意外合理

一、意料之外 情理之中（论文文献综述）

常玉凡^[1]（2021）在《“父子有亲”：关系交往与传承性创新机制研究 ——以中国传统技艺为例》文中提出随着环境变化愈加难以预料,组织创新逐渐成为推动企业持续成长的主要动力,而产生创新成果的过程离不开组织中核心知识的传承和利用。从中国传统技艺的传承性创新实践来看,作为传统美德,“父子有亲”的关系规则普遍存在于日常交往中,代际成员传承并遵循“父子有亲”的关系规则,有利于在人情关怀中激发共通性情感状态,促进“日用而不知”的隐性知识传递,从而推动“情理之中”的知识传承。进一步地,在技艺性知识传承的基础上,代际成员通过关系交往带动新想法从产生到价值创造的过程,激发“意料之外”的创造性活动。因此,探究“父子有亲”下的关系交往与中国传统技艺中的传承性创新机制具有一定意义。本文运用质性研究方法,选取杏花村汾酒的酿造技艺进行初步分析,通过访谈法收集杏花村汾酒集团的一手数据;在此基础上,以《千城百匠》中种类丰富的传统技艺作为补充对象进行深入探究,引入“叙事法”整理数据。首先分析故事情节,识别遵从“父子有亲”规则的日常行为表现和内涵,提炼技艺性知识传承与创新的完整故事线,然后根据概念间联系建构理论框架,探究“父子有亲”下关系交往塑造传承性创新机制的内在原理。研究发现,“父子有亲”规则下的行为表现包括“父慈子孝”与“父严子顺”两方面,这两种日常行为在关系维持的基础上,促进了传统技艺中的知识传承:第一,代际交往遵循“父慈子孝”的规则有利于子辈知识继承意愿和父辈知识传授意愿的产生;第二,代际交往遵循“父严子顺”的规则促进了父辈的知识传授和子辈的知识吸收过程;第三,代际成员的传承意愿有利于促进知识的传递。在此基础上,一方面,父子或师徒等代际成员顺应身份由子辈到父辈的转变,在“情理之中”实现技艺性知识由继承到传授的过程,从而推动技艺的传承性发展;同时,代际关系交往带动了新想法的产生、接受与创造转化,有利于促进“意料之外”的技艺性知识更新,从而推动技艺的创造性发展。另一方面,每一代成员传承传统规矩与累积性经验,更新技艺性知识内容,从而推动技艺的创造性发展;同时,通过与时俱进的技艺创造性活动适应情境变化,促进传统技艺传承性发展,从而塑造中国传统技艺的传承性创新机制。

杨欣^[2]（2021）在《我国基础教育舆情的挑战、特征与公共治理——以情理之中、意料之外的“李田田事件”为引》文中认为乡村女教师"李田田事件"表明,我国基础教育面临的舆情形势正在日益复杂:一方面表现为三类"情理之中"的挑战,即渴望扼杀"坏消息"的认知偏好、难以扼杀"坏消息"的信息时代、管理部门在处理"坏消息"上的层级差异;另一方面则是"意料之外"的特征,分别是帮弱不帮强、讲情不讲理、喜轻厌重、次者为主。在此局面下,结合舆情特性、治理内涵以及政策转型来看,应对"意料之外"的基础教育舆情坚持公共治理远比"情理之中"射杀信使高明,为此建议如下:一是加快教育舆情的知识生产,培育人们理解舆情的理性;二是推动教育舆情的良性互动,谋求各方在舆情事件中的最大共识;三是加强教育舆情的制度建设,构筑舆情应对的统一战线。

姜桂华^[3]（2020）在《从网友批评说起——电视剧《新世界》指瑕》文中进行了进一步梳理网络时代,文艺批评已经不是专门从事文艺研究的学者们的专利,功能强大的互联网让人人可以当批评家的梦想得以实现。只要愿意,任何人都可以将自己对文学艺术的看法随时发布到网络平台。互联网确实给文艺批评带来了及时快捷、直截了当、酣畅淋漓、众说纷纭等特点,而这样的批评又特别适合以大众传媒为载体的影视文艺作品。由徐兵编剧并执导的电视连续剧《新世界》,作为开年大戏,自2020年1月13日在北京卫视、东方卫视、腾讯、

杨九俊^[4]（2020）在《意料之外，情理之中——统编语文教材五上《小岛》的写作特色》文中研究指明在常州三井实验小学参加活动时,听作者陆颖墨大校说,《小岛》入选小学语文教科书,曾在文题上反复斟酌。有人希望更能凸显文章的主题,比如"一幅地图""一个军礼"等都曾议到,但最后还是放弃了这样的努力,认为改来改去,还是《小岛》为好。"小岛"很普通,很朴实,似乎不够"亮",但确是合适的,有味道的。小岛,在"无边无际的大海上","树少,草少,土地也很少","转一圈也用不了10分钟",而这里"却驻扎着一群海军

