一、认真学习“三个代表” 身体力行“三个代表”(论文文献综述)
乔仁桂[1](2017)在《改革开放以来党内集中教育研究》文中研究表明党内集中教育是中国共产党加强自身建设的伟大创举和优良传统,主要是指中国共产党在领导中国革命、建设和改革的进程中,为加强全党作风建设,永葆党的先进性和纯洁性,巩固党的执政地位,提高党的执政能力,针对当时形势、具体任务和自身状况,在全党范围内集中利用一段时间,有组织、有计划、有步骤进行的普遍的马克思主义学习实践。系统研究党在改革开放以来所开展的历次集中教育中的具体做法及其成功经验,对增强党内集中教育的实效性,确保党的建设新的伟大工程不断实现新突破,具有十分重要的理论意义和现实意义。论文的第一章,介绍党内集中教育的基本理论。党内集中教育主要包括基本理论教育、思想路线教育、理想信念教育、党的宗旨教育、创先争优教育、组织纪律教育和党内民主教育等内容,具有开展的阶段性、时机的关键性、目的的针对性、过程的实践性等显着特征。党内集中教育通过不断深化理论教育、端正思想路线,不断加强作风建设、强化宗旨意识,不断强化组织保障、创新发展动力,不断推进制度建设、发挥长效功能,不断巩固惩防体系、筑牢拒腐防线。在马克思主义和中国共产党的党建理论及党的教育理论指导下,党内集中教育结合中国共产党自身实际,在不断用新的马克思主义理论武装头脑的同时,丰富和发展了马克思主义党建理论和党的教育理论,推进了马克思主义中国化、时代化、大众化。论文的第二章,阐述改革开放以来开展党内集中教育的必要性。作为马克思主义政党,中国共产党历来重视党的教育工作,开创了党内集中教育新模式。改革开放以来开展党内集中教育是马克思主义政党的本质要求,是保持党的先进性和纯洁性的需要,是推进党的建设新的伟大工程的必然要求。这不仅是中国共产党加强自身建设的优良传统,也是解决部分党员及党员领导干部在党性党风党纪方面存在的突出问题的需要;既有利于提高全党马克思主义理论水平,又有利于提高党的执政水平和执政能力。论文的第三章,回顾改革开放以来党内集中教育开展情况。党的十一届三中全会之后,中国共产党为了解决自身建设的“两大历史性课题”,先后开展了多次党内集中教育。一是全面整党活动,主要解决了党在思想、作风、组织等方面存在的突出问题,全面地改善和加强了党的领导;二是以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育活动,进一步提高了领导干部的思想政治素质;三是以推进农村经济社会发展为目的的“三个代表”重要思想学习教育活动;四是以构建和完善永葆先进性长效机制为目的的共产党员先进性教育活动;五是以提高党员干部推动科学发展能力为目的的学习实践科学发展观活动;六是以进一步转变党员干部思想作风为目的的创先争优活动;七是以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动;八是在县处级以上领导干部中开展的“三严三实”专题教育;九是为了巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果,在全体党员中开展的“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育。通过这些党内集中教育的开展,党的执政能力和领导水平、拒腐防变和抵御风险能力都得到显着提高,自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力明显增强。论文的第四章,梳理改革开放以来党内集中教育所取得的主要成就。党内集中教育的成功开展,在各个历史时期不断推进党的建设。在思想建设方面,党集中教育推进党的理论武装工作,构成新时期党的理论武装工作主线,实现马克思主义中国化与时俱进;在组织建设方面,党内集中教育完善民主集中制建设,巩固党的基层组织建设,强化干部队伍和党员队伍建设,为推进党的建设新的伟大工程提供坚强组织保障;在作风建设方面,党内集中教育端正思想作风,弘扬马克思主义学风,改进工作作风,优化领导作风,纯洁干部生活作风;在反腐倡廉建设方面,党内集中教育促进干部清正、政府清廉、政清气正;在制度建设方面,党内集中教育高度重视党内法规制度体系建设,推动党内法规建设的恢复和发展,坚持思想建党与制度治党相结合,推动党内法规建设体系化。