一、用“三个代表”的思想指导人事人才工作（论文文献综述）
朱洲[1]（2021）在《中国共产党干部队伍建设思想研究》文中认为党的干部是党的事业的骨干,是人民的公仆。中国共产党历来重视干部队伍建设。100年来,中国共产党在领导中国革命、建设和改革以及贯彻落实新时代政治路线和组织路线伟大实践中,党的干部队伍工作从研究探索到逐步走向制度化规范化科学化,其过程体现了马克思列宁主义思想光辉,又以鲜明的中国特色社会主义思想为指导,培养造就了一批又一批适应形势任务需要的干部队伍,为党国家事业的顺利发展和取得重大成就提供了坚实的组织保障。党的十八大以来,党中央着眼于党进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想,科学提出了新时代好干部的标准,强化了党管干部、组织选人,加大优秀年轻干部的培养选拔力度,建设高素质专业化干部队伍,并修改完善党章,先后两次修订完善《党政领导干部选拔任用工作条例》。实践充分证明,党的干部是党和国家事业发展的中坚力量,党的干部队伍建设在自我革命的优秀传统鞭策下,坚持守正创新,形成了强大的创造力、凝聚力和战斗力。中国共产党在干部队伍建设长期实践中形成的经验做法以及由此淬炼的指导思想,已成为我国国家制度和国家治理体系的显着优势组成部分,是我们做好新时代干部队伍建设工作的世界观、方法论,为建设忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍提供了遵循。本文以中国共产党干部队伍建设思想为研究对象,在马克思主义及其中国化理论的指导下,重点对中国共产党干部队伍建设思想的关键问题展开探讨,主要包括以下五个方面:第一,对中国共产党干部队伍建设的基本理论进行分析,对包括中国共产党干部队伍及其建设等进行概念界定。重点阐述马克思列宁主义无产阶级政党建设理论,在理性甄别的基础上,分析中华优秀传统吏治思想中的有益成分。同时分析国外政党建设的经验与教训,作为后续研究的理论基础。第二,将中国共产党干部队伍建设思想的形成及发展历程划分为四个时期进行系统梳理,并对党的干部队伍建设思想进行分析,提出不同历史阶段党的干部队伍建设思想的主要体现和价值所在。第三,归纳分析中国共产党干部队伍建设思想的基本内容。重点阐述中国共产党干部队伍的政治、思想、组织、能力、作风以及纪律建设等方面的实践做法与基本经验。第四,总结中国共产党干部队伍建设思想的发展特点、精髓和价值。在特点方面,提出了中国共产党干部队伍建设思想的发展特点,包括:体现党在不同历史时期的工作要求,在形式上是经由党的主要领导人阐述,与时俱进丰富完善等。提出中国共产党干部队伍建设思想的贡献,包括:中国共产党干部队伍建设思想丰富和发展了马克思主义无产阶级政党建设理论,是中国共产党党建理论和思想的重要组成部分,由此建立的党员干部队伍保证了中国共产党政治路线的贯彻落实。第五,分析中国共产党干部队伍建设思想的时代际遇,阐述新时代中国共产党干部队伍建设的指导思想,并在对中国共产党干部队伍建设的发展历程、经验、内容以及方法等问题进行充分研究的基础上,阐述新时代中国共产党干部队伍建设思想创新发展的重要路径。
侯燕[2]（2019）在《胡锦涛青年思想研究》文中研究说明青年,既是社会发展的推动力量,又是影响社会问题的不定因素。青年群体的发展方向与各种政治力量的走势存在一定内在联系,青年与青年问题也因此始终受到社会的关注。马克思主义者总是把世界的发展进步与青年的历史使命联系起来,满腔热情地寄希望于青年。中国共产党自成立之日起,就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年,把马克思主义青年思想与中国革命、建设和改革实践相结合,不断进行理论创新。由于曾从事共青团工作,胡锦涛对于青年和青年问题有着直观感受和深刻理解,他在继承毛泽东、邓小平和江泽民的青年思想的基础上,坚持从事关国家与民族前途命运的重大战略高度审视青年和青年问题,形成了一系列符合社会发展与青年变化时代特征的科学认识与判断,从而继承和丰富了马克思主义青年思想。但凡客观存在的事物,都有其内在规律性。任何科学思想形成和发展都与当时特定的历史背景密切相关,是社会发展的必然产物。在独特的实践历程中逐步形成和发展的胡锦涛青年思想,有着丰富的理论渊源和现实依据,也有其内在根基,其产生、形成、发展和成熟都遵循社会历史基本规律。改革开放翻开了中华民族艰苦奋斗、厚积薄发的新篇章,党领导全国人民以无限的智慧和热情投入这一波澜壮阔的伟大实践,奋力推进中国特色社会主义建设。在这一过程中,中国经济社会发生了深刻变化,青年自身的特征与需求也呈现出相应的时代气息。随之逐步形成和发展起来的胡锦涛青年思想,遵循马克思主义基本观点,坚持科学发展,强调以人为本,把青年发展与中国特色社会主义事业发展紧密联系在一起,注重以服务青年发展促进青年理想信念的形成与生力军作用的发挥,指引着当代青年与青年工作的发展方向。本研究通过对胡锦涛青年思想形成的理论渊源、现实基础以及形成发展过程进行回溯和梳理,阐述了胡锦涛青年思想的总体脉络和逻辑体系,探讨了胡锦涛青年思想在马克思主义青年思想中国化发展历程中的地位和作用,就如何以胡锦涛青年思想为指导,坚持服务发展,营造良好环境,提高青年素质,更好地为党和国家的各项事业提供人才保障进行了前瞻性分析。本研究认为,马克思恩格斯的青年思想、列宁斯大林的青年思想、毛泽东邓小平江泽民的青年思想以及中西方文化中的青年观点,是胡锦涛青年思想形成发展的理论和文化渊源;中国特色社会主义建设的伟大实践、党的青年工作面临的任务与挑战、胡锦涛自身成长和青年工作经历则构成了胡锦涛青年思想形成发展的现实依据。就其发展阶段来看,胡锦涛青年思想经历了由孕育到初步形成、再到不断丰富完善的过程,而这一过程始终与中国特色社会主义建设进程紧密相连。本研究也探讨了胡锦涛青年思想关于青年的地位和价值、青年的优势与不足、青年工作的旨归与要求等方面的基本观点,这些也恰恰构成了胡锦涛青年思想的立论基础。在总论其形成基础、发展阶段和基本出发点之后,本研究选取胡锦涛青年思想极具时代特征的政治视角、利益视角、人才视角、实践视角、全球视角等维度对其内容构成进行了分论。从坚持党的领导、以马克思主义群众观审视青年和青年问题,突出价值引领、以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引,实施科学发展、以科学发展观统领青年工作等方面论述了胡锦涛青年思想之政治视角;从为大局服务与为青年服务的一致性、寓引导教育于服务之中、着力服务青年的根本需求等方面讨论了胡锦涛青年思想之利益视角;从人才强国与青年人才培养、科教兴国与青年教育、社会环境与青年成长、执政能力与干部选拔等方面剖析了胡锦涛青年思想之人才视角;从火热社会实践中的无悔青春、党和国家需要青春力量、伟大时代召唤创业者等方面分析了胡锦涛青年思想之实践视角;从青年要努力拓展世界眼光、青年是和谐世界的重要建设者、加强各国青年之间的交流等方面阐述了胡锦涛青年思想之全球视角。最后,提出胡锦涛青年思想的现实启示,即坚持党的领导,准确把握青年脉搏,积极创造良好的社会环境,促进青年全面协调可持续发展;坚持以人为本,激发青年的主体自觉,充分发挥青年的主观能动性,搭建更为广阔的青年创新实践平台,引导青年为中国特色社会主义事业接续奋斗;坚持服务青年,注重青年的利益实现,增强服务青年的实效性,推进青年工作改革创新,牢牢把握青年工作的生命线。基于对共产党执政规律、社会主义建设规律以及人类社会发展规律的认识,胡锦涛青年思想系统且全面地回答了关于青年的基本问题,既是马克思主义指导下的既有理论范畴,又是科学发展观战略思想不可或缺的组成部分。胡锦涛青年思想内容丰富、时代感强,不仅丰富与发展了马克思主义理论宝库,而且对深刻认识马克思主义一脉相承且与时俱进的理论体系及其科学品质,开拓青年工作的思路、方法、手段,增强青年工作的针对性和实效性,具有深远的借鉴意义。为了阐明胡锦涛青年思想对于开展青年工作的指导意义,本研究选取了多个案例,从某一角度或某一形式印证胡锦涛青年思想的实践价值。比如,以青年马克思主义者培养工程为例,简述了党和青年的特殊关系,突出了马克思主义理论指导对于青年发展的重要意义,就青年思想政治教育的有效路径进行了论述;以大学青年教师为例,从剖析职业获得感生成入手,对于如何立足青年的基本特征、遵从青年成长的客观规律、正确分析青年的实际状况、在服务中赢得青年进行了探讨;以高校共青团发展路向为例,就共青团如何通过深化改革凝聚青年人才、为中国特色社会主义建设提供人才支撑和智力保障进行了分析;以21世纪以来蓬勃发展的青年自组织为例,讨论了新时期青年社会实践主体的拓展形式,得到的基本结论是,自组织这一随着时代发展应运而生的组织形式对于青年参与社会、投身实践具有一定的积极意义和价值,但也存在着局限性,需要在实践中贴近青年、创新思路,充分发挥青年群体的主体作用,积极引领青年成长发展;以孔子学院的形成发展为例,简析青年国际交流状况,以此说明青年拓展世界眼光的重大意义,并印证青年对于促进国际交流、树立国际形象、提升国家“软实力”的积极作用。站在新的历史时期分析青年和青年工作,不难看到胡锦涛青年思想严谨而科学的理论品质及重大而深刻的时代价值。当今世界政治、经济形势正在发生深刻复杂的变化,国际青年争夺战愈演愈烈,党的青年工作也面临各种新情况与新挑战,但综观国际国内大势,中国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期。胡锦涛深刻指出,未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造。当代中国青年的历史使命与青年运动的主题,在根本上与全国各族人民共同的奋斗目标完全一致,就是要实现中华民族的伟大复兴。处在全面建成小康社会的决胜时期,从进一步巩固中国共产党的执政地位、实现中华民族伟大复兴的历史使命出发,全面梳理、分析胡锦涛青年思想对青年工作的指导价值和实践成效,对于引领当代中国青年自觉担负起实现“两个一百年”的历史责任,投身全面建设社会主义现代化国家伟大征程,无疑具有重要的实践参考与指导价值。