刘玉美^[5]（2020）在《初中语文微型小说阅读教学研究》文中研究表明微型小说是非常重要的文学体裁,统编本初中语文教材,把微型小说选入其中,足以证明它的重要地位。微型小说在极短的篇幅内,让读者获得强烈的阅读感受,因此,它需要较高的表现艺术,它的表现艺术值得我们去研究学习。在考试中,文学类文本中,小说是经常考查的类型,由于考试时间以及试卷容量的限制,也为了尽量展现完整样貌的文本,命题人会选择篇幅短小的微型小说作为考查体裁。在实际教学中,大多数教师按照教短篇小说的方法教授微型小说,缺少文体教学的针对性。微型小说属于小说,在教学中,固然不能脱离小说的基本点进行教学,但也要针对微型小说的特点进行教学。考试考得多,教师研究得少,初中语文教师如何教授微型小说,又该教到什么程度,这是一个迫切需要解决的问题,论文集中解决这个问题。绪论部分介绍了论文选题的理由和意义;对微型小说以及微型小说阅读教学,进行文献综述,归纳了微型小说研究现状以及研究的不足之处,从而给论文的撰写提供理论依据,为后面的教学设计提供理论指导;论文研究所用到的研究方法;论文研究的创新之处。第一章介绍了统编本五四制初中语文教材中微型小说概况。第二章对微型小说阅读教学的现状进行调查与分析,通过数据,分析存在的问题。微型小说阅读教学中存在的最大问题是按照教短篇小说的套路教微型小说,这一部分也简要介绍了短篇小说与微型小说的异同。第三章针对存在的问题,结合名师课例提出教学策略。教授微型小说,不仅要立足小说教学的基本点,更要针对微型小说独有的特点进行教学,例如微型小说的结构艺术、立意艺术、结尾艺术等。第四章以选入统编本五四制初中语文教材中,仅有的两篇微型小说《桥》《在柏林》为研究对象,根据新课标要求,依据教学参考书,借鉴名家教学设计,把第三章策略应用到教学中,进行教学设计、教学反思,将研究对象细致化。最后在结语部分,指出了论文主要观点结论。查阅相关文献,没有人系统研究微型小说阅读教学策略。作为一线初中语文教师,通过真实可靠的数据调查,结合名师课例片段和自己的实际教学经验,提出微型小说教学切实可行的策略,并把策略用于统编本初中语文教材中仅有的两篇微型小说中,为一线教师提供实际可行教学策略。

王清^[6]（2019）在《“非构思”文章图式建构的实践探寻——以“突转”式文章图式为例》文中提出在"非构思"写作理论中,文章图式不仅是某类文章的关于结构、形式与内容方面的静态的描述性写作知识,它更是一种心灵化的建构,是一种存在于学生心灵深处的写作和写作教学的目标系统。而要建立这样的目标系统,就必须通过经验融合、阅读体悟、试错迁移的过程进行内化,进而为提高写作能力打下坚实的基础。

徐丽萍^[7]（2018）在《一件运动衫——小小说群文阅读教学设计》文中认为一组选文:1.《一件运动衫》（五年级下册选学内容）2.《父亲的日记》3.《爱之链》教学目标:1.抓住主要事件,运用情节图把握小小说的主要内容。2.借助情节图,发现三篇小小说情节的叙事特点及学习意料之外、情理之中的结尾。3.创设情节图,合作续编小小说,进一步激发阅读兴趣。教学重点:借助情节图,发现小小说情节的叙事方式及学习意料之外、情理之中的结尾。教学难点:创设情节图,合作续编小小说。教学过程:一、交流阅读感受1.揭示课题今天,老师要带着你们走进小小说群文阅

王济忱^[8]（2018）在《神奇的“意料之外,情理之中”——对一则相声艺谚的解读》文中研究说明相声艺术是要使人发笑的,使人发笑的独特手段是组织、制造"包袱儿",而组织、制造"包袱儿"必须认真遵循、熟练驾驭一条规律,这就是在《相声大词典》（薛宝琨主编）中作为"艺谚艺诀"专门做了阐述、释义的"意料之外,情理之中"。词典对这一条目的注释包含了两个义项:一"指有故事情节的相声段子,其故事发展应遵循的准则";二"指包袱的制造"。本文只针对其第二义项,与第一义项无关。对于这一点,相声界的权威人士——无论相声表演艺术

华东^[9]（2017）在《巧用小组合作复习 提高学困生语文能力》文中进行了进一步梳理初三语文的第一轮中考复习,一般是"以本为本",以课内文章复习为主。因为时间紧,复习量大,很多教师放弃了启发式教学,习惯选用知识点串讲的方式进行复习课教学,这种"一言堂"的复习课堂气氛沉闷,教师辛辛苦苦地讲,学生懵懵懂懂地听,甚至听的学生卧倒一片。在语文复习课上的"卧槽"学生中,占很大比例的是语文学困生。由于他们本身的语文基础薄弱,语文知识点掌握不全面,当教师串讲时,他们通常是进入"听不大懂、记

