北京朝阳区开创以学习文明为核心的学习型城区新局面

一、北京朝阳区以学习文明为核心创出学习型城区新局面（论文文献综述）

侯燕^[1]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中研究说明青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。

冯志峰^[2]（2018）在《地方党委书记权力运行与制约机制研究》文中研究表明中国政治组织体系主要分为中央政权、地方政权和基层政权,由中央、省、市、县、乡五个层级组成。相对于中央政权和基层政权而言,地方政权包括省市县三级,成为我国政权系统承上启下、协调各方、高效运转、强本固基的关键枢纽,对维护党中央权威、落实中央决策部署、凝聚党心民心、决胜全面小康、不断推进中国特色社会主义伟大实践发挥着不可或缺的作用。根据《中国共产党章程》规定,中国共产党的组织体系分为中央组织、地方组织和基层组织三个层级。地方党委组织承上启下、统揽大局、协调各方、强本固基,既是中央精神的执行者和建议者,又是地方经济社会发展的决策者与领导者,承载着领导地方党的组织建设,履行落实“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要职责,成为加强地方治理能力建设条块结合的交汇点,是推进国家治理体系和治理能力现代化的关键力量。地方党委书记权力运行与制约机制的科学与否,直接影响到党的执政基础。地方党委书记角色定位、职位属性与运行特性,内在地反映了地方党委组织的执政规律,蕴含着党组织权力运行与制约之道。遵循其行为之内在逻辑,地方党委书记权力运行规律可提炼为“弹性定律”,鲜明地体现出独特的“二重”性,表现为“双刃剑”的作用,既能够实现有效治理、维护社会稳定,也有可能引发权力腐败、危害人民利益,销蚀党的执政基础。地方党委书记权力腐败在内外不良因素的交互作用下,总体呈现出“十大特征”,体现为“多面人”角色,其演化逻辑可归纳为“地方党委书记权力腐败强化跃迁定律”,作为地方主导改革的改革者反而成为改革阻力制造者。为扎实有效地“改革改革者”,破除权力制约“悖论”,就必须统筹“个人修养教化、体制机制转化、社会风气净化”,构建科学系统、务实管用、操作简便的地方党委书记权力运行与制约机制。为此,必须立足于中外权力制约理论基础之上,深刻把握地方党委书记权力运行“弹性定律”诱致成因,认真分析其生成逻辑,精准提炼地方党委书记权力制约之道,努力促进“文本规定”与“实践运行”的有机融合,将“自我律动法”与“一制九转法”深度融入到地方党委书记权力制约机制之中,努力实现权力高效运行与有效制约的动态平衡,着力提高地方党委书记执政本领,提高党的执政能力,巩固党的执政地位,为实现中华民族伟大复兴提供坚强的领导核心、组织保证和力量保障,为人民群众创造美好生活。