恩和特布沁[3]（2010）在《当代中国少数民族人才开发研究》文中进行了进一步梳理21世纪世界各国的竞争将围绕着人才竞争展开。实施人才强国战略,是增强我国综合国力和国际竞争力,实现中华民族伟大复兴的必然选择。我国是一个有着56个民族的多民族国家,各民族的人才资源共同构成了我国人力资源的宝库。少数民族人才是推进少数民族和民族地区发展的关键因素,但是由于历史和现实的原因,少数民族人才的开发和培养相对滞后。建设一支素质高、规模大、结构合理的少数民族人才队伍,开创人尽其才、才尽其用、人人成才、行行成才的新局面,大力提升少数民族和民族地区竞争力和综合实力,是民族地区实施人才强国战略的重要基础和前提,也是我国实施人才强国战略的重要组成部分。目前,学术界在浩繁的人才资源开发及人才强国战略研究中,对少数民族人才资源开发问题的研究还很薄弱,既有的研究成果主要是对西部地区人才存在的问题进行了理论探讨,或以某一具体民族地区为个案进行调查分析,而对于少数民族人才资源的开发培养方面具有广泛意义的研究尚处于起步阶段,不能满足少数民族和民族地区经济社会发展所需要的理论支持。为此本文以人力资源理论为研究基础,在充分吸收和借鉴国内外学者已有研究成果的基础上,对实施科学发展观过程中我国少数民族和少数民族地区的人才资源开发问题进行研究。归纳并梳理了我国少数民族人才开发的历史和现状,分析了少数民族人才开发存在的问题及实施人才强国战略的必然性及重要意义,并提出了自己对少数民族人才开发方面的对策建议,以期对我国少数民族人才开发和培养的研究尽一己之薄力。第一章导论介绍了论文选题的依据和意义,并对国内外相关研究成果进行了归纳、总结和分析；介绍了文章的结构、主要内容及研究方法和创新之处。第二章主要归纳了中国少数民族人才开发的历史和现实。首先归纳总结了中国少数民族人才开发的历史,梳理并分析了中国少数民族人才开发的现状,在以上分析的基础上提出少数民族人才资源的开发是加快中国少数民族地区经济社会发展的战略选择。第三章主要阐述了中国少数民族人才开发的思想基础和理论依据。首先,归纳总结了经典作家马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人的人才观以及对我国开发少数民族人才资源的指导意义。其次,对以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的中国共产党三代领导集体的人才观及其对少数民族人才资源开发的理论贡献进行了梳理。特别是总结了胡锦涛总书记提出的科学人才观的主要含义及内容,科学人才观与科学发展观以及建设社会主义和谐社会的关系和重要性。最后,归纳分析了国内外主要人力资本与人才资源开发的理论,介绍了主要发达国家人才资源开发的积极经验以及我国人力资源开发的战略目标和主要内容。第四章主要论述了中国少数民族人才开发的战略构想。实施少数民族人才开发战略是历史的必然,是时代的要求。为了促进少数民族和民族地区的发展,缩小东西部之间的差距,实现社会的和谐发展,必须实施加快少数民族人才资源开发的战略。当然少数民族人才资源开发必须因地制宜,具体问题具体分析,处理好人才开发的普遍性与特殊性的关系。此外,“人人可以成才,行行可以成才”应该成为少数民族人才开发的价值取向和目标。第五章提出了中国少数民族人才资源开发的对策建议。首先,要创新少数民族人才资源开发的制度和机制,从而使少数民族人才资源开发有制度保障和机制制约；其次,要优化少数民族人才资源开发的环境,良好的环境是少数民族人才资源开发的重要条件；再次,确立了中国少数民族人才资源开发的重点目标,使人才资源开发工作具体、明确,具有可操作性；最后,提出了少数民族人才资源开发的具体措施。结语指出,少数民族人才资源开发是一个长期的宏伟的战略规划,本文只是对该问题关注和研究的起始,接下来还有很多需要进一步研究的问题,在以后的工作实践中我将会继续关注并作进一步的研究。党的十七大报告指出要“牢牢把握各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的主题,保障少数民族合法权益,巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。”少数民族人才的培养是维护民族团结和地区稳定的政治需要,也是民族地区加快特色经济和特色产业发展的需要,更是实现我国少数民族文化艺术传承的需要。只有在此基础上我国才能实现各民族的团结,实现少数民族与汉族之间的和谐、民族地区与非民族地区的和谐,建设社会主义和谐社会。
湖北省党的建设研究会课题组[4]（2010）在《改革开放30年湖北组织工作的回顾与思考》文中研究说明党的十一届三中全会以来的30年,是湖北改革开放和社会主义现代化建设事业不断探索、取得辉煌成就的30年,也是湖北组织工作不断探索和实践,取得巨大进步的30年。在新时期新阶段,深入总结改革开放30年来湖北组织工作的光辉历程和宝贵经验,深刻把握改革开放条件下湖北组织工作面临的新形势、新任务,深入研究在新的起点上继续推进全省组织工作的创新与发展,对于让组织工作更好地服务于改革开放,为湖北成为中部崛起战略支点提供组织保障,具有十分重要的意义。
秦剑军[5]（2008）在《知识经济时代人才强国战略研究》文中提出跨入21世纪,知识经济作为一种全新的经济形态正在悄然兴起。这场无声的革命孕育着人类社会发展的一次伟大进步。随着新技术革命的迅速发展和知识经济的来临,世界各国对人才的需求,无论在数量上还是质量上都更为紧迫,高素质和高技术人才短缺严重。由于人才资源的快速增长是经济迅速增长的最直接、最重要的推动力量,不少国家在走向现代化的道路上,都选择了人才资源先导模式,即在人才资源积累与经济追赶的相互关系中,人才资源的追赶先于经济的追赶。这是现代化建设带有普遍性的规律。这一规律表明,一个国家经济要发展,社会要进步。就必须大力开发人才资源,实行人才资源开发先行策略。21世纪头20年,是我国可以大有作为的重要战略机遇期。抓住机遇,加快推进中国特色社会主义建设事业,关键在人才。新中国成立以来,特别是改革开放以来,我国人才队伍建设取得了显着成绩。但从总体上看,我国人才总量相对不足,结构不够合理,创新能力亟待提高,人才队伍现状同新形势、新任务的要求还不相适应。所以,在建设中国特色社会主义伟大事业中,必须从全局和战略的高度,以高度的政治责任感和历史使命感,把实施人才强国战略作为党和国家一项重大而紧迫的任务切实抓紧抓好,努力造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,建设规模宏大、结构合理、素质较高的人才队伍,充分发挥各类人才的积极性、主动性和创造性,开创人才辈出、人尽其才的新局面,大力提升国家核心竞争力和综合国力,为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。本文以知识经济的兴起为切入点,深入探讨当代中国社会主义现代化进程中实施人才强国战略的必然性,进一步论证科学发展观对我国人才工作的重大指导意义,通过对我国现阶段人才状况和发展特点的理性分析,借鉴发达国家实施人才强国战略的经验,提出我国实施人才强国战略的总体思路,并着重探索如何实现我国人才工作的体制和机制创新,为实施人才强国战略提供对策研究。具体而言,本文主要从七个方面展开探讨:第一部分论述了中国特色的科学人才观产生的深厚理论基础。我国历史上一些思想家和政治家积累了丰富的人才工作实践经验,形成了较系统的用人思想体系,为科学人才观的创立提供了历史来源。马克思主义人才理论是中国特色的科学人才观产生的直接理论来源。当代西方人力资本理论特别强调人力投资在现代经济增长中的作用,从现代社会生产发展的客观现实出发,从新的角度探讨了经济增长的动力和源泉,为中国特色的科学人才观的创立提供了可能的借鉴。第二部分阐述了知识经济的特点及其对我国人才培养与发展的挑战。由于知识概念在知识经济条件下不断延伸,创造知识、传播知识的人才成为知识经济时代的宠儿,对我们的人才观产生了决定性影响。知识经济对我国的人才培养模式提出了严峻挑战,迫使我们适应其发展需求,抓紧培养创新型、复合型、合作型人才。第三部分论述了发达国家和新兴国家人才强国战略实践及其对我们的启示。美国、日本、德国作为世界上最发达的国家,它们成功实现经济腾飞的奥秘在于实施了正确的人才战略。以色列、韩国和新加坡虽然自然资源贫乏,基础薄弱,却注重发展教育和人才开发,从而积累了较高的人才资本存量,迅速加入到发达国家的行列。