初中语文作业中师生关系的探讨

一、论初中语文作业中的师生关系（论文文献综述）

赵晟聆^[1]（2021）在《高中语文展示性作业布置研究》文中认为

陈雨彤^[2]（2021）在《初中古诗词作业设计情况调查与对策研究》文中提出在中国历史文化传承中,古诗词作为传统文化的强大载体之一,凝聚着古人的智慧,延续着前人的精神,弦歌不辍。古诗词是语文教材中重要的学习资源,在学习古诗词过程中,学生能汲取充沛的优秀传统文化,在文字中对话先贤。古诗词作业是古诗词学习的重要环节,是学生理解及传承优秀传统文化的必要条件。有效的古诗词作业设计有助于培养学生发现美、鉴赏美及创造美的能力,帮助学生提升古诗词水平;教师从古诗词作业反馈可以充分了解学生情况,对教学进行及时调整。对古诗词作业设计进行调查则是可以更准确的发现问题、解决问题,为探寻古诗词作业设计方向做出参考。因此,为科学探查古诗词作业设计情况及学生完成作业过程中发现的问题,笔者主要以调查古诗词作业设计情况、发现问题、问题成因探析及古诗词作业设计几个板块进行推进,试对当前古诗词作业方式与形式进行调整,助推古诗词学习质量进一步提高。本文由六个部分构成:第一部分对选题缘由,研究目的与意义及文献综述进行论述;第二部分对古诗词作业设计等核心概念进行界定及对设计理论依据展开阐述,为古诗词作业深层次探索奠定核心基础;第三部分采用问卷调查法及访谈法,通过教师作业设计案例收集、学生作业实例及问答、访谈情况,分析数据,反映古诗词作业设计及学生对作业完成情况,指出古诗词作业现存主要问题;第四部分由现存问题出发,从师生角度对古诗词作业问题产生的缘由进行直观剖析;第五部分从预习作业、有效性记忆作业、规划重复性作业、优化诵读意识及加强学生思维贯通性六个方面尝试作业创新设计,为古诗词作业存在问题提供解决策略,以期对古诗词教学及作业设计进一步的改善,为师生打开作业思维;第六部分,对论文进行总结与反思。通过六个部分的阐述,笔者对古诗词作业产生问题进行探究,期望引起教师以及学生对古诗词作业的关注,为教师设计古诗词作业提供参考。

卢冠^[3]（2021）在《“减负提质”下初二散文教学课外作业设计的个案研究》文中提出课外作业的布置与批改是教学环节之一,是课堂教学的补充和延伸。众所周知,课外作业对于巩固学生所学,培养学生的实践能力和创新精神有举足轻重的作用。教育减负是近20年以来经久不衰的热点与难点问题,我国多次出台教育减负的具体措施,其中减轻过重的作业负担是落实教育减负政策的一条重要的现实路径。本文立足于“减负提质”的背景,以统编版初中语文教材中所占比例最大的散文篇目的课外作业设计为例,从作业量与难易程度、作业内容与形式、作业评价等几个方面入手,探讨如何设计课外作业才能做到科学减负,稳固增效。本文采用调查法、文本分析法对统编版八年级散文教学的课外作业设计进行了研究,从学生、教师、作业实例三个角度切入了解作业设计现状。一方面立足于教育部以及地方颁布的减负政策分析了当下教育相关部门在作业方面的减负措施,了解实际的减负情况;另一方面从作业量与难易程度、作业内容、作业形式与完成方式、作业评价四个维度深入分析了八年级散文教学课外作业设计的优点与不足。研究发现,当前八年级散文教学的课外作业重视巩固基础知识、作业难易程度适中、作业内容能够及时应用所学知识,但存在作业量过多、内容脱离散文教学目标、枯燥乏味;形式呆板单一、缺乏创新;评价方式固化、缺乏灵活性、教师在作业设计上缺乏创新精神等问题。鉴于此,笔者将教育理论与实习经历结合,提出解决策略。第一,科学减负,把握数量和难度。第二,精准提质,统筹规划作业内容。第三,高效提质,创新丰富作业形式。第四,全面提质,优化多元作业评价。以期在减负不减质的前提下,充分发挥课外作业巩固所学知识、提高学生发现问题解决问题能力、提高语文学科核心素养等作用,使教学环节环环相扣,做到量度适中,效益最大化!