邱旭云^[10]（2017）在《高中微型小说专题教学设计研究 ——品读“意料之外,情理之中”的叙事艺术》文中研究指明小说是高中语文阅读教学重要的文体之一,也是老师乐教学生乐学的一类文体。近年来,关于小说教学研究的成果,尤其是在高中阶段,越来越丰富,为语文教师顺利开展小说阅读教学提供了很好地借鉴。但是,大部分的研究成果只关注单篇小说课文的教学,与高中阶段要大力培养学生“主题阅读”能力是不匹配的。因此,在高中阶段,开展小说专题教学的研究与实践,对语文教育研究者而言,是一项十分有益的工作。研究发现目前义务教育阶段和高中阶段对微型小说的教学较为忽视,甚至在小说教学方面也存在很多困惑和误区,当前小说教学呈现出两个最主要的问题:一个是对于微型小说解读的曲解导致教学内容的选择的不当,另一个是微型小说教学方法欠妥。本研究对相关研究成果梳理后,较为系统得了阐释从叙事艺术角度解读微型小说的学理依据,说明了高中微型小说专题教学的学理依据。论文针对当前小说教学现状,试图从微型小说的文体特点,采用理论和实践相结合的研究路径,以专题教学的方式,针对“意料之外,情理之中”的情节艺术类的微型小说的叙事艺术进行设计教学。教学设计以微型小说叙事艺术理解和鉴赏的理论作为教学内容设置的基奠;同时,参照了课标、学情、教材、考试等方面阐释了高中微型小说教学专题设计的学理依据;在专题中,依据不同的文本功能设计了自读课、精读课、导读课三种不同类型的课型,设想从导读激趣和原作研读,再到话题探索阶段,最后进行写作实践四个阶段策划高中微型小说专题教学的方案,研究证明专题教学方式有助于语文教学的开展。为设计合宜的微型小说教学,笔者提出了如下策略:（1）为避免单篇教学的弊端,教学教学的形式采用了专题的方式设计教学;（2）针对学情,结合课程标准、前沿的微型小说叙事学理论,探究微型小说“意料之外,情理之中”的叙事艺术;（3）依据不同的课型和文本功能,采用以读促写、以写促读、读写结合等有效的教学方法组织教学活动。希冀对微型小说教学有所增益。

二、意料之外 情理之中（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、意料之外 情理之中（论文提纲范文）

（1）“父子有亲”：关系交往与传承性创新机制研究 ——以中国传统技艺为例（论文提纲范文）

（2）我国基础教育舆情的挑战、特征与公共治理——以情理之中、意料之外的“李田田事件”为引（论文提纲范文）

（3）从网友批评说起——电视剧《新世界》指瑕（论文提纲范文）

（5）初中语文微型小说阅读教学研究（论文提纲范文）

（7）一件运动衫——小小说群文阅读教学设计（论文提纲范文）

（8）神奇的“意料之外,情理之中”——对一则相声艺谚的解读（论文提纲范文）

（9）巧用小组合作复习 提高学困生语文能力（论文提纲范文）

（10）高中微型小说专题教学设计研究 ——品读“意料之外,情理之中”的叙事艺术（论文提纲范文）

四、意料之外 情理之中（论文参考文献）

• [1]“父子有亲”：关系交往与传承性创新机制研究 ——以中国传统技艺为例[D]. 常玉凡. 大连理工大学, 2021(01)
• [2]我国基础教育舆情的挑战、特征与公共治理——以情理之中、意料之外的“李田田事件”为引[J]. 杨欣. 中国教育学刊, 2021(04)
• [3]从网友批评说起——电视剧《新世界》指瑕[J]. 姜桂华. 艺术广角, 2020(06)
• [4]意料之外，情理之中——统编语文教材五上《小岛》的写作特色[J]. 杨九俊. 江苏教育, 2020(41)
• [5]初中语文微型小说阅读教学研究[D]. 刘玉美. 山东师范大学, 2020(09)
• [6]“非构思”文章图式建构的实践探寻——以“突转”式文章图式为例[J]. 王清. 中学语文教学参考, 2019(11)
• [7]一件运动衫——小小说群文阅读教学设计[J]. 徐丽萍. 小学语文教师, 2018(12)
• [8]神奇的“意料之外,情理之中”——对一则相声艺谚的解读[J]. 王济忱. 曲艺, 2018(11)
• [9]巧用小组合作复习 提高学困生语文能力[J]. 华东. 语文教学与研究, 2017(29)
• [10]高中微型小说专题教学设计研究 ——品读“意料之外,情理之中”的叙事艺术[D]. 邱旭云. 赣南师范大学, 2017(11)

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