一、愿与白头叶猴长相处（论文文献综述）
刘昱[1]（2021）在《互动仪式链视域下慢直播的互动传播研究 ——以《与疫情赛跑》为例》文中认为
刘峻杉[2]（2021）在《神农架川金丝猴投食群的非母亲照料行为研究》文中研究指明灵长类社会中存在着非母亲个体（成年雌猴、青少年猴和成年雄猴）对婴儿的照料行为,即非母亲照料行为（Allomaternal behavior）,直接影响新生婴儿的存活和发育、以及婴儿母亲的日常活动,是灵长类学研究领域的热点问题。川金丝猴（Rhinopithecus roxellana）隶属于疣猴亚科仰鼻猴属,是我国特有的珍稀濒危灵长类物种,具有集群而居和特殊的重层社会结构的特性,是探讨灵长类复杂社会中非母亲照料行为的影响因素及其发生机制的理想研究对象。2019年3月至2019年11月采用焦点动物法和瞬时扫描法,对神农架大龙潭川金丝猴人工投食群的非母亲照料行为进行研究,特别关注非母亲照料婴猴期间,母亲的活动时间分配,以探讨在川金丝猴中非母亲照料行为的发生机制。研究期内共有10只婴猴顺利出生,选取其中8只婴猴作为观察对象,记录时间从婴猴出生当日到6月龄,记录到非母亲照料行为的总时长约30小时。研究结果表明:（1）神农架川金丝猴投食群的婴猴在出生当日（0日龄）就得到非母亲的照料,非母亲照料行为的表现形式依据时间比例由高到低依次为怀抱行为、接触行为、理毛行为、哺乳行为和携带行为。（2）非母亲照料总时间与婴猴月龄负相关,其中青少年猴、成年雌性参与照料的时间随婴猴月龄增加而减少,而成年雄性参与照料的时间随婴猴月龄增加而增加。婴猴性别对非母亲照料时间没有显着影响;照料者的生育经验对非母亲照料时间和照料类型有显着影响;婴猴在一雄多雌单元内的出生先后对非母亲照料时间和照料类型没有显着影响,照料者的性别对非母亲照料时间和照料类型有显着影响。（3）母亲活动分配与婴猴所处的状态密切相关。当母亲照料婴猴时,母亲活动主要以休息和理毛为主,极少时间携带婴猴移动;当非母亲照料婴猴时,母亲的取食、移动和理毛时间都明显增多,休息时间明显减少。总的来说,非母亲照料行为时长与婴猴月龄呈负相关;非母亲照料行为与婴猴性别和出生先后无关,与照料者性别和生育经验有关,没有生育经验的青少年雌性是最主要的非母亲照料者,支持了学习育幼假说;当非母亲照料婴猴时,母亲的取食和理毛时长明显增加,增加了取食效率,帮助并节省了母亲的能量消耗,支持了母亲压力缓解假说。因此,非母亲个体积极照料婴猴既能学习到育幼经验,又能帮助母亲获得更多取食时间,满足母亲的清洁和社交需求,有利于婴猴得到更好地照料。
高源,贺苏晨,海带豆丁[3]（2021）在《谁家的孩子乱串门》文中研究说明嗯?动物园里发生乱串门事件?这个动物园的管理员也太马虎了吧!一收到信,安奇奇就急得抓耳挠腮,不知道该如何是好。可小cool龙却在一边气定神闲地挖鼻孔,仿佛什么事都没发生一样。就在安奇奇气不打一处来的时候,小cool龙却大手一挥,说道:"淡定!这件事儿,还是让‘小金丝猴’自己去跟芊妤解释吧!"