论文的第五章,总结改革开放以来党内集中教育的成功经验。一是开展党内集中教育要坚持方向性与现实性相统一,要坚定正确的政治方向,体现时代特征,结合党内实际;二是开展党内集中教育要坚持限定性与灵活性相统一,要做好顶层设计,尊重首创精神,实现上下良性互动;三是开展党内集中教育要坚持普遍性与针对性相统一,要突出重点对准焦距,把普遍要求和分类指导有机结合,敞开大门相信群众;四是开展党内集中教育要坚持时效性与可持续性相统一,要明确教育目标,实现知行合一,坚持从严从实,推行建章立制。论文的第六章,分析改革开放以来党内集中教育存在的问题。改革开放以来的历次党内集中教育都较好地达到了预期目标,但在开展过程、问题整改、成果运用等方面仍存在一定的问题和不足,教育开展不平衡、教育过程存在形式主义、问题整改不彻底等现象屡见不鲜,其中最突出的问题是党内集中教育长效机制建设问题。论文的第七章,对党内集中教育长效机制建设进行深入思考。就某次党内集中教育来说,长效机制是巩固教育成效、促进教育成果转化的有效措施和必要途径。从党内集中教育顶层设计来看,要实现党内集中教育集成效应最大化,需要建立长效化的党内集中教育开展体系,从组织动员、过程执行、教育考评、问题整改落实等方面进行总结分析,在领导管理、运作预警、保障激励等方面建立长效机制。在建立党内集中教育长效机制过程中要注意处理好几个关系。一是处理好集中教育与经常性教育的关系,要准确把握集中教育与经常性教育的区别和联系,以及两种教育模式的不可替代性,充分认识建立党内集中教育长效机制是把两种教育模式相结合的最佳途径;二是处理好抓“关键少数”与全体党员的关系,要突出“关键少数”,也要面向全体党员,并注重通过“关键少数”引领全体党员;三是处理好思想建设与制度建设的关系,要始终不渝把思想建设摆在突出位置,更要持之以恒把制度建设作为治本之策,坚持思想建党和制度治党相互促进,不断推进党内集中教育科学、全面、长效。
沈小平[2](2005)在《第七讲 始终牢牢抓住主线》文中研究表明学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。——毛泽东 在不断出现的新问题面前,我们党总是要学,我们共产党人总是要学,我们中国人民总是要学。谁也不能安于落后,落 后就不能生存。——邓小平 “三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展,反映了当代世界和中国的发展变 化对党和国家工作的新要求,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器,是全党集体智慧 的结晶,是党必须长期坚持的指导思想。——江泽民 在新的历史条件下,认真学习、身体力行“三个代表”重要思想,是共产党员站在时代前列、保持先进性的根本要求。 ——胡锦涛
彭宏杰[3](2005)在《先进文化与党的建设初探》文中进行了进一步梳理江泽民“三个代表”重要思想,因其对历史、现实、未来的综合思考,因其丰富、深刻、科学的内涵,不但引起了理论界的广泛讨论与认同,而且更引起了各实际部门的共鸣和实践。其中“中国共产党始终代表中国先进文化前进方向”的思想,既大大深化了理论界和实际工作部门对中国共产党与中国先进文化的认识,而且第一次从理论上深刻揭示了先进文化与党的自身建设之间存在着的一种必然关系,并将这种关系由历史实践中形成的相互影响、休戚相关、相互交融,发展到理论上的紧密结合。 先进文化,就是在观念形态上反映先进政治和先进经济,并为它们服务的文化。中国先进文化发展史及中国共产党自身建设史表明,五四时期的先进文化为中国共产党的创建打下了坚实的精神基础,而中国共产党的创建也为中国先进文化的建设开辟了新的局面,同时开始了中国先进文化与党的自身建设之关系的共同发展。在这个发展过程中,中国先进文化与党的自身建设之关系,经历了以下几个阶段:新民主主义文化与党的建设相互影响的阶段,社会主义新文化与党的建设休戚相关的阶段,社会主义精神文明与党的建设相互交融的阶段,以及中国特色社会主义文化与党的建设由实践中的紧密结合到理论上的紧密结合的阶段。 