一、四个“第一”与四个意识（论文文献综述）
金文斌,王利华[1]（2021）在《长征时期红二十五军践行“四个意识”研究》文中认为梳理长征时期红二十五军践行"四个意识"研究的学术动态,运用行之有效的路径,着力做好资料的收集采访、分类整理与整体研究。同时还要把握研究重点,着眼研究难点。历史是最好的教科书,中国革命历史是最好的营养剂。加强长征时期红二十五军践行"四个意识"的研究,不仅是缅怀革命先烈、发扬革命传统、弘扬革命精神、传承红色基因的需要,也是加强党的政治建设、深化党的建设规律、全面从严治党的需要。
陈小林[2]（2021）在《坚决做到“两个维护”问题研究》文中进行了进一步梳理"两个维护"是十八大以来的重大政治成果和宝贵经验,是全党在革命性锻造中形成的共同意志,是全党最根本的政治要求和最重要的政治纪律。"两个维护"的提出具有深厚的历史、现实、党内和国际背景。基于十八大以来党中央在重要时间节点、重大场合和重要文献关于"两个维护"的论述,按时间顺序从10处梳理了"两个维护"提出和完善的过程。接着论述了"两个维护"的明确内涵、基本要求、相互关系和政治地位,阐述了从思想、政治、行动、制度四个方面坚决贯彻落实"两个维护"的基本途径。
肖霞,陈为旭[3]（2020）在《“四个意识”融入大学生思想政治教育初探》文中进行了进一步梳理文章论述了"四个意识"融入大学生思想政治教育的意义,分析了大学生"四个意识"教育存在的问题,根据相关问题提出从四个方面提高"四个意识"与大学生思想政治教育的融合度:发挥教师主导作用,加强学生自我教育;科学运用教学方法,创新网络教学;以实践为抓手,充分发挥实践育人功能;以优促优,发挥学生模范的示范引领作用。
肖李伟[4]（2020）在《教育引导新时代大学生强化“四个意识”》文中提出"四个意识"强调的是全体党员要在思想上行动上政治上与党中央保持高度一致,同时这一执政理念对新时代大学生也具有重要的教育意义。强化大学生对"四个意识"的学习是思政教育不可缺少的一部分,在教育引导中要充分把握"四个意识"的哲学本质和逻辑理路;同时从深化"四个自信"学习、加强马克思主义理论学习、增强爱国主义教育三个方面建构强化大学生"四个意识"的长效策略。
王元义,于伟伟,朱红艳[5]（2020）在《新时代高校学生团干部增强“四个意识”的对策研究——以上海四所高校为例》文中进行了进一步梳理共青团十八大报告指出,要切实增强"四个意识",自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。这为共青团政治建设指明了方向,提出了更高的要求。在"全团抓学校""全团抓基层"的背景下,新时代高校学生团干部增强"四个意识"显得尤为必要。针对当前学生团干部对"四个意识"理解程度偏低,不同年级、专业类别对其认知度呈现差异性的特点,笔者尝试提出着力建设"四个意识"的宣传阵地、打造主题教育活动升级版、完善学生团干部考核制度和构建增强"四个意识"长效机制等四大对策。
张冉[6]（2019）在《“四个意识”融入大学生思想政治教育研究》文中指出习近平总书记在2016年中共中央会议上首次提出“四个意识”,党政军民学,东西南北中,党是领导一切的,必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。这是加强党的建设,推进全面从严治党的重要举措,是治国理政新实践的迫切要求,也是高校思想政治教育的重要遵循。2017年中共中央国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。《意见》提出要把“四个意识”落实到高校的思想政治工作当中去,这为高校思想政治工作指明了政治方向,是对高校思想政治教育工作的新要求。在这一指导思想下,本文分析了“四个意识”的科学内涵和内在逻辑,力求把握“四个意识”的精神实质和价值意义,提出了将“四个意识”融入大学生思想政治教育的必要性,即“四个意识”是思想政治教育的根本遵循和重要内容,是思想政治教育的客观需要,将其融入到大学生思想政治教育中,是新时代思想政治教育发展的必然。并通过对“四个意识”融入现状的分析,发现了其中存在的大学生及大学生党员缺乏“四个意识”的理论指导以及“四个意识”融入过程中出现的问题等,并针对这些问题从教育主体、教育对象、教育介体、教育环体四个要素入手,提出了将“四个意识”融入教育主体,建设高水平教育队伍;融入教育对象,加强情感体悟;融入教育介体,创建有效载体;融入教育环体,优化育人环境的实现路径。最终实现以培育时代新人为出发点,以高校创建立德树人新路径为落脚点,为党守好意识形态的前沿阵地,为党和国家培养政治立场坚定、有远大理想、严守纪律、敢于担当的社会主义接班人的目标。