它们的成功实践启示我们,只有重视教育和人才的民族,才是把握自己未来的民族,才能挺立于世界民族之林。第四部分通过对建国以来我国实施人才强国战略实践进行历史透视,强调必须认真总结我国人才工作的宝贵经验,纠正人才工作的过失,吸取其深刻教训。通过战略、人才战略和人才强国战略概念的阐释,提出人才强国战略的目标、重点、基本要求、主要任务和现实意义。第五部分提出我国实施人才强国战略的指导思想和组织保障。通过对历史和现实的分析,认真领会党和国家几代领导人关于人才工作的科学论述,论证新时期坚持党管人才原则的必要性。强调大力实施人才强国战略,必须以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持党管人才原则,坚持以人为本,紧紧围绕发展这个主题,调动海内外一切积极因素,为实现人才强国的战略目标而努力奋斗。第六部分通过对当前我国实施人才强国战略过程中的不利因素进行分析,提出中国特色的科学人才观,即以人为本、人才资源是第一资源、人人都可成才的人才观。顺应知识经济发展潮流,树立人才投入优先、人才资源开发与保护、人才资源配置市场化、人才资源管理法治化和人才竞争国际化的新理念,进而提出实施人才强国战略的总体思路。第七部分对知识经济时代我国人才强国战略的机制变革与创新进行探讨。从人才成长和发展的规律出发,强调实施人才强国战略,关键在于完善和创新人才工作体制和机制。提出建立健全人才培育机制、人才选拔任用机制、人才激励机制、人才安全保障机制,完善人才市场体系,引导人才合理流动,积极吸引和使用海外人才和留学人才,着力营造有利于优秀人才大量涌现、健康成长的良好氛围,开创人才辈出、人尽其才的新局面。
杨汝涛[6]（2005）在《紧紧围绕东北老工业基地的振兴着力做好人才资源开发工作》文中研究指明为实现中央振兴东北老工业基地的战略决策,人才资源开发工作是重中之重。要以“三个代表”重要思想为统领,坚持党管人才,以人为本;要树立人才资源是第一资源的理念、人才资本理念、人才能本管理理念;必须抓好人才工作的观念创新、政策制度创新、体制机制创新,必须抓好党政人才队伍、企业经营管理人才队伍、专业技术人才队伍的建设;抓住人才开发的环节,完善人才工作体系,留住人才,实现人才工作的三个同步,努力构建人才基地,加大人才建设的投入力度。
于昆[7]（2004）在《“三个代表”：中国现代优秀人才培养的根本要求》文中指出进入二十一世纪,世界各国的竞争,集中表现为包括经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力在内的综合国力的竞争,而综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,因此,如何培养优秀人才,如何提高人才素质成为世界各国发展经济所要解决的核心要素之一。 “三个代表”重要思想是江泽民同志根据国内外形势的新变化,针对进入新世纪中国共产党如何建设与发展问题而提出的重要理论。“三个代表”思想反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求,是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,是对中国共产党80年实践经验的科学总结,是马克思主义建党学说在中国的创造性运用和发展。它不仅对新时期党的建设,对我国的改革开放和社会主义现代化建设事业具有重要的指导意义,而且为现代优秀人才素质的培养提供了强大的思想武器。人才是先进生产力的开拓者、组织者和管理者,是先进文化的创造者、传播者,也是政治文明建设的直接推动者和实践者。因此,必须不断提高全体人民的思想道德素质、科学文化素质和创造才能,为充分发挥各级各类人才的作用创造良好的条件和环境。当前,我国的社会主义现代化建设正进入关键时期,世界经济、政治形势发生了深刻的变化,全球性的竞争日益激烈,知识经济初见端倪,优秀人才培养工作面临着新的机遇与挑战。本文通过研究“三个代表”的科学内涵及其在人才培养中的战略指导地位,结合我国社会主义现代化建设的实际需要,阐释了时代发展对人才素质的新要求,并力图探索在新形势下坚持以“三个代表”为指导,培养适应社会主义现代化建设需要的优秀人才,从而为优秀人才的培养提供理论参考,其理论价值和实践意义极为重大。
兰喜阳[8]（2004）在《党政领导干部选拔任用制度改革与完善研究》文中认为在新的世纪，党政领导干部选拔任用制度改革已经成为我国干部制度改革的重点，是政治体制改革的核心内容之一，也是我国整个社会改革攻坚阶段的关键环节。形成完善的党政领导干部选用制度是全面建设小康社会，把中国特色社会主义事业顺利推向前进的客观需要。本文以马克思主义历史唯物主义和唯物辩证法及“三个代表”重要思想为指导，以党政领导干部选用制度的理论、历史、现实、技术和趋势为基本内容，以我国党政领导干部选用工作实践与整个人类社会官员选用历史形态、现实形态和技术形态演进为依据，通过导论、结束语和六章正文，围绕“如何建立完善的党政领导干部选用制度”这个主题，展开对我国党政领导干部选用制度的研究。导论指出，选拔任用党政领导干部，是我们党推动各项工作的主要杠杆之一。如何进一步改革与完善党政领导干部选拔任用制度，并科学合理地选用党政领导干部，是干部工作需要着力解决的重大问题。该部分首先分析了选题的理论、历史和现实依据及论题的重大理论和现实意义；然后分析了该论题的研究现状及本文的侧重点、难点和创新之处；最后概括了本文所使用的主要研究方法，以及本文的逻辑框架——理论、历史、现实、技术和趋势。第一章分析了党政领导干部选拔任用制度的基本原理及其改革与完善的时代意义。该章主要为研究我国党政领导干部选用制度提供理论指导。笔者着重谈两大问题，一是党政领导干部选拔任用制度的理论分析；二是改革与完善党政领导干部选用制度的时代意义。论文首先在理清“干部与党政领导干部”、“制度与党政领导干部选用制度”等核心概念的基础上，归纳出党政领导干部选用制度的“分类、特征和实质”，进而揭示党政领导干部选用制度的“定位和功能”，初步形成了党政领导干部选用制度，实质上是党和人民依法进行政治资源分配的第一要务的结论；然后，分析了党政领导干部选用制度改革与完善的时代意义，着重从六个方面来揭示，认为它是适应市场经济深入发展的需要、政治制度发展的需要、全面建设小康社会的要求、提高执政能力的关键、根除腐败现象的要求以及适应非竞争性政党体制的内在要求。第二章分析了干部选拔任用制度的三大历史形态。该章主要是为研究党政领导干部选用制度提供历史形态的比较与借鉴，提供“外部”历史依据。论文指出人类社会迄今为止，选官制度大致分为中国古典选官制度、现代资本主义国家公务员选用制度和前苏东社会主义国家干部选用制度三大历史形态。首先分析了中国古典选官制的演进，指出中国古典选官制是皇权主导型的选官制，并分析它的三大特征，进而揭示了它的地位和作用；其次介绍了现代资本主义国家公务员选<WP=5>用制度的演进和概况，指出它是资产阶级政党主导型的选官制，并分析其社会基础和理论基础，特别是分析了发达国家和发展中国家公务员选官制度的改革及其影响；再者分析了前苏东社会主义国家干部选用制的变动与特征，指出干部选用制度改革是社会主义历史发展的必然要求。第三章对中国党政领导干部选用制度的历史进程进行了专门考察。该章主要为研究党政领导干部选用制提供“内部”历史依据。论文首先分析了三大历史阶段，即建国前党的领导干部选用制的探索、改革开放前中共干部选用制的演进和十一届三中全会以来党政领导干部选用制度的发展，指出了三大时期干部选用制度的成绩与局限；然后分析了我国党政领导干部选用制历史发展进程中的弊端和历史经验。第四章进行了我国党政领导干部选用制度的现状分析。该章主要是对党政领导干部选用制度的现实形态进行考察，并为研究党政领导干部选用制度的改革提供“现实依据”。论文首先分析了党政领导干部选用制度改革所取得的五大成绩，主要包括认识的深化、政策上的规范、理论的创新、高层领导集体更替的制度化等；然后分析了党政领导干部选用工作中的具体问题和制度弊端，详述了党政领导干部选用工作中存在的十大问题，如形式化的倾向、程序虚设、买官卖官、窝里斗问题、政绩观问题、依附性问题等等；还剖析了党政领导干部选用制度所存在的四大弊端，即，领导干部资源配置机制不尽合理、党政领导干部的竞争机制不够科学、领导干部的科学鉴别机制不够完善、领导干部选拔任用监督机制不够有效；最后分析了这些问题与弊端的原因，并对这些成绩和问题进行了总体上的评价。第五章进行了干部选拔任用若干具体模式的制度评价。该章主要是分析党政领导干部的技术形态，也是为党政领导干部选用制度创新提供技术形态的现实基础。论文首先进行了公选制与选任制、考任制、委任制及公开竞争上岗制的制度比较，指出它们的异同和适用范围；然后进行了公选制与中国古代科举制的性质、内容、形式和功能的比较，与现代西方文官选用制度的比较；最后专门分析了公开选拔制的特点、地位和作用。第六章分析了党政领导干部选拔任用制度改革与完善的基本思路。该章主要分析党政领导干部选用制度的趋势和任务。论文指出要按照“三个代表”重要思想要求选拔任用党政领导干部，党政领导干部选用制度改革与完善总的方向是实现选人用人的科学化、民主化和制度化，基本任务是观念创新、制?