中国先进文化与党的自身建设之关系在20世纪的发展,特别是在世纪之交因提出“中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向”思想而实现的理论上的紧密结合,有着深刻的现实背景和理论根据。二者的紧密结合,是基于对中国先进文化与党的自身建设之历史经验作的正确总结,是基于对世纪之交、千年之交国际国内党内的形势特别是文化形势作的科学分析,是基于对中国共产党在21世纪所面临的世界局势、所肩负的历史使命作的准确把握。二者必须紧密结合,是因为先进文化是政党的旗帜,是因为重视先进文化是马克思主义建党学说的基本原则,是因为先进文化对于党员的影响最持久有效,是因为先进文化建设与党的建设的共同性。 历史已进入到21世纪,在中华民族伟大复兴的征程中,在大力
纪伟昕[4](2004)在《江泽民党建理论创新的总体思路研究》文中进行了进一步梳理江泽民党建理论创新的集中体现,就是“三个代表”重要思想。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人,在建设中国特色社会主义的实践中,深刻总结十三届四中全会以来治党治国治军的新鲜经验,联系党成立以来丰富的历史经验,并根据时代的主题和世界发展的新变化,我国改革开放和现代化建设的新形势,推进社会主义自我完善和发展的新任务,我们党所处的历史方位和肩负的历史使命,以及加强和改进党的建设的实际需要,创立了“三个代表”重要思想。“三个代表”重要思想是面向21世纪中国化的马克思主义,进一步地回答了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”的问题,创造性地回答了“建设什么样的党”和“怎样建设党”的问题,是对马克思主义建党学说的丰富和发展,是马克思主义在当代中国发展的最新成果。深入研究江泽民党建理论创新的总体思路,应当全面把握“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质、历史地位和根本要求,深刻认识“三个代表”重要思想对坚持和发展中国特色社会主义的深远指导意义,进一步澄清各种思想疑惑,不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。 本文运用马克思主义的立场、观点和方法,站在新世纪新阶段党和国家事业发展全局的战略高度,以历史的、现实的、世界的和未来的宽广眼界,从理论和实践的结合上,着重研究探讨了江泽民党建理论创新——“三个代表”重要思想的总体思路。全文除导论和结束语之外,主体部分由四篇共九章组成: 第一篇,从长期思考和准备、提出和基本形成、完整的理论体系形成和发展三个阶段,清晰、详实地介绍了“三个代表”重要思想的提出、形成和发展过程。全面阐述了“三个代表”重要思想创立的时代主题和世界发展变化的大背景、国内发展的新条件和实践基础以及党的历史方位和党建新课题的探索与实践。包括第一、二章。 第二篇,着重阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质。具体地阐发了始终代表中国先进生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益的科学内涵,分析了“三个代表”之间的内在联系是一个辩证统一的整体,提出“三个代表”的精神实质是党要始终走在时代前列、永葆先进性。包括第三、四章。 第三篇,论述贯彻“三个代表”重要思想的根本要求,关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民。着重论证了“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。突出“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果,是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针,是整体推进党建新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业的总的指导思想。包括第五、六章。 第四篇,着重阐述了“三个代表”重要思想是面向新世纪“建设什么样的党”的独创性理论。以比较厚重的篇幅,系统阐述了在新的历史条件下以“三个代表”重要思想为指导回答“怎样建设党”的问题,重点突出理论创新的七个基本点。从贯彻“三个代表”重要思想的实际出发,独特地回答了要始终做到“三个代表”,必须进一步澄清的三个思想疑惑问题。包括第七、八、九章。
