理分析和回顾总结,从而厘清我国数字人文领域的研究脉络,对数字人文在图书馆学情报学领域的典型应用进行归纳。以中国知网数据库（CNKI）、台湾学术期刊数据库（Taiwan Scholar Journal Database）和台湾学术文献数据库（Airiti Library）、香港中文期刊论文索引（HKInChiP）、港澳期刊网（HKMPN）、澳门期刊论文索引（Macau Periodical Index）及香港大学学术库（HKU Scholars Hub）为来源,借助文献计量、内容分析及社交网络的方法和工具,分析我国数字人文研究的脉络,通过文献调研及网页浏览等方式对数字人文在图书馆学情报学领域的典型应用进行归纳。认为我国目前数字人文领域的研究,将内地学者按照知识群类别进行划分,包括1个核心知识群、4个关联知识群以及1个独立知识群;港澳台学者方面可以从7个相关角度进行归类总结。数字人文在图书馆学情报学领域的典型应用主要有新型知识服务、数字人文研究中心、前沿技术的融合应用等3大方面。
王碧蓉[9]（2017）在《我国中小学阅读推广教师制度研究》文中进行了进一步梳理中国共产党“十八大”以来,“全民阅读”的问题愈来愈受到政府重视,其中儿童阅读更是营造书香社会、推广全民阅读的基础工程和重要组成部分。进入学龄之后,学校图书馆在培养学生阅读技能和习惯方面的作用日益凸显,学校如果能通过开设图书馆利用和阅读指导课程,来引导学生使用图书馆资源,一定会对其阅读和学习产生重要作用,正是基于这样的认知,阅读推广教师制度应运而生。本研究主要通过分析我国大陆地区中小学阅读推广的现状和问题,结合国内外阅读教师实践的优秀经验,构建出了符合我国大陆地区的阅读教师制度,并尝试把理论研究应用到具体的实践中,希望能帮助解决当前中小学阅读推广中存在的问题,并为该制度的实施提供可行性建议。论文首先简单梳理了我国大陆地区中小学图书馆的基本情况,并总结了学校在实施阅读推广中普遍存在的问题,包括:制度不完善,对学校图书馆定位不准确;经费短缺,基础设施落后;区域发展不平衡,阅读能力差距大;专业馆员匮乏,管理方式落后;资源共享力度不足等。然后分析了大陆地区实施阅读推广教师制度的必要性和可行性,认为大陆中小学图书馆的建设目前亟需统一的规划和管理,选择部分学校作为试点来实施阅读推广教师制度不失为一个好的选择。接着,在人本、平等、发展原则的指导下,构建出大陆地区可实施的阅读推广教师制度,并提出该制度的运行保障及实施重点工作。然后,笔者结合在台湾求学期间亲身参访的部分学校图书馆情况,对台湾目前阅读推广教师制度的具体开展情况进行整理和总结。以台湾地区的阅读推广教师实践为例,比较详细地分析了其发展和实施情况,并以台中市大墩国中为案例进行重点分析,最后,对台湾的阅读推广教师制度进行了评价,并从阅读推广教师的培训和交流、图书馆空间的规划、阅读课程的开设三个方面对其优秀经验进行总结,希望可以对大陆实施阅读推广教师制度产生一定的启示。
汪茹[10]（2016）在《基于课程主题的图书情报教育模式识别与比较研究》文中研究指明图书情报教育发端于图书馆员培训计划,最终服务于图书馆的工作实践,并因此确立了以社群为基础的参与性研究方法（community-based participatory research, CPBR）,即通过假想一定的研究场景和服务场景,运用模拟和项目化训练完成图书情报教育。二战后,全球各国或地区的图书情报教育模式都以图书馆员职业认证体系和职业教育为蓝本,大力开展图书情报教育或培训的标准化、规范化与教育质量认证。但随着信息技术的广泛应用和全民信息素养的提升,图书馆员的工作环境和角色发生了巨大变化,去职业化浪潮和iSchool运动逐渐兴起,引发了图书情报教育持续变革的风潮。图书情报教育的实践朝着多元化、跨学科、多层次发展,在丰富图书情报教育内涵的同时,也给全球图书情报教育带来一系列困惑。本文试图通过世界典型国家或地区的图书情报课程设置情况,分析课程内容、课程结构以及表征内容、结构、目标等要素的教学模式的差异。本文通过对国内外相关文献的梳理,围绕世界图书情报教育的争论和发展困境,主要采用了文献分析、内容分析、社会网络分析以及文本挖掘等方法,从图书情报教育的问题诊断为着眼点,立足于当前图书情报教育实践,比较目前世界图书情报学院的课程所属领域与主题的关系,探索图书情报教育变革的趋势或着力点。