刘歆[4]（2020）在《论广西少数民族题材动画的生态主义传播》文中认为广西自然环境优美,生态资源丰富,各少数民族地区的人民发挥聪明才智与大自然和谐共处,创造出了适合自身生态环境的独特生存方式,生态文化成为广西少数民族传统文化中不可分割的重要组成部分。广西少数民族题材原创动画中蕴含着鲜明的生态意识,彰显着尊重自然、爱护环境的生态主题,描绘了少数民族人民处理人与自然关系的美好图景,贯穿了如何与自然和谐发展的深层反思,融合了少数民族传统生态观念与现代生态主义理念。这是一种新颖时尚的生态传播形态,也成为广西建设生态文明社会的重要大众传播媒介。
廖华[5]（2020）在《用精品讴歌新时代——广西第十五届精神文明建设“五个一工程”电视剧获奖作品综述》文中进行了进一步梳理广西第十五届精神文明建设"五个一工程"电视剧获奖作品弘扬中国精神,反映人民生活,强调生态建设,彰显民族文化,体现艺术创新,并做到社会效益和经济效益相统一,是讴歌新时代的文艺精品。
李国飞[6]（2020）在《广西少数民族文化元素在动漫产业中的应用研究》文中研究指明广西是以壮族为主,侗、瑶、毛南等12个世居民族聚居的自治区,另有满、藏、黎等其他民族44个,少数民族文化资源丰富。文化需求无论在哪个时代都是必不可少的,尤其是信息化、科技化、全球化迅速发展的21世纪,人们获取信息与知识的途径大大提升,各个国家与民族的文化在这个大环境下呈现出了激烈的竞争与交融局面。从国内文化传承与竞争来看,广西少数民族文化作为中国文化的重要组成部分,将其发扬光大必将增强广西文化软实力,提升区域文化经济竞争力。从国际文化与经济竞争来看,独特的少数民族文化有助于提升我们国家文化软实力,提升中国在国际上的影响力。在这种环境下,广西少数民族文化传统传播途径己经被强大的传播媒介实力以及与时倶进的创新意识所冲击。由此看来,广西势必要寻求符合时代要求的新的传播途径和策略。动漫行业作为我国政府目前重点扶持的新兴文化创意产业之一,在宣传和推广广西少数民族文化方面发挥了不可忽视的作用。在国家政策的大力扶持以及资本市场的投入下,动漫产业获得了各种有利的发展条件,动漫企业迅速发展,动漫产业从业者数量与素质明显提升。而且动漫产业以强劲的发展态势引领着文化创意产业的发展,发展速度已远高于同类文化创意产业整体的增长。动漫产业创造的动漫产品以夸张的表现手法、超现实的表现能力以及可持续创造经济效益的产业特点在传播广西少数民族文化方面优势尽显,在动漫设计中融入少数民族元素,利用含有广西少数民族文化元素的动漫作品在全国乃至全世界展现更为丰富的少数民族文化内涵,扩大广西少数民族文化的影响力。全文分为五章。第一章是绪论,包括选题缘由及研究意义、文献综述、主要概念与理论研究、研究方法与研究思路四大部分内容。第二章分别对广西少数民族及其民族主要文化元素构成、广西少数民族文化传承发展面临的主要困境进行概述,以及在调查问卷的基础上分析广西人民对动漫产业及广西少数民族文化元素在动漫产业中应用的认知状况,总结出动漫产业成为广西少数民族文化传承与创新的必然选择,并基于文化资本论得出动漫产业与广西少数民族文化的辩证关系。第三章主要是实证分析广西少数民族文化元素在动漫产业中的应用,选取了壮族动画《壮锦的故事》,毛南族动画《喀斯特神奇之旅》以及北海现代动画《海上丝路之南珠宝宝》三部动画作品进行具体的分析。对动画内容、制作、相关制作企业以及效应等方面进行分析,并从广西少数民族文化元素在动漫产业中应用实例的积极效应和存在问题两方面,总结广西少数民族文化元素在动漫产业中应用的辩证关系。第四章主要是日本动漫产业及借鉴意义。介绍了日本动漫产业发展概况及特征,归纳日本动漫产业值得我们借鉴的地方。第五章是广西少数民族文化元素在动漫产业中应用环境与策略分析,基于PEST分析得出广西少数民族文化元素在动漫产业中应用的环境分析,基于此进行路径构建,提出广西少数民族文化元素在动漫产业中应用策略。
高叶[7]（2020）在《高中生物学以情优教策略应用的研究》文中提出以情优教是一个新的理念,也是一种基本教学理念。从情感的角度去优化教学,开创新的格局,落实到实际教学工作中来,需要进行多次探索。从素质教育再到提出核心素养,情感在教学领域中如何通过策略运用到实际教学中就值得我们进一步的探索。笔者从情感的维度,将情感性教学策略与高中生物结合起来,在实际的生物教学中,运用情感性教学策略,提出可操作性的指导。本文通过文献分析法、问卷调查法、访谈调研法、定量分析法对以情优教策略理论和应用进行了研究。首先主要介绍了国内外关于以情优教的研究现状,进行了国内外关于以情优教理论发展的对比,在此基础上对以情优教的内涵,以情优教策略理论做了介绍,并对研究的方法研究的思路做了详细的说明。