原珂^[3]（2016）在《中国特大城市社区冲突与治理研究》文中研究指明2013年底召开的中共十八届三中全会,把2011年初提出的“加强社会管理”上升为“创新社会治理”,从国家治理体系和治理能力现代化的高度,适应中国经济社会转型与城乡结构变迁面临的新问题,以回应日益迫切的社会稳定和执政合法性的现实问题。从“社会管理”到“社会治理”这一措辞的改变,既是社会转型、经济转轨、体制变革的要求,也是“传统社会管理”向“现代社会治理”在观念、模式、方式方法等方面的一次全面升级。在这一过程中,社区治理作为城市治理、社会治理乃至国家治理之根基,是保障社会和谐与国家稳定的重要基础。然而,社区冲突与社区治理作为一对孪生兄弟,通常形影相随,融突共生。因此,从公共冲突视角出发,将城市社区冲突与治理视为理解社会转型期中国城市基层社会生态的一个“窗口”或一把“钥匙”,意义重大且影响深远。鉴于社会转型期中国社区治理理论还相对滞后于实践的现状,特别是城市社区冲突治理理论还远远落后于现实中社区冲突解决的实况,以中国特大城市为例,通过采取“城市——区——街道——社区——小区——受访者”多阶段分层抽样与随机抽样相结合的实证调查研究方法,在北京、上海、天津、广州、深圳五大城市共选取调查样本1250个,同时充分结合国内外已有的城市社区冲突治理理论与实践经验,综合运用文献分析法、问卷调查法、深度访谈法、案例分析法、比较分析法及混合研究方法等对社会转型期中国城市社区冲突与治理进行系统化的研究。首先,根据冲突的属性不同,将社会转型期中国的城市社区冲突大致划分为社区利益冲突、社区权力冲突、社区权利冲突、社区文化冲突、社区结构冲突、社区复杂性冲突（如社区物业冲突、社区邻避冲突等）等,并针对社会转型期较为棘手的社区物业冲突进行了重点分析。其次,根据不同社区类型间的异质性,将社会转型期中国大城市的社区类型划分为五类:传统街坊式社区、单一单位式社区、综合混合式社区、过渡演替式社区以及现代商品房式社区,同时提出不同类型社区内的矛盾冲突应有所差异,并对其进行实证研究。再次,对社会转型期中国城市社区冲突产生的宏观条件、相关影响因素及主要成因等进行分析,并针对相关影响变量进行Logistics多元回归分析,在此基础上,系统论述社会转型期中国城市社区冲突的扩散过程及扩大与升级机制。第四,在对社会转型期中国城市社区冲突治理主体论述的基础上,重点分析社会转型期中国城市社区居民和基层政府解决城市社区冲突的主要途径与举措,前者包括对话和解、调解、仲裁、信访、诉讼及诉诸暴力等,后者主要涉及社区冲突和解、冲突调解、冲突管控、冲突处置和暴力强制等。第五,指出社会转型期中国城市社区冲突治理中存在的主要问题,并对导致这些问题的直接原因和深层原因（如主体困境、参与困境、平台困境、成本困境和制度困境等）进行系统探究。第六,对英、美、日、韩、新加坡等发达国家城市社区冲突治理的有效实践进行系统引介,并提炼出这些实践经验对社会转型期中国城市社区冲突治理的启示意义。最后,在借鉴国外现有城市社区冲突治理的有效经验基础上,结合社区转型后期中国部分城市社区冲突治理改进的实践探索与尝试,提出未来中国城市社区冲突治理改进的目标、原则及方法,并契合中国实际,进一步建议应从信念共识、多元共治、分类治理和机制建设等方面实施“因势利导,分类治理,精准化解”的精细化分类破解社区冲突之策略,以最终实现超越城市社区冲突之“管理”与“化解”,走向社区冲突“转化”,希冀为中国其它城市正在探索中的社区矛盾、纠纷或冲突化解与治理提供有意义的理论与实践借鉴价值。城市社区,是一个具有高度密集性、复杂性和异质性特征的社会生活聚合体,对一个特大城市的社区冲突进行有效治理则是一项异常艰巨的任务。从城市社区冲突管理到城市社区冲突治理,从传统的社区冲突处置到社区冲突化解、再到社区冲突转化,不仅是理念上的一次革新,更是实践中的一场革命。当然,治理城市社区冲突并不是为了消灭冲突,而是为了弥合分歧,转化矛盾,化解冲突,为冲突治理创造更为有效消解的合理路径。一个客观事实是,城市社区冲突化解与治理机制的形成是一个系统的社会工程,其不仅需要一个漫长的过程,需要党和政府的正确引导、社区机构的合理设置、社区制度的健全、社区结构的优化以及社区运行机制的顺畅与社区治理体系的完善等,更需要社区主体成员间平等的社会关系、共同的社区认同等。不论如何,冲突虽是社会发展进程中广泛存在的一种现象,但从冲突走向和谐则始终是人类社会孜孜以求的生存状态。之所以研究城市社区冲突,最终目的在于更有效地进行冲突预警、良性控制冲突、适度管理冲突、高效化解与治理冲突,合理转化冲突,以维护社区秩序与稳定,促进社区和谐,实现社会和平。