本文课题组搜集整理了主要英语国家和亚洲地区的图书情报教育机构461所,课程数据涉及155所,共识别课程13750门,包括培训认证、本科、硕士和博士4个层次。并对ALISE词表进行增补和修正,构建了15大类194小类的图书情报课程主题分类词表,对11053门可标引课程进行主题标引。通过对图书情报课程类型和内容以及潜在网络的深度分析,本文的研究结果提炼出三大类图书情报教育模式,分别为：第一,就图书情报教育课程类型与层次结构而言,分为美英加所代表的成熟而传统的图书情报教育模式以及中、澳、南非和中国台湾地区所代表的新兴跨学科图书情报教育模式。第二,就图书情报教育课程主题内容而言,分为美加所代表的北美图书情报教育模式,英澳所代表的英联邦图书情报教育模式,中国、南非所代表的新兴图书情报教育模式。第三,从课程内容分布的相似性看,英美国家和中国的图书情报教育模式具有显着差异。同时,从课程类目角度,发现信息系统与信息技术、跨学科应用、图书情报教育类、图书情报基础理论课程在本硕博阶段均发挥了显着作用。从图书情报课程网络角度,发现领域网络相对主题网络联系更为紧密,而领域内主题关系相对领域之间的主题关系更为紧密。以上实证研究结果,对我国图书情报教育改革具有重要借鉴意义。但由于本文侧重与课程相关信息的比较研究,未来可以扩大研究调研范围,从教师学校机构背景等角度进行进一步研究。
二、浅析台湾地区图书馆学情报学高等教育的发展趋势（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析台湾地区图书馆学情报学高等教育的发展趋势（论文提纲范文）
（2）海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 论文选题来源 |
| 1.2 选题背景与意义 |
| 1.2.1 选题背景 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 主要创新点 |
| 第2章 iSchools图书情报与档案管理教育的基本概述 |
| 2.1 iSchools图书情报与档案管理教育及历史沿革 |
| 2.1.1 iSchools图书情报与档案管理教育的发展与变化 |
| 2.1.2 iSchools运动的构成要素与核心特征 |
| 2.1.3 iSchools运动及图书情报与档案管理教育的关系 |
| 2.2 iSchools图书情报与档案管理教育的特点 |
| 2.2.1 具有明显的跨学科性 |
| 2.2.2 教育形式多样,满足不同需求 |
| 2.2.3 教育层次完善,以研究生教育为主 |
| 第3章 海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育对比分析 |
| 3.1 基本制度设计比较 |
| 3.1.1 入学方式 |
| 3.1.2 修业年限 |
| 3.1.3 毕业条件 |
| 3.1.4 小结 |
| 3.2 人才培养模式比较 |
| 3.2.1 人才培养目标 |
| 3.2.2 人才培养方式 |
| 3.2.3 小结 |
| 3.3 课程设置比较 |
| 3.3.1 课程总体情况 |
| 3.3.2 课程体系结构 |
| 3.3.3 小结 |
| 3.4 师资队伍比较 |
| 3.4.1 教师队伍教育背景 |
| 3.4.2 教师队伍研究领域 |
| 3.4.3 小结 |
| 第4章 海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育比较对大陆的启示 |
| 4.1 基本制度设计 |
| 4.1.1 积极招收海外留学生,促进国际化发展 |
| 4.1.2 入学方式更加灵活,注重多元化人才选拔 |
| 4.2 人才培养模式 |
| 4.2.1 以培养跨学科人才为目标 |
| 4.2.2 混合式教学,完善多样化人才培养方式 |
| 4.2.3 建立合理的人才培养评估体系 |
| 4.3 课程设置 |
| 4.3.1 丰富课程数量,提供个性化教学 |
| 4.3.2 调整课程结构,注重课程的跨学科性 |
| 4.3.3 打造特色课程,保持学科独立性 |
