一、试论学生群体的自我管理（论文文献综述）
陈秋成,苏艺淼[1]（2022）在《提高初中学生自我管理能力的有效方法研究》文中提出初中生自我管理能力的提高是实施素质教育,培养高素质人才的必备要素。本文基于信息化和自媒体的学生调查研究和问卷数据统计,分析了初中阶段可以激励学生自我管理能力提高的动力源,提出"家庭—学校—社会"的一体化培养模式,并通过调查问卷、案例分析及效果评价,总结出提高初中生自我管理能力的方法,对提高初中学生的个人管理能力和加强班级建设起到一定的指导作用。
孙丽芝,张红,刘庆玲[2]（2022）在《大学生课余时间分配及对学业成就影响的实证研究》文中研究说明课余时间的分配对大学生发展有着重要影响和意义。文章对全国1 284名本科生进行问卷调查。研究结果表明,从学习时间/非学习时间、积极利用时间/消极利用时间维度考察,大学生课余时间分配在性别、年级、专业与学生户籍所在地等变量上具有不同程度的显着性差异。学习时间与积极利用时间对大学生的知识与技能、认知与思维、人际促进、创新与实践以及学业成就均具有显着的正向预测作用。中介模型检验结果表明,学习时间与非学习时间在自我管理与学业成就之间的双重中介作用显着;积极利用时间在自我管理与学业成就之间起显着的中介作用,而消极利用时间的中介作用不显着。因此,应针对学生差异实行课余时间利用指导,从"软硬"两方面采取措施促进学生学习时间和积极利用时间的增加,重视培养学生的自我管理能力。
尹莎莎[3]（2021）在《目标管理视域下高校学生管理工作浅析》文中认为本文主要通过论述目标管理理论在高校学生管理中应用的必要性,分析当代大学生目标管理现状和存在问题,探讨采用群体记录-反馈式目标管理方法的过程及效果,从而为高校学生管理提出更为行之有效的方法。
高远[4]（2021）在《心理学视角下大学生自我管理能力培养与提升》文中指出长期以来,大学生一直作为社会高等教育的主体,因此从心理学的视角对其施加关注度,从而提高其对自身的发展与适应能力,让大学生在自我的管理活动中形成一种主动式的提升状态,也可以促进大学生树立有效性的发展目标。让其能够在符合心理学发展要求,按照合乎规律性以及逻辑的前提下,实现一种情感的互动性和自我管理能力的内化性。本文旨在从心理学视角下看待大学生自我教育,以注重学生自我内化的方式来辅助学生完成自我价值与社会价值的实现。
王政,李建民[5]（2021）在《新时代高校学生公寓管理模式改革研究》文中研究指明新时代,高校学生公寓所具备的育人价值和功能愈发显着,传统陈旧的管理模式现已无法顺应时代发展需求,在一定限度上制约了高校思政工作发展。在此环境下,高校亟须针对以往公寓管理模式所存在问题展开深度分析,建设全新契合新时代发展要求的学生公寓管理观念和模式。基于新时代高校学生公寓管理的基本特征,分析了新时代高校学生公寓管理模式改革的困境,提出了新时代高校学生公寓管理模式改革的策略。
林楚芝,罗惠星,靳娟[6]（2021）在《2020年广东药科大学学生自我健康管理能力现况调查》文中认为目的以广东药科大学在校学生为例进行调查,分析大学生自我健康管理能力水平及相关意识,为今后进一步的科教宣传提供科学依据。方法 2020年3月通过调查问卷的形式对大一～大五318名学生进行调查,制定评分标准,运用SPSS 25.0软件对数据进行分析。结果在校大学生的整体健康自我管理指数平均为51.25,且在居住地区、是否具有医学专业知识背景和年级方面,差异均有统计学意义（P<0.01或<0.05）。其中,整体健康促进指数为58.47,疾病发现行为指数为37.38,健康相关行为指数为57.53。疾病发现行为指数明显低于其他两项。整体来说大学生的健康相关行为表现良好,但体育锻炼程度较低（48.17%）,不到40%的学生会定期做健康相关检查和熟知识别疾病的指标。其中,定期做健康相关检查的学生在居住地区和生活水平方面所占比例差异均有统计学意义（P<0.01或<0.05）。结论大学生自我健康管理能力普遍较低,有较大上升空间,尤其在疾病发现与预防的方面。