朱孟光^[4]（2016）在《中国共产党基层组织活动方式社会化研究—主要基于城市基层党建的考察》文中提出中国共产党基层组织活动方式社会化不仅是一个重要的理论问题,也是一个亟需解决的实践问题。基层党组织作为政党与社会的联系纽带,是政党动员社会的组织基础。政党基层组织体系的有效运作直接决定了政党力量的大小。而在很大程度上,基层党组织的有效性与影响力又取决于其组织结构、运行机制及活动方式与社会结构之间的内在耦合度。但是,随着改革开放和社会主义市场经济的发展,原有的社会结构体系和社会组织形式被打破。这导致中国共产党原有的基层党组织设置方式、功能定位以及活动方式与变化了的社会结构之间内在耦合度降低。其作用发挥的传统空间被挤压,其有效性和影响力也在下降。在这种情况下,中国共产党基层组织只有实现其活动方式的社会化,才能破解当前基层党组织被“弱化”甚至被“边缘化”的困境,增强基层党组织服务社会、凝聚社会和影响社会的能力,并进而巩固和扩大党执政的社会基础。全文包括绪论、正文和结束语三大部分。绪论主要论述了中国共产党基层组织活动方式社会化的研究意义、国内外研究现状、研究的思路方法,以及研究的重点、难点和创新点等几个方面的内容。第一章从对本文的相关概念界定入手,提出基层党组织活动方式社会化是指基层党组织根据社会发展的变化,以开放型的理念面向社会,通过组织结构与功能定位调适、社会资源整合利用,社会化的方法、手段和技术运用,以及体制机制创新,实现政党基层组织与社会的良性互动的过程。在此基础上,对基层党组织活动方式社会化进行了多学科理论视角的梳理和审视。这包括从马克思主义的视角以及从社会资本理论、资源依赖理论、非权力性影响力理论等多学科理论的视角下对基层党组织活动方式社会化这一问题进行分析。第二章主要是分时段对改革开放之前中国共产党基层组织活动方式社会化的历史进程进行考察,并在此基础上总结了这段时期的四点历史经验,即要以灵活多样的组织方式构建覆盖社会的组织网络;要发挥基层党组织维护广大人民群众利益的功能;要积极培育并善于利用各种社会群众组织;基层党组织要努力获得“非权力性影响力”。第三章主要是对改革开放以来中国共产党基层组织活动方式社会化实践探索与创新进行研究。在对其背景原因以及探索历程研究的基础上,以北京市朝阳区和武汉市硚口区为实践案例,对其实践中的典型模式——区域化党建活动方式进行了重点剖析,并指出其存在两个突出问题,一是基层党组织存在角色功能错置,且服务能力与水平有待提升;二是基层党组织与党员融入社会的动力不足、水平不高。第四章主要考察了具有典型借鉴意义的国外政党基层组织活动方式社会化的实践经验。按照政党的类型划分,分别对以古巴、越南为代表的国外共产党,以英国工党和德国社会民主党为代表的欧洲社会党,以新加坡人民行动党为代表的民族民主政党,以及以绿党和“茶党”为代表的新兴政党基层组织活动方式社会化进行了详细考察。在此基础上,将国外政党基层组织活动方式社会化的实践经验概括为三个方面:一是要通过调整自身组织结构,采取灵活多样的组织设置方式与活动方式,增强政党组织对社会群众的吸引力;二是要通过支持、培育和利用社会组织来增强党在社会领域的影响力;三是要善于借助并利用网络媒体等新技术载体来加强与社会的沟通。第五章主要是提出面向未来实现中国共产党基层组织活动方式社会化的思路与对策。中国共产党基层组织活动方式社会化要坚持“开放型”党建活动方式的理念,通过扁平网络化的组织体系和社会服务功能开发与拓展,实现党的组织结构与功能调适,采取社会化的方式方法整合利用社会资源,借助新媒体和大数据等技术手段和评价、激励的动力机制,最终达到政党基层组织与社会良性互动制度化的目标。结束语主要提出要对中国共产党基层组织活动方式社会化这一问题有更深刻的认识和把握,就要既从纵向将其放在近代以来中国社会变迁与整合重构的历史大背景之下进行考量,又从横向将其放在全球化、信息化、网络化的时代大背景之下进行考量。中国基层党组织活动方式社会化的实现是一个长期的过程,需要在新的社会环境下,通过社会与基层党组织传统“惯习”的反复博弈才能最终实现。