梁昊[7]（2019）在《马克思主义辩证法在当代中国的发展及其价值》文中认为党的十九大宣布中国特色社会主义迈进新时代。作为理论联系实际、理论指导实践、实践发展理论的历史进程,中国事业起步、发展和壮大于马克思主义。从革命时期、建设时期、改革开放时期,中国共产党人一直致力于马克思主义的中国化运动,继承和发展中国化的马克思主义。本文选题从马克思主义理论的核心即马克思主义辩证法出发,追溯其来源,分析其结构,阐述其内容。文章以实践性、物质运动性和统一性解读马克思主义辩证法的内涵,继而梳理中国对其的运用和发展。通过总结建国后中国共产党人奋斗中国梦想的历史过程及其辩证智慧,在当代发展中凸显其与时俱进的理论品质,并彰显其无可取代的特殊价值,为新时代中国特色社会主义的新发展奠定理论基础和实践导向。理论的哲学来源于实践,也只有服务于生活,服务于实践,才能成为真正的哲学。文章立足于中国特色社会主义的伟大实践与伟大建设,预示了中国特色社会主义道路必然胜利的前景,展示了马克思主义辩证法在当代丰富的发展历程,并经由中国反复的实践验证其真理性和价值性。全文共四个章节,第一章简要概述研究意义、现状、思路与重难点;第二章阐述马克思主义辩证法的内涵;第三章梳理马克思主义辩证法的中国化运动及其理论成果,用丰富的内容与多样的形式展示其当代发展;第四章论证马克思主义辩证法的当代价值。
唐任伍[8]（2019）在《“四个自信”与“四个意识”的共同根脉》文中研究说明"四个自信"和"四个意识"既是相互联系、相互依存的统一体,也是相互促进、相互影响的有机体。"四个自信"是"四个意识"的信念前提和内在动力,"四个意识"是"四个自信"的理性自觉、行为表现以及展示途径。只有增强"四个意识",才能彰显"四个自信"。
何莹[9]（2019）在《习近平新时代党的政治建设思想研究》文中研究表明党的十八大以来,我国在各个方面取得的突破性成绩表征着我国迈向了新的奋斗阶段。在此同时,我国也面临着不以个人意志而转移的客观情境的变化所带来的全新挑战与时代机遇。为此,以习近平为核心的党中央依据我国具体实际及所处历史情境创造性提出党的政治建设摆在首位的时代性课题,并认为该项时代性课题的落实于党的建设永久性课题而言具有重大影响。党的十九大报告明确提出这一时代性建设的主导功能,并认为可以借助该项建设的实施协调附属于党的建设永久性课题的子课题的建设,推进该项永久性课题整体工作。党的十八大以来,习近平为应对时代发展要求,创造性地成立了党的政治建设这一赋有时代性的课题,并围绕其建设提出相关指导性话语,提出了该项时代性课题实施的新思路、新观点及新理论,逐渐演化为具有习近平执政特色的时代性思想。在理论上不仅丰富与发展了马克思主义建党治党理论,而且还完善了新时代社会主义党的建设总体布局,在实践上推进了党的先进性纯洁性建设,推进了全面从严治党的进程,筑牢了党的执政基础。本文以马克思主义唯物史观为指导,立足当代中国共产党所面临的复杂的执政环境,在深入解读习近平同志有关党的政治建设思想观点的文献基础上,通过分析前人关于该项建设的相关思想以及当下党所面临的世情、国情及党情,梳理出了习近平围绕这项建设所演化而成的时代性思想内蕴的理论渊源,分析并研究出其主要内涵、理论特色及时代价值。习近平这一思想内涵涵盖政治信仰与政治立场的坚定、纪律规矩的执行以及党内政治生态的净化等方面,是对马克思主义经典作家以及中国共产党历代领导人关于该项建设思想的坚持与发展,体现出继承性与创新性相统一、历史性与时代性相统一以及党性与人民性相统一的理论特色,为推进全面从严治党提供了新的契机与行动指南,有助于党的进一步建设,于党的权威与团结的维护具有重大意义,于党的内聚力的提升也是如此。同时,习近平这一赋有实践性的思想有助于党员干部多方位的提升,尤其是政治意识方面;有助于指导位于新时代之下的党的政治建设,具有重大实际意义。不管是于党的政治地位而言,还是于社会主义事业而言,都具有重大实践意义。
