论合唱班在师范院校音乐教育中的地位与作用

一、浅谈合唱课在高师音乐教育中的地位和作用（论文文献综述）

戚晓思^[1]（2021）在《高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例》文中研究说明高校音乐专业人才培养质量是我国高等教育人才培养质量保障体系中不可或缺的一部分。越来越多的研究指出,高校音乐专业人才培养质量不仅需要在教学技能上不断提升,还需要在教育管理上进行创新突破。本研究通过对高校音乐专业人才培养质量的调查,讨论并试图揭示促进其体系保障和建设的提升策略。本研究基于全面质量管理理论的视角,将高校音乐专业人才培养质量视为一个整体的质量管理系统,将其人才培养质量中的系统设计缺陷、全程性困境、优质性欠佳等问题,结合所需的影响因素进行剖析。研究者发现高校音乐专业通过对人才培养质量标准的制定和有效实施,设计出符合社会需求的人才培养模式,进而激励人才培养主体能动性的发挥,以此实现对高校音乐专业人才培养质量现状的认知与提升。关于高校音乐专业人才培养质量的主要影响因素包括:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性,但是这些影响因素的理论研究,及其对人才培养质量的作用都尚未清晰。这既局限了高校音乐专业人才培养理论的发展,又影响了高校音乐专业人才培养实践的进程。鉴于此,本研究首先选取H省不同类型的三所公立本科高校音乐学院进行详细的个案实施研究;再通过对H省17所公立本科高校音乐学院的实地调研,访谈45名音乐专业领导和教师,运用编码对访谈资料进行处理,提出高校音乐专业人才培养质量的主要问题及成因;最后找出影响其人才培养质量的三个关键因素及作用,并回收2112份学生调查问卷进行样本描述与实证检验。本研究主要解决的关键问题涉及H省公立本科高校音乐专业人才培养质量的个案考察、主要问题及成因与影响因素作用。研究得出如下主要结论:（1）通过深入探寻H省三所不同类型的高校音乐学院在其人才培养质量上存在的具体差异,再从H省17所高校音乐学院的广泛调研中归纳出其专业人才培养质量的主要问题及成因,发现其人才培养质量现状存在的主要问题分为四个方面,包括:师资结构不合理、培养质量差异大、研究创作成果少和社会服务较单一。针对其主要问题的内部归因包括:缺失特色的专业人才培养、难以协调的专业师生比例、尚未健全的专业教学监督;外部归因包括:供给制约的外部发展环境、欠缺资源的专业教学实践、联动不足的专业成果转化。（2）研究指出高校音乐专业人才培养质量的三个重要影响因素,分别是:人才培养质量标准、人才培养模式和人才培养主体能动性。研究分析得出,高校音乐专业人才培养质量标准的影响作用主要由明确专业培养目标、提供专业教学标准、评估专业教学质量构成;人才培养模式的影响作用主要由变革人才培养理念、设置专业特色课程、丰富专业教学模式构成;人才培养主体能动性的影响作用主要由提高领导管理效能性、激励教师教学积极性、强化学生专业认同感构成。并且这些影响因素在提升高校音乐专业人才培养质量的实际工作中具有重要且积极的相互作用。基于以上结论,研究者以强化人才培养质量标准为目的、创新人才培养模式为基础、激励人才培养主体能动性为原则,从确立平等地位、优化教学条件、给予相应自主权、健全人才培养质量评价体系、促进人才培养模式创新改革,五个方面提出保障高校音乐专业人才培养质量的策略建议,探寻高校音乐专业特色化、多样化、规范化的人才培养质量提升路径。

何泽苹^[2]（2020）在《回归·重建·塑造 ——以汶川县为例探究多民族地区基础音乐教育》文中指出本研究从教育人类学的观念出发,采用田野调查法与跨文化比较研究法,以汶川县为例探究在现代化与多元文化主义背景下,多民族地区基础音乐教育的意义、存在的问题以及解决的方法。第一章,讲述了汶川县地震前后民族认同情况,说明社会、教育与民族认同三者的关系,认为社会环境的转变促使当地进行少数民族音乐教育。第二章,描写五所学校的少数民族音乐教育课堂,并通过比较,分析该地区基础音乐教育中存在的问题,认为缺少对他文化音乐的教育、在教师、教材、课程设计等方面也存在着不足。第三章,从教育观念与教育实践两方面对多民族地区的基础音乐教育进行展望。认为音乐教育观念应该从多元文化整合教育理论进行思考,提出了在现代化社会中的多民族地区基础音乐教育不仅要以传承民族传统音乐为目的,也要注重培养学生的跨文化能力;在多元文化环境下,不仅是教育者拥有对音乐文化选择的权利,学生在体验多种音乐文化后也应该有权利选择他所喜欢的音乐文化;努力实现教育公平,才能提高多民族地区的音乐教育水平。在音乐教育中不仅要关注多元文化中差异性带来的教育理念转变,也需要注重培养学生的音乐能力,在音乐教育实践中应该是“半开放式”的,在师资、课程与教学法两个方面进行了讨论。最后根据以上观点,以汶川县的基础音乐教育为例进行多民族地区音乐教育设计。