陈琴[7]（2021）在《小学儿童社会情感能力的差异性表征及因应对策》文中认为通过对北京、广州和浙江三地共2916名小学儿童社会情感能力的调查发现,小学儿童的社会情感行为正处于从有时出现向经常出现发展的阶段,其行为的自觉化程度有待提高;儿童自我意识和自我管理的发展滞后于其社会意识、交往技能和做决策能力的发展;儿童社会情感的五大能力都随年级增长而逐渐提高,但不同能力发展的关键期不同;女生的社会情感能力水平明显高于男生;小学儿童的社会情感能力从低到高可分为五种类型;小学阶段是儿童社会情感能力发展的一个关键期,高年级儿童社会情感能力的发展最快。因此,我们应正确认识儿童社会情感五大能力间的发展关系,建构科学的儿童社会情感能力发展体系,促进儿童社会情感能力的协调发展。
王强[8]（2021）在《小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理》文中进行了进一步梳理班主任作为在整个小学生涯的学习生活中学生日常管理教育的主导者,也是学生教育的领导者,他的管理理念是否正确,对学生的学习和成长都有着重要影响。因此,在整体小学教育改革中,需要加强班主任对整个班级管理体系的关注与研究。这主要体现在提高学生在班主任眼中的主体地位,引导学生进行自我管理、自我监督的过程。教师可以通过对学生干部的有效指导,制定有效的管理策略,发挥学生们的积极性,推动学生干部积极主动地进行班级的相关管理工作,制定出行之有效的班级管理条例,合理规范班级同学在日常学习生活过程中的一系列活动,完善对班级自主管理相关模式的理解和体会。本文为此做了相关性分析,力求帮助当代小学班主任群体在培养自由学生干部的同时,贯彻落实学生自治原则,加强学生干部对班级管理的深入体会。
高娟,邬焜[9]（2021）在《大学生参与高校治理问题的四重探视——基于“放管服”视角》文中认为大学生管理是大学治理体系的重要组成部分,也是大学"立德树人"根本任务能否得到有效落实的关键环节。基于"放管服"视角,从高校制度框架设计、制度变革择定、制度体系构建、制度功能选择四方面作为切入点,从四重维度分析了大学生参与治理权力的诉求,管理趋向和制度性举措以及路径选择等问题,并在此基础上为当代大学生参与高校治理提出相关对策建议。
郭文建[10]（2021）在《浅谈如何培养小学生的自我管理能力》文中指出培养学生的自我管理能力是素质教育中重要的一环,对学生综合素质的提升具有重要的作用。该文作者对自己多年的班主任工作经验进行了总结和提炼,提出了培养小学生自我管理能力的现实意义,分析了影响小学生自我管理能力培养的若干因素,给出了培养小学生自我管理能力的相关对策,总结了学生、教师、家长、学校和社会在学生自我管理能力培养过程中的作用。
二、试论学生群体的自我管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论学生群体的自我管理（论文提纲范文）
（1）提高初中学生自我管理能力的有效方法研究（论文提纲范文）
| 一、初中生的自我管理能力问题分析 |
| （一）家庭生活中习惯懒散 |
| （二）学习中自我控制力较差 |
| 二、自我管理能力出现差异的原因分析 |
| （一）家庭管理理念的差距 |
| （二）学生对环境的适应程度 |
| （三）社会文化的导向 |
| 三、提高初中生自我管理能力的有效方法 |
| （一）家校配合紧密 |
| （二）良好的集体竞争约束机制 |
| （三）加强社会实践的参与度 |
| 四、结语 |
（2）大学生课余时间分配及对学业成就影响的实证研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、理论基础与分析框架 |
| （一）理论基础：学生投入理论 |
| （二）分析框架：学生时间利用的二维理论框架 |
| 三、研究方法 |
| （一）取样 |
| （二）工具 |
| 1. 大学生课余时间分配量表 |
| 2. 大学生学业成就量表 |
| 3. 自我管理量表 |
| （三）数据分析 |
| 四、研究结果 |
| （一）大学生课余时间分配的差异分析 |
| （二）大学生课余时间分配与学业成就的关系 |
| 1. 各变量间的相关性分析 |
| 2. 课余时间分配与学业成就的回归分析 |
| 3. 课余时间分配中介效应检验 |