龙雪津^[5]（2014）在《构建和谐社区背景下的社区思想政治教育研究》文中研究说明改革开放以来,我国社会经济迅速发展,和谐社区建设提上日程,社区思想政治教育开始受到学者的关注。这种关注一方面受世界范围内社区教育和公民教育理论、实践迅速发展的影响,另一方面直接来源于我国社区建设和社区管理实践中的成就和问题。近年来我国社区建设和社区管理取了一系列成绩,同时,在社区环境、社区思想文化、社区居民素质等方面也出现了一些新情况、新问题,这些新情况和新问题迫切要求在构建和谐社区的背景下发展社区思想政治教育,进行社区思想政治教育理论和实践研究。构建和谐社区背景下的社区思想政治教育理论与实践研究,首先要回答两个问题：一是社区思想政治教育作为思想政治教育学科的一个分支何以可能的问题；一是在和谐社区建设背景下进行社区思想政治教育何以可能的问题。第一个问题要求本课题必须对社区思想政治教育的学科属性进行确定,对思想政治教育与社区思想政治教育的关系进行辨析,这个问题直接关系到社区思想政治教育的理论构建的框架和模式。第二个问题要求本课题必须把握和谐社区建设与社区思想政治教育的内在统一性,说明二者的本质联系,这个问题直接决定了社区思想政治教育在和谐社区实践中的适用程度和发展路径。只有回答了这两个问题,社区思想政治教育理论研究才能够合理进行,社区思想政治教育实践才能走出思想政治教育的现存困境。本文在回答两个核心问题的基础上,采用了文献研究与实证研究的方式,从构建和谐社区和社区思想政治教育两个视角切入相关主题的研究,以和谐社区的相关概念和基础理论及社区思想政治教育相关概念和基础理论为支点,对社区思想政治教育的内容、方法和模式及社区思想政治教育的现状、问题和归因进行了探讨。并在对构建和谐社区背景下的社区思想政治发展现状有所了解和掌握的基础上,提出了提升社区思想政治教育效果、促进和谐社区建设的相关举措,试图通过对国内实践路径的研究探索和借鉴国外相关经验,建立和谐社区建设背景下社区思想政治教育实践的合力系统。

赵华^[6]（2014）在《论社区教育课程的性质定位 ——基于上海市社区学校课程建设的现状调查》文中提出发展社区教育,已经成为我国构建终身教育体系、实现全民终身学习学习型社会的国家举措,并逐步转变为社会共识以及理论与实践热点。经过近30年的实践,尤其是新世纪示范区、实验区地建设,中国社区教育推广获得了初步成效,同时亦因理念“不成熟”、体制“不完善”而面临深入发展的瓶颈,亟需理清问题、破解困境。课程,直接反映着教育的基本理念,关系着教育目标的顺利实现；社区教育课程的性质定位,则直接关系社区教育课程建设所需的生存与发展空间,所能采纳的策略与途径,乃至关系着社区教育实践推广以及理论研究的完善。论文在既有研究基础上通过梳理中国社区教育发展历程,指出了社区教育课程在中国应当坚守的本土理念,即坚持“全员、全程、全方位”的取向,扼守“坚守社区、以人为本”的立场,致力“终身教育体系、学习型社会”的目标；通过调查当前上海社区教育的课程建设现状,指出社区教育课程脱胎于整个课程“家庭”,既有传统课程的“基因”,又有在新环境中产生的“突变”。由此指出,社区教育课程既不能凭空产生,而应当尽可能吸纳现代课程理论、成人教育理论、终身学习理论的有益经验；也不能照搬传统理念,而必须立足社区、以人为本,采纳遵守结合居民需要与社区实际、统一发展观与学习观、平衡分层分群与多种多样、兼容自主开发与动态生成等相关原则。结合发达国家整合社区教育资源为居民发展服务的经验,论文最终指出我国社区教育课程必须依托政府强有力的政策支持,密切社区、企业之间的联系,加强社区与学校的合作,以充分发挥社区内公共文化设施的教育功能；在指导理念上要突出“为了学习的设计”,在资源整合中要强调“融通整合的发生”,在设计开发中要坚持“参与式设计”,在呈现形式上要表现为“动态的生成过程”。