| 4.4 师资队伍建设 |
| 4.4.1 立足院系特色,平衡师资队伍知识结构 |
| 4.4.2 增强学科创新能力,打造高水平科研团队 |
| 4.4.3 “走出去”“引进来”,提升师资队伍国际化水平 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文 |
（3）2019年中国图书情报与档案管理领域研究热点回顾（论文提纲范文）
| 1 学术热点提名分析 |
| 2 一级学科学术热点回顾 |
| 2.1 新中国70年学科发展经验研究 |
| 2.1.1 教育经验总结 |
| 2.1.2 事业发展回顾 |
| 2.1.3 研究进展梳理 |
| 2.2 一级学科视野中的数字人文 |
| 2.2.1 数字人文理念探究与研究进展 |
| 2.2.2 数字人文和图书情报与档案管理领域的关系研究 |
| 2.2.3 数字人文的国内外案例分析 |
| 2.3 数据驱动下的一级学科 |
| 2.3.1 信息组织的数据化与语义化 |
| 2.3.2 科研和政府开放数据的管理及行为 |
| 2.3.3 图书馆、情报与档案服务的数据化 |
| 3 二级学科研究热点 |
| 3.1 图书馆学学术热点综述 |
| 3.1.1 智慧图书馆建设与图书馆智慧服务 |
| 3.1.2 图书馆阅读推广的理论和实践研究 |
| 3.2 情报学学术热点综述 |
| 3.2.1 服务国家安全与发展的情报学新理论 |
| 3.2.2 情报服务的场景构建与情境感知 |
| 3.3 档案学学术热点综述 |
| 4 研究结论 |
（4）改革开放以来海峡两岸的图书馆学教育交流（论文提纲范文）
| 1 人员交流 |
| 1.1 学生交流 |
| 1.2 教师交流 |
| 1.2.1 台湾同道来大陆 |
| 1.2.2 大陆教师赴台 |
| 1.3 图书馆员培训 |
| 2 海峡两岸会议 |
| 2.1 海峡两岸图书资讯学学术研讨会 |
| 2.2 其他会议 |
| 3 合作教学 |
| 3.1 合作设立奖学金 |
| 3.2 合作办学 |
| 3.3 教材着作交流 |
| 4 影响与展望 |
（5）海外中国图书馆学情报学西文博士论文整理与研究（论文提纲范文）
| 1 海外中国图书馆学情报学博士论文概貌 |
| 2 海外中国图书馆学情报学博士论文的学术理路 |
| 3 海外中国图书馆学情报学博士获得者的成就和贡献 |
| 4 结语 |
（6）2000-2018年我国图书馆学学术研究主题分布（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 研究目标 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 图书馆学学术交流研究综述 |
| 1.2.2 主题分析方法研究综述 |
| 1.2.3 图书馆学学术研究主题分布研究述评 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新点 |
| 2 相关理论基础 |
| 2.1 基本概念界定 |
| 2.1.1 主题 |
| 2.1.2 键词与主题词 |
| 2.1.3 主题分布 |
| 2.2 学术交流理论 |
| 2.3 主题分析理论 |
| 2.4 文献计量学三大定律 |
| 2.4.1 洛特卡定律 |
| 2.4.2 齐普夫定律 |
| 2.4.3 布拉德福定律 |
| 3 图书馆学主题数据源 |
| 3.1 期刊论文 |
| 3.1.1 期刊论文的选题来源 |
| 3.1.2 期刊论文的杂志选取 |
| 3.1.3 期刊论文的作者 |
| 3.2 学位论文 |
| 3.2.1 学位论文的选题与撰写 |
| 3.2.2 学位论文的学术性认定 |
| 3.3 数据采集与处理 |
| 3.3.1 期刊论文数据 |
| 3.3.2 学位论文数据 |
| 4 学术研究主题分析 |
| 4.1 期刊论文主题 |
| 4.1.1 主题的形成与分类 |
| 4.1.2 主题的演化趋势与预测 |
| 4.2 学位论文主题 |
| 4.2.1 共词分析 |
| 4.2.2 聚类分析 |
| 4.2.3 多维尺度分析 |
| 4.2.4 社会网络分析 |