| 五、讨论与建议 |
| （一）讨论分析 |
| 1. 大学生课余时间分配的人口学差异 |
| 2. 大学生课余时间分配对学业成就的影响 |
| 3. 课余时间在自我管理与学业成就之间的中介作用 |
| （二）政策建议 |
| 1. 关注差异，实行学生分类指导 |
| 2.“软硬兼施”，促进学生学习时间和积极利用时间的增加 |
| 3. 增强意识，培养学生自我管理能力 |
（3）目标管理视域下高校学生管理工作浅析（论文提纲范文）
| 一、目标管理在高校学生管理中应用的必要性 |
| (一)实现大学生自我管理的有效途径 |
| (二)规划大学生职业生涯的重要方式 |
| (三)提升大学生综合素质的必要措施 |
| 二、当代大学生目标管理现状及成因分析 |
| (一)自身动力不足，自我约束力差 |
| (二)学校教育缺乏，管理手段单一 |
| (三)家庭教育偏颇，缺乏挫折体验 |
| 三、群体记录-反馈式目标管理新方法 |
| (一)目标制定 |
| (二)目标实施 |
| (三)目标评估 |
| (四)总结反馈 |
（4）心理学视角下大学生自我管理能力培养与提升（论文提纲范文）
| 一、大学生自我管理能力培养与提升存在的问题及成因 |
| （一）大学生自我管理能力培养与提升存在的问题 |
| 1．学习时间规划不合理 |
| 2．缺失正确的生活规划方式 |
| 3．缺乏良好的自我修复能力和职业规划 |
| （二）大学生自我管理能力培养与提升问题产生的原因 |
| 二、心理学视角下大学生自我管理能力培养与提升研究的必要性 |
| （一）推动教育模式由灌输式转向适切式的变革 |
| （二）推动教育内容由注重社会需要转向注重个体需求的变革 |
| （三）推动教学目标的设立由个体专业化发展转向全面发展的变革 |
| 三、心理学视角下大学生自我管理能力培养与提升的策略 |
| （一）以积极的心理暗示来提升自我管理能力状态 |
| （二）以挫折教育来推动自我正确认知的形成 |
| 四、结语 |
（5）新时代高校学生公寓管理模式改革研究（论文提纲范文）
| 一、新时代高校学生公寓管理的基本特征 |
| (一)管理对象个性化 |
| (二)管理环境特殊化 |
| (三)管理模式服务化 |
| 二、新时代高校学生公寓管理模式改革的困境 |
| (一)管理观念的滞后性 |
| (二)公寓安全问题突出 |
| (三)忽略公寓文化建设 |
| 三、新时代高校学生公寓管理模式改革的策略 |
| (一)更新公寓管理观念 |
| (二)消除公寓安全隐患 |
| (三)促进公寓文化建设 |
（6）2020年广东药科大学学生自我健康管理能力现况调查（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 调查内容 |
| 1.2.2 计算方法 |
| 1.3 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 基本情况 |
| 2.2 健康自我管理指数情况 |
| 2.3 自我健康管理水平现状 |
| 2.3.1 健康促进行为 |
| 2.3.1.1 生理健康促进行为 |
| 2.3.1.2 心理健康促进行为 |
| 2.3.1.3 社会交往促进行为 |
| 2.3.2 疾病发现行为 |
| 2.3.2.1 医疗资源利用 |
| 2.3.2.2 疾病自我发现 |
| 2.3.3 健康相关行为 |
| 2.3.3.1 健康计划与目标 |
| 2.3.3.2 健康信息行为 |
| 3 讨论 |
| 3.1 大学生健康自我管理指数有待提高 |
| 3.1.1 疾病自我发现行为得分明显较低 |
| 3.1.2 不同人群间的差异 |
| 3.2 大学生自我健康管理水平现状 |
| 3.2.1 健康促进行为 |
| 3.2.2 医疗资源利用率低，医疗常识不足 |
| 3.2.3 健康相关行为得分较高，一半人数会确定健康目标 |
（7）小学儿童社会情感能力的差异性表征及因应对策（论文提纲范文）
| 一、小学儿童社会情感五大能力的发展水平 |