娄露月^[3]（2020）在《柯达伊教学法在普通高中合唱教学中的运用研究 ——以重庆南川道南中学校为例》文中指出柯达伊·佐尔坦（Kodaly Zoltan,1882-1976）久负盛名,是匈牙利最着名的传统音乐家、作曲家,同时是20世纪享誉世界的音乐教育家。20世纪初,柯达伊在匈牙利的乡下发掘了民间音乐的传统,并在此基础上创建了匈牙利民族学派。柯达伊在收集民谣的过程中不断关注国民音乐教育,试图革新音乐教育体系。在此前提下,他创造了柯达伊教学法。众所周知,采用何种方法对于解决问题与达到目标具有至关重要的作用,方法的创新往往是体系创新的前提。我们在高中音乐教学尤其是合唱这一环节上创新方法,灵活使用可信稳定高效的方式方法一直是音乐教师的初衷。为此,对于柯达伊教学法的运用和研究成为高中音乐教学中合唱训练的有益探索。论文主要以四章内容阐释研究思路和开展研究,具体阐述如下。第一章主要展开有关柯达伊音乐教育体系概述,核心思想是从基本人物柯达伊入手,将其生平,教育经历以及相关的思想成果纳入我们的研究视野,这为后续研究奠定基本的时代背景支撑,同时,我们还积极关注柯达伊音乐教育思想,简要揭示这一思想的成因过程与实质要求,进而对于深入研究提供帮助。第二章主要阐述普通高中合唱课程的相关论述。关键问题在于揭示普通高中音乐课程中合唱课程的精髓,这是一个重要性的步骤,目的在于阐述普通高中音乐课程中合唱课程的地位与重要性。第三章主要揭示高中音乐课的教学现状调查及分析。本研究对学生进行了问卷调查,了解学生对音乐学习的态度和期望。此外,还从教师角度进行访谈,旨在了解学校2名音乐教师在开展音乐教学方面,尤其是合唱教学中存在哪些具体问题及教师对开展高中音乐课程的认识和重视度。调查和访谈结束后,并对结果进行了分析整理。希望能找出目前重庆南川道南中学在开展音乐教学方面还存在的不足之处,以期改进教学效果。第四章主要论述柯达伊教学法在高中合唱教学中运用的基本原则与策略。本文提出的柯达伊教学法在高中合唱教学中运用的基本原则,既符合柯达伊教学的基本原则,又符合高中生教育与成长的认知规律,而且也因循了合唱教学本身的特点与规律。对于运用策略部分,须将柯达伊教学法在高中合唱教学中的角色讲清楚。为此,文中阐明三个内容:首先,揭示好柯达伊教学法与合唱教学的关系。其次,关注柯达伊教学法在合唱中的基础教学这一实践要求,具体说明基础教学中的相关内容。最后总结和概括,高中合唱课程中如何运用柯达伊教学法。最后,对全文进行总结和展望。回顾研究中取得的成果,发现存在的问题并提出未来进一步研究的课题方向。

