一、让学生用自己的口气说书上的话——小学低年级阅读教学探微（论文文献综述）
袁利娟[1]（2013）在《低年级阅读教学法——读、说、背》文中认为低年级孩子年龄小,词汇贫乏,认知水平有限,不规范的口头语言较多,针对他们的记忆能力优于理解能力的特点,教师应在低年级阅读教学中运用"读、说、背"的教学方法,通过多种形式的练习,达到积累的目的。
袁利娟[2]（2013）在《教给学生学习方法 培养终身学习能力》文中研究说明小学语文教学要立足于促进学生的发展,注重在不同的年龄阶段教给学生不同的学习方法,以达到培养学生终身学习的目的。针对低年级学生年龄特点可以进行"读说背训练",以提高学生的语文素养;中年级以"段的训练"为主,教给学生读懂一段话的方法,并且培养边读边提问题的能力;高年级教学生运用品读方法深入理解,深入探索。
王正祥[3]（2005）在《兴趣 积累 练笔 评改——浅谈农村小学作文教学》文中研究指明我国农村教育比较薄弱,尤其是作文,它被认为是教学的“老大难”。那么如何针对农村小学作文主体的特点及农村小学作文教学存在的问题与原因,按照《课标》要求,提高农村小学生的习作水平呢?笔者认为要从以下四点做起: 一、浓厚的兴趣是写好作文的直接动力。兴趣来源于对作文的认识,产生于良好的写作心境,孕育在成功后积极情绪的体验中。从培养学生的写作兴趣入手, 使学生把写作视着“为生活而写”、“为交流而写”、“为自己而写”的趣事、乐事,学生才会以饱满的热情学习写作。二、丰富的积累是写好作文的内在基础。生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。这就需要我们从生活、阅读两方面引导学生去搜集积累习作素材。三、多形式训练是写好作文的有效途径。提高小学生的写作能力最重要的是多说多练。我除了从写日记、定期看图作文、观察作文、仿写作文、续写作文五方面对学生进行多种形式的写作训练外,还注意从作前材料准备、范文引路、合作完成互有补充三方面组织作文教学。四、自主的评改是写好作文的有力保证。采取小组合作、互评互议、自主修改等方式, 使学生形成较强的个性化习作与评改能力。总之,只要教师善于抓住激发兴趣、积累素材、训练方式、习作评改等环节,进行恰当引导,这样就能有效地提高农村小学生的习作水平。
李桂荣[4]（2002）在《低年级阅读教学探微》文中研究表明
李桂荣[5]（2001）在《让学生用自己的口气说书上的话——小学低年级阅读教学探微》文中认为
二、让学生用自己的口气说书上的话——小学低年级阅读教学探微（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让学生用自己的口气说书上的话——小学低年级阅读教学探微（论文提纲范文）
（1）低年级阅读教学法——读、说、背（论文提纲范文）
| 一、读 |
| 1. 初读正音。 |
| 2. 熟读知意。 |
| 3. 细读品味。 |
| 二、说 |
| 1. 教师示范说。 |
| 2. 鼓励学生说。 |
| 3. 由易到难说。 |
| 三、背 |
（2）教给学生学习方法 培养终身学习能力（论文提纲范文）
| 一、低年级读、说、背训练 |
| 二、中年级段的训练和边读边提问题能力的训练 |
| 三、高年级品读训练 |
四、让学生用自己的口气说书上的话——小学低年级阅读教学探微（论文参考文献）
- [1]低年级阅读教学法——读、说、背[J]. 袁利娟. 学苑教育, 2013(14)
- [2]教给学生学习方法 培养终身学习能力[J]. 袁利娟. 课外语文, 2013(12)
- [3]兴趣 积累 练笔 评改——浅谈农村小学作文教学[A]. 王正祥. 江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集, 2005
- [4]低年级阅读教学探微[J]. 李桂荣. 濮阳教育学院学报, 2002(02)
- [5]让学生用自己的口气说书上的话——小学低年级阅读教学探微[J]. 李桂荣. 河南教育, 2001(12)