刘晓哲[5](2003)在《深入学习 认真领会 自觉实践“三个代表”》文中进行了进一步梳理“三个代表”重要思想是党的第三代领导集体在新的历史时期卓越的理论创新 ,是新时期的政治纲领和行动指南。我们应深入学习、认真领会、自觉实践“三个代表”重要思想。
李建民[6](2003)在《认真学习“三个代表” 身体力行“三个代表”》文中进行了进一步梳理要认真学习,身体力行“三个代表”重要思想,按照要求,把“三个代表”落到实处;要加强党的建设和思想政治工作,把我们的各项工作不断推向前进。
洪英华[7](2003)在《学习贯彻“三个代表”重要思想 永远保持共产党员先进性》文中进行了进一步梳理本文以深刻理解新形势下共产党员先进性的基本内涵与时代精神、充分认识新形势下保持共产党员先进性的重要性、共产党员要身体力行自觉保持党员的先进性、加强自身修养是保持共产党员先进性的基础为内容,深刻论述了在学习贯彻"三个代表"重要思想基础上,永远保持共产党员先进性的重大意义。
杨秀梅[8](2003)在《高校共产党员应如何实践“三个代表”》文中研究表明 党的十六大把"三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道,确立为我们党必须长期坚持的指导思想,实现了我们党指导思想上的又一次与时俱进。"三个代表"集中体现了党的根本性质和宗旨,体现了社会主义的本质,体现了在建设有中国特色的社会主义伟大事业的进程中,经济、政治、文化全面发展的要求,是一个紧密联系的整体。"三个代表"重要思想是立党之本、执政之基、力量之源。以胡锦涛同志为总书记的党中央号召全党要进一步增强学习贯彻"三个代表"重要思想的自觉性和紧迫感,把学习"三个代表"重要思想提高到一个新水平,把"三个代表"重要思想贯彻到社会主义现代化建设的各个领域,体现在党的建设的各个方面,落实到本地区、本部门、本单位的实际工作中去。
阎海旺[9](2003)在《认真学习胡锦涛同志重要讲话精神 兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮》文中指出
刘宇,田成平[10](2003)在《《像他们那样模范实践“三个代表”》首发式暨座谈会在并举行》文中进行了进一步梳理本报 7月 25日讯(记者刘宇)张小民、梁世奎、段永芳、梁雨润,四个闪光的名字,四位实践“三个代表”的突出典型。今天下午,收录他们感人事迹和相关资料的《像他们那样模范实践“三个代表”》一书的首发式暨座谈会在并举行。
二、认真学习“三个代表” 身体力行“三个代表”(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、认真学习“三个代表” 身体力行“三个代表”(论文提纲范文)
(1)改革开放以来党内集中教育研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
论文创新点摘要 |
导论 |
一、论文选题的依据和研究意义 |
(一)选题缘由 |
(二)研究意义 |
二、国内外研究现状 |
(一)国内研究现状 |
(二)国外研究现状 |
三、论文研究方法 |
(一)文献阅读法 |
(二)比较分析法 |
(三)逻辑与历史相统一方法 |
四、论文结构及创新点 |
(一)论文结构 |
(二)创新点 |
第一章 党内集中教育的基本理论 |
一、党内集中教育的一般理论 |
(一)党内集中教育的基本定义 |
(二)党内集中教育的指导要求 |
(三)党内集中教育的主要内容 |
(四)党内集中教育的主要特征 |
(五)党内集中教育的主要功能 |
二、党内集中教育的理论基础 |
(一)马克思主义关于党的建设和党的教育理论 |