王宝华[10]（2019）在《新时代增强“四个意识”路径研究》文中指出2016年党中央首次提出了“四个意识”的基本内涵和努力方向,2017年10月18日,习近平总书记在十九大报告中明确指出,要坚持中国共产党对社会主义事业一切工作的领导,切实增强党的“四个意识”,以便在思想上和行动上能够自觉主动维护党中央的权威,维护党的集中统一领导。伴随着全面从严治党的工作稳步开展,中国共产党的领导和自身的党的建设得到完善,全面从严治党取得了非常大的成果。中国的社会主义事业进入新的历史发展时期之后,新的发展形势和国内外的挑战对继续推进全面从严治党和加强完善党的建设提出了更高的目标。“四个意识”与全面从严治党有着天然紧密的联系,这为推进党的建设工作,增强全党的团结统一,进而推进全面从严治党向更深层次发展提供了角度和方向。但是“四个意识”从提出到现在的时间不长,在全党范围内树立和牢固“四个意识”的任务严峻。鉴于此背景,研究“四个意识”的基本内涵,分析增强“四个意识”遇到的问题,分析总结产生各个问题的原因,并最终总结增强“四个意识”的路径,这对党的建设具有重要的意义。本文以“四个意识”为研究主题贯穿于整篇文章,共分为5个部分:第一部分,全面总结了国内外学者对于“四个意识”基本理论的研究成果,并对现有研究成果与观点进行分析和评述。第二部分,阐述“四个意识”的基本理论,包括提出历程、内涵、相互之间的关系、“四个意识”历史经验总结以及增强四个意识的意义。第三部分,总结和分析新时代增强“四个意识”的现状,包括取得的成就和存在的问题。第四部分,针对问题,分析了增强“四个意识”中存在问题的原因。第五部分,针对增强“四个意识”中存在的问题和原因,提出增强“四个意识”的路径。
二、四个“第一”与四个意识（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、四个“第一”与四个意识（论文提纲范文）
（1）长征时期红二十五军践行“四个意识”研究（论文提纲范文）
| 一、长征时期红二十五军践行“四个意识”研究的学术史梳理 |
| (一)关于红二十五军“四个意识”的整体研究 |
| (二)关于红二十五军“政治意识”的研究 |
| (三)关于红二十五军“大局意识”的研究 |
| (四)关于红二十五军“核心意识”的研究 |
| (五)关于红二十五军“看齐意识”的研究 |
| 二、长征时期红二十五军践行“四个意识”研究的重要意义 |
| (一)发扬革命传统、传承红色基因的需要 |
| (二)加强党的政治建设、全面从严治党的需要 |
| 三、挖掘长征时期红二十五军践行“四个意识”研究资料的路径 |
| (一)收集采访是做好长征时期红二十五军践行“四个意识”研究资料的基础 |
| (二)分类整理是做好长征时期红二十五军践行“四个意识”研究资料的重点 |
| (三)整体研究是做好长征时期红二十五军践行“四个意识”研究资料的关键 |
| 四、长征时期红二十五军践行“四个意识”研究需要注意的几个问题 |
| (一)阐述重要观点 |
| (二)关注研究重点 |
| (三)把握研究难点 |
（2）坚决做到“两个维护”问题研究（论文提纲范文）
| 一、充分认识“两个维护”的深厚背景：马克思主义执政党的重大建党原则 |
| （一）历史依据：马克思主义政党的基本原则 |
| 1. 国际共产主义运动的经验。 |
| 2. 中国共产党的历史经验。 |
| （二）现实依据：完成实现中华民族伟大复兴历史使命的迫切需要 |
| （三）党内依据：解决党内存在突出问题的迫切需要 |
| （四）国际依据：苏联共产党垮台的沉重教训 |
| 二、准确把握“两个维护”的科学内涵：坚决维护习近平总书记党中央核心、全党核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导 |
| （一）“两个维护”问题的提出和丰富完善 |
| 1. 党的十八届六中全会明确习近平总书记在全党的核心地位。 |
| 2. 党的十九大党章明确规定，“坚定维护习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导”。 |
| 3. 十九届中央政治局首次会议审议通过《中共中央政治局关于加强和维护党中央集中统一领导的若干规定》。 |
| 4. 修订后的《中国共产党纪律处分条例》，第一次完整表述“两个维护”。 |
| 5.《中共中央关于加强党的政治建设的意见》明确提出“坚决做到两个维护”。 |
| 6. 修订后的《党政领导干部选拔任用工作条例》把“两个维护”作为干部选拔任用重要条件。 |
| 7. 党的十九届四中全会《决定》强调增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。 |
| 8.《中国共产党中央委员会工作条例》明确将“两个维护”作为“根本政治要求”。 |
| 9. 党的十九届五中全会《建议》明确规定 |