纪伟昕[9]（2004）在《江泽民党建理论创新的总体思路研究》文中研究说明江泽民党建理论创新的集中体现，就是“三个代表”重要思想。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义的实践中，深刻总结十三届四中全会以来治党治国治军的新鲜经验，联系党成立以来丰富的历史经验，并根据时代的主题和世界发展的新变化，我国改革开放和现代化建设的新形势，推进社会主义自我完善和发展的新任务，我们党所处的历史方位和肩负的历史使命，以及加强和改进党的建设的实际需要，创立了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是面向21世纪中国化的马克思主义，进一步地回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题，创造性地回答了“建设什么样的党”和“怎样建设党”的问题，是对马克思主义建党学说的丰富和发展，是马克思主义在当代中国发展的最新成果。深入研究江泽民党建理论创新的总体思路，应当全面把握“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和根本要求，深刻认识“三个代表”重要思想对坚持和发展中国特色社会主义的深远指导意义，进一步澄清各种思想疑惑，不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。 本文运用马克思主义的立场、观点和方法，站在新世纪新阶段党和国家事业发展全局的战略高度，以历史的、现实的、世界的和未来的宽广眼界，从理论和实践的结合上，着重研究探讨了江泽民党建理论创新——“三个代表”重要思想的总体思路。全文除导论和结束语之外，主体部分由四篇共九章组成： 第一篇，从长期思考和准备、提出和基本形成、完整的理论体系形成和发展三个阶段，清晰、详实地介绍了“三个代表”重要思想的提出、形成和发展过程。全面阐述了“三个代表”重要思想创立的时代主题和世界发展变化的大背景、国内发展的新条件和实践基础以及党的历史方位和党建新课题的探索与实践。包括第一、二章。 第二篇，着重阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。具体地阐发了始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益的科学内涵，分析了“三个代表”之间的内在联系是一个辩证统一的整体，提出“三个代表”的精神实质是党要始终走在时代前列、永葆先进性。包括第三、四章。 第三篇，论述贯彻“三个代表”重要思想的根本要求，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民。着重论证了“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。突出“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针，是整体推进党建新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业的总的指导思想。包括第五、六章。 第四篇，着重阐述了“三个代表”重要思想是面向新世纪“建设什么样的党”的独创性理论。以比较厚重的篇幅，系统阐述了在新的历史条件下以“三个代表”重要思想为指导回答“怎样建设党”的问题，重点突出理论创新的七个基本点。从贯彻“三个代表”重要思想的实际出发，独特地回答了要始终做到“三个代表”，必须进一步澄清的三个思想疑惑问题。包括第七、八、九章。
唐浩夫[10]（2004）在《新世纪新阶段人事工作的重点——访国家人事部部长张柏林》文中进行了进一步梳理改革开放以来,在党中央、国务院的正确领导下,人事工作坚持以经济建设为中心,坚持改革创新,初步建立了与社会主义市场经济体制相适应的人事管理制度框架,开始形成以培养、吸引、使用为主要内容的人才资源开发体系。国家公务员制度基本建立,事业单位人事制度改革逐步推开,工资分配制度改革不断深化,市场机制在人才资源配置中的基础性作用日益增强,人才队伍快速发展壮大,为新世纪新阶段的人事人才工作奠定了良好基础。
二、用“三个代表”的思想指导人事人才工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、用“三个代表”的思想指导人事人才工作（论文提纲范文）
（1）中国共产党干部队伍建设思想研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导言 |
| 1.1 选题的背景和意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究现状评述 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 核心观点、创新点、重点及难点 |
| 1.4.1 核心观点 |
| 1.4.2 创新点 |
| 1.4.3 重点及难点 |
| 2 中国共产党干部队伍建设思想的理论渊源与借鉴 |
| 2.1 中国共产党干部队伍建设思想相关概念 |
| 2.1.1 中国共产党干部队伍 |
| 2.1.2 中国共产党干部队伍建设 |
| 2.1.3 中国共产党干部队伍建设思想 |
| 2.2 马克思列宁主义无产阶级政党建设理论 |
| 2.2.1 马克思关于无产阶级政党建设思想 |
| 2.2.2 恩格斯关于无产阶级政党建设思想 |
| 2.2.3 列宁关于无产阶级政党建设思想 |
| 2.3 中华优秀传统吏治思想 |
| 2.3.1 中国传统吏治思想的传承 |
| 2.3.2 中华传统吏治思想的批判与吸收 |
| 2.4 国外政党建设的经验与教训 |
| 2.4.1 无产阶级政党建设的经验与教训 |
| 2.4.2 非无产阶级政党建设的经验与教训 |
| 3 中国共产党干部队伍建设思想的形成及发展历程 |
| 3.1 新民主主义革命时期干部队伍建设思想 |
| 3.1.1 突出党员干部的阶级立场 |
| 3.1.2 强调党员干部的斗争精神 |
| 3.1.3 重视党员干部的作风建设 |
| 3.1.4 服从真理,改正错误 |
| 3.1.5 坚持五湖四海,反对山头主义 |
| 3.2 社会主义革命和建设时期干部队伍建设思想 |
| 3.2.1 注重保持革命战争年代精神 |
| 3.2.2 强调一切听从党安排 |
| 3.2.3 重视批评与自我批评 |
| 3.2.4 坚持任人唯贤,反对任人唯亲 |
| 3.2.5 经验教训 |
| 3.3 改革开放和社会主义现代化建设时期干部队伍建设思想 |
| 3.3.1 强调干部队伍革命化、年轻化、知识化、专业化建设方针 |
| 3.3.2 强调党员干部具备开拓进取精神 |
| 3.3.3 加强党员干部的教育培训与党性锻炼 |
| 3.3.4 强化德才兼备、以德为先的选人用人标准 |
| 3.3.5 强调党员干部先进性和执政能力建设 |
| 3.3.6 注重党员干部队伍建设的制度化与规范化 |
| 3.4 中国特色社会主义新时代干部队伍建设思想 |
| 3.4.1 提出新时代好干部标准,突出忠诚干净担当 |
| 3.4.2 增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护” |
| 3.4.3 坚持党管干部,强调发挥党组织领导和把关作用 |
| 3.4.4 突出重点,建立健全干部工作五大体系 |
| 3.4.5 增强执政本领,提高解决实际问题能力 |
| 3.4.6 组织选拔与群众拥护有机统一 |
| 3.4.7 思想建党与制度治党有机统一 |
| 4 中国共产党干部队伍建设思想的基本内容 |
| 4.1 干部队伍的政治建设 |
| 4.1.1 对党绝对忠诚 |
| 4.1.2 坚定政治立场,提高政治能力 |
| 4.1.3 严肃党内政治生活 |
| 4.2 干部队伍的思想建设 |
| 4.2.1 全心全意为人民服务 |
| 4.2.2 坚定理想信念 |
| 4.2.3 干群平等 |
| 4.2.4 不谋私利 |
| 4.3 干部队伍的组织建设 |
| 4.3.1 根据党和国家事业的需要选人用人 |
| 4.3.2 坚持民主集中制 |
| 4.3.3 任人唯贤 |
| 4.3.4 在实际工作中考察识别干部 |
| 4.3.5 完善考核评价使用机制 |
| 4.3.6 注重干部来源广泛性代表性 |
| 4.4 干部队伍的能力建设 |
| 4.4.1 注重实绩 |
| 4.4.2 突出胜任力 |
| 4.4.3 注重实践锻炼 |
| 4.4.4 强调斗争精神 |
| 4.4.5 注重班子整体建设 |
| 4.5 干部队伍的作风建设 |
| 4.5.1 密切联系群众 |
| 4.5.2 理论联系实际 |
| 4.5.3 开展批评和自我批评 |
| 4.5.4 谦虚谨慎,不骄不躁 |
| 4.5.5 发扬艰苦奋斗精神 |
| 4.5.6 惩治官僚主义、享乐主义、形式主义和奢靡之风 |
| 4.6 干部队伍的纪律建设 |
| 4.6.1 模范遵守纪律 |
| 4.6.2 自觉接受监督 |
| 4.6.3 实行问责制度 |
| 4.6.4 开展反腐败斗争 |
| 4.6.5 持续推进党风廉政建设 |
| 5 中国共产党干部队伍建设思想的发展特点、精髓和价值 |
| 5.1 中国共产党干部队伍建设思想的发展特点 |
| 5.1.1 体现党在不同历史时期的工作要求 |
| 5.1.2 经由党的主要领导人阐述 |
| 5.1.3 与时俱进丰富完善 |
| 5.2 中国共产党干部队伍建设思想的精髓 |
| 5.2.1 干部是党的正确路线确定后的决定因素 |
| 5.2.2 干部是党的宝贵财富及杜绝个人依附 |
| 5.2.3 坚持德才兼备、以德为先暨任人唯贤 |
| 5.2.4 坚持民主集中制决定干部问题 |
| 5.2.5 坚持党性与人民性相统一 |