| 4.3 主题分布评价与趋势预测 |
| 4.3.1 理论与技术的博弈 |
| 4.3.2 热点预测 |
| 5 研究结论与启示 |
| 5.1 图书馆学教研创新 |
| 5.2 图书馆业界学界的融合 |
| 5.3 图书馆学发展趋势 |
| 6 结语与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）海峡两岸图书情报学领域博硕士学位论文对比研究 ——以吉林大学与台湾师范大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 Abstract 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究重点与难点 |
| 1.3.1 研究重点 |
| 1.3.2 研究难点 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 对博硕士学位论文内容的研究 |
| 1.4.1.1 对博硕士论文主题的研究 |
| 1.4.1.2 对博硕士论文方法的研究 |
| 1.4.1.3 对博硕士论文引文的研究 |
| 1.4.2 对博硕士论文的计量分析 |
| 1.4.3 其他 |
| 1.4.3.1 对中国台湾地区博硕士教育问题的相关研究 |
| 1.4.3.2 高校图书馆对学位论文的管理的研究 |
| 1.5 本章小结 第二章 研究设计 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 资料收集 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 文献计量法 |
| 2.3.2 内容分析法 |
| 2.3.3 比较分析法 |
| 2.4 研究工具 |
| 2.4.1 论文书目资料库 |
| 2.4.2 论文主题分类 |
| 2.4.3 多样性指标的选择 |
| 2.4.4 论文处理软件 |
| 2.5 研究步骤 |
| 2.6 本章小结 第三章 海峡两岸样本论文概况比较 |
| 3.1 论文获取情况比较 |
| 3.2 论文数量比较 |
| 3.3 论文写作流程比较 |
| 3.4 论文写作规范比较 |
| 3.5 论文结构比较 |
| 3.6 本章小结 第四章 海峡两岸样本论文内容的比较 |
| 4.1 论文选题类型比较分析 |
| 4.2 论文研究主题与主题多样性比较分析 |
| 4.2.1 中国台湾地区样本学位论文研究主题分析 |
| 4.2.2 中国大陆样本学位论文研究主题分析 |
| 4.2.3 样本论文研究主题多样性比较 |
| 4.3 论文关键词比较分析 |
| 4.3.1 中国台湾地区样本学位论文关键词分析 |
| 4.3.1.1 台湾师范大学样本论文高频关键词分析 |
| 4.3.1.2 台湾师范大学样本论文共词图谱分析 |
| 4.3.2 中国大陆样本学位论文关键词分析 |
| 4.3.2.1 吉林大学样本论文高频关键词分析 |
| 4.3.2.2 吉林大学样本论文博硕士论文共词图谱分析 |
| 4.3.3 样本学位论文关键词比较 |
| 4.4 论文研究方法比较分析 |
| 4.4.1 对研究方法分类的界定 |
| 4.4.2 样本学位论文研究方法分析 |
| 4.4.3 样本论文研究方法比较 |
| 4.5 论文引文比较分析 |
| 4.6 本章小结 第五章 结论与启示 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 启示 |
| 5.3 研究不足 参考文献 附录 致谢 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（8）我国数字人文研究脉络及其在图书馆学情报学领域的典型应用（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 数据与方法 |
| 2.1 数据来源 |
| 2.2 研究方法 |
| 3 内地数字人文领域研究的概况及脉络分析 |
| 3.1 年度发文量分布趋势 |
| 3.2 研究力量分布及核心作者分析 |
| 3.3 主要发文期刊 |