任维瑾^[7]（2014）在《成都市青羊区学习型社区建设中政府管理运行机制研究》文中研究表明成都市青羊区在建设学习型城区方面起步较早,是四川省乃至西部地区第一个提出建设学习型城区的目标区县,早在2001年,青羊区委工作报告中已明确提出建设学习型城区的目标。现今青羊区学习型社区建设已经取得了一定的成果。但是青羊区学习型社区的政府管理运行机制并不健全,这是本文研究的主要目的。文章首先总结了推进区县级教育现代化政策背景下的学习型社区构建实施的成功经验,对青羊区学习型社区建设的成效进行梳理总结。其次对青羊区学习型社区建设的现状以及社区居民的满意度进行评估调研,以发现现行政策中存在的问题和政府工作推进中的难点弱点。最后整合现有的资源,辅助政府为青羊区学习型社区建设提供一些建议,并为构建系统完善的管理运行机制提供强有力的支撑。青羊区近年来围绕区域推进教育现代化开展的理论研究和探索实践,提升了青羊区教育现代化水平,积累了宝贵的学习型社区实践经验,为本文深入研究提供了充足的条件。本文在推进我国西南部地区教育现代化的政策背景下,以青羊区学习型社区为主要载体,努力寻找适合西部地区区县推行教育现代化的路径与策略,建立起一整套以区县为单位、适合县级区域教育现代化进程需求的制度保障及运行机制。本文主要研究目的是着力提升区域教育管理能力,深化教育管理体制改革,整体提高区域教育发展水平,努力打造以“教育公平充分保障、教育质量整体提升”为显着特征的、具有中国西部特色的县级区域教育现代化发展模式。本文拟在定量分析的基础上,通过文献研究与调查研究的方法,对区域教育现代化的理论及实践经验进行概括,对青羊区学习型社区教育现状进行全面、系统的调查分析,为实现系统的政府管理运行机制提供客观依据和现实起点。具体地说,主要包括文献研究方法和调查研究法,调查研究法又分别是问卷调查法和访谈调查法。文献研究法是学术研究的重要方法,其范围主要包括：关于教育现代化的法律法规、政策文件、领导讲话等；哲学、教育学、政策学、公共管理学等领域的相关着作和学术论文；调查研究法是通过问卷和访谈等方法,广泛开展对教育行政部门工作人员、社区工作者、不同类型中小学校长、教师、学生家长的调查研究,深入了解教育现代化背景下学习型社区构建所面临的挑战和存在的问题。在我国构建学习型社区的教育政策及构建现状背景下,本文阐述了构建青羊区学习型社区的研究和研究意义,运用科学实证的研究方法以及实地的调研数据和访谈记录对青羊区学习型社区的构建情况进行评估,同时借鉴了国内外学习型社区构建的理论基础与成功的经验,以管理运行机制的概念为框架,在学习型组织理论与管理运行机制理论的基础上,结合青羊区的实际情况构建青羊区学习型社区建设的有效管理运行机制。本文针对青羊区学习型社区的构建现状,科学的选取了调研对象样本,运用科学合理的统计方法对目前青羊区学习型社区的管理运行现状进行评估,发现其管理运行机制存在的不足,从而提出在构建青羊区学习型社区管理运行机制存在的问题。