| 1 0. 中共中央党史学习教育领导小组《关于认真学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话的通知》强调：“不断增强‘四个意识’，坚定‘四个自信’，做到‘两个维护’。” |
| （二）“两个维护”的明确内涵和基本要求 |
| 1. 领导核心的基本内涵。 |
| 2.“两个维护”的明确内涵和基本要求。 |
| 3. 习近平总书记严肃批评无视党中央权威的现象。 |
| （三）“两个维护”之间的关系 |
| 1.“两个维护”在本质上是一体的。 |
| 2.“两个维护”是递进的。 |
| （四）“两个维护”与“四个意识”和“四个自信”的关系 |
| （五）“两个维护”与民主集中制的关系 |
| （六）“两个维护”的政治地位 |
| 1. 维护党中央权威是方向性、原则性问题，是党性，是大局。 |
| 2.“两个维护”是最重要的政治纪律和政治规矩，是根本政治要求、最高政治原则。 |
| 3. 党中央公开通报严重违反政治纪律的反面典型。 |
| 三、坚决推动“两个维护”贯彻落实：从思想上政治上行动上和制度上坚决贯彻落实“两个维护” |
| （一）思想情感上高度信赖核心 |
| 1. 习近平总书记的核心地位是在长期的革命实践中形成的。 |
| 2. 党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记的核心地位载入党章。 |
| 3. 习近平总书记的核心地位和党中央权威在十九大后的伟大斗争实践中经受考验。 |
| 4. 习近平总书记的核心地位和党中央权威得到全党和老同志高度评价。 |
| （二）政治上坚决维护核心 |
| 1. 加强政治建设，坚定不移地向党中央看齐。 |
| 2. 提高政治能力，不断提高政治判断力、政治领导力、政治执行力，对国之大者要心中有数。 |
| 3. 严肃查处严重违纪违法案件，为党和国家清除重大政治隐患。 |
| 4. 党的高级干部、特别是中央领导层必须带头做到“两个维护”，做好表率。 |
| （三）行动上自觉服从核心 |
| 1. 坚定做到“三个坚决”。 |
| 2. 习近平总书记郑重表态用毕生精力和全部生命来回报党和人民的信任。 |
| 3. 禁止任何形式的“低级红”和“高级黑”。 |
| （四）体制机制上保障核心 |
| 1. 中国共产党维护党中央权威制度建设的历程和成效。 |
| 2. 面向新时代、完善“两个维护”的各项制度。 |
（3）“四个意识”融入大学生思想政治教育初探（论文提纲范文）
| 一、“四个意识”融入大学生思想政治教育的意义 |
| (一)培养社会主义事业的合格接班人 |
| (二)促进高校思想政治教育工作创新发展 |
| (三)巩固马克思主义在高校意识形态领域中的指导地位 |
| 二、大学生“四个意识”教育存在的问题 |
| 三、“四个意识”融入大学生思想政治教育的路径探析 |
| (一)发挥教师主导作用,加强学生自我教育 |
| 1. 提高新时代思政课教师综合素质 |
| 2. 加强学生自我教育,牢固树立“四个意识” |
| (二)科学运用教学方法,创新网络教学 |
| (三)以实践为抓手,充分发挥实践育人功能 |
| (四)以优促优,发挥学生模范的示范引领作用 |
（4）教育引导新时代大学生强化“四个意识”（论文提纲范文）
| 一、“四个意识”的哲学本质 |
| （一）坚持马克思主义政治观 |
| （二）坚持马克思主义整体与部分的观点 |
| （三）坚持马克思主义重点论观点 |
| 二、“四个意识”的逻辑意蕴 |
| （一）理论逻辑：在科学真理下揭示“四个意识”的思想基础 |
| （二）历史逻辑：从时间发展维度深挖“四个意识”的底蕴 |
| （三）实践逻辑：在比较分析中认识“四个意识”的现实基础 |
| 三、强化新时代大学生“四个意识”的对策分析 |
| （一）深化学习“四个自信”，坚定“四个意识”不动摇 |
| （二）加强马克思主义理论学习，提高认识能力 |
| （三）增强爱国主义教育，坚定信仰方向 |
（5）新时代高校学生团干部增强“四个意识”的对策研究——以上海四所高校为例（论文提纲范文）
| 一、新时代高校学生团干部增强“四个意识”的内涵 |
| 1.增强“四个意识”与学生团干部队伍建设的内在逻辑 |
| 2.学生团干部增强“四个意识”的要义 |
| 二、新时代高校学生团干部增强“四个意识”的必要性 |
| 1.共青团角色定位与历史使命的必然要求 |
| 2.全面从严治团的应有之义 |
| 3.学生团干部工作的实践需要 |
| 三、新时代高校学生团干部增强“四个意识”的现状 |