卜唐颖^[4]（2021）在《专门学校初中语文课外作业优化设计 ——以浦东新区工读学校为例》文中研究说明作业是教学五环节中的重要一环,是课堂教学的延伸与拓展,帮助学生巩固课堂所学、提升各种能力、塑造正确三观,协助教师检测教学成果、改进教学方法、落实德育渗透。作业是社会认识和理解学校教育的主要窗口,也是实施家校沟通的有效途径,同时也对培养学生学习兴趣、提升学业成绩有着重要作用。然而,大量的论文、实验往往将目光集中在普教系统,处在教育边缘的特殊类学校,如专门学校,有关的调查、报告、文献可谓少之又少,笔者希望通过研究,梳理当前专门学校初中语文课外作业的现状,剖析成因,从而探索专门学校初中语文作业优化设计的原则、策略,为专门学校初中语文课外作业优化提供理论参考,为专门学校一线语文教师提供案例参考。也希望通过研究,优化初中语文课外作业,激发专门学校学生语文学习兴趣,提升其文化审美情趣、培养其思维辨析能力。并且通过学科渗透德育,引导专门学校学生明辨是非曲直,树立正确的人生观、世界观和价值观,保持积极乐观的精神状态和自强不息的进取精神。本文拟通过文献研究法、问卷调查法等方法了解现阶段专门学校初中语文课外作业设计上存在的问题,再结合专门学校学生学情,探索优化专门学校初中语文课外作业的切入口和可行性。并据此提炼体现学生本位、丰富作业形式、开放评价方式的优化原则,并通过开设形式多样的作业超市、包装凸显个性的作文作业、师生共拟主题式单元作业的优化策略,优化设计语文课外作业,形成具有专门学校特色育人为主、类型多样、难度适宜的语文作业样式;通过开展案例研究和比较研究,以此来提升学生学习语文的兴趣,让本论文研究真正为学校的语文教学服务。

卫亚军^[5]（2021）在《小学中段语文前置性作业优化设计与实施》文中研究说明随着新时代基础教育课程改革的深入推进,“学生学会学习、学会思考”越来越为教学工作者所重视,而作业对于培养学生良好的学习习惯和自主学习能力具有重要意义;因此,科学设计作业不容忽视。本文将小学中段语文前置性作业作为研究出发点,作为生本教育理论的重要表现形式,其旨在全面尊重学生的学习潜能并引导学生学习能力成长,是学生在教师讲授新知识之前进行尝试性和探究性学习的一种作业形式。然而,当前小学中段语文前置性作业依旧存在着设计和实施不合理的问题,致使学生的前置性学习收效甚微。为解决这一问题,本研究从查阅相关文献入手:了解国内外研究现状,以分析当前研究概况与不足;并对相关概念进行界定和辨析,明确小学中段语文前置性作业的内涵;同时对前置性作业的相关支持理论进行梳理,从而为本文的后续研究奠定理论基础。其次,通过编制调查问卷和访谈提纲开展现状调查,发现在小学中段语文前置性作业的设计和实施过程中,正是由于作业目标不明确,随意性大、内容浅显枯燥,缺乏整合、反馈不及时、脱离课堂教学等原因而致使语文前置性作业常常“流于形式”,收效不佳。在此基础上,提出相应的作业优化策略,并通过具体案例进一步详细说明,以期为读者提供操作性更强的借鉴和参考。本文主要从作业的设计与实施两方面对小学中段语文前置性作业进行优化改进。首先,关于前置性作业目标设计,提出在深入研读课程标准和分析学生学情的基础上,立足于单元统筹规划;其次小学中段语文前置性作业设计什么内容,本文认为应对部编版教科书作业系统进行有效使用和二次开发,并能够根据不同的课型,对阅读、习作、口语交际、综合性学习前置性作业进行区别设计;同时提醒教师运用多媒体、实践活动等丰富前置性作业形式,增加作业趣味性;最后提出了小学中段语文前置性作业的优化实施策略,即运用前置性学习任务单对学生的前置性作业完成情况进行评价和反馈,并以此作为课堂教学的“抓手”,通过层级性问题教学使语文课堂与前置性作业建立衔接,避免语文课堂教学“另起炉灶”,以充分发挥小学中段语文前置性作业功能效用。

