课堂提问技巧初探

一、课堂提问技能初探（论文文献综述）

谷莹,陈淑清^[1]（2021）在《小学数学教师课堂提问存在的问题及改进策略》文中提出提问作为一种有效的教学行为,一直受到古今中外教育家及研究者的重视。课堂提问作为课堂教学中常用的教学方法,对调动学生学习的积极性和实现教学目标有不可忽视的作用。但在实际的课堂教学中,一些小学数学教师的课堂提问存在着设计性低、提问次数过多、形式单一、缺乏及时反馈等问题。针对这些问题进行归因分析,本文从加强专业技能培养、给予学生更多的关注、积极探索课堂提问新形式三个方面提出进一步的改进策略。

韦勇敏^[2]（2021）在《高中语文课堂提问中的批判性思维培养研究 ——以南宁市第S中学为例》文中指出

张朝阳^[3]（2021）在《经验型教师与新手型教师教学技能的对比研究》文中研究指明

夏琳^[4]（2021）在《高中思想政治课堂提问存在的问题及对策研究》文中进行了进一步梳理

李菁^[5]（2021）在《初中“道德与法治”课堂提问存在的问题及对策研究》文中指出

王玉^[6]（2021）在《中职专业理论课课堂提问有效性及策略研究 ——以兰州市X学校为例》文中研究表明

彭美清^[7]（2021）在《初中英语教师课堂提问信念及行为研究》文中认为

罗婵^[8]（2020）在《华文教育专业本科生微格教学调查与分析》文中研究指明华文教育专业是2005年教育部批准设立的本科专业,为了解这一新兴专业的建设情况和培养效果,本文对华文教育专业学生的微格教学进行调查分析,以期促进专业发展。笔者随机选取暨南大学华文学院144名华文教育专业本科留学生的微格教学视频,从学生的教学理念、教学设计、教学技能三个角度进行考察,分析试讲者在微格教学中的整体教学能力及具体教学技能技巧的运用情况,并提出相应建议。调查发现,学生在微格教学中主要表现为:○1在教学理念方面,试讲者在教学中注重与学生互动,互动面广,但存在互动模式单一化、教师主导角色迷失、互动内容不平衡等问题;试讲者注重知识讲解和讲练结合,但出现知识讲解不足或不准确、“满堂灌”或“满堂读”、能力培养缺乏过程性、教学活动形式化等问题。○2在课堂教学设计方面,学生设计的课堂教学环节比较完整,但普遍缺少总结回顾环节,组织课堂环节也需要进一步完善,在其他教学环节中仍有许多可改进的地方。○3在课堂教学技能方面,试讲者具备一定的教学能力,在课堂教学中注重综合使用多种教学技能技巧,但部分试讲者存在对教学技巧的概念理解不准确、运用不恰当的情况,还需要不断学习相关的理论知识、增加教学实践。

果巾迪^[9]（2020）在《高中思想政治课课堂提问存在的问题及解决策略研究》文中研究指明课堂提问是课堂教学中最常用的教学手段之一。自有班级授课制后,课堂提问便也随之出现在课堂教学之中,并很快被广泛应用。新课改背景下,课堂提问的有效实施不仅有利于推动教师教学方式的改革,提高高中思想政治课的教学效果,而且有助于集中学生注意力,调动同学们参与到课堂中来,使其在开放民主的氛围中培养思维能力,锻炼表达能力,提高思想政治学科核心素养。高中思想政治课的内容相对于其他学科来说,理论性知识较多,因此教师应致力于改变教学方式,重视发挥课堂提问的作用。但是通过对高中思想政治课堂调查发现,教师在提问时还存在着一些问题,例如部分问题的设计过于聚焦理论;提问时提问学生的范围相对固定,问题表达模糊导致学生无法理解问题的含义;评价学生回答时语言单一,缺乏针对性和鼓励性。因此,研究高中思想政治课课堂提问存在的问题并提出相应的解决对策具有重要的理论和现实意义。本文在界定了课堂提问的相关概念和理论依据的基础上,分析了课堂提问在高中思想政治课教学中应用的重要性,结合笔者教育实习的经历,运用观察、问卷调查等方法探究了目前高中思想政治课课堂提问中存在的问题并进行了原因分析,最后结合新课标的基本理念和要求深入探讨了课堂提问在高中思想政治课教学有效应用的对策。

薛佳慧^[10]（2020）在《高中语文阅读教学课堂提问研究》文中研究说明课堂提问是语文阅读教学中最常用的教学手段之一。在语文阅读教学中,课堂提问能够激发学生思考,引导学生深入探究文本,从而使学生获得阅读能力,提升阅读思维。然而在实际的高中语文阅读教学中,语文教师往往以高考为导向,以提升学生的语文成绩为目的,忽视了课堂提问对学生阅读能力培养的重要作用。语文教师在课前问题设计和课上提问都存在着随意性较强和效率低下等问题。面对高中语文阅读教学课堂提问还存在着的种种问题,对其进行研究仍有很大的必要性。本文主要从以下四个部分对高中语文阅读教学课堂提问进行研究。绪论部分从论文的研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法四方面进行分析。第一章对提问与课堂提问、阅读与阅读教学的概念做了界定,厘清了提问与问题的关系,介绍了提问的技术要素以及一般过程,提出了高中语文阅读教学课堂提问的要求。第二章通过发放问卷以及课堂观察,发现高中语文阅读教学课堂提问出现的问题并利用图表和文字对问题进行分析,为提出解决策略提供依据。第三章针对问题提出了四条解决策略,以提升阅读能力为目标,重视课前问题设计;提供和谐轻松的阅读教学环境,优化师生对话的条件;注重对学生的理答评价,引导学生深度探究文本;激发学生质疑问难,促进学生主动参与课堂提问。

二、课堂提问技能初探（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、课堂提问技能初探（论文提纲范文）

（1）小学数学教师课堂提问存在的问题及改进策略（论文提纲范文）

（8）华文教育专业本科生微格教学调查与分析（论文提纲范文）

（9）高中思想政治课课堂提问存在的问题及解决策略研究（论文提纲范文）

（10）高中语文阅读教学课堂提问研究（论文提纲范文）

四、课堂提问技能初探（论文参考文献）

• [1]小学数学教师课堂提问存在的问题及改进策略[J]. 谷莹,陈淑清. 吉林省教育学院学报, 2021(12)
• [2]高中语文课堂提问中的批判性思维培养研究 ——以南宁市第S中学为例[D]. 韦勇敏. 南宁师范大学, 2021
• [3]经验型教师与新手型教师教学技能的对比研究[D]. 张朝阳. 山东师范大学, 2021
• [4]高中思想政治课堂提问存在的问题及对策研究[D]. 夏琳. 华中师范大学, 2021
• [5]初中“道德与法治”课堂提问存在的问题及对策研究[D]. 李菁. 华中师范大学, 2021
• [6]中职专业理论课课堂提问有效性及策略研究 ——以兰州市X学校为例[D]. 王玉. 西北师范大学, 2021
• [7]初中英语教师课堂提问信念及行为研究[D]. 彭美清. 东北石油大学, 2021
• [8]华文教育专业本科生微格教学调查与分析[D]. 罗婵. 暨南大学, 2020(04)
• [9]高中思想政治课课堂提问存在的问题及解决策略研究[D]. 果巾迪. 鞍山师范学院, 2020(01)
• [10]高中语文阅读教学课堂提问研究[D]. 薛佳慧. 哈尔滨师范大学, 2020(01)

标签：教学技能论文;  教师技能论文;  高中语文论文;  思想政治课论文;