| 5.2.6 干部权责一致 |
| 5.2.7 干部成长体现组织培养与个人努力相统一 |
| 5.2.8 信任不能代替监督 |
| 5.3 中国共产党干部队伍建设思想的价值 |
| 5.3.1 丰富和发展了马克思主义无产阶级政党建设理论 |
| 5.3.2 中国共产党党建理论和思想的重要组成部分 |
| 5.3.3 建立了保证中国共产党政治路线贯彻落实的干部队伍 |
| 6 中国共产党干部队伍建设思想的时代际遇和创新发展 |
| 6.1 新时代中国共产党干部队伍建设思想创新发展的境遇 |
| 6.1.1 世情的深刻变革引发新的国际力量博弈 |
| 6.1.2 国情的深刻变革要求统揽和推进“四个伟大” |
| 6.1.3 党情的深刻变革激励全党要有新气象新作为 |
| 6.1.4 社情的深刻变革考验党的执政能力和领导水平 |
| 6.2 新时代中国共产党干部队伍建设思想的创新发展 |
| 6.2.1 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导 |
| 6.2.2 坚持把政治建设摆在首位 |
| 6.2.3 全面提升干部解决实际问题本领能力 |
| 6.2.4 建立常态化考核评价机制 |
| 6.2.5 健全科学选拔任用机制 |
| 6.2.6 加强监督管理狠抓作风 |
| 6.2.7 建立健全干部担当作为的激励和保护机制 |
| 6.2.8 完善人才工作体系 |
| 6.2.9 培养选拔优秀年轻干部 |
| 7 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（2）胡锦涛青年思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及意义 |
| 二、研究现状与文献综述 |
| 三、基本概念界定 |
| 四、研究思路和主要方法 |
| 五、创新点与不足 |
| 第一章 胡锦涛青年思想的形成基础与发展阶段 |
| 第一节 胡锦涛青年思想的理论文化渊源 |
| 一、马克思恩格斯的青年思想 |
| 二、列宁斯大林的青年思想 |
| 三、毛泽东邓小平江泽民的青年思想 |
| 四、中西方文化中的青年观点 |
| 第二节 胡锦涛青年思想形成发展的现实依据 |
| 一、实践基础: 中国特色社会主义建设的伟大实践 |
| 二、现实需求: 青年工作面临的任务与挑战 |
| 三、个人因素: 胡锦涛自身的成长与青年工作经历 |
| 第三节 胡锦涛青年思想的形成发展阶段 |
| 一、胡锦涛青年思想孕育阶段 |
| 二、胡锦涛青年思想初步形成阶段 |
| 三、胡锦涛青年思想丰富完善阶段 |
| 第二章 胡锦涛青年思想的基本出发点 |
| 第一节 青年的地位与价值 |
| 一、“青年是推动社会历史进步的伟大力量” |
| 二、“党离不开青年,青年更离不开党” |
| 三、“未来属于青年,未来取决于青年,未来更需要青年去创造” |
| 第二节 青年的优势与不足 |
| 一、青年“最具创造活力” |
| 二、青年“值得信赖、堪当重任、大有希望” |
| 三、青年要“认真克服自己的弱点和不足” |
| 第三节 青年工作的旨归与要求 |
| 一、培养目标: “四个新一代” |
| 二、实现路径: “与实践相结合、与人民群众相结合” |
| 三、基本原则: “尊重青年、理解青年、相信青年、依靠青年” |
| 第三章 胡锦涛青年思想之政治视角 |
| 第一节 以马克思主义群众观审视青年和青年问题 |
| 一、扩大党在青年群体中的执政基础 |
| 二、注重对青年的引导方式 |
| 第二节 以社会主义核心价值体系为青年发展提供指引 |
| 一、强化青年理想信念教育 |
| 二、青年要牢固树立社会主义荣辱观 |
| 三、推进青年道德建设 |
| 第三节 以科学发展观统领青年工作 |
| 一、服务科学发展是青年工作的根本出发点和落脚点 |
| 二、以青年为本 |
| 三、发挥青年在发展中的生力军作用 |
| 第四节 青年思想政治教育路径论析——以青年马克思主义者培养工程为例 |
| 第四章 胡锦涛青年思想之利益视角 |
| 第一节 “把为大局服务和为青年服务结合起来” |
| 一、“赢得青年才能赢得未来” |
| 二、服务青年是党的宗旨在青年工作中的具体体现 |
| 第二节 寓引导教育于服务之中 |
| 一、全党要“关注青年、关心青年、关爱青年” |
| 二、青年工作要坚持“贴近实际、贴近生活、贴近青年” |
| 第三节 “竭诚服务青年” |
| 一、服务青年学习成才 |
| 二、促进青年就业创业 |
| 三、维护青年合法权益 |
| 第四节 案例分析: 在服务青年中赢得青年——以大学青年教师职业获得感生成为例 |
| 第五章 胡锦涛青年思想之人才视角 |
| 第一节 人才强国与青年人才培养 |
| 一、青年人才是最重要战略性资源 |
| 二、“提高青年整体素质” |
| 三、完善青年人才工作的体制机制 |
| 第二节 科教兴国与青年教育 |
| 一、以立德树人为根本任务,大力实施“科教兴国” |
| 二、以“人民满意”为衡量标准,持续促进教育公平 |
| 三、以青年成才为终极目标,不断深化教育改革 |
| 第三节 社会环境与青年成长 |
| 一、树立“多样化人才”和“人人皆可成才”的理念 |
| 二、“以事业感召、培养、造就人才” |
| 三、青年的成才路径 |
| 第四节 执政能力与青年干部选拔 |
| 一、青年干部应具备的素质 |
| 二、大力培养选拔优秀年轻干部 |
| 三、创新青年干部选拔机制 |
| 第五节 案例分析: 共青团如何以改革凝聚青年人才——以高校共青团发展路向为例 |
| 第六章 胡锦涛青年思想之实践视角 |
| 第一节 “在火热的社会实践中创造出无悔、永恒的青春” |
| 一、社会实践是青年思想政治教育的重要环节 |
| 二、人民群众的实践是青年学习提高的大课堂 |
| 三、“投身实践是青年成长的必由之路” |
| 第二节 “到祖国最需要的地方去”贡献智慧和力量 |
| 一、“奉献是崇高的精神境界” |
| 二、青年要艰苦奋斗 |
| 三、时代呼唤千千万万青年志愿者 |
| 第三节 “做伟大时代的创业者” |
| 一、当代青年“生恰逢时” |
| 二、“中国特色社会主义的伟大实践,是青年汲取营养和力量的源泉” |
| 三、创新思维是青年发展的希望所在 |
| 第四节 案例分析: 青年自组织——社会实践主体的新拓展 |
| 第七章 胡锦涛青年思想之全球视角 |
| 第一节 青年要努力拓展世界眼光 |
| 一、起点: 把握国际竞争主动权的首要任务是学习 |
| 二、任务: “用人类创造的一切优秀文明成果丰富自己” |
| 三、基点: “始终弘扬爱国主义精神” |
| 第二节 青年是和谐世界的重要建设者 |
| 一、“和平与发展依然是时代的主题” |
| 二、青年是和平发展的生力军 |
| 三、青年“肩负着开创世界人民美好未来之使命” |
| 第三节 加强各国青年之间的交流 |
| 一、青年交流是国际关系的重要组成部分 |
| 二、重视留学工作 |
| 三、构建青年交流的长效机制 |
| 第四节 案例分析: 青年国际交流状况论析——以孔子学院为例 |
| 第八章 胡锦涛青年思想的现实启示 |
| 第一节 坚持党的领导,促进青年全面协调可持续发展 |
| 一、青年运动要坚持党的领导 |
| 二、准确把握青年脉搏 |
| 三、优化青年发展的社会环境 |
| 第二节 坚持以人为本,激发青年的主体自觉 |
| 一、中国特色社会主义事业需要青年接续奋斗 |
| 二、充分发挥青年的主观能动性 |
| 三、搭建更为广阔的青年创新实践平台 |
| 第三节 坚持服务青年,把握青年工作的生命线 |
| 一、注重青年的利益实现 |
| 二、增强服务青年的实效性 |
| 三、推进青年工作改革创新 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（3）当代中国少数民族人才开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 一、选题意义 |
| 二、相关研究述评 |
| 三、论文的结构及主要内容 |
| 四、论文的研究方法与创新 |
| 第二章 少数民族人才资源开发的思想基础和理论依据 |
| 第一节 马克思、恩格斯和列宁、斯大林的人才观 |
| 一、马克思、恩格斯的人才观 |
| 二、列宁、斯大林的人才观 |
| 第二节 中国共产党领导人的人才观 |
| 一、毛泽东的人才思想 |
| 二、邓小平的人才理论 |
| 三、江泽民的人才观点 |
| 第三节 科学人才观与少数民族专业人才开发 |
| 一、民族地区与科学人才观 |
| 二、健全制度有序开发 |
| 第四节 现代西方人力资源理论 |
| 一、现代西方主要人力资本理论 |
| 二、现代西方发达国家人才开发实践 |
| 三、新时期我国人才开发战略 |
| 第三章 中国少数民族人才开发的历史与现实 |
| 第一节 中国少数民族人才开发的历史 |
| 一、革命战争时期:吸纳少数民族优秀分子参加革命 |
| 二、建国初期:注重培养和造就少数民族干部 |
| 三、全面建设社会主义时期:大力培养和使用少数民族干部 |
| 四、改革开放以来:特别注重培养少数民族专业人才 |
| 第二节 中国少数民族人才开发的现状 |
| 一、中国少数民族人才开发的状况 |
| 二、中国少数民族人才开发政策措施 |
| 三、中国少数民族人才开发的特点 |
| 四、中国少数民族地区人才资源开发的意义 |
| 第三节 中国民族地区加快经济社会发展的人才战略选择 |
| 一、改变狭隘的人才观 |
| 二、转变少数民族人才开发观念 |
| 三、树立少数民族人才培养意识 |
| 四、创新少数民族人才培养机制 |
| 五、实施民族地区人才强区战略 |
| 第四章 中国少数民族人才开发的战略构想 |
| 第一节 中国少数民族人才开发战略的时代性与必然性 |
| 一、经济全球化与少数民族人才开发 |