| 1.高校学生团干部对“四个意识”内容的知晓度较高,但对其内在逻辑认知度较低 |
| 2.高校学生团干部对开展增强“四个意识”的相关工作认可度较高,但不同年级和专业类别对“四个意识”的认知度呈现差异性 |
| 四、新时代高校学生团干部增强“四个意识”的对策 |
| 1.着力建设“四个意识”的宣传阵地 |
| 2.打造升级版主题教育活动 |
| 3.完善学生团干部考核制度 |
| 4.构建增强“四个意识”长效机制 |
| 五、结语 |
（6）“四个意识”融入大学生思想政治教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 研究现状 |
| 一、增强“四个意识”的理论内涵 |
| 二、树立“四个意识”培育时代新人 |
| 三、发挥“四个意识”在大学生党员教育中的作用 |
| 四、“四个意识”与大学生思想政治教育的关系 |
| 第四节 研究思路与方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第五节 研究重难点、创新点与不足 |
| 一、研究重难点 |
| 二、研究创新点 |
| 三、研究中的不足 |
| 第二章 “四个意识”内涵与重要意义 |
| 第一节 “四个意识”的科学内涵与内在逻辑 |
| 一、“四个意识”的科学内涵 |
| 二、“四个意识”的内在逻辑 |
| 第二节 “四个意识”的精神实质和价值意义 |
| 一、“四个意识”的精神实质 |
| 二、“四个意识”的价值意义 |
| 第三章 “四个意识”融入大学生思想政治教育的重要性 |
| 第一节 “四个意识”是大学生思想政治教育的根本遵循 |
| 一、“四个意识”是大学生思想政治教育的本质遵循 |
| 二、“四个意识”是大学生思想政治教育的内在遵循 |
| 三、“四个意识”是大学生思想政治教育的时代遵循 |
| 第二节 “四个意识”是大学生思想政治教育的重要内容 |
| 一、“四个意识”是大学生政治观教育的重要内容 |
| 二、“四个意识”是大学生人生观教育的有效指导 |
| 三、“四个意识”是大学生道德观教育的积极培育 |
| 四、“四个意识”是大学生法治观教育的政治基础 |
| 第三节 “四个意识”是大学生思想政治教育的客观需要 |
| 一、“四个意识”是高校意识形态建设的需要 |
| 二、“四个意识”是思想政治理论课建设的需要 |
| 三、“四个意识”是大学生自身成长的需要 |
| 第四章 “四个意识”融入大学生思想政治教育现状及存在的问题 |
| 第一节 现状分析 |
| 一、高校在“两学一做”中增强“四个意识” |
| 二、高校深入开展“三进”工作,推进思想政治理论课建设 |
| 三、高校党建与大学生思想政治教育的有效衔接 |
| 第二节 存在问题 |
| 一、大学生及大学生党员需加强“四个意识”的理论指导 |
| 二、“四个意识”融入过程中出现的问题 |
| 第五章 “四个意识”融入大学生思想政治教育的 |
| 第一节 融入教育主体,建设高水平教育队伍 |
| 一、提升思想政治理论课教师核心素养 |
| 二、加强大学生辅导员“四个意识”培训 |
| 三、打造高校全员育人机制 |
| 第二节 融入教育对象,加强情感体悟 |
| 一、加强政治教育,培养参政意识 |
| 二、加强动力驱动,满足自身需要 |
| 三、优化心理特征,追求完美人格 |
| 第三节 融入教育介体,创建有效载体 |
| 一、发展教育方式 |
| 二、利用现代载体 |
| 第四节 融入教育环体,优化育人环境 |
| 一、优化学校环境,筑牢意识阵地 |
| 二、提升家庭环境,建设良好家风 |
| 三、营造社会环境,净化政治生态 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 |
| 致谢 |
（7）马克思主义辩证法在当代中国的发展及其价值（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究重点与难点 |
| 1.4.1 研究重点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 2. 马克思主义辩证法的内涵 |
| 2.1 物质世界的辩证运动 |
| 2.1.1 普遍联系的事物以对立统一的方式运动和发展 |
| 2.1.2 在事物的发展程度上呈现出量变和质变的辩证统一 |
| 2.1.3 唯物的否定性是马克思主义辩证法的活的灵魂 |