青羊区学习型社区的组织网络机制不健全是目前建设中存在的主要问题,主要表现在社区数字化网络平台的不健全,教育设施场所利用率低以及居民满意度低；其次,政府对青羊区学习型社区的运作策略机制也存在着政府统筹力度不够以及发动组织居民参与学习活动效率不高的情况。究其根本,导致以上问题的最根本因素是青羊区学习型社区管理体制存在不足之处。主要表现以下几个方面：第一,青羊区学习型社区建设的财政投入机制不健全,现今并没有一个系统稳定的财政投入机制,社区开展活动的资金十分有限,导致学习活动得不到有效的保障。第二,青羊区学习型社区机构人力资源管理水平不高,社区专职人员既没有招聘资格的评估标准,同时也没有绩效考核机制的确立,对社区专员系统的培训机制也不存在。第三,目前青羊区学习型社区的管理运营水平较低,通过居民的满意度与反馈度得知,许多居民并不满意青羊区学习型社区构建的现状。除了管理体制存在不足之外,本文认为青羊区学习型社区机构内部缺乏激励与监督机制也是主要矛盾之一。没有合理科学的激励与监督机制就很难构建有效的管理运行机制。针对青羊区学习型社区管理运行机制存在的问题本文提出了几点建议,首先是要加强对青羊区学习型社区建设设施与组织网络系统的管理。政府应优化青羊区学习型社区的组织网络机制,在设施资源上要强化数字化网络平台的运行,在组织空间网络上实现以政府为主导的社校结合,社会组织与社区融合的组织网络机制。其次是提升青羊区学习型社区建设设施资源的利用率。完善管理运行机制的第二个方面是改善青羊区学习型社区运作策略机制,主要通过两个方面着手,分别是加强构建青羊区学习型社区的政府统筹力度,与加大青羊区学习型社区建设的宣传工作提高居民参与率。最后是要健全青羊区学习型社区建设的管理体制,主要包括三个方面：一是建立科学的资金管理制度。二是建立合理的人力资源管理制度。三是建立青羊区学习型社区科学的内部激励与监管机制。本文之所以选取青羊区学习型社区这个研究案例的典型意义就在于无论是构建学习型社区的地点或者时机,青羊区学习型社区都是具有突出代表意义的地区,其研究意义在某种程度上反映着西南部区县级现代化教育的发展基调。本文在最后总结的部分指出了目前青羊区学习型社区的构建成效,也提出了深化发展的展望。尤其是在实际开展工作的过程中政府仍然遇到了一些发展的瓶颈问题,严重制约着青羊区社区教育工作的不断深化步伐,主要表现在：政府统筹力度薄弱,社区工作的考核管理体系不完善,目前虽然青羊区已初步形成了区—街—居三级社区教育网络,但街、居两级的发展严重不平衡,尤其是街道社区教育学校相对薄弱,究其原因主要是目前青羊区学习型社区政府管理运行机制还存在问题。其次是,青羊区社区教育管理制度亟待完善,尤其是对各级机构的考核评估监督标准的研究需要不断加强。最重要的是青羊区社区教育相应的保障机制亟待加强,主要体现在社区教育学习活动专项工作经费的管理模式不够健全、教育活动经费难以得到全面落实。综上所述,构建一套完善的政府管理运行机制是大势所趋,也凸显了教育现代化进程的系统性。本文研究的价值就在于如何将青羊区学习型社区的建设推向一个发展的新阶段。