| 3.4 高被引文献分析 |
| 3.5 数字人文研究的高频主题词 |
| 3.6 高频主题词共词分析 |
| 3.7 高频主题词可视化所展现的内地数字人文研究脉络 |
| 4 港澳台地区数字人文领域研究概况及脉络分析 |
| 4.1 港澳台地区数字人文研究概况 |
| 4.2 港澳台地区数字人文研究脉络分析 |
| 5 数字人文在图书馆学情报学领域的典型应用 |
| 5.1 新型知识服务 |
| 5.1.1 知识库平台的构建 |
| 5.1.2 知识处理技术的应用 |
| 5.1.3 新型知识服务 |
| 5.2 数字人文研究中心 |
| 5.3 前沿技术的融合应用 |
| 6 结语 |
（9）我国中小学阅读推广教师制度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的与意义 |
| 1.2 阅读教师制度相关理论 |
| 1.2.1 相关概念的界定 |
| 1.2.2 相关理论基础 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外文献综述 |
| 2.2 国内文献综述 |
| 3 我国大陆地区中小学阅读推广的现状和问题 |
| 3.1 我国大陆中小学阅读推广现状 |
| 3.2 我国大陆中小学阅读推广存在的问题 |
| 3.2.1 法律制度不健全 |
| 3.2.2 经费投入不足 |
| 3.2.3 区域发展不平衡 |
| 3.2.4 专业馆员匮乏 |
| 3.2.5 资源共享力度不足 |
| 4 我国大陆地区中小学阅读推广教师制度的构建 |
| 4.1 大陆地区阅读推广教师制度构建的必要性和可行性 |
| 4.1.1 必要性分析 |
| 4.1.2 可行性分析 |
| 4.2 阅读推广教师制度的构建 |
| 4.2.1 制度宗旨和原则 |
| 4.2.2 制度体系和运行方式 |
| 4.2.3 制度运行保障 |
| 4.2.4 制度实施重点 |
| 5 阅读推广教师实践案例分析——以台湾地区为例 |
| 5.1 台湾地区阅读推广教师实践 |
| 5.1.1 阅读指导团队建设 |
| 5.1.2 阅读推广教师工作 |
| 5.2 台中市大墩国中实施阅读推广教师制度的现状 |
| 5.2.1 图书馆空间规划 |
| 5.2.2 阅读素养课程 |
| 5.2.3 阅读推广活动 |
| 5.3 台湾地区阅读推广教师制度实施效果 |
| 6 台湾地区阅读推广教师制度实践的启示 |
| 6.1 阅读推广教师的培训和交流 |
| 6.2 图书馆空间的规划 |
| 6.3 阅读课程的开设 |
| 7 研究总结及展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
| 致谢 |
（10）基于课程主题的图书情报教育模式识别与比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstracts |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究问题的提出 |
| 1.2 相关研究问题综述 |
| 1.2.1 国内外图书情报教育研究的文献计量分析 |
| 1.2.2 国内外图书情报教育研究关注焦点议题 |
| 1.2.3 图书情报教育课程体系与教育模式典型研究 |
| 1.2.4 图书情报教育课程研究的启示与不足 |
| 1.3 研究方法及研究内容 |
| 1.3.1 研究内容与研究方法 |
| 1.3.2 主要内容与结构 |
| 第二章 图书情报教育课程资料采集及主题标引 |
| 2.1 图书情报课程体系 |
| 2.1.1 课程体系与课程界定 |
| 2.1.2 课程描述框架 |
| 2.2 图书情报教育课程数据库的设计与构建 |
| 2.3 图书情报教育课程库数据采集 |
| 2.3.1 图书情报教育课程数据采集范围 |
| 2.3.2 图书情报教育课程数据可用性分析 |
| 2.4 图书情报课程主题标引 |
| 2.4.1 图书情报课程主题标引方法 |
| 2.4.2 图书情报课程主题标引过程 |
| 第三章 图书情报课程类型与课程主题比较 |
| 3.1 图书情报教育课程总体规模与特征 |