| 二、知识经济发展与少数民族人才开发 |
| 三、市场经济体制推动少数民族人才创新 |
| 第二节 加快少数民族人才开发研究 |
| 一、少数民族人才开发研究的指导思想 |
| 二、关键在于少数民族人才的数量和素质 |
| 三、实施人才强区战略与少数民族人才开发 |
| 第三节 因地制宜制定少数民族人才开发规划 |
| 一、从实际出发制定少数民族人才开发规划 |
| 二、依据规划优化配置少数民族人才资源 |
| 第四节 中国少数民族人才开发战略的价值取向 |
| 一、创新少数民族人才工作的评价体系 |
| 二、"人人可以成才,行行可以成才"的整体人才观 |
| 三、实施整体开发少数民族人才战略 |
| 四、创建学习型少数民族人才社会 |
| 第五章 中国少数民族人才开发的对策 |
| 第一节 创新中国少数民族人才开发的体制和机制 |
| 一、坚持党管少数民族人才 |
| 二、以少数民族能力为核心 |
| 三、选少数民族用少数民族 |
| 四、少数民族人才合理流动 |
| 五、少数民族人才激励保障 |
| 六、少数民族人才考核评价机制 |
| 七、创新人才开发观念,促进少数民族人才协调发展 |
| 第二节 优化少数民族人才开发环境 |
| 一、优化民族地区舆论环境 |
| 二、优化民族政策环境 |
| 三、优化少数民族人才用人环境 |
| 四、优化少数民族人才生活环境 |
| 五、优化民族法制环境 |
| 六、优化民族地区人文环境 |
| 第三节 确立中国少数民族人才开发重点目标 |
| 一、培养少数民族党政人才 |
| 二、培养少数民族企业经营管理人才 |
| 三、培养少数民族骨干教师队伍 |
| 四、培养和开发少数民族高技能人才 |
| 五、培养少数民族文化艺术人才 |
| 六、开发少数民族农村实用人才 |
| 七、大力开发少数民族旅游人才 |
| 八、大力开发少数民族高层次骨干人才 |
| 第四节 落实中国少数民族人才开发措施 |
| 一、少数民族党政人才培养措施 |
| 二、少数民族企业经营管理人才培养措施 |
| 三、少数民族骨干教师培养措施 |
| 四、少数民族高技能人才培养措施 |
| 五、少数民族文化艺术人才培养措施 |
| 六、少数民族农村实用人才培养措施 |
| 七、大力开发少数民族旅游人才资源 |
| 八、少数民族高层次骨干人才开发措施 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（5）知识经济时代人才强国战略研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| (一) 选题缘由与研究意义 |
| (二) 本领域的前沿研究动态 |
| 1.关于人才问题的国内研究现状及主要理论贡献 |
| 2.关于人才问题的国外研究现状及主要理论贡献 |
| 3.关于知识经济问题的国内外研究现状及主要理论观点 |
| 4.目前本选题国内研究的局限性 |
| (三) 研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (四) 本文的特色和可能的创新 |
| 一、人才之思 |
| (一) 关于人才的现代阐释 |
| 1.人才问题研究的难点 |
| 2.传统视域关于人才的解读及其局限性 |
| 3.现代意义上的人才概念 |
| 4.人才、知识分子、干部概念的辨析 |
| (二) 马克思主义关于人才及其作用的科学论述 |
| 1.马克思主义把人才问题当作实现无产阶级伟大使命的一部分 |
| 2.马克思主义人才观的实质及作用 |
| (三) 当代国外主要人力资本理论评述 |
| 1.人力资本理论的萌芽及发展 |
| 2.人力资本理论的基本内容 |
| 3.人力资本理论的局限性 |
| 二、知识经济时代与人才 |
| (一) 知识经济标志着时代的转换 |
| 1.知识概念在现代条件下的延伸 |
| 2.知识经济的涵义 |
| 3.知识经济的基本特征 |
| 4.知识经济对社会发展的深远影响 |
| 5.知识经济的人格化 |
| (二) 知识经济对人才观的决定性影响 |
| 1.人才资源是第一生产力的开拓者 |
| 2.人才群体在经济发展中的重要作用 |
| 3.知识经济对人才的要求 |
| 4.人才在知识经济中的突出作用 |
| (三) 处于时代转换中的我国人才现状 |
| 1.我国人才的现状和存在的问题 |
| 2.知识经济对人才培养与发展的挑战 |
| 三、当代世界范围内人才强国战略概述 |
| (一) 西方发达国家人才强国战略实践概述 |
| 1.美国的人才强国战略 |
| 2.日本的人才强国战略 |
| 3.德国的人才强国战略 |
| (二) 新兴国家人才强国战略实践概述 |
| 1.以色列的人才强国战略 |
| 2.韩国的人才强国战略 |
| 3.新加坡的人才强国战略 |
| (三) 国外实施人才强国战略提供的借鉴意义 |
| 1.美日德实施人才强国战略的启示 |
| 2.以韩新实施人才强国战略的启示 |
| 四、建国以来我国实施人才强国战略的历史透视与现实聚焦 |
| (一) 建国以来我国实施人才强国战略的经验教训 |
| 1.建国以来我国实施人才强国战略的宝贵经验 |
| 2.建国以来我国实施人才强国战略的问题及教训 |
| (二) 新时期我国人才强国战略的确立 |
| 1.我国人才强国战略的确立 |
| 2.人才战略和人才强国战略的涵义 |
| 3.人才强国战略的目标 |
| 4.人才强国战略的重点 |
| 5.实施人才强国战略的基本要求和主要任务 |
| (三) 实施人才强国战略的客观必然性 |
| 1.实施人才强国战略是知识经济发展的必然要求 |
| 2.实施人才强国战略是由我国现实的基本国情决定的 |
| 3.实施人才强国战略是由实现中华民族伟大复兴的历史任务决定的 |
| 五、我国实施人才强国战略的指导思想和组织保障 |
| (一) 当代中国人才强国战略的指导思想 |
| 1.社会主义现代化建设迫切地要求实施人才强国战略 |
| 2.围绕发展这个主题实施人才强国战略 |
| 3.在人才观上坚持以人为本原则 |
| 4.坚持调动海内外一切积极因素的大人才观 |
| (二) 我国实施人才强国战略的组织保障 |
| 1.党管人才原则的基本要义 |
| 2.坚持党管人才原则的现实必要性 |
| 3.落实党管人才原则的路径 |
| 六、关于我国实施人才强国战略的理性分析与设想 |
| (一) 当前存在于人才强国战略上的不利因素 |
| 1.宏观管理调控不到位 |
| 2.人才资本投资效率较低 |
| 3.市场配置人才效果不明显 |
| 4.激励和约束机制乏力 |
| 5.人才法律法规不健全 |
| 6.人才思想观念偏狭 |
| (二) 树立中国特色的科学人才观 |
| 1.以人为本的人才观 |
| 2.人才资源是第一资源的人才观 |
| 3.人人都可以成才的人才观 |
| (三) 树立知识经济时代的人才新理念 |
| 1.人才投入优先的理念 |
| 2.人才资源开发与保护的理念 |
| 3.人才资源配置市场化的理念 |
| 4.人才资源管理法制化的理念 |
| 5.人才竞争国际化的理念 |
| (四) 实施人才强国战略的总体思路 |
| 1.注重解决结构性、体制性矛盾,强化政府的宏观调控能力 |
| 2.完善人才市场配置机制,充分发挥市场机制的优势和作用 |
| 3.完善分配制度,规范分配秩序 |
| 4.建立健全法律法规,保障人才权益 |
| 5.优化人才成长环境,促进人才健康成长 |
| 七、我国人才强国战略的机制变革与创新 |
| (一) 加强人才队伍建设 |
| 1.推进人才资源整体开发,实现人才工作协调发展 |
| 2.加强党政人才队伍建设 |
| 3.加强企业经营管理人才队伍建设 |
| 4.加强专业技术人才队伍建设 |
| 5.加强社会工作人才队伍建设 |
| (二) 实施科教兴国战略,加强对人才的教育培训 |
| 1.充分认识人才教育培训的重要性 |
| 2.构建新型的有竞争力的现代国民教育体系 |
| 3.构建完善的终身教育体系,创建学习型社会 |
| 4.强化用人单位在人才教育培训中的主体地位 |
| 5.着力培养人才的创新能力 |
| 6.优化整合教育培训资源 |
| (三) 建立健全人才选拔使用机制 |
| 1.树立人才选拔使用新观念 |
| 2.确立科学的人才评价机制 |
| 3.创新人才选拔使用机制 |
| (四) 建立健全人才激励机制,引导人才合理流动 |
| 1.充分认识建立健全人才激励机制的重要性 |
| 2.建立健全人才激励机制的主要举措 |
| 3.完善人才市场体系 |
| 4.引导人才合理流动 |
| (五) 积极吸引和使用海外人才和留学人才 |
| 1.吸引、使用海外人才和留学人才工作的重要性和紧迫性 |
| 2.鼓励和支持留学人才回国工作或以其他方式为国服务 |
| 3.积极引进和聘用海外高级人才 |
| (六) 加强人才安全意识,构建人才安全保障机制 |
| 1.知识经济时代我国人才安全面临的挑战 |
| 2.增强人才安全意识,营造人才安全环境 |
| 3.建立健全人才安全保障机制 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）“三个代表”：中国现代优秀人才培养的根本要求（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstrct |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题来源及其理论和实际意义 |
| 1.2 国内外文献综述 |
| 1.3 论文研究内容 |
| 第2章 “三个代表”的基本内容及其内在联系 |
| 2.1 “三个代表”的基本内容 |
| 2.1.1 中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求 |
| 2.1.2 中国共产党要始终代表中国先进文化的前进方向 |