然后,分别从人本主义学习理论和以情优教策略理论进行了阐述,作为本研究的理论基础。针对教师就目前情感教学现状进行调查,在数据分析的基础上,从教学的四个维度进行分化教学策略:一、针对教学环境情感性处理策略,分别提出了利用积极情感因子良性积累的策略、用竞争合作精神激发学生的竞争互助策略、以点带面利用典型事例的积极因素影响学生的典型影响策略、以发展的视角看待学生的期待激励的策略以及利用积极的物理环境影响学生的创设氛围策略。二、针对教学内容情感性处理策略,以学生学习心向为缘由,提出了认知匹配策略以及超出预期策略;以陶冶学生的高尚情操为缘由,提出了展示情感策略、发掘情感策略、诱发情感策略以及赋予情感策略。三、针对教学组织策略,提出了课堂教学中的灵活分配学习小组,引发积极学习情绪的灵活分组策略,建立学生式的教师和教师式的学生学习共同体的角色转换策略,用表情传递情感,创设积极的氛围的表情调控策略和丰富学生情绪体验的张弛调节策略。四、针对教学评价情感性处理策略,提出了在评价中成长的积极性评价策略,针对性激发学生的发展潜能的特色性评价策略,通过互评自评促进学生自由成长的主体性评价策略,和用象征物刺激强化学生学习行为的象征性评价策略。将提出的情感策略运用到教学实践中,然后进行实验前后的比较,得出测试结果:实验班的期末成绩平均分要高于对照班,同时实验班的学习兴趣、态度、课堂情感后测明显比对照班高。研究表明由于教师在教学中运用丰富的情感教学策略,大部分学生学习兴趣被提高,这不仅对学生的认知学习上有明显的促进作用,而且学生对课堂情感发展具有促进作用,有利于学生的情知素质的和谐发展。
李海华[8]（2019）在《专题片《广西故事》对广西形象建构的研究》文中研究指明2018年是广西壮族自治区成立60周年。近年来,广西重视“讲好广西故事,传播好广西声音”,通过多种途径加强对外形象传播。专题片《广西故事》在这样的背景下应运而生,它成为“讲好广西故事”的一个重要载体。专题片作为一种特殊的纪实性传播媒介,特殊之处在于它是基于真实基础上的再次建构,《广西故事》透过镜头引领观众穿越广西的历史与现实,运用了大量具有广西特色的符号对广西形象进行建构。因此,该片中的广西形象建构具有一定的研究价值。本研究选择《广西故事》2016年3月19日开播以来至2019年1月1日的147集节目为研究对象,以定性分析为主,运用建构主义、符号学及其他相关理论,分析该片对广西的形象建构及建构策略,探讨背后更深层次的原因,总结该片在区域形象建构方面的不足,在此基础上提出可行性建议,从而进一步优化专题片中的形象建构。研究发现,《广西故事》中各类主题下的样本数量不均衡,每个主题下的表达思路存在较为固定的模式。同时,影响主题构成的因素有:意识形态倾向、社会其他组织和个人、受众群体。此外,《广西故事》通过运用多元的题材选择、故事化的叙事方式、复合的创作模式和丰富的镜头语言等多种表现策略对广西形象进行建构。《广西故事》中呈现出的广西形象内容丰富,涵盖自然风光、城镇风貌、历史故事、民族文化、近现代文明、地方物产等多个方面,较为全面地展现了广西的历史和现状。同时,也存在一些不足:全局脉络不清晰、缺乏鲜为人知的新元素、缺乏广西现代形象的呈现。但总体而言,该片中的形象建构对广西仍有诸多方面的积极意义,且对日后广西的形象建构和文化传播有一定的借鉴作用。
刘亚萍[9]（2019）在《初中生物学教学中视频资源的开发与应用研究 ——以苏教版八年级上册为例》文中研究指明视频资源是一类直观化、可视化的视听资源,是生物学课程资源中一类宝贵的教育资源,而视频资源与生物学教学的结合应用更是一种优化教育教学、提高教学效率的手段。然而视频资源的来源非常广泛,种类繁多,如何对它们进行有效的整理、合理的编辑、充分的利用是一个亟待解决的问题。基于此,本研究的目的就是尝试挖掘作为课程资源的视频素材探寻视频资源与生物学教学之间的衔接点及其在教学中的作用及有效应用策略,尝试开发视频资源库,以期丰富初中生物学教学的课程资源与策略,并与生物学课堂教学相结合,希望通过视频资源的实施,转变学生的学习态度,提高学生的学习效率、学习能力。本文首先通过查阅分析文献,对视频资源教学进行了理论研究,梳理了视频资源教学的研究现状。通过观察普通生物学课堂教学的情况和访谈实践学校的教师,分析普通生物学课堂教学和视频开发应用的现状及存在的问题,针对存在的问题提出了视频资源开发应用的具体对策,首先介绍了视频资源的选取原则、获取途径、加工步骤。接着提出从明确目的,紧扣教学主题;播教结合,关注学生;信息有效,适时适量;创设情境,提高教学效果;把握有效应用时机,选择恰当播放方式五个方面合理化应用视频资源的实践策略。最后付诸于实际教学,以苏教版八年级上册生物学教材为例开发出可以利用的视频资源库,并在不同教学环节（导入环节、学习新知环节、讨论环节）和不同课堂教学模式（接受式、探究式）中进行实施,实施之后采用课堂观察法、问卷调查法,访谈法三方面综合反馈视频资源在初中生物学教学中的应用效果,研究发现视频资源的应用在激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,帮助学生理解学习内容,加深记忆,开拓视野,训练学生思维,对学生产生情感心灵的触动等方面具有积极效果。本文在最后对整个课题研究进行了总结与反思。