徐畅^[6]（2021）在《疫情与后疫情时期初中语文线上教学的实践与思考 ——以信阳市羊山中学为例》文中指出随着现代信息技术的发展和教育信息化的逐渐推进,信息技术和学科课程也在进一步融合,线上教学的教学模式也越来越受人们青睐。2020年初的新冠肺炎疫情,推动了一场倒逼式的教学革命。全国大中小学教师为响应国家教育部“停课不停学”的号召,纷纷进行线上教学活动,这为未来线上教学的研究提供了有力的实践基础。本文以线上教学为研究方向,以探究初中语文的教学问题为基础,进一步提出线上教学改进的策略,期望为未来的线上教学提供参考。本论文一共分为五个部分。绪论部分主要对本文的研究背景、理论意义和现实价值以及所选用的研究方法进行宏观上的阐述,同时对国内外线上教学的应用现状和趋势进行总结和归纳。第一章介绍了线上教学的使用背景,主要是疫情之前、疫情时期以及后疫情时期,初中语文线上教学情况。第二章是针对信阳市羊山中学初中语文线上教学的现状,进行整体的调查分析。在这里采用了调查问卷的方法,了解一线师生对线上教学的使用情况,以及家长对线上教学的态度和看法。通过数据分析,总结出线上教学存在的一些问题,包括视力影响、网络不稳定、学生语文学习自主性差、语文教师电脑技术不熟练、线上语文教学评价不统一和语文线上教学效果不佳的问题。第三章是对问卷中反映出来的问题,有针对性地提出应对策略:加强学生语文学习能力与习惯指导、保障网络稳定安全、加强家校联系、加强语文教师线上教学培训、加强线上语文教学质量评估和颠覆以往教学方式。第四章是对初中语文线上教学经典案例的分析。从阅读教学、写作教学、综合性学习教学,三个优秀课堂实例进行分析,发现初中语文线上教学的优势。第五章是对线上教学的展望。随着时代的变化,线上教学成为教学发展的一个趋势,依托信息技术并结合教学的基本规律,最终线上教学呈现的是线上线下融合式教学发展方向;未来线上教学会有突破式发展,更加开放的学习空间、教师角色的重新塑造、学生学习的个性化体验和学校功能的重新定位。

张立楠^[7]（2020）在《扎鲁特旗初中语文课外作业现状及优化策略研究》文中研究说明课外作业是影响教育质量的关键因素之一。语文学科具有工具性和人文性的特点,这决定了语文课外作业不仅是巩固知识、形成能力的重要手段,还是培养学生语文素养、促进学生个性发展的重要途径。全文共分为四个部分:第一部分,介绍论文的研究背景、研究现状、研究内容及思路、研究方法、研究意义以及相关概念界定;第二部分,说明调查问卷编制与实施的基本情况;第三部分,通过对扎鲁特旗6所初中学校语文课外作业现状的调查发现,在语文课外作业的设计、完成和评价三个方面存在着诸多问题,造成这些问题的原因既有教师的欠缺,也有学生的不足;第四部分,着重提出了扎鲁特旗初中语文课外作业的优化策略:充分挖掘作业设计资源、丰富作业设计形式;缩短作业完成时间、关注作业完成过程;作业评价主体从单一走向多元、作业评价方式从批改走向对话。本文属于个案调研,但同时也有一定的典型性,希望藉此对全国其他地区语文课外作业的优化做出启示性的探索。