张丛^[4]（2020）在《情境学习理论视角下高中音乐剧教学实践研究》文中研究指明随着“音乐与戏剧”模块在高中音乐课程中的转变,音乐剧的教育教学逐渐成为备受关注的话题。纵观音乐剧在我国各学段的开展,高中音乐剧教育教学显得较为薄弱,由此本文以长沙市一中17级高二年纪全体学生为实践对象,旨在以情境学习理论的视角,通过文献研究法以及实践研究法,解析和总结高中音乐剧课程的开展模式以及教学中尚存在的问题,力图为在高中开展音乐剧课程提供参照。本文整体框架包括绪论、理论探究、实践研究、反思和展望四个部分三个章节,具体章节内容如下:第一部分为绪论。阐述了本文的研究缘起、研究背景、研究意义、研究综述、研究思路和方法,确认高中音乐剧教学为高中音乐教学中方兴未艾之题,并从国内外文献中梳理出音乐剧教学发展的现状和方向,力求以全域的视角、系统的思维阐述好全文的基本思路。第一章为理论基础。首先,简单论述的情境学习理论的基本含义并基于实践讨论了情境学习理论与高中音乐剧教学的适用性;其次,从知识观、学习观、师生观三个角度探究了情境学习理论与高中音乐剧教学的相适性;最后由情境学习理论提炼出对高中音乐剧教学的启示,为本文夯实了理论基础。第二章为实践研究。基于情境学习理论以及音乐剧课程基本结构对高中音乐剧教学进行实践性探究。首先,从情境学习理论的真实情境的要求对编剧教学的背景与设计、内容与方法、课程组织与评价进行了探究;随后,根据情境学习理论“认知学徒制”对剧目教学进行了分析和探讨;接着,对音乐剧课程中舞台与美术环节的教学进行了分析;最后是对整个课程评价系统的分析和阐述。第三章为反思和展望。笔者对整个在高中音乐剧教学的实践过程提出反思,并基于情境学习理论对高中音乐剧教学提出展望。希望通过情境学习理论拓展高中音乐剧的研究范围,同时为高中音乐剧教学研究提供可行性方案和理论指引,为促进高中音乐剧教学的日臻完善和高中学的全面发展贡献音乐教育研究的力量。

陈娜^[5]（2019）在《长沙市三所老年大学音乐教学模式探究》文中指出我国目前老龄化进程加快,已经进入老龄化社会,关于老龄群体的生活也是也非常重要的民生问题,老年大学开办的非学历形式教育能很好的改善这一群体的生活质量,目前关于老年大学研究正处于起步阶段。本研究主要目的旨在研究长沙市三所老年大学的音乐教学模式,分别是湖南老干部大学、长沙市老干部大学、岳麓区老干部大学,用文献研究法、实地调查法、对比分析法对这几所老年大学的音乐教学模式进行探索,通过了解现今老年大学音乐教学模式的现状,再结合大量的调查和分析,了解老年大学音乐教学模式的发展趋势,以及老年人的身心状况,在老年大学音乐教育中存在的问题,通过了解不同年龄、不同基础的老年人学习情况,以从此中找出现状的不足提出改进的方法,为在教育界边缘的教育阶段——老年音乐教育,能够体验到最新最适合的音乐教学模式,创新老年大学的音乐教学模式,让这一特殊人群能够受益,同时这也是响应国家的号召,提高老年人的生活质量,实现老有所为、老有所学、老有所乐的快乐老人教育。

刘若琳^[6]（2019）在《合作学习在中学合唱团中的教学研究 ——以石家庄第一中学为例》文中提出合唱作为音乐教育中最常见、综合效益较强的形式之一,在中学音乐教育中占有重要地位。而当今时代下的中学合唱团也存在着若干问题,解决办法成为了教师与研究者们不断探索的方向。为了改善中学合唱团的现状,提高教学质量和效率,提出通过合作学习教学理论与中学合唱团教学相结合的教学研究。合作学习是现代教育观念当中的一种,合作学习教育理念是让学生回归主体地位,教师在教学中发挥引导作用,以师生合作为基础的教学过程中加入生生合作的方式。小组合作学习是主要的教学方式,打破传统教学模式,改善课堂教学氛围,提高学生学习兴趣以及培养学生的合作创新意识。本文以文献法、问卷调查法、访谈法、实验法对合作学习理论和中学合唱团教学进行了教学实践研究。选取具有代表性的中学合唱团,对石家庄市第一中学合唱团的教学实践研究过程中,针对中学合唱团教学与合作学习教学中存在的问题进行解决探索并得出结论,利用合作学习教学方法对中学合唱团的若干问题给予有效帮助,对中学合唱团的发展具有推动作用,提高学生合作意识、团队精神等能力的培养,激发学生对音乐学习的兴趣,提高学生合唱水平、提升学生的创造力。本文主要包含四个部分,绪论主要包括研究条件和现状,研究方法及意义。第一章分别对合作学习的定义、合作学习的理论基础、合作学习的基本要素、合作学习方法做了深刻研究,为论文的写作奠定了科学理论依据。第二章结合中学生身心发展特点,合唱团对中学生的影响特点理论概述,利用问卷调查法对石家庄第一中学合唱团现状进行实践调查分析,探究合作学习在中学合唱团合唱教学中的可行性。通过这些理论基础,为笔者在后面的论文撰写中提供了理论指导。第三章列出教学案例,通过课堂实践,制定教学计划并实施。根据实际教学中发现的问题,进行总结与反思并提出改正方法。第四章分析合作学习在中学合唱教学中的现实意义,从对学生和教师两个角度进行总结,并对合作学习下中学合唱教学提出建议。