杨景^[8]（2013）在《马克思主义学习型政党建设研究》文中研究表明学习型政党是一种具有创新思维，善于在党组织中培育和提升成员学习能力的政治组织。不断推进马克思主义学习型政党建设源自党的事业发展没有止境、创新没有止境。中国共产党历来重视学习、善于学习、乐于学习，这是推进党内外事业发展的一条成功经验，特别是在重大转折时期党内组织的学习运动都能实现社会大发展大进步。当前，改革开放处于攻坚时期，社会发展的新情况新问题层出不穷，党员干部如果不能自觉参与学习，不增加知识储备必然跟不上形势的发展而落后，甚至是丧失执政权利。作为提升党的建设科学化水平的基础性课题，建设学习型政党是创建“三型”马克思主义执政党的重点和根本，把学习型放在第一位的战略思路符合党的建设路径规律也更有利于建成服务型和创新型政党。中国共产党在长期的奋进中形成独特的理论优势，而这些先进科学的理论又都来自党内深入学习的结果。按照建设马克思主义学习型政党的要求组织成员深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系这些“看家本领”；同时还需要自觉用科学理论指导客观世界和主观世界的改造，拓展学习科教文卫等各领域的知识，提高组织成员的专业化水平，增强工作的科学性、系统性、预见性和创造性。文化大发展大繁荣的新时代，建设马克思主义学习型政党是提升党的执政能力和拒腐防变能力、全面提升党的建设科学化水平的客观要求,是适应新时期增强共产党人自我净化、革新和完善能力的迫切要求，更是建设服务型和创新型的马克思主义执政党使其始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心的根本之举。本文包括引言、正文和结束语三大部分。基本内容如下：引言部分集中阐释马克思主义学习型政党建设研究的缘起，论述研究综述、研究方法、研究难点与创新点等几个方面。第一章从归纳马克思主义学习型政党的概念出发，创新性提炼出学习型政党的基本内涵，是特定阶级的先进、中坚分子为实现某一目标而组成的，以实现社会持续发展为共同愿景，以培养新思维和新理念，提升新能力为基本要求、以创新学习模式与实践为主要内容、逐步推进肌体更新再造的政治组织。阐释其中国化的界定问题，然后具体分析马克思主义学习型政党的思维特征和先进文化机理。明确当前马克思主义学习型政党需要具备新心智、整体思维能力、创造力和知行合一的思维特定，还需用社会主义先进文化来推进马克思主义的中国化时代化大众化和“六经注我”进程，充分发挥学习型政党文化的独特优势。第二章主要是对历史的回顾与总结。分析和总结了三个重要时期中国共产党人在学习实践上的不懈探索：概括总结共产党源自学习“新文化”、中国特色革命道路的开辟源自“学习创造”、延安时期大学习奠定了革命胜利的坚实基础；新中国的社会主义建设始于新学习、曲折也源自脱离实际的学习；现代化建设转折于再学习和成就于创新学习。第三章则是综合运用“古今中外”法来分析建设马克思主义学习型政党的原则与方法。首先是继古论今法，就是批判地继承与创新中国传统政治文化；其次是鉴外运中法就是积极借鉴西方先进政党创建的政治文明的有益成果和研究参考“五项修炼”模式新路径；最后是立今创新法，就是坚持走民族的科学的大众的社会主义新文化之路和丰富社会主义核心价值观的新文化内容来推进马克思主义学习型政党建设。第四章是推进马克思主义学习型政党建设的实践路径，是思路与探索的重点内容。这一部分从三个角度来阐释，首先是分析其内在要求，需要具有开放的世界眼光、科学的理论知识、能够把握规律、富有创新精神、赋予先进文化素养和强化为人民服务意识；其次是分析战略目标，要求真正实现学以立德、学以增智和学以创业；最后重点分析了路径探索，以树立符合时代要求的学习理念为着力点、以完善学习型领导班子为统领、以接续推进学习型基层党组织为基础和推进学习型社会和学习型政党“双向”互动建设。第五章是对建设马克思主义学习型政党动力机制的探索和对创新学习的分析。构建学习型政党建设的动力机制分为内驱动力和外驱动力，以增强党自身建设的危机意识、构筑高度政治自觉机制、强化考核与反馈机制和健全长效工作机制为内驱力和以社会矛盾的外在压力、架构大众传媒宣传机制、党外督学机制和建构文化强国导向机制为外驱力。最后探索学习创新内容，需进一步转变学习态度、接续推进学习方式方法创新和坚持学习载体的创新。结束语主要指出学习是人类进步的阶梯，更是人类求得认识世界和改造世界的必要条件，对学习型组织理论的借鉴与创新运用是中国共产党人的明智之举，更为自身肌体的健康注入了新鲜血液。研究学习型政党建设是对学习实践的探索，同时更是对中国共产党人实现自身突破和组织革新的探究。