| 2.1.3 中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益 |
| 2.2 “三个代表”的内在联系 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 中国现代优秀人才内涵的界定 |
| 3.1 人才概念 |
| 3.1.1 人才学研究中的人才概念 |
| 3.1.2 人才工作中的人才界定 |
| 3.2 现代优秀人才的内涵 |
| 3.2.1 时代发展特点和时代发展对人才素质的新要求 |
| 3.2.2 中国现代优秀人才的内涵 |
| 3.2.3 中国现代优秀人才的评价标准 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 “三个代表”对中国现代优秀人才培养的指导意义 |
| 4.1 “三个代表”是培养中国现代优秀人才的重要指导思想 |
| 4.1.1 中国现代优秀人才必须是先进生产力的开拓者 |
| 4.1.2 中国现代优秀人才必须是先进文化的弘扬者 |
| 4.1.3 中国现代优秀人才必须是最广大人民利益的维护者 |
| 4.2 “三个代表”蕴涵着中国现代优秀人才培养的新趋向 |
| 4.2.1 蕴涵着培育人才能力素质的新趋向 |
| 4.2.2 蕴涵着对人才思想素质与文化素质全面发展的新趋向 |
| 4.2.3 蕴涵着培育人才正确的价值取向的新趋向 |
| 4.3 培养和造就现代优秀人才，实施人才强国战略，是贯彻落实“三个代表”的必然要求 |
| 4.3.1 把代表中国先进生产力的发展要求作为中国现代优秀人才素质培养的主要内容，是建立和完善社会主义市场经济和增强国际竞争力的需要 |
| 4.3.2 把代表中国先进文化的前进方向作为中国现代优秀人才文化修养的重要方向，是弘扬先进文化，培育四有新人的需要 |
| 4.3.3 把代表中国最广大人民的根本利益作为中国现代优秀人才政治修养的核心内容，是培养和造就具有无产阶级世界观、人生观和价值观的社会主义建设接班人的需要 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 实践“三个代表”，培养社会主义现代化建设需要的优秀人才 |
| 5.1 把人才战略上升为国家战略，大力实施人才强国战略 |
| 5.1.1 人才强国战略的科学内涵 |
| 5.1.2 实施人才强国战略的对策 |
| 5.2 以人才资源能力建设为核心，大力加强人才培养工作 |
| 5.2.1 制定和完善人才培养规划是加强人才资源能力建设的重要环节 |
| 5.2.2 发展教育是人才资源能力建设的基础 |
| 5.2.3 加快高层次人才、高技能人才和紧缺急需人才培养是加强人才资源能力建设的核心 |
| 5.2.4 创新人才培养方式是加强人才资源能力建设的关键 |
| 5.2.5 加强爱国主义、社会主义、集体主义教育，是促进各类人才全面发展的重要方面 |
| 5.3 高校要贯彻“三个代表”重要思想，为经济社会全面发展培养优秀人才 |
| 5.3.1 改革教育体制 |
| 5.3.2 提高教师素质 |
| 5.3.3 拓宽专业口径，实行课程综合化 |
| 5.3.4 加强校园文化建设，营造良好的育人环境 |
| 5.4 加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成 |
| 5.4.1 设置终身教育管理机构 |
| 5.4.2 建立终身教育法律法规机制 |
| 5.4.3 建立终身教育的保障机制 |
| 5.4.4 加快相关的教育和社会制度改革 |
| 5.4.5 建立与完善终身教育民间组织 |
| 5.4.6 确立终身教育体系监督机制 |
| 5.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
（8）党政领导干部选拔任用制度改革与完善研究（论文提纲范文）
| 导论 |
| 一、 选题依据和意义 |
| (一) 选题依据 |
| (二) 选题意义 |
| 二、 本课题的研究状况与本文的侧重点 |
| (一) 研究现状及其局限 |
| (二) 本文的侧重点 |
| (三) 本文研究的难点 |
| (四) 本文的创新之处 |
| 三、 本文的研究方法 |
| 第一章 党政领导干部选拔任用制度的理论分析及其改革与完善的时代意义 |
| 第一节 党政领导干部选拔任用制度的理论分析 |
| 一、 什么是党政领导干部选拔任用制度 |
| (一) 干部与党政领导干部 |
| (二) 制度与党政领导干部选拔任用制度 |
| 二、 党政领导干部选拔任用制度的分类、特征与实质 |
| (一) 党政领导干部选用制度的分类 |
| (二) 党政领导干部选用制度的特征 |
| (三) 党政领导干部选用制度的实质 |
| 三、 党政领导干部选用制度的定位和功能 |
| (一) 党政领导干部选用制度的定位 |
| (二) 党政领导干部选用制度的功能 |
| 第二节 改革与完善党政领导干部选用制度的时代意义 |
| 一、 改革与完善党政领导干部选用制度是适应市场经济深入发展的需要 |
| 二、 改革与完善党政领导干部选用制度是适应政治制度发展的需要 |
| 三、 改革与完善党政领导干部选用制度是适应全面建设小康社会的要求 |
| 四、 改革与完善党政领导干部选用制度是适应执政能力提高的要求 |
| 五、 改革与完善党政领导干部选用制度是根除腐败现象的要求 |
| 六、 改革与完善党政领导干部选用制度是适应非竞争性政党体制的要求 |
| 本章小结 |
| 干部选拔任用制度历史形态的比较与借鉴 |
| 第一节 中国古典选官制 |
| 一、 中国古典选官制的演变 |
| 二、 中国古典选官制是皇权主导型的选用制度 |
| (一) 中国古典选官制度的主宰和灵魂是皇帝 |
| (二) 中国古典选官制渗透着宗族性、依附性 |
| (三) 中国古典选官制度改革的矛盾性 |
| 三、 中国古典选官制的理论基础与社会基础 |
| (一) 中国古典选官制的理论基础 |
| (二) 中国古典选官制的社会基础 |
| 四、 中国古典选官制的成绩与弊端 |
| (一) 中国古典选官制的成绩 |
| (二) 中国古典选官制的弊端 |
| 五、 中国古典选官制的作用及影响 |
| 第二节 现代资本主义国家公务员选用制 |
| 一、 现代资本主义国家公务员选用制的演进过程及概况 |
| (一) 现代资本主义国家公务员选用制的演进过程 |
| (二) 现代资本主义国家公务员选用制的概况 |
| 二、 现代资本主义国家公务员选用制是资产阶级政党主导型的选用制 |
| (一) 资产阶级政党主导型的选用制是从属于资产阶级政治制度的一个相对独立的制度体系 |
| (二) 资产阶级政党主导型的选用制的基本模式与特征 |
| 三、 现代资本主义国家公务员选用制的理论基础和社会基础 |
| (一) 现代资本主义国家公务员选用制的理论基础 |
| (二) 现代资本主义国家公务员选用制的社会基础 |
| 四、 现代资本主义国家公务员选用制的改革及其影响 |
| (一) 发达国家高级公务员选用制度改革及其启示 |
| (二) 发展中国家公务员选用制度改革及其启示 |
| 第三节 前苏东社会主义国家干部选拔任用制 |
| 一、 社会主义国家执政党主导型选用制度 |
| (一) 社会主义国家干部人事选用制度的发展历程 |
| (二) 原苏东地区社会主义国家选用制度的基本特征 |
| (三) 原苏东国家选用制度的管理体制 |
| (四) 原苏东地区政治制度剧变后的干部选用制度状况 |
| 二、 干部选拔任用制度改革是社会主义历史发展的必然要求 |
| 本章小结 |
| 第三章 中国党政领导干部选拔任用制度的历史考察 |
| 第一节 建国前党的领导干部选用制度的探索 |
| 一、 建党初期和土地革命战争时期，党的领导干部选用制度尚处于初创和探索阶段 |
| 二、 抗日战争时期党的领导干部选用制度的进展 |
| 三、 解放战争时期党的领导干部选用制度 |
| 第二节 十一届三中全会前党政领导干部选拔任用制度的演进 |
| 一、 新中国干部选用制度的确立，逐步建立起以委任制为主体的干部选拔任用制度的总体格局 |
| 二、 开始建设社会主义时期党政领导干部选用制度的调整 |
| 三、 “文化大革命”时期党政领导干部选用制度的扭曲 |
| 第三节 十一届三中全会以来党政领导干部选用制度的发展 |
| 一、 改革开放前期党政领导干部选用制度的过度性改革 |
| (一) 改革开放前期党政领导干部选用制度改革的举措与成绩 |
| (二) 改革开放前期党政领导干部选用制度改革的局限性 |
| 二、 全面建设中国特色社会主义时期党政领导干部选用制度改革的进展 |
| (一) 全面建设中国特色社会主义时期党政领导干部选用制度改革的举措与成绩 |
| (二) 全面建设中国特色社会主义时期党政领导干部选用制改革的局限 |
| 三、 加快推进社会主义现代化时期党政领导干部选用制改革的深化 |
| (一) 加快推进社会主义现代化时期党政领导干部选用制度改革与完善的举措与成绩 |
| (二) 加快推进社会主义现代化时期党政领导干部选用制度改革与完善的局限性 |
| 第四节 中国党政领导干部选拔任用制度历史进程中的主要弊端 |
| 一、 领导干部资源配置机制不尽合理 |
| 二、 党政领导干部竞争机制不够完善 |
| 三、 领导干部鉴别机制不够科学 |
| 四、 领导干部选拔任用监督机制不够有效 |
| 第五节 中国党政领导干部选拔任用制度演进中的历史经验 |
| 一、 坚持党政领导干部选用工作为党的政治路线服务，必须根据党在不同时期的中心任务制定正确的党政领导干部选用工作方针政策 |
| 二、 坚持党管干部原则，必须坚持党的集体领导 |
| 三、 坚持与时俱进地推进党政领导干部选用制度建设与改革 |
| 四、 必须以制度建设为根本，走规范化、法制化的路子 |
| 本章小结 |