| (一)小学儿童的社会情感五大能力行为都处于从有时出现向经常出现发展的阶段，其行为的自觉化程度仍有待提高 |
| (二)小学儿童在自我意识和自我管理能力上的发展要滞后于其社会意识、交往技能和做决策能力的发展 |
| (三)小学儿童社会情感五大能力的发展水平都随年级增长而逐渐提高，但不同能力发展的关键期不同 |
| (四)小学女生在社会情感五大能力上的发展水平都明显高于男生，这种性别差异一直存在于整个小学阶段 |
| 二、小学儿童社会情感五大能力间的关系和发展类型 |
| (一)小学儿童社会情感五大能力的发展是彼此关联、互为依存的 |
| (二)小学儿童社会情感能力的五种类型体现了其五大能力从低到高的发展进程 |
| (三)小学阶段是儿童社会情感能力发展的一个关键期，高年级儿童的社会情感能力发展最快 |
| 三、建构科学的儿童社会情感能力发展体系，促进儿童社会情感的协调发展 |
| (一)正确认识儿童社会情感五大能力间彼此关联、互为依存的发展关系，促进儿童社会情感行为的自觉化发展 |
| (二)关注儿童自我评价和自我管理能力的发展滞后，促进其社会情感不同能力的协调发展 |
| (三)基于儿童社会情感不同能力发展的关键期来建构一个科学的儿童社会情感能力发展体系 |
| (四)加强对男生社会情感能力的培养，逐步缩小男女学生社会情感能力的发展差距 |
（8）小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、培养学生干部自主管理新模式 |
| 二、培养学生干部自主管理新模式的积极影响 |
| （一）有利于培养学生良好的管理意识。 |
| （二）有利于提高班级管理的质量。 |
| 三、培养学生干部自主管理新模式的可行性措施 |
| （一）坚持以人为本理念，合理开展学生干部划分。 |
| （二）完善学生干部选拔方式，实施班级自主管理。 |
| （三）重视干部责任教育，加强自主管理监督。 |
| （四）听取各方意见，创新管理方式 |
| 结语 |
（9）大学生参与高校治理问题的四重探视——基于“放管服”视角（论文提纲范文）
| 一、制度框架规制：大学生参与治理的新诉求 |
| （一）大学管理体制改革的内在呼唤 |
| （二）创新人才观匹配的价值选择 |
| （三）大学权力场域的制度规制必然选择 |
| 二、制度变革择定：大学生参与治理的管理趋向 |
| （一）增强学生自我管理约束力与主动性双重并举 |
| （二）以柔性化管理凸显当代学生个性化特征 |
| （三）对话沟通与学生自组织的能动作用 |
| （四）以服务性和创新性滋养学生权力土壤 |
| 三、制度体系搭建：大学生参与治理的制度建设 |
| （一）制定以落实学生主体权益为核心的服务性制度 |
| （二）制定充分释放学生自主管理效能的激励性制度 |
| （三）制定营造良好学生管理氛围的开放性制度 |
| （四）制定优化学生管理机制的弹性制度 |
| 四、制度功能驱使：大学生参与高校治理的路径选择 |
| （一）以现代管理理念为引领，落实大学生的主体地位 |
| （二）以大学法制建设为抓手，强化大学生管理法律保障 |
| （三）以专业化管理为依托，增强大学生管理服务能力 |
| （四）以坚持放管结合为准则，提升大学生参与管理效能 |
| 五、结语 |
（10）浅谈如何培养小学生的自我管理能力（论文提纲范文）
| 1 培养小学生自我管理能力的意义 |
| 1.1 顺应身心发展，回归学生本位 |
| 1.2 体现素质教育，适应现代社会 |
| 2 影响小学生自我管理能力培养的因素 |
| 2.1 社会因素 |
| 2.2 家庭因素 |
| 2.3 学校因素 |
| 2.4 学生个人因素 |
| 3 培养小学生自我管理能力的对策 |
| 3.1 发挥学生的主体作用 |
| 3.1.1 培养小学生的生活自理能力 |
| 3.1.2 培养小学生的学习管理能力 |
| 3.1.3 培养小学生的班级管理能力 |
| 3.2 发挥班主任的引领作用 |
| 3.2.1 引导学生形成自我管理意识 |
| 3.2.2 制定班级管理公约，建立良好班风 |
| 3.2.3 适当放权，让学生成为班级的小主人 |
| 3.3 发挥家庭教育的促进作用 |