| 2.1.4 辩证范畴是对事物普遍联系和发展的基本环节的把握 |
| 2.2 世界观、认识论和方法论的辩证统一 |
| 2.2.1 客观辩证法与主观辩证法的统一 |
| 2.2.2 世界观和方法论的统一 |
| 2.2.3 辩证唯物主义和历史唯物主义的统一 |
| 3. 马克思主义辩证法的当代发展 |
| 3.1 毛泽东对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.1.1 辩证处理“一化三改”向社会主义的过渡 |
| 3.1.2 在社会主义建设中对“十大关系”和“两对矛盾”辩证探索 |
| 3.2 邓小平对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.2.1 解放思想,实事求是与开展社会主义建设的辩证关系 |
| 3.2.1.1 以解放思想,实事求是的态度面对历史 |
| 3.2.1.2 以解放思想,实事求是的态度把握国情和制定政策 |
| 3.2.1.3 把党的思想路线贯穿于开展中国特色社会主义建设之中 |
| 3.2.2 中国特色社会主义建设是一个辩证统一的发展过程 |
| 3.2.2.1 发展才是硬道理 |
| 3.2.2.2 在发展中坚持社会主义道路 |
| 3.2.2.3 中国特色社会主义是辩证发展的有机体系 |
| 3.3 江泽民对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.3.1 “三个代表”重要思想的精髓是与时俱进 |
| 3.3.1.1 与时俱进是发展、改革、开放的辩证统一 |
| 3.3.1.2 以与时俱进的精神坚持和发展“三个代表”重要思想 |
| 3.3.2 以党的建设为基础全面推进中国特色社会主义事业 |
| 3.3.2.1 以党的建设为基础推进经济建设 |
| 3.3.2.2 以党的建设为基础推动政治建设 |
| 3.3.2.3 以党的建设为基础推动文化建设 |
| 3.4 胡锦涛对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.4.1 以与时俱进的精神制定发展战略 |
| 3.4.1.1 实事求是地把握世情国情党情 |
| 3.4.1.2 以与时俱进精神制定发展战略的思想进路 |
| 3.4.2 辩证的创新的发展理论:科学发展观 |
| 3.4.2.1 发展要义的辩证思想 |
| 3.4.2.2 以人为本的辩证思想 |
| 3.4.2.3 全面协调可持续的辩证思想 |
| 3.4.2.4 统筹兼顾的辩证思想 |
| 3.5 习近平对马克思主义辩证法的继承和发展 |
| 3.5.1 实事求是地把握和开创新时代 |
| 3.5.1.1 开创新时代是对新的历史方位的辩证思考 |
| 3.5.1.2 开创新时代是对矛盾运动的辩证把握 |
| 3.5.2 开创中国特色社会主义新时代的总体内涵 |
| 3.5.2.1 “两个一百年”和“四个伟大”的关系 |
| 3.5.2.2 “五位一体”和“四个全面”的关系 |
| 3.5.2.3 “八个明确”和“十四个坚持”的关系 |
| 3.5.2.4 “四个自信”和“四个意识”的关系 |
| 3.5.3 开创中国特色社会主义新时代的总体布局和战略布局 |
| 3.5.3.1 统筹推进“五位一体”总体布局 |
| 3.5.3.2 协调推进“四个全面”战略布局 |
| 3.5.4 开创中国特色社会主义新时代的辩证升华 |
| 3.5.4.1 “一带一路”是联系中国与世界的纽带 |
| 3.5.4.2 “人类命运共同体”是中国智慧的辩证升华 |
| 4. 马克思主义辩证法的当代价值 |
| 4.1 指引社会进步的世界观 |
| 4.2 观察当代世界发展的认识工具 |
| 4.3 实践和谐社会的辩证方法论 |
| 4.4 建设中国特色社会主义的科学指南 |
| 5. 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）“四个自信”与“四个意识”的共同根脉（论文提纲范文）
| “四个自信”和“四个意识”源于中国特色社会主义的伟大实践 |
| “四个自信”和“四个意识”是马克思主义中国化的最新成果, 是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| “四个自信”与“四个意识”既是相互联系、相互依存的统一体, 也是相互促进、相互影响的有机体 |