吴衍昌[10]（2019）在《崇左市国土生态空间质量评价研究》文中研究指明改革开放以后,我国社会经济进入了快速发展的阶段。人口和经济不断增长,资源短缺、环境污染、生态退化、资源利用效率低等一系列问题成为了我国社会经济进行高质量发展的障碍。自党的十八大以来,我国明确提出了要走生态良好的文明发展道路,坚持生态优先,致力维护生态安全,提升生态质量。崇左市地处珠江流域上游,山多地少,森林覆盖率高,生态环境良好,同时,境内大部分地区位于滇桂黔石漠化区域,喀斯特地貌较为发育。崇左市的生态空间具有极高的生态服务价值和生态敏感性,对该区域开展相关生态空间质量研究,对珠江流域和崇左市的生态环境保护与质量提升都具有重大意义。论文以崇左市生态空间质量评价为目标,运用GIS空间分析方法、InVEST评估模型、综合分析法和基于Fragstats的景观格局分析法综合评价崇左市的生态空间质量。主要研究内容和结论包括:从生态空间的内涵与定义出发,结合崇左市的实际情况,最终认定崇左市生态空间面积为10430.75km2,占崇左市行政面积的59.81%。主要分布在崇左市北部和南部。从生态空间的土地利用类型分析,林地占生态空间面积的80.34%;其他土地占生态空间面积的11.45%;草地在生态空间中的面积比例为5.70%;水域的面积比例为2.51%。从自然基础、生态效益、生态胁迫、生态结构四个方面构建生态空间质量评价模型。先利用InVEST模型评价生态空间的生境质量,然后进行生态服务价值评估,再通过综合评价法结合土壤侵蚀和石漠化两方面对生态空间进行生态敏感性评价,基于研究区生态斑块的香农多样性指数、分离度指数和蔓延度指数对生态空间进行景观格局评价,最后综合四个质量评价子系统的结果进行综合质量评价,划分崇左市的生态空间质量等级。结果表明:崇左市生态空间质量呈现“南高北低,四周高中间低”的空间分布特点。大部分的生态空间质量较高,一般及以上质量等级的生态空间面积占崇左市生态空间的89.49%,且生态空间质量高低与该质量等级的面积成正比关系,即高质量等别的生态空间的面积也是最多的,形成了质量等别与区域面积相协调的金字塔结构;生态空间质量等别跟区域的林地比例和水域比例呈正相关。高质量等别生态空间面积最多,约占崇左市生态空间的39.18%;较高质量等别生态空间面积占崇左市生态空间的37.04%;一般质量等别生态空间与较低质量等别生态空间面积比例分别为13.27%和10.43%;低级质量等别生态空间为崇左市生态问题最为突出的区域,面积占崇左市生态空间的0.08%。最后针对不同质量类型的生态空间提出对应的质量提升建议。
二、愿与白头叶猴长相处（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、愿与白头叶猴长相处（论文提纲范文）
（2）神农架川金丝猴投食群的非母亲照料行为研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 灵长类非母亲照料行为的研究现状 |
| 1.1.1 非母亲照料行为的影响因素 |
| 1.1.2 非母亲照料行为的功能性假说 |
| 1.1.3 雄性照料 |
| 1.2 川金丝猴非母亲照料行为的研究进展 |
| 1.3 川金丝猴的研究现状 |
| 1.3.1 分类和生物学特征 |
| 1.3.2 社会结构 |
| 1.3.3 栖息地与食性选择 |
| 1.3.4 繁殖参数 |
| 1.4 本研究的内容 |
| 1.5 本研究的目的与意义 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 研究地点 |
| 2.1.1 地理位置 |
| 2.1.2 气候特征 |
| 2.1.3 动植物资源类型 |
| 2.2 研究对象 |
| 2.2.1 投食情况简介 |
| 2.2.2 繁殖单元情况 |
| 2.3 研究方法 |
| 2.3.1 性别年龄组划分 |
| 2.3.2 个体识别方法 |
| 2.3.3 行为定义 |
| 2.3.4 数据收集 |
| 2.3.5 观察记录方法 |
| 2.3.6 数据处理及分析 |
| 3 结果 |
| 3.1 川金丝猴非母亲照料的表现形式 |