于诗异^[7]（2017）在《江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考》文中研究表明人才培养、科学研究、社会服务以及文化传承是高校的主要功能。社会服务功能是前两者的最终归宿。其所指的是,在人类社会不断地发展进程中,高校通过各种途径,来实现与满足社会的多方需求。高师音乐教育资源服务社会,主要是指高师院校能充分发挥自身的优势特点,并将丰富的音乐教育资源合理的与社会对接。近年来,高校服务社会的理念与研究已逐渐发展深入,地方高校也在加速发展其实践道路。以设立教学实践基地、与社会企业建立合作关系、挖掘地方文化并建立相关的科研中心来进一步为地方社会服务。然而,以高师院校为基点,探讨高师院校音乐教育资源服务社会的相关文献却颇为有限。本文主要通过文献分析法对现有的高校音乐教育资源服务社会的相关文献进行综述归纳;再从理论角度分析高师音乐教育资源服务社会的必要性与可行性;运用调查研究法对江西省五所高师院校音乐教育资源现状、江西省高师音乐教育资源服务社会的现状做相关调研;其中,选取了南昌地区的江西师范大学、南昌师范学院、江西科技师范大学以及位于赣南的赣南师范大学和坐落于赣西的宜春学院。本文旨在通过对江西省高师音乐教育资源服务社会的现状探析,发现其存在的主要问题,并提出相关的对策思考。为高师音乐教育资源服务社会提供几点有效建议,让高师院校与地方的关系更为密切,互助发展。

王晨雪^[8]（2017）在《四川音乐学院管乐与乐队训练专业探究 ——兼论高等院校音乐教师教育专业集体课教学的意义与价值》文中提出本论文聚焦国内首例隶属于高等院校音乐教师教育专业下的集体课专业方向——四川音乐学院管乐教育专业,对该专业建立基础和条件、课程设置、学生实践等方面进行详细分析,论述该专业建立的意义,并以音乐教育的实践哲学为视角,探讨集体课在高等院校音乐教师教育中的地位与价值。本文分为三章,第一章阐述了该专业建立的社会历史背景、社会需求和创办历程。第二章详细探讨和分析了该专业的课程设置与学生实践,并在实地考察和调研基础上针对该专业目前存在的问题提出了改善性意见。最后,从实践的音乐教育哲学角度出发探讨了集体课教学在高等院校音乐教师教育中的发展和意义。综上,可以预见在未来的高等音乐教师教育课程体系中,集体课教学的地位将得到进一步的巩固与发展。

陈曼倚^[9]（2011）在《高师视唱练耳与合唱教学互助式训练的探索》文中指出《视唱练耳》是普通高等学校音乐学本科专业的一门必修课程,是以培养学生和提高学生的音乐素质与能力为目的的音乐基础课,具有基础理论和基本技能相结合的学科特点。《合唱》是普通高等学校音乐学本科专业适应基础教育需要的一门必修课。它要求学生具有一定的音乐理论、视唱练耳、歌唱发生技巧的基本知识。视唱练耳与合唱教学都是通过节奏、旋律、和声、速度、力度等音乐元素,都需要运用过硬的技术技能来准确表达音乐形象,因此根据这两门学科的内容特点和教学规律,大胆的利用视唱练耳与合唱的互通性和互补性,使视唱练耳与合唱两学科在学习训练中最大限度地产生关联,完成视唱练耳和合唱的学习方法由低层次到高层次的发展,做到最大限度地优化课程的教学质量,将两门相对独立但又紧密相关的课程建立一种相互渗透、相互支持的学习关系,从而为高校音乐教学拓展一片新的空间。全文共分四章：第一章为绪论。简单介绍选题缘由、研究目的与意义、研究方法、研究思路以及进行研究成果综述。第二章对视唱练耳与合唱教学的教学现状进行分析,从教学内容、教学规律的比较中总结能进行互助式教学的可行性条件。第三章是互助式训练中视唱练耳与合唱教学要解决的关键性问题。通过分析研究,结合自己的实践经验提出具有针对性的建议与对策。第四章为总结性的陈述。笔者希望能坚持不懈地吸取本学科学术前沿的研究成果,通过对高师视唱练耳教学和合唱教学现状的初步分析,从视唱练耳课程与合唱课程内容共同交叉的特点出发,提出以视唱练耳促合唱,以合唱促视唱练耳的互助式训练。使自己在教学的进程中不断完善做到与时俱进,以此来促进教学内容的丰富与更新为培养开拓创新型音乐人才具有一定参考价值。