| 3.2 图书情报教育课程类型与层次结构 |
| 3.2.1 图书情报课程层次与学历教育结构 |
| 3.2.2 图书情报教育课程类型与培养灵活性比较 |
| 3.3 图书情报教育课程主题结构与主题特色 |
| 3.3.1 图书情报教育课程主题与区域联合分布 |
| 3.3.2 图书情报教育课程主题与学历层次联合分布 |
| 3.4 图书情报教育中的数据课程与跨学科课程 |
| 3.4.1 图书情报教育中的数据课程设置分析 |
| 3.4.2 图书情报课程中跨学科课程设置分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 图书情报教育核心内容与模式识别 |
| 4.1 图书情报课程主题共现网络的构建 |
| 4.1.1 图书情报课程主题关系矩阵构建步骤 |
| 4.1.2 图书情报课程主题关系算法 |
| 4.1.3 图书情报课程主题关系二值网络的构建 |
| 4.2 基于国家主题分布的主题共现网络分析 |
| 4.2.1 网络中心分析 |
| 4.2.2 网络中心-边缘结构分析 |
| 4.2.3 课程主题共现网络的核心群落 |
| 4.3 基于学校主题分布的图书情报课程网络分析 |
| 4.3.1 网络中心分析 |
| 4.3.2 网络中心-边缘结构分析 |
| 4.3.3 课程主题网络结构图 |
| 4.4 基于课程主题共现的高校网络分析 |
| 4.4.1 高校课程相似矩阵的构建 |
| 4.4.2 高校课程相似网络中的子群结构分析 |
| 4.4.3 高校课程相似网络多维尺度分析 |
| 第五章 图书情报教育研究分析与比较 |
| 5.1 图书情报教育模式区分与比较 |
| 5.1.1 图书情报教育的课程体系差异 |
| 5.1.2 图书情报课程内容差异 |
| 5.1.3 图书情报教育综合体系 |
| 5.2 图书情报教育模式差异成因与反思 |
| 5.2.1 历史与社会演进是外部环境成因 |
| 5.2.2 中西教育理念差异是内在原因 |
| 5.2.3 高等教育运行体制是现实因素 |
| 5.2.4 专业就业与行业环境是客观因素 |
| 5.3 中国图书情报教育改革借鉴 |
| 5.3.1 开展灵活多样的图书情报教育培养 |
| 5.3.2 加强应用实践教育,缩小理论实践差距 |
| 5.3.3 加强博士生基础创新能力培养 |
| 5.3.4 注重大数据分析和服务能力培养 |
| 参考文献 |
| 附录一 Williamson核心课程目录 |
| 附录二 LISEData元数据设计 |
| 附录三 图书情报课程信息采集名录 |
| 附录四 LISEData主题标引词表 |
| 附录五：图书情报课程主题分布表 |
| 致谢 |
四、浅析台湾地区图书馆学情报学高等教育的发展趋势（论文参考文献）
- [1]我和我的“图专”[J]. 肖希明. 图书馆论坛, 2020(11)
- [2]海峡两岸iSchools图书情报与档案管理硕士研究生教育比较研究[D]. 黄新茹. 湘潭大学, 2020(03)
- [3]2019年中国图书情报与档案管理领域研究热点回顾[J]. 闫慧. 情报资料工作, 2020(02)
- [4]改革开放以来海峡两岸的图书馆学教育交流[J]. 温阳,卢彤,肖希明. 图书馆论坛, 2020(08)
- [5]海外中国图书馆学情报学西文博士论文整理与研究[J]. 陈剑光. 图书馆, 2019(07)
- [6]2000-2018年我国图书馆学学术研究主题分布[D]. 刘霄. 华中师范大学, 2019(06)
- [7]海峡两岸图书情报学领域博硕士学位论文对比研究 ——以吉林大学与台湾师范大学为例[D]. 王佳佳. 东北师范大学, 2018(01)
- [8]我国数字人文研究脉络及其在图书馆学情报学领域的典型应用[J]. 沈振萍,黄水清. 大学图书馆学报, 2017(06)
- [9]我国中小学阅读推广教师制度研究[D]. 王碧蓉. 南京大学, 2017(05)
- [10]基于课程主题的图书情报教育模式识别与比较研究[D]. 汪茹. 南京大学, 2016(10)
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