| 3.2 川金丝猴非母亲照料与月龄的关系 |
| 3.3 川金丝猴非母亲照料行为的影响因素 |
| 3.4 川金丝猴非母亲照料期间,母亲活动的时间分配 |
| 3.5 川金丝猴雄性照料婴猴 |
| 4 讨论 |
| 4.1 川金丝猴非母亲照料的主要形式 |
| 4.2 非母亲照料行为对母亲的帮助作用 |
| 4.3 非母亲照料行为的假说验证 |
| 4.4 川金丝猴雄-婴关系 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 攻读学位期间的主要学术成果 |
| 致谢 |
（3）谁家的孩子乱串门（论文提纲范文）
| 变身小猴 |
| 发型奇特 |
| 爱吃叶子 |
| 默默无闻 |
| 只爱中国 |
| 意外发现 |
| 自在生活 |
（4）论广西少数民族题材动画的生态主义传播（论文提纲范文）
| 一、生态主义与生态动画 |
| 二、广西少数民族题材动画的生态叙事 |
| （一）尊重自然的敬畏之心 |
| （二）顺应自然的人类智慧 |
| （三）保护自然的健康发展 |
| 三、结语 |
（5）用精品讴歌新时代——广西第十五届精神文明建设“五个一工程”电视剧获奖作品综述（论文提纲范文）
| 一、弘扬中国精神，扬帆中国梦 |
| 二、扎根人民，为时代而歌 |
| 三、聚焦生态，书写“绿色” |
| 四、心怀八桂，彰显民族文化 |
| 五、两个“创新”并进，两个“效益”同抓 |
（6）广西少数民族文化元素在动漫产业中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘由及研究意义 |
| (一)选题缘由 |
| (二)研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)国外相关文献研究 |
| (二)国内相关文献研究 |
| (三)已有研究述评 |
| 三、主要概念与理论 |
| (一)民族与民族文化 |
| (二)文化创意产业与动漫产业 |
| (三)应用民俗学与文化资本论 |
| 四、研究方法与研究思路 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究思路 |
| 第二章 广西少数民族文化元素与动漫产业 |
| 一、广西少数民族及其民族主要文化元素构成 |
| (一)广西少数民族概况 |
| 1.壮族概况 |
| 2.毛南族概况 |
| 3.其他世居民族概况 |
| (二)广西少数民族主要文化元素构成 |
| 1.壮族主要文化元素构成 |
| 2.毛南族主要文化元素构成 |
| 3.其他世居少数民族主要文化元素构成 |
| 二、广西少数民族文化传承发展面临的主要困难 |
| 三、广西人民对动漫产业及广西少数民族文化元素在动漫产业中应用的认知分析 |
| (一)广西人民对动漫的认知状况 |
| (二)广西人民对广西少数民族文化元素在动漫产业中应用的认知状况 |
| 四、动漫产业与广西少数民族文化元素的辩证关系 |
| (一)动漫产业成为广西少数民族文化元素传承与创新的重要选择 |
| (二)动漫产业与广西少数民族文化元素辩证关系 |
| 1.广西少数民族文化元素对动漫产业发展的意义 |
| 2.动漫产业对广西少数民族文化传承的意义 |
| 第三章 实证:广西少数民族文化元素在动漫产业中的应用 |
| 一、壮族动画《壮锦的故事》的应用研究 |
| (一)《壮锦的故事》简介 |
| 1.剧情简介 |
| 2.《壮锦的故事》制作分析 |
| (二)与电影《一幅僮锦》对比分析 |
| (三)《壮锦的故事》效应分析 |
| 1.社会效益 |
| 2.经济效益 |
| 二、毛南族动画《喀斯特神奇之旅》的应用研究 |
| (一)《喀斯特神奇之旅》简介 |
| 1.剧情简介 |
| 2.千年传说影视传媒股份有限公司简介 |
| 3.《喀斯特神奇之旅》制作分析 |
| (二)毛南族动画《喀斯特神奇之旅》效应分析 |
| 1.社会效益 |
| 2.经济效益 |
| 三、广西现代动画《海上丝路之南珠宝宝》的应用研究 |
| (一)《海上丝路之南珠宝宝》简介 |
| 1.《海上丝路之南珠宝宝》剧情简介 |
| 2.广西阔迩登文化传媒有限公司简介 |
| 3.《海上丝路之南珠宝宝》制作分析 |
| (二)广西现代动画《海上丝路之南珠宝宝》效应分析 |
| 1.社会效益 |
| 2.经济效益 |
| 四、2013-2018年广西含少数民族文化元素的动画作品汇总分析 |
| 五、广西少数民族文化元素在动漫产业中应用实例辩证分析 |
| (一)广西少数民族文化元素在动漫产业中应用实例的积极效应 |
| 1.动画战略定位准确,反映少数民族文化 |