(二)中国共产党关于党的建设和党的教育理论 |
第二章 改革开放以来开展党内集中教育的必要性 |
一、开展党内集中教育是马克思主义政党的本质要求 |
(一)开展党内集中教育是保持党的先进性的需要 |
(二)开展党内集中教育是保持党的纯洁性的需要 |
二、开展党内集中教育是党加强自身建设的优良传统 |
(一)党内集中教育汲取了世界社会主义运动的经验教训 |
(二)改革开放之前党内集中教育在加强党的建设上成效显着 |
(三)改革开放之后党内集中教育在加强党的建设上开创新局面 |
三、开展党内集中教育是党回应时代诉求的客观需要 |
(一)党内集中教育提高党应对“四个考验”的能力 |
(二)党内集中教育提高党化解“四个危险”的能力 |
(三)党内集中教育提高党所必需的“四自能力” |
四、开展党内集中教育是解决党的建设两大历史性课题的重要途径 |
(一)党内集中教育有助于提高党的执政能力和领导水平 |
(二)党内集中教育有助于提高党的拒腐防变和抵御风险能力 |
第三章 改革开放以来党内集中教育的历史回顾 |
一、党的十八大之前党内集中教育开展情况 |
(一)全面整党活动 |
(二)“三讲”教育活动 |
(三)“三个代表”重要思想学习教育活动 |
(四)保持共产党员先进性教育活动 |
(五)深入学习实践科学发展观活动 |
(六)创先争优活动 |
二、党的十八大以来党内集中教育开展情况 |
(一)党的群众路线教育实践活动 |
(二)“三严三实”专题教育 |
(三)“两学一做”学习教育 |
第四章 改革开放以来党内集中教育所取得的主要成就 |
一、党内集中教育推进党的思想建设 |
(一)党内集中教育推进党的理论武装工作 |
(二)党内集中教育推进马克思主义中国化与时俱进 |
二、党内集中教育推进党的组织建设 |
(一)党内集中教育完善民主集中制建设 |
(二)党内集中教育巩固党的基层组织基础 |
(三)党内集中教育强化干部队伍建设 |
(四)党内集中教育促进党员队伍建设 |
三、党内集中教育推进党的作风建设 |
(一)党内集中教育端正党的思想作风 |
(二)党内集中教育弘扬马克思主义学风 |
(三)党内集中教育改进党的工作作风 |
(四)党内集中教育优化党的领导作风 |
(五)党内集中教育纯洁干部生活作风 |
四、党内集中教育促进党的反腐倡廉建设 |
(一)党内集中教育促进干部清正 |
(二)党内集中教育促进政府清廉 |
(三)党内集中教育促进政清气正 |
五、党内集中教育推进党的制度建设 |
(一)党内集中教育高度重视党内法规制度体系建设 |
(二)党内集中教育坚持思想建党与制度治党相结合 |
第五章 改革开放以来党内集中教育的成功经验 |
一、开展党内集中教育要坚持方向性与现实性相统一 |
(一)开展党内集中教育要坚定正确的政治方向 |
(二)开展党内集中教育要体现时代特征 |
(三)开展党内集中教育要结合党内实际 |
二、开展党内集中教育要坚持限定性与灵活性相统一 |
(一)开展党内集中教育要做好顶层设计 |
(二)开展党内集中教育要尊重基层首创精神 |
(三)开展党内集中教育要实现上下良性互动 |
三、开展党内集中教育要坚持普遍性与针对性相统一 |
(一)开展党内集中教育要突出重点对准焦距 |
(二)开展党内集中教育要把普遍要求和分类指导有机结合 |
(三)开展党内集中教育要敞开大门相信群众 |
四、开展党内集中教育要坚持时效性与可持续性相统一 |
(一)开展党内集中教育要明确教育目标 |
(二)开展党内集中教育要实现知行合一 |
(三)开展党内集中教育要坚持从严从实 |
(四)开展党内集中教育要推行建章立制 |
第六章 改革开放以来党内集中教育存在的问题分析 |
一、党内集中教育存在的一般性问题 |
(一)党内集中教育存在开展不平衡现象 |
(二)党内集中教育存在形式主义现象 |
(三)党内集中教育存在问题整改不彻底现象 |
二、缺乏长效机制建设是党内集中教育存在的突出问题 |
(一)党内集中教育动员机制不完善 |
(二)党内集中教育执行机制不到位 |
(三)党内集中教育考评机制不健全 |
(四)党内集中教育整改落实机制不完备 |
(五)对党内集中教育常态化认识不充分 |
第七章 建立党内集中教育长效机制的思考 |