赵慧娟^[8]（2020）在《“少教多学”理念在初中文言文教学中的运用 ——以乌兰察布市集宁五中为例》文中认为文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。部编本初中语文教材选编文言文共38篇,大约占总篇目数的27%。长期以来,教学效果提升缓慢,学生阅读文言文的能力较难提高。原因主要在于以教师讲解、学生被动接受知识为主的教学方法不易激发学生学习兴趣和主动性。因此,探索高效教学方法对解决教学困境有着至关重要的意义。初中文言文教学从预习到课堂教学再到布置作业,有着不同的要求和指导方法。语文教学专家、学者们已经做了大量的研究工作,成绩斐然。本人任教的乌兰察布市集宁区第五中学在2013年到2015年承担了全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究》1。在研期间,本人在语文阅读教学中探索运用“少教多学”理念进行教学。三年下来,课题组成员所带班级的学习气氛活跃、学生的学习主动性均有所提高。因此把课题研究成果运用到我校文言文教学当中,是解决教学困境的有益尝试,并且希望能对文言文教学起到积极促进作用。本文主要由三部分组成。第一部分是“少教多学”理念的内涵与我校课题研究的成果和不足。“少教”是要求教师下功夫了解学生,把学习的主动权还给学生,以相互探讨的方式进行教学,关注学生的学习动态,抓住教学契机,因材施教。“多学”是学生在学习上投入更多时间,培养学生积极学习、独立学习、深度学习的能力。第二部分是乌兰察布市集宁区第五中学文言文教学存在的问题及原因。一直以来,我校文言文教学采用传统教学模式。课堂上大部分时间都是教师在讲解,注重讲解文言知识,不是特别重视学生感知文言文的文学魅力。学生的学习主动性发挥不出来,学习兴趣不浓,学习效率不高。这种传统的教学模式,越来越不符合教育规律和学生实际,导致我校文言文课堂教学效率不高。第三部分是在乌兰察布市集宁区第五中学文言文教学中运用“少教多学”理念。首先在预习时,教师给学生划分文言文翻译难度等级并做相应指导,消除学生畏难心理;指导学生写初读体验,激发学生学习兴趣。教师了解学生,与学生建立民主、平等、和谐的师生关系,树立学生的自信心,为学生在课堂上“多学”创造融洽的气氛。其次在课堂上,教师根据学生写的初读体验和学生在课堂上的表现确定教学内容,激发学生学习兴趣。教师根据教学内容指导学生学习方法,通过学生积极学习、独立学习、深度学习提高学生阅读文言文的能力。第三在课后,教师指导学生做词语积累本册,逐渐完善学生的知识结构。教师设计阶梯型课后作业,提升学生阅读文言文的能力。最后,本文通过《陋室铭》教学实录的展示来体现“少教多学”理念运用到我校文言文教学中的效果。

许爽^[9]（2020）在《初中现代文个性化阅读教学策略研究》文中提出阅读教学在初中语文教学过程中占据着非常重要的地位,学生阅读能力的培养,是其语文能力发展的重要因素和标志之一,帮助学生养成良好的阅读习惯,促进其提升阅读能力和水平,对学生的未来发展至关重要。而个性化阅读作为语文阅读教学的重要环节,在帮助学生培养自主阅读能力、拓展阅读视界、塑造健全人格等方面起着关键性作用。然而个性化阅读却也因其无规律和无具体章法可循,在初中语文阅读教学实施过程中产生了不少问题。如教师和学生对个性化阅读这一概念的认知模糊、教师自身专业素质不过硬、学生不易理解等问题。研究个性化阅读教学策略,要解决认知层面和具体实施层面两方面的问题。在认知层面,本文首先从基本概念界定入手,结合对个性化阅读教学现状的调查和分析,总结出影响个性化阅读教学推进的多方面原因,然后立足于教师、学生、课堂环境、中考试题等多个角度,系统地探讨了有效展开和实施个性化阅读教学的方法和策略。在具体实施层面,主要解决现代文阅读考查中开放性探究试题的作答问题,根据现代文考查的三种不同文体,总结出相对应文体的常见考查方式、辨别方法及解题规律。本文通过对初中个性化阅读教学现状及其影响因素的深入剖析,以期从理论和实践两个方面探索出切实有效的个性化阅读教学方法,为初中语文阅读教学提供有价值的参考。