吴珊珊^[10]（2011）在《巴伯肖谱合唱课程的教学研究》文中研究说明巴伯肖谱音乐是一种活泼、带有娱乐性的无伴奏四重唱与合唱,起源于美国十九世纪下半叶,是无伴奏合唱历史中最悠久的一个流派。2007年,南京艺术学院音乐学院借鉴了巴伯肖谱合唱及一些国外的教学法开设了巴伯肖谱合唱课,从多方面教学入手,希望通过这门课程能够提高学生的音乐表现力和音乐技能。第一章介绍了巴伯肖谱音乐的初始、发展及现状以及音乐的特点,对巴伯肖谱合唱音乐进行概述。第二章是通过对巴伯肖谱合唱课程的内容进行深入的研究,并且揭示其一系列的教学理念。第三章首先我国高师合唱教学的现状进行分析,进而由南艺音教系学生的调查报告结果与巴伯肖谱合唱教学进行对比分析,最后得出我国高师合唱教学引进巴伯肖谱合唱课程的意义。希望可以引起人们对巴伯肖谱合唱课的更多关注,发掘更多行之有效的教学法,共同对我国合唱教学事业做出贡献。

二、浅谈合唱课在高师音乐教育中的地位和作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、浅谈合唱课在高师音乐教育中的地位和作用（论文提纲范文）

（1）高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例（论文提纲范文）

（2）回归·重建·塑造 ——以汶川县为例探究多民族地区基础音乐教育（论文提纲范文）

（3）柯达伊教学法在普通高中合唱教学中的运用研究 ——以重庆南川道南中学校为例（论文提纲范文）

（4）情境学习理论视角下高中音乐剧教学实践研究（论文提纲范文）

（5）长沙市三所老年大学音乐教学模式探究（论文提纲范文）

（6）合作学习在中学合唱团中的教学研究 ——以石家庄第一中学为例（论文提纲范文）

（7）江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考（论文提纲范文）

（8）四川音乐学院管乐与乐队训练专业探究 ——兼论高等院校音乐教师教育专业集体课教学的意义与价值（论文提纲范文）

（9）高师视唱练耳与合唱教学互助式训练的探索（论文提纲范文）

（10）巴伯肖谱合唱课程的教学研究（论文提纲范文）

四、浅谈合唱课在高师音乐教育中的地位和作用（论文参考文献）

• [1]高校音乐专业人才培养质量研究 ——以H省17所本科院校为例[D]. 戚晓思. 华东师范大学, 2021(02)
• [2]回归·重建·塑造 ——以汶川县为例探究多民族地区基础音乐教育[D]. 何泽苹. 南京艺术学院, 2020(02)
• [3]柯达伊教学法在普通高中合唱教学中的运用研究 ——以重庆南川道南中学校为例[D]. 娄露月. 西南大学, 2020(01)
• [4]情境学习理论视角下高中音乐剧教学实践研究[D]. 张丛. 湖南师范大学, 2020(01)
• [5]长沙市三所老年大学音乐教学模式探究[D]. 陈娜. 湖南师范大学, 2019(01)
• [6]合作学习在中学合唱团中的教学研究 ——以石家庄第一中学为例[D]. 刘若琳. 河北师范大学, 2019(05)
• [7]江西省高师音乐教育资源服务社会的现状调查与对策思考[D]. 于诗异. 江西科技师范大学, 2017(02)
• [8]四川音乐学院管乐与乐队训练专业探究 ——兼论高等院校音乐教师教育专业集体课教学的意义与价值[D]. 王晨雪. 上海音乐学院, 2017(08)
• [9]高师视唱练耳与合唱教学互助式训练的探索[D]. 陈曼倚. 湖南师范大学, 2011(07)
• [10]巴伯肖谱合唱课程的教学研究[D]. 吴珊珊. 南京艺术学院, 2011(08)

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