一、建立党内集中教育长效机制的重要性 |
(一)建立长效机制可以固党内集中教育成效之根本 |
(二)建立长效机制可以保党内集中教育成效之长久 |
(三)建立长效机制可以解党内集中教育成效之症结 |
二、建立党内集中教育长效机制的前提条件 |
(一)建立党内集中教育长效机制的政治基础 |
(二)建立党内集中教育长效机制的实践要求 |
(三)建立党内集中教育长效机制的逻辑前提 |
(四)建立党内集中教育长效机制的根本保障 |
三、建立党内集中教育长效机制的具体措施 |
(一)建立党内集中教育领导管理机制 |
(二)建立党内集中教育运作预警机制 |
(三)建立党内集中教育保障激励机制 |
四、建立党内集中教育长效机制需要处理好的几个关系 |
(一)处理好集中教育与经常性教育的关系 |
(二)处理好抓“关键少数”与全体党员的关系 |
(三)处理好思想建设与制度建设的关系 |
结论 |
参考文献 |
攻读博士学位期间取得的研究成果 |
致谢 |
作者简介 |
(3)先进文化与党的建设初探(论文提纲范文)
中文摘要 |
英文摘要 |
引论 |
一、对“始终代表中国先进文化前进方向”的两种理解 |
二、对两种理解的评析 |
三、全面理解“始终代表中国先进文化前进方向”的思想 |
四、先进文化与党的建设之研究的引出、意义、思路和方法 |
第一章 概念阐释与研究综述 |
一、先进文化概述 |
(一) 文化、先进文化及其前进方向的内涵 |
(二) 先进文化的灵魂——马克思主义 |
(三) 先进文化的特点 |
(四) 先进文化的类型 |
(五) 先进文化的当代社会作用 |
二、先进文化与党的建设的相关研究综述 |
(一) 先进文化与党的领导、使命及先进性 |
(二) 先进文化与党的建设之整体关系 |
(三) 先进文化与党的各项具体建设的关系 |
(四) 各种具体形态的先进文化与党的建设的关系 |
第二章 二十世纪:先进文化与党的建设之关系的历史纵观 |
一、五四时期的先进文化与中国共产党的创建 |
(一) 五四时期的先进文化为党的创建打下了坚实的精神基础 |
(二) 党的创立开创了中国先进文化的新局面 |
二、新民主主义文化与党的建设的相互影响 |
(一) 新民主主义文化对党的建设的积极影响 |
(二) 党的建设对新民主主义文化的影响 |
三、社会主义改造与建设时期的先进文化与党的建设的休戚相关 |
(一) 社会主义改造与建设时期先进文化的性质与名称界说 |
(二) 社会主义新文化由得而失的变化对党的建设的影响 |
(三) 党的建设由正而误的倾向对社会主义新文化的影响 |
四、社会主义精神文明与党的建设的相互交融 |
(一) 社会主义精神文明建设是党的建设的一项重要任务 |
(二) 党的建设是社会主义精神文明建设的关键 |
五、十三届四中全会以后中国特色社会主义文化与党的建设的紧密结合 |
(一) 中国特色社会主义文化与党的建设在实践中的初步结合 |
(二) “中国共产党始终代表中国先进文化前进方向”标志先进文化与党的建设理论上的结合 |
第三章 世纪之交:始终代表中国先进文化前进方向的理性思考 |
一、始终代表中国先进文化前进方向之历史地位的发展 |
(一) 成为以“三讲”教育为主的党的建设的具体指导思想 |
(二) 立党之本、执政之基、力量之源 |
(三) 由经验总结到理论体系 |
(四) 由体系化的理论到写入党章成为根本指导思想 |
二、始终代表中国先进文化前进方向的现实分析 |
(一) 正确分析国际形势特别是文化形势而提出的科学理论 |
(二) 正确认识国内形势而提出的科学理论 |
(三) 针对党的建设的现状而提出的科学理论 |
三、始终代表中国先进文化前进方向的理论根据 |
(一) 先进文化是政党的旗帜 |
(二) 重视先进文化是马克思主义建党学说的基本原则 |
(三) 先进文化对于党员的影响最持久有效 |
(四) 先进文化建设与党的建设的共同性 |
第四章 廿一世纪:以先进文化全面推进党的建设 |
一、党的建设已进入全面“推进”的时代 |
二、以先进文化推进党的建设的科学性 |
(一) 以先进文化推进党的建设的命题缘起及内涵 |
(二) 以先进文化推进党的建设的理论定位 |