任彦臻^[10]（2020）在《初中语文阅读教学作业设计研究》文中研究指明《义务教育语文课程标准》提出:“义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。”而语文阅读教学作业作为促进语文课程目标实现的语文学习活动,在促进学生精神品质养成、文化素养提高、学习能力提升等方面都具有着重要的作用。在应试化教育模式的影响下,初中语文阅读教学作业的优化设计常常被教师像“沧海遗珠”一样遗忘在角落里。虽然每天语文教师都会给学生留一些语文作业,但也常常是随口一提的“读一读、背一背、练一练”之类的语文阅读教学作业,语文阅读教学作业的优化设计没有从根本上得到相应的重视。可见,初中语文阅读教学作业设计仍有待研究和改进。笔者将从以下四个方面对本论文进行论述:绪论部分从研究缘起和意义、研究现状及分析、研究方法三个方面进行论述。第一章从理论层面出发,对初中语文阅读教学作业设计进行概述。笔者对作业和作业设计概念进行界定,并对本研究的研究对象进行范围廓清;笔者对作业、课程和教学的关系,阅读教学作业与课后习题的关系进行厘清;同时笔者对阅读教学作业的原生价值和教学价值进行研究,对初中语文阅读教学作业设计的要求进行界定。第二章对初中语文阅读教学作业设计现状进行调查和分析,主要包括学生问卷调查和教师访谈。通过对调查结果的统计分析,发现目前初中语文阅读教学作业设计存在作业内容狭窄枯燥,作业难度较大,作业形式单一,作业数量较多,作业评价流于形式等问题,进而笔者对这些问题的成因进行分析。第三章立足于初中语文阅读教学作业设计的现状,从实践角度提出四条初中语文阅读教学作业设计的策略,分别从“准确衡量作业设计各要素,丰富作业形式、并且基于不同知识类型设计和选择合适的作业形式,优化作业评价,促进作业设计‘可视化’”这几个层面进行初中语文阅读教学作业设计,以期为一线语文教师在进行初中阅读教学作业设计时提供借鉴和参考。

二、论初中语文作业中的师生关系（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、论初中语文作业中的师生关系（论文提纲范文）

（2）初中古诗词作业设计情况调查与对策研究（论文提纲范文）

（3）“减负提质”下初二散文教学课外作业设计的个案研究（论文提纲范文）

（4）专门学校初中语文课外作业优化设计 ——以浦东新区工读学校为例（论文提纲范文）

（5）小学中段语文前置性作业优化设计与实施（论文提纲范文）

（6）疫情与后疫情时期初中语文线上教学的实践与思考 ——以信阳市羊山中学为例（论文提纲范文）

（7）扎鲁特旗初中语文课外作业现状及优化策略研究（论文提纲范文）

（8）“少教多学”理念在初中文言文教学中的运用 ——以乌兰察布市集宁五中为例（论文提纲范文）

（9）初中现代文个性化阅读教学策略研究（论文提纲范文）

（10）初中语文阅读教学作业设计研究（论文提纲范文）

四、论初中语文作业中的师生关系（论文参考文献）

• [1]高中语文展示性作业布置研究[D]. 赵晟聆. 贵州师范大学, 2021
• [2]初中古诗词作业设计情况调查与对策研究[D]. 陈雨彤. 云南师范大学, 2021(08)
• [3]“减负提质”下初二散文教学课外作业设计的个案研究[D]. 卢冠. 中央民族大学, 2021
• [4]专门学校初中语文课外作业优化设计 ——以浦东新区工读学校为例[D]. 卜唐颖. 上海师范大学, 2021(07)
• [5]小学中段语文前置性作业优化设计与实施[D]. 卫亚军. 上海师范大学, 2021(07)
• [6]疫情与后疫情时期初中语文线上教学的实践与思考 ——以信阳市羊山中学为例[D]. 徐畅. 信阳师范学院, 2021(09)
• [7]扎鲁特旗初中语文课外作业现状及优化策略研究[D]. 张立楠. 内蒙古民族大学, 2020(02)
• [8]“少教多学”理念在初中文言文教学中的运用 ——以乌兰察布市集宁五中为例[D]. 赵慧娟. 内蒙古师范大学, 2020(08)
• [9]初中现代文个性化阅读教学策略研究[D]. 许爽. 鞍山师范学院, 2020(01)
• [10]初中语文阅读教学作业设计研究[D]. 任彦臻. 哈尔滨师范大学, 2020(01)

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