| 2.动漫产品市场定位明晰,播出市场稳定 |
| 3.动漫产品延展性加强,且逐渐市场化、全球化 |
| (二)广西少数民族文化元素在动漫产业中应用实例的存在问题 |
| 1.从政府角度 |
| 2.从企业角度 |
| 3.从消费者角度 |
| 第四章 日本动漫产业及借鉴意义 |
| 一、日本动漫产业 |
| (一)日本动漫产业发展概况及特征 |
| (二)日本动漫产业应用传统民族文化元素的案例分析 |
| 二、日本动漫产业对广西发展动漫产业的借鉴意义 |
| (一)日本动漫产业制作的低成本战略与多样营销手段 |
| (二)日本动漫产业的产业链完美 |
| (三)日本动漫产业与媒体革命紧密关联 |
| (四)日本动漫产业市场定位准确,受众范围大 |
| (五)日本动漫作品富有创意,回归人类生活 |
| (六)日本动漫产业有良好的人才机制与丰富的资金支持 |
| 第五章 广西少数民族文化元素在动漫产业中应用环境与策略分析 |
| 一、基于PEST分析的广西少数民族文化元素在动漫产业中应用的环境分析 |
| (一)政治(Politics) |
| (二)经济(Economic) |
| (三)社会(Society) |
| (四)技术(Technology) |
| 二、路径构建 |
| 三、广西少数民族文化元素在动漫产业中的应用发展策略 |
| (一)从政府角度 |
| 1.政府政策、资金引导支持,推动动漫企业良性竞争 |
| 2.政府加强知识产权保护与动漫产品宣传 |
| 3.政府扶持动漫企业走本土原创品牌化道路 |
| (二)从企业角度 |
| 1.完善产业链,走产业化道路 |
| 2.创新动漫创作,合理利用少数民族文化元素 |
| 3.培养动漫人才,合理构建对外传播平台 |
| 4.加大资金投入,采取多元动漫营销模式 |
| (三)从当地消费者角度 |
| 1.提升本民族文化自信心,加强文化认同感 |
| 2.传承少数民族文化,参与动漫产业发展 |
| 3.加强对政府、动漫企业的理解 |
| (四)从社会各界角度 |
| 1.合作工商业、旅游业等行业,共同发展 |
| 2.学术界提供专业意见、理论支持 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一:广西少数民族文化元素在动漫产业中的应用调查问卷 |
| 附录二:2016-2020 年广西电视动画片备案公示剧目汇总 |
| 附录三:调研照片 |
| 致谢 |
（7）高中生物学以情优教策略应用的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究方法及研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究目的和研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 高中生物以情优教的内涵 |
| 第2章 “以情优教”的理论基础 |
| 2.1 “以情优教”的理论基础 |
| 2.1.1 人本主义学习理论基础 |
| 2.1.2 教学中知、情信息系统的交互作用 |
| 2.2 高中生物“以情优教”的实践基础 |
| 2.2.1 高中生的身心特点 |
| 第3章 高中生物教学情感因素运用的现状调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查对象 |
| 3.3 调查方法 |
| 3.4 问卷结果和分析 |
| 第4章 高中生物以情优教策略 |
| 4.1 教学环境的情感性处理策略 |
| 4.1.1 策略的内涵及体系 |
| 4.1.2 策略的操作要点与运用 |
| 4.2 教学内容的情感性处理策略 |
| 4.2.1 策略的内涵及体系 |
| 4.2.2 策略的操作要点与运用 |
| 4.3 教学组织的情感性处理策略 |
| 4.3.1 策略的内涵及体系 |
| 4.3.2 策略的操作要点与运用 |
| 4.4 教学评价的情感性处理策略 |
| 4.4.1 策略的内涵及体系 |
| 4.4.2 策略的操作要点与运用 |
| 第5章 高中生物教学中“以情优教”的实践研究 |
| 5.1 实践的目的 |
| 5.2 实践的方法 |
| 5.3 实践的测试材料 |
| 5.4 实践的过程 |
| 5.5 情感策略的实施 |
| 5.6 实践的结果分析及结论 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）专题片《广西故事》对广西形象建构的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景及研究意义 |