(三) 以先进文化推进党的建设是党的建设的科学选择 |
(四) 以先进文化推进党的建设是中国先进文化建设的科学选择 |
三、以先进文化推进党的建设的文化选择及其建设 |
(一) 坚持马克思列宁主义的“一元”指导 |
(二) 坚持为人民服务、为社会主义服务的“二为”方向 |
(三) 坚持“双百”、“双重”和“双主”的“三双”方针 |
(四) 坚持先进文化内容上的“四以”标准 |
(五) 坚持文化建设中破、立、实、势、久的“五字”原则 |
四、以先进文化推进党的建设的总体要求 |
(一) 有的放失,明确“推进”的目标 |
(二) 改善领导,增强“推进”的动力 |
(三) 稳步扎实,把握好“推进”的度 |
(四) 联系实际,创新“推进”的方法 |
五、以先进文化推进党的建设的具体环节 |
(一) 创造以先进文化推进党的建设的前提条件 |
(二) 抓住以先进文化推进党的建设的关键环节 |
(三) 把握以先进文化推进党的建设的重要环节 |
(四) 以先进文化推进各个领域的党的建设 |
结语 |
参考文献 |
后记 |
附录 |
湖南师范大学学位论文原创性声明 |
(4)江泽民党建理论创新的总体思路研究(论文提纲范文)
导论 |
一、 选题的意义 |
二、 研究现状 |
三、 研究架构 |
四、 研究方法 |
第一篇 “三个代表”重要思想的形成和发展 |
第一章 “三个代表”重要思想的提出和形成过程 |
一、 长期思考和准备阶段(十三届四中全会-2000.1) |
二、 提出和基本形成阶段(2000.2-2001.6) |
三、 完整的理论体系形成和发展阶段(2001.7-2002.11十六大) |
第二章 “三个代表”重要思想创立的时代背景和实践基础 |
一、 时代主题和世界发展变化的大背景 |
二、 国内发展的新条件和实践基础 |
三、 党的历史方位和解决党建新课题的探索与实践 |
第二篇 “三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质 |
第三章 “三个代表”重要思想的科学内涵 |
一、 始终代表中国先进生产力的发展要求的内涵阐发 |
二、 始终代表中国先进文化的前进方向的内涵阐发 |
三、 始终代表中国最广大人民的根本利益的内涵阐发 |
第四章 “三个代表”重要思想的内在联系及其精神实质 |
一、 “三个代表”是辩证统一的整体 |
二、 “三个代表”的精神实质是党要始终走在时代前列、永葆先进性 |
第三篇 “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 |
第五章 贯彻“三个代表”重要思想的根本要求 |
一、 关键在坚持与时俱进 |
二、 核心在坚持党的先进性 |
三、 本质在坚持执政为民 |
第六章 “三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 |
一、 马克思主义在中国发展的最新成果 |
二、 实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针 |
三、 整体推进党建新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业的总的指导思想 |
第四篇 “三个代表”重要思想创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题 |
第七章 面向新世纪“建设什么样的党”的独创性理论 |
一、 “建设什么样的党”是马克思主义政党建设的根本问题 |
二、 党的建设总目标的最新概括 |
三、 共产党执政规律认识深化的重要标志 |
第八章 在新的历史条件下“怎样建设党”的理论创新 |
一、 改革完善党的领导方式和执政方式 |
二、 加强党的执政能力建设的重点和基本要求 |
三、 从制度体系上完善和发展民主集中制 |
四、 进一步加强和健全党内监督 |
五、 坚持党管人才原则,培养善于治党治国治军的高素质人才 |
六、 “固本强基”,全面加强党的基层组织建设 |
七、 贯彻“八个坚持、八个反对”的要求,努力培育新的优良党风 |