（9）习近平新时代党的政治建设思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 分析与评价 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献解读法 |
| 1.3.2 辩证唯物主义和历史唯物主义的方法 |
| 1.3.3 理论和实际相结合的方法 |
| 1.4 研究的重点、难点与创新点 |
| 1.4.1 研究的重点、难点 |
| 1.4.2 研究的创新点 |
| 第二章 习近平新时代党的政治建设思想的理论渊源和时代背景 |
| 2.1 习近平新时代党的政治建设思想的理论渊源 |
| 2.1.1 马克思恩格斯的政治建设思想 |
| 2.1.2 列宁的政治建设思想 |
| 2.1.3 中国共产党历代领导核心的政治建设思想 |
| 2.2 习近平新时代党的政治建设思想形成的时代背景 |
| 2.2.1 世情的变化给党的政治建设带来新的机遇和挑战 |
| 2.2.2 国情的变化给党的政治建设提出新的要求 |
| 2.2.3 党情的变化对党的政治建设带来新问题 |
| 第三章 习近平新时代党的政治建设思想的主要内容 |
| 3.1 坚定政治信仰和政治立场 |
| 3.1.1 理想信念是共产党人精神上的“钙” |
| 3.1.2 坚定马克思主义政治信仰 |
| 3.1.3 人民立场是中国共产党的根本政治立场 |
| 3.2 严守党的政治纪律和政治规矩 |
| 3.2.1 坚持党的领导是严守党的政治纪律和政治规矩的核心 |
| 3.2.2 维护党的团结统一是严守党的政治纪律和政治规矩的目的 |
| 3.2.3 维护党的传统是严守党的政治规矩的重要一环 |
| 3.3 打造风清气正的党内政治生态 |
| 3.3.1 严肃党内政治生活以涵养党内政治生态 |
| 3.3.2 加强党内政治文化建设推进党内政治生态海晏河清 |
| 3.3.3 弘扬社会主义核心价值观助推党内政治生态风清气正 |
| 第四章 习近平新时代党的政治建设思想的理论特色及时代价值 |
| 4.1 习近平新时代党的政治建设思想的理论特色 |
| 4.1.1 继承性与创新性的统一 |
| 4.1.2 历史性与时代性的统一 |
| 4.1.3 党性与人民性的统一 |
| 4.2 习近平新时代党的政治建设思想的时代价值 |
| 4.2.1 习近平新时代党的政治建设思想的理论价值 |
| 4.2.2 习近平新时代党的政治建设思想的实践价值 |
| 第五章 以习近平新时代党的政治建设思想引领党的政治建设 |
| 5.1 抓“关键少数”是新时代党的政治建设的落脚点 |
| 5.1.1 以把握党的政治方向抓“关键少数” |
| 5.1.2 以坚定理想信念与提升政治能力相结合抓“关键少数” |
| 5.1.3 以防范政治风险与坚定政治立场相结合抓“关键少数” |
| 5.2 坚持党中央权威和集中统一领导是新时代党的政治建设的着力点 |
| 5.2.1 以严守党的政治纪律与政治规矩助力党中央权威的维护 |
| 5.2.2 以树立“四个意识”增强党中央权威和集中统一领导 |
| 5.2.3 以建立健全党的组织体系增强党中央权威 |
| 5.3 反腐败斗争是新时代党的政治建设的政治保障 |
| 5.3.1 以作风建设与群众路线相结合推进反腐败斗争 |
| 5.3.2 以扎紧制度的“笼子”推进反腐倡廉建设 |
| 5.3.3 以全面从严治党向基层延伸进行反腐败斗争 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（10）新时代增强“四个意识”路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 0.1 选题的目的与意义 |
| 0.1.1 选题的目的 |
| 0.1.2 选题意义 |
| 0.2 选题的研究现状 |
| 0.2.1 国内研究现状 |
| 0.2.2 国外研究现状 |
| 0.3 本文的研究方法 |
| 0.4 本文的创新之处 |
| 1 “四个意识”的理论概述 |
| 1.1 “四个意识”的内涵和相互之间的关系 |
| 1.1.1 “四个意识”的提出 |
| 1.1.2 “四个意识”的内涵 |
| 1.1.3 四个意识之间的关系 |
| 1.2 增强“四个意识”的意义 |
| 1.2.1 有利于形成集中统一的领导核心 |
| 1.2.2 有利于党应对复杂的执政形势 |
| 1.2.3 有利于推进全面从严治党 |
| 1.2.4 有利于推进国家政治建设 |