| (一) 选题背景 |
| (二) 选题目的 |
| (三) 研究意义 |
| 二、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 文本分析法 |
| (三) 个案研究法 |
| 三、文献综述 |
| (一) 专题片《广西故事》的研究现状 |
| (二) 媒介视域下的广西形象研究现状 |
| (三) 区域形象建构与传播的研究现状 |
| 四、相关概念界定 |
| (一) 区域形象 |
| (二) 形象建构 |
| 第二章 《广西故事》主题分类下的广西形象建构分析 |
| 一、主题分类下的广西形象建构分析 |
| (一) 自然风光主题下的广西形象建构 |
| (二) 城镇风貌主题下的广西形象建构 |
| (三) 历史故事主题下的广西形象建构 |
| (四) 民族文化主题下的广西形象建构 |
| (五) 近现代文明主题下的广西形象建构 |
| (六) 地方物产主题下的广西形象建构 |
| 二、《广西故事》对广西形象建构的主题分析 |
| (一) 各类主题下的样本数量不均衡 |
| (二) 表达思路存在较为固定的模式 |
| (三) 影响主题构成的因素 |
| 三、本章小结 |
| 第三章 《广西故事》对广西形象建构的表现策略 |
| 一、多元的题材选择:全方位呈现广西形象 |
| 二、故事化的叙事方式:富有感染力地展现广西风貌 |
| 三、复合的创作模式:在15分钟内讲述精彩广西故事 |
| 四、丰富的镜头语言:透过画面传递广西精神内涵 |
| (一) 蒙太奇手法高度集中地描绘广西形象 |
| (二) 特写镜头捕捉情感和丰富故事细节 |
| (三) 空镜头呈现广西的自然积淀和人文意蕴 |
| 五、本章小结 |
| 第四章 《广西故事》中广西形象建构的不足和建议 |
| 一、《广西故事》中广西形象建构的不足 |
| (一) 全局脉络不清晰,各集主题之间缺乏关联 |
| (二) 题材过于陈旧,缺少鲜为人知的新元素 |
| (三) 注重刻画历史形象,现代形象呈现较少 |
| 二、《广西故事》提升广西形象建构的建议 |
| (一) 完善节目结构,增强主题之间的逻辑性 |
| (二) 在建构元素上进行创新,保持受众黏性 |
| (三) 加入现代性元素,丰满新时代的广西形象 |
| 三、本章小结 |
| 第五章 《广西故事》对专题片建构广西形象的启示 |
| 一、面向东盟,打造广西品牌形象 |
| 二、把握广西资源优势,重视非遗传播 |
| 三、优化叙事结构,建立常态化的播出机制 |
| 四、整合媒介资源,拓宽传播渠道 |
| 五、本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）初中生物学教学中视频资源的开发与应用研究 ——以苏教版八年级上册为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 一、引言 |
| (一)问题的提出 |
| 1.数字化信息技术教学趋势的召唤 |
| 2.生物学科特点的内在要求 |
| 3.教师和学生在“教与学”方面的共同需求 |
| 4.基于生物学教师开发应用视频资源的现状 |
| (二)研究目的及意义 |
| 1.研究目的 |
| 2.研究意义 |
| 二、文献综述 |
| (一)核心概念界定 |
| 1.视频 |
| 2.视频资源 |
| (二)国外研究现状 |
| 1.视频资源的起源与发展 |
| 2.视频资源的应用研究 |
| (三)国内研究现状 |
| 1.视频资源在教学中的设计与开发研究 |
| 2.视频资源在课堂教学中的应用研究 |
| (四)理论基础 |
| 1.认知负荷理论 |
| 2.戴尔的“经验之塔”理论 |
| 3.建构主义学习理论 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献法 |
| 2.问卷调查法 |
| 3.访谈法 |
| 4.课堂观察法 |
| 5.案例分析法 |
| 四、初中生物学视频资源开发应用的现状分析 |
| (一)普通生物学课堂教学的现状 |
| (二)教师开发应用视频资源的现状 |
| (三)视频资源开发应用现状的存在问题及原因分析 |
| 五、初中生物学视频资源开发应用的策略研究 |
| (一)初中生物学视频资源的开发 |
| 1.视频资源的选取原则 |
| 2.视频资源的获取途径 |
| 3.视频的加工 |
| (二)初中生物学教学应用视频资源的策略 |
| 1.明确目的,紧扣教学主题 |
| 2.播教结合,关注学生 |
| 3.信息有效,适时适量 |
| 4.创设情境,提高教学效果 |