第九章 进一步澄清思想疑惑,不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性 |
一、 “三个代表”重要思想的基本点,马克思主义经典作家都有论述,为何还说是完整的科学体系和发展马克思主义的典范 |
二、 贯彻“三个代表”的要求把党称为“中国人民和中华民族的先锋队”并吸收私营企业主等新社会阶层的先进分子入党,是否意味着党的性质的蜕变 |
三、 把“三个代表”重要思想作为党的建设纲领并写入党章总纲,是不是与社会民主党的纲领相混同 |
结束语 以“三个代表”重要思想为指导,坚持不懈地大力推进理论创新 |
主要参考书目 |
后记 |
(5)深入学习 认真领会 自觉实践“三个代表”(论文提纲范文)
一、“三个代表”重要思想是卓越的理论创新和新时期的政治纲领 |
二、“三个代表”重要思想是我们的立党之本、执政之基、力量之源 |
三、深入学习“三个代表”, 身体力行“三个代表”, 自觉实践“三个代表” |
(7)学习贯彻“三个代表”重要思想 永远保持共产党员先进性(论文提纲范文)
一、深刻理解新形势下共产党员先进性的基本内涵与时代精神 |
二、充分认识新形势下保持共产党员先进性的重要性 |
三、共产党员要身体力行, 自觉保持党员的先进性 |
(一) 自觉坚持用科学理论武装头脑, 努力学习科学文化知识, 提高自身的综合素质。 |
(二) 不断解放思想, 与时俱进, 自觉实践“三个代表”重要思想。 |
(三) 自觉牢记党的宗旨, 清正廉洁, 艰苦奋斗, 乐于奉献。 |
(四) 紧紧抓住“第一要务”, 努力创造一流的工作业绩。 |
四、加强自身修养, 是保持共产党员的先进性的基础 |
(一) 领导干部要砥砺正派高尚的人格品行, 才能永葆共产党员的先进性。 |
(二) 品德修养体现领导干部的思想境界, 集中反映领导干部的朝气、锐气、正气。 |
1.要做到事业第一。 |
2.要做到品德高尚。 |
3.要做到胸襟开阔。 |
4.要做到表里如一。 |
5.要做到清正廉洁。 |
6.要做到情感诚挚。 |
(三) 领导干部要核准为“官”的人格坐标, 是保持共产党员先进性的立足点。 |
1.要做到认识角色, 找准方位。 |
2.要做到限制自己, 无欲则刚。 |
3.要做到规范自己, 方圆有度。 |
4.要做到超越自己, 升华境界。 |
(四) 要养成高度自觉的修养风范, 才能永远站在时代的前列。 |
(9)认真学习胡锦涛同志重要讲话精神 兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮(论文提纲范文)
一、要统一认识,进一步深刻领会“三个代表”重要思想的重大意义 |
二、要把握精神,认真实践“三个代表”重要思想 |
三、要联系实际,努力把学习实践“三个代表”重要思想落到实处 |
四、认真学习“三个代表” 身体力行“三个代表”(论文参考文献)
- [1]改革开放以来党内集中教育研究[D]. 乔仁桂. 中国石油大学(华东), 2017(07)
- [2]第七讲 始终牢牢抓住主线[J]. 沈小平. 江淮, 2005(08)
- [3]先进文化与党的建设初探[D]. 彭宏杰. 湖南师范大学, 2005(07)
- [4]江泽民党建理论创新的总体思路研究[D]. 纪伟昕. 中共中央党校, 2004(03)
- [5]深入学习 认真领会 自觉实践“三个代表”[J]. 刘晓哲. 山西高等学校社会科学学报, 2003(S1)
- [6]认真学习“三个代表” 身体力行“三个代表”[J]. 李建民. 山东行政学院山东省经济管理干部学院学报, 2003(S1)
- [7]学习贯彻“三个代表”重要思想 永远保持共产党员先进性[J]. 洪英华. 黑龙江民族丛刊, 2003(04)
- [8]高校共产党员应如何实践“三个代表”[J]. 杨秀梅. 贵州政报, 2003(16)
- [9]认真学习胡锦涛同志重要讲话精神 兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮[J]. 阎海旺. 中国金融, 2003(15)
- [10]《像他们那样模范实践“三个代表”》首发式暨座谈会在并举行[N]. 刘宇,田成平. 山西日报, 2003