富琼英,陈佳佳,雷雪芳,田健^[9]（2011）在《协会发展大事记（2009～2010）》文中指出2009年1月5日协会和宁夏民政厅联合主办的"爱心2008——走进宁夏"大型公益活动表彰会在银川举行。会议对自治区人民医院心胸外科、宁夏医学院附属医院心脏中心、贺兰县民政局等9个先进集体和23名先进个人进行了表彰。"爱心2008——走进宁夏"公益活动自2005年9月启动,截至2008年年底,共救助贫困家庭病残儿童956名。1月6日协会儿童社会救助工作委员会四川社工服务站的工作人员带着保暖内衣、外套、鞋子等物资前往北川任家坪安置点开展慰问活动,将过冬物品送到"灾区爱心助养"的孩子手上。

智萌^[10]（2009）在《济南市学习型城市构建研究》文中指出济南作为山东省的省会,山东半岛城市群的政治文化中心,其发展的核心带头作用是不可动摇的,而构建学习型城市,创造现代文明、知识城市是未来的发展趋势。因此本文展开济南市学习型城市的构建研究。通过研究,达到以下具体目标:根据济南市发展现状对其学习型城市提出基本的构想;设置济南市学习型城市的评价指标体系,运用评价指标体系对济南市构建学习型城市的条件进行分析评价;根据评价的结果指出济南市在建学设习型城市方面存在的问题和不足,并提出相应的对策与建议。本文以综合集成法为指导。从定性到定量,从宏观到微观,将专家群体、相关统计数据、信息资料、数学与计算机技术结合起来。以定量分析方法为基础。以层次分析法（AHP）、统计分析为主要分析方法,运用smartdraw软件绘制文章流程图与构建模式图,运用coreldraw、MapInfo软件绘制相应土地用地规划示意图。运用以上方法进行计算,根据计算结果,可以看出如果抛开经济指标、信息化指标、全球化指标、社会指标、生活水平指标、文化指标、科技指标、教育指标8个指标在学习型城市构建过程中所起的作用,仅仅从济南市的现状条件进行分析评价,济南市的信息化条件与科技条件较好,分别排在第1、2位;将8个指标放入济南市学习型城市的构建过程中,就构建过程中所起的作用而言,科技指标与教育指标表现较好,分别排在第1、2位。整个济南市学习型城市的指标值为1.1309。济南市的信息化条件与科技条件在构建学习型城市中也起到了积极的作用,信息化指标排在第4位,科学技术指标表现更为突出,排在首位,遥遥领先于其他指标,比排在最后的全球化指标领先0.1865。在信息化建设方面,济南市加快了信息化社会建设的步伐,通过采用统一标准的有线、无线技术,建成覆盖城镇的宽带接入网络。科学技术方面,积极发展和优化高新技术开发区。在构建学习型城市中,济南市的教育条件也较好,教育指标排在第2位,这是因为济南市近几年来优先完善义务教育,加大成人教育、职业教育、高等教育和科研的发展力度,建立教育科研基地,形成与城市建设、产业发展和人口布局相协调的教育科研设施布局;济南市的文化条件也较好,文化指标排在第3位,其原因在于文化娱乐事业方面,济南市从实际出发,建立、健全省市、区和社区三级文化中心体系,建设燕山、泉城广场、腊山和崮山省市级文化中心;强化行政六区的区级文化中心建设;配套建设社区级文化设施。在构建学习型城市中,全球化指标排在最后。其根本原因在于,济南市虽然是一个经济大省的省会,但是作为“孔孟之乡”,传统文化思想根深蒂固,现代发展意识落后,这些年来在城市发展的各个方面都受到保守思想的束缚,思想固化情况严重,这直接滞缓了整个城市的发展步伐,使得整个城市发展的广度和深度都无法与其他省会城市相比。根据评价结果提出了培育学习型精神,繁荣城市文化;构建终身教育体系;营造浓厚学习化氛围;组建各类学习型组织;创建学习型政府;完善学习型城市保障机制;丰富多元化的学习载体;营建各种关系网络的对策与建议。

二、北京朝阳区以学习文明为核心创出学习型城区新局面（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、北京朝阳区以学习文明为核心创出学习型城区新局面（论文提纲范文）

（1）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）

（2）地方党委书记权力运行与制约机制研究（论文提纲范文）

（3）中国特大城市社区冲突与治理研究（论文提纲范文）

（4）中国共产党基层组织活动方式社会化研究—主要基于城市基层党建的考察（论文提纲范文）

（5）构建和谐社区背景下的社区思想政治教育研究（论文提纲范文）

（6）论社区教育课程的性质定位 ——基于上海市社区学校课程建设的现状调查（论文提纲范文）

（7）成都市青羊区学习型社区建设中政府管理运行机制研究（论文提纲范文）

（8）马克思主义学习型政党建设研究（论文提纲范文）

（10）济南市学习型城市构建研究（论文提纲范文）

四、北京朝阳区以学习文明为核心创出学习型城区新局面（论文参考文献）

• [1]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)
• [2]地方党委书记权力运行与制约机制研究[D]. 冯志峰. 中共中央党校, 2018(02)
• [3]中国特大城市社区冲突与治理研究[D]. 原珂. 南开大学, 2016(04)
• [4]中国共产党基层组织活动方式社会化研究—主要基于城市基层党建的考察[D]. 朱孟光. 中共中央党校, 2016(08)
• [5]构建和谐社区背景下的社区思想政治教育研究[D]. 龙雪津. 华中师范大学, 2014(04)
• [6]论社区教育课程的性质定位 ——基于上海市社区学校课程建设的现状调查[D]. 赵华. 华东师范大学, 2014(01)
• [7]成都市青羊区学习型社区建设中政府管理运行机制研究[D]. 任维瑾. 西南财经大学, 2014(03)
• [8]马克思主义学习型政党建设研究[D]. 杨景. 中共中央党校, 2013(10)
• [9]协会发展大事记（2009～2010）[A]. 富琼英,陈佳佳,雷雪芳,田健. 中国社会工作协会发展蓝皮书（2009-2010）, 2011
• [10]济南市学习型城市构建研究[D]. 智萌. 山东师范大学, 2009(10)

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