| 5.把握有效应用的时机,选择恰当的播放方式 |
| 六、视频资源在初中生物学教学中的实践研究 |
| (一)教学实践准备—开发视频素材库 |
| 1.苏教版八年级上册生物学需要使用视频的课程内容分析 |
| 2.苏教版八年级上册生物学视频素材库 |
| (二)课堂实施及案例分析 |
| 1.视频资源在不同教学环节的应用 |
| 2.视频资源在不同课堂教学模式中的应用 |
| (三)实践效果分析 |
| 1.课堂行为分析 |
| 2.学生调查分析 |
| 3.小结 |
| 七、研究总结与反思 |
| 参考文献 |
| 附录1 教师访谈提纲 |
| 附录2 视频资源辅助初中生物学教学效果调查 |
| 附录3 学生访谈提纲 |
| 致谢 |
（10）崇左市国土生态空间质量评价研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 国外研究进展 |
| 1.3.2 国内研究进展 |
| 1.3.3 研究简评 |
| 1.4 研究内容及技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究技术路线 |
| 1.5 相关的理论基础 |
| 1.5.1 可持续发展理论 |
| 1.5.2 生态文明理论 |
| 1.5.3 景观生态学理论 |
| 1.5.4 自然-经济-社会复合系统理论 |
| 2 研究区概况及数据预处理 |
| 2.1 研究区概况 |
| 2.1.1 区位概况 |
| 2.1.2 自然概况 |
| 2.1.3 社会经济概况 |
| 2.2 数据来源与预处理 |
| 2.2.1 研究数据来源 |
| 2.2.2 数据预处理 |
| 2.2.3 指标数据分级方法 |
| 3 生态空间识别 |
| 3.1 .生态空间概念的界定 |
| 3.2 .崇左市生态空间 |
| 4 生态空间质量评价 |
| 4.1 .生态空间质量评价模型 |
| 4.1.1 评价框架 |
| 4.1.2 评价模型 |
| 4.2 .基于InVEST模型的生境质量评价 |
| 4.2.1 模型原理 |
| 4.2.2 模型构建 |
| 4.2.3 生境质量评价 |
| 4.3 生态服务价值评价 |
| 4.3.1 评价方法 |
| 4.3.2 评价结果 |
| 4.4 生态空间生态敏感性评价 |
| 4.4.1 土壤侵蚀敏感性评价 |
| 4.4.2 石漠化敏感性评价 |
| 4.4.3 综合敏感性评价 |
| 4.5 基于FRAGSTATS的生态空间景观格局评价 |
| 4.5.1 评价指标选取 |
| 4.5.2 单指标评价 |
| 4.5.3 综合评价 |
| 4.6 生态空间质量综合评价 |
| 4.6.1 评价过程 |
| 4.6.2 评价结果与分析 |
| 5 生态空间的质量提升建议 |
| 5.1 实行生态空间分级管制 |
| 5.1.1 高质量生态空间管制对策 |
| 5.1.2 较高质量生态空间管制对策 |
| 5.1.3 一般质量生态空间管制对策 |
| 5.1.4 较低质量生态空间管制对策 |
| 5.1.5 低质量生态空间管制对策 |
| 5.2 完善生态空间管理制度 |
| 6 研究结论与不足 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文及参与的科学项目研究 |
| 致谢 |
四、愿与白头叶猴长相处（论文参考文献）
- [1]互动仪式链视域下慢直播的互动传播研究 ——以《与疫情赛跑》为例[D]. 刘昱. 山东大学, 2021
- [2]神农架川金丝猴投食群的非母亲照料行为研究[D]. 刘峻杉. 中南林业科技大学, 2021(01)
- [3]谁家的孩子乱串门[J]. 高源,贺苏晨,海带豆丁. 课堂内外(小学版), 2021(04)
- [4]论广西少数民族题材动画的生态主义传播[J]. 刘歆. 视听, 2020(10)
- [5]用精品讴歌新时代——广西第十五届精神文明建设“五个一工程”电视剧获奖作品综述[J]. 廖华. 贺州学院学报, 2020(02)
- [6]广西少数民族文化元素在动漫产业中的应用研究[D]. 李国飞. 广西师范大学, 2020(06)
- [7]高中生物学以情优教策略应用的研究[D]. 高叶. 江西师范大学, 2020(12)
- [8]专题片《广西故事》对广西形象建构的研究[D]. 李海华. 广西大学, 2019(01)
- [9]初中生物学教学中视频资源的开发与应用研究 ——以苏教版八年级上册为例[D]. 刘亚萍. 西北师范大学, 2019(06)
- [10]崇左市国土生态空间质量评价研究[D]. 吴衍昌. 南宁师范大学, 2019(01)