| 第四章 党政领导干部选拔任用制度改革的现状分析 |
| 第一节 党政领导干部选拔任用制度改革的现实成绩 |
| 一、 中央领导集体对党政领导干部选拔任用制度改革认识的深化 |
| 二、 党政领导干部选拔任用制在政策规范和法制工作上取得新进展 |
| 三、 党政领导干部选拔任用制度理论上的进步和创新 |
| 四、 改革与完善党政领导干部选拔任用制度的政治基础初步奠定 |
| 五、 平稳有序地进行新老交替，高层领导集体换届呈现出制度化趋向 |
| 第二节 当前党政领导干部选拔任用制度改革的现实问题与弊端 |
| 一、 当前党政领导干部选用工作中存在的突出问题 |
| (一) 贯彻干部工作的四化方针和坚持德才兼备原则不够全面、准确 |
| (二) 当前党政领导干部选拔任用工作实践中的操作性问题 |
| (三) 当前党政领导干部选拔任用工作中的形式化倾向 |
| (四) 当前党政领导干部选拔任用工作中的程序虚设现象 |
| (五) 当前党政领导干部选拔任用工作中的买官卖官现象 |
| (六) 当前党政领导干部选拔任用工作中的窝里斗问题 |
| (七) 当前党政领导干部选拔任用工作中的政绩观问题 |
| (八) 当前党政领导干部选拔任用工作中的依附性问题 |
| (九) 当前党政领导干部选拔任用制度运行中的“一把手”问题 |
| (十) 当前党政领导干部选拔任用工作中的“逆向淘汰”问题 |
| 二、 当前党政领导干部选拔任用制度的弊端 |
| (一) 当前党政领导干部选拔体制不尽科学 |
| (二) 当前党政领导干部选拔体制的监督机制不够健全 |
| (三) 当前党政领导干部选拔任用的权力配置不够完善 |
| 第三节 当前党政领导干部选拔任用制度运行中存在问题的原因分析 |
| 一、 经济体制改革的影响 |
| 二、 公民政治参与的影响 |
| 三、 传统思想的影响 |
| 本章小结 |
| 干部选拔任用若干具体模式的制度评价 |
| 第一节 公选制与我国现行若干选用模式之比较 |
| 一、 公选制与委任制 |
| 二、 公选制与选任制 |
| 三、 公选制与考任制 |
| 四、 公选制与竞争上岗制 |
| 五、 公选制与聘任制 |
| 第二节 公选制与中国古代科举制之评价 |
| 一、 性质的比较 |
| 二、 内容的比较 |
| 三、 形式的比较 |
| 四、 功能的比较 |
| 第三节 公选制与西方现代文官选任制度之评价 |
| 一、 管理体制比较 |
| 二、 原则与性质的比较 |
| 三、 标准和内容的比较 |
| 四、 程序与方法的比较 |
| 第四节 公开选拔制 |
| 一、 公开选拔制的原理 |
| (一) 公开公正原理 |
| (二) 竞争择优原理 |
| (三) 人职匹配原理 |
| 二、 公选制的地位和作用 |
| (一) 公开选拔党政领导干部是党政领导干部选拔任用一种重要补充 |
| (二) 公开选拔领导干部作为新的选拔任用形式具有积极意义 |
| 本章小结 |
| 第六章 党政领导干部选拔任用制度改革与完善的基本思路 |
| 第一节 党政领导干部选拔任用制度改革与完善的总体要求 |
| 一、 按照“三个代表”重要思想根本要求选拔任用党政领导干部 |
| 二、 党政领导干部选用制度改革与完善总的方向是实现选人用人的科学化、民主化和制度化 |
| 三、 党政领导干部选用制度改革与完善的基本任务 |
| 第二节 党政领导干部选拔任用制度改革与完善的基本原则 |
| 一、 坚持科学的社会公论原则 |
| 二、 坚持和改善党管干部原则 |
| 三、 坚持和完善依法治国原则 |
| 第三节 制度配套与创新 |
| 一、 强化公开选拔制 |
| 二、 加强监督制 |
| 三、 健全引咎辞职制，逐步实施罢免制 |
| 四、 党政领导干部管理制度等整体制度的完善 |
| (一) 加大干部人事制度改革力度，为全面建设小康社会提供了有力的组织保证 |
| (二) 建立和完善党政领导职务任期制是干部制度配套建设的主体 |
| (三) 要积极探索实行党政机关部分领导职务聘任制 |
| (四) 建立健全免职辞职降职制度，实现领导干部能上能下 |
| (五) 建立和完善票决制 |
| 第四节 科学使用选拔任用技术 |
| 本章小结 |
| 结束语把优秀人才凝聚到党和国家的各项事业中来 |
| 主要参考文献和书刊 |
| 后记 |
（9）江泽民党建理论创新的总体思路研究（论文提纲范文）
| 导论 |
| 一、 选题的意义 |
| 二、 研究现状 |
| 三、 研究架构 |
| 四、 研究方法 |
| 第一篇 “三个代表”重要思想的形成和发展 |
| 第一章 “三个代表”重要思想的提出和形成过程 |
| 一、 长期思考和准备阶段(十三届四中全会-2000.1) |
| 二、 提出和基本形成阶段(2000.2-2001.6) |
| 三、 完整的理论体系形成和发展阶段(2001.7-2002.11十六大) |
| 第二章 “三个代表”重要思想创立的时代背景和实践基础 |
| 一、 时代主题和世界发展变化的大背景 |
| 二、 国内发展的新条件和实践基础 |
| 三、 党的历史方位和解决党建新课题的探索与实践 |
| 第二篇 “三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质 |
| 第三章 “三个代表”重要思想的科学内涵 |
| 一、 始终代表中国先进生产力的发展要求的内涵阐发 |
| 二、 始终代表中国先进文化的前进方向的内涵阐发 |
| 三、 始终代表中国最广大人民的根本利益的内涵阐发 |
| 第四章 “三个代表”重要思想的内在联系及其精神实质 |
| 一、 “三个代表”是辩证统一的整体 |
| 二、 “三个代表”的精神实质是党要始终走在时代前列、永葆先进性 |
| 第三篇 “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 |
| 第五章 贯彻“三个代表”重要思想的根本要求 |
| 一、 关键在坚持与时俱进 |
| 二、 核心在坚持党的先进性 |
| 三、 本质在坚持执政为民 |
| 第六章 “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 |
| 一、 马克思主义在中国发展的最新成果 |
| 二、 实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针 |
| 三、 整体推进党建新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业的总的指导思想 |
| 第四篇 “三个代表”重要思想创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题 |
| 第七章 面向新世纪“建设什么样的党”的独创性理论 |
| 一、 “建设什么样的党”是马克思主义政党建设的根本问题 |
| 二、 党的建设总目标的最新概括 |
| 三、 共产党执政规律认识深化的重要标志 |
| 第八章 在新的历史条件下“怎样建设党”的理论创新 |
| 一、 改革完善党的领导方式和执政方式 |
| 二、 加强党的执政能力建设的重点和基本要求 |
| 三、 从制度体系上完善和发展民主集中制 |
| 四、 进一步加强和健全党内监督 |
| 五、 坚持党管人才原则，培养善于治党治国治军的高素质人才 |
| 六、 “固本强基”，全面加强党的基层组织建设 |
| 七、 贯彻“八个坚持、八个反对”的要求，努力培育新的优良党风 |
| 第九章 进一步澄清思想疑惑，不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性 |
| 一、 “三个代表”重要思想的基本点，马克思主义经典作家都有论述，为何还说是完整的科学体系和发展马克思主义的典范 |
| 二、 贯彻“三个代表”的要求把党称为“中国人民和中华民族的先锋队”并吸收私营企业主等新社会阶层的先进分子入党，是否意味着党的性质的蜕变 |
| 三、 把“三个代表”重要思想作为党的建设纲领并写入党章总纲，是不是与社会民主党的纲领相混同 |
| 结束语 以“三个代表”重要思想为指导，坚持不懈地大力推进理论创新 |
| 主要参考书目 |
| 后记 |
（10）新世纪新阶段人事工作的重点——访国家人事部部长张柏林（论文提纲范文）
| 深刻领会全国人才工作会议精神 |
| 完善公务员制度，建设高素质公务员队伍 |
| 把培养高层次人才作为战略抓手 |
| 积极推进事业单位人事制度改革研究探索职称制度改革 |
| 建设完善的人才市场体系 |
| 努力把人事部门建设成为政治强、作风正、工作出色的部门 |
四、用“三个代表”的思想指导人事人才工作（论文参考文献）
- [1]中国共产党干部队伍建设思想研究[D]. 朱洲. 北京交通大学, 2021(02)
- [2]胡锦涛青年思想研究[D]. 侯燕. 扬州大学, 2019(06)
- [3]当代中国少数民族人才开发研究[D]. 恩和特布沁. 中央民族大学, 2010(02)
- [4]改革开放30年湖北组织工作的回顾与思考[A]. 湖北省党的建设研究会课题组. 全国党的建设研究会2008年自选课题优秀调研成果选编, 2010
- [5]知识经济时代人才强国战略研究[D]. 秦剑军. 华中师范大学, 2008(10)
- [6]紧紧围绕东北老工业基地的振兴着力做好人才资源开发工作[J]. 杨汝涛. 社会科学战线, 2005(04)
- [7]“三个代表”：中国现代优秀人才培养的根本要求[D]. 于昆. 哈尔滨理工大学, 2004(01)
- [8]党政领导干部选拔任用制度改革与完善研究[D]. 兰喜阳. 中共中央党校, 2004(04)
- [9]江泽民党建理论创新的总体思路研究[D]. 纪伟昕. 中共中央党校, 2004(03)
- [10]新世纪新阶段人事工作的重点——访国家人事部部长张柏林[J]. 唐浩夫. 中国人力资源开发, 2004(02)