| 1.3 增强“四个意识”的历史经验总结 |
| 1.3.1 政治意识方面突出政治统领地位和作用 |
| 1.3.2 大局意识方面坚持服从全局的工作原则 |
| 1.3.3 核心意识方面建立维护坚强的领导核心 |
| 1.3.4 看齐意识方面确立服从看齐的基本标准 |
| 2 新时代增强“四个意识”的现状 |
| 2.1 增强“四个意识”方面取得的成就 |
| 2.1.1 “四个意识”在全党形成了普遍共识 |
| 2.1.2 营造了集中统一团结的党内氛围 |
| 2.1.3 培育和牢固了党员队伍的先进性和纯洁性 |
| 2.2 增强“四个意识”过程中面临的主要问题 |
| 2.2.1 少数党员的政治意识出现动摇 |
| 2.2.2 部分党员的大局意识出现缺失 |
| 2.2.3 个别党员的核心意识出现弱化 |
| 2.2.4 有些党员的看齐意识逐渐淡化 |
| 3 增强“四个意识”过程中面临问题的原因分析 |
| 3.1 增强政治意识过程中面临的问题原因分析 |
| 3.1.1 部分党员干部队伍的政治素质水平较低 |
| 3.1.2 少数党员忽视党的纪律和各项规章制度 |
| 3.1.3 个别党员信仰遭受到不正确思潮的冲击 |
| 3.2 增强大局意识过程中面临的问题原因分析 |
| 3.2.1 个别党员对党的全局规划缺乏深入把握 |
| 3.2.2 部分党员干部对各方利益关系处理不当 |
| 3.2.3 少数党员大局观念未适时与时代相结合 |
| 3.3 增强核心意识过程中面临的问题原因分析 |
| 3.3.1 少数不正当的特殊利益团伙的情况存在 |
| 3.3.2 部分党员领导干部的执政能力水平不足 |
| 3.3.3 部分领域和单位党的核心作用发挥不足 |
| 3.4 增强看齐意识过程中面临的问题原因分析 |
| 3.4.1 有的党员求真务实负责担当的作风缺失 |
| 3.4.2 个别党员干部之间的关系协调不够顺畅 |
| 3.4.3 少数党组织民主集中制制度贯彻不到位 |
| 4 新时代增强“四个意识”的路径 |
| 4.1 坚定政治信念牢固政治立场以增强政治意识 |
| 4.1.1 加强思想理论学习牢固指导理论基础 |
| 4.1.2 加强源头建设突出党员政治素养标准 |
| 4.1.3 严格党内政治纪律严守党内政治规矩 |
| 4.2 培养广阔的战略大局观念以增强大局意识 |
| 4.2.1 深刻理解和把握党和国家的战略全局 |
| 4.2.2 用马克思主义整体与部分原理处理问题 |
| 4.2.3 适时将党的大局与具体历史实际相结合 |
| 4.3 完善党的领导维护领袖权威以增强核心意识 |
| 4.3.1 坚决维护党对国家社会所有工作的领导 |
| 4.3.2 始终维护党和国家领导人核心权威地位 |
| 4.3.3 加强党的执政能力建设以提升领导水准 |
| 4.4 着重作风建设凝聚党内力量以增强看齐意识 |
| 4.4.1 构建团结的党内氛围以保持政令通畅 |
| 4.4.2 完善统筹协调机制以强化工作落实 |
| 4.4.3 加强党的作风建设向党中央看齐 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况 |
四、四个“第一”与四个意识（论文参考文献）
- [1]长征时期红二十五军践行“四个意识”研究[J]. 金文斌,王利华. 长春大学学报, 2021(07)
- [2]坚决做到“两个维护”问题研究[J]. 陈小林. 中国延安干部学院学报, 2021(03)
- [3]“四个意识”融入大学生思想政治教育初探[J]. 肖霞,陈为旭. 高校后勤研究, 2020(12)
- [4]教育引导新时代大学生强化“四个意识”[J]. 肖李伟. 现代交际, 2020(22)
- [5]新时代高校学生团干部增强“四个意识”的对策研究——以上海四所高校为例[J]. 王元义,于伟伟,朱红艳. 高校共青团研究, 2020(Z1)
- [6]“四个意识”融入大学生思想政治教育研究[D]. 张冉. 河北科技大学, 2019(07)
- [7]马克思主义辩证法在当代中国的发展及其价值[D]. 梁昊. 贵州财经大学, 2019(05)
- [8]“四个自信”与“四个意识”的共同根脉[J]. 唐任伍. 人民论坛, 2019(18)
- [9]习近平新时代党的政治建设思想研究[D]. 何莹. 江西理工大学, 2019(01)
- [10]新时代增强“四个意识”路径研究[D]. 王宝华. 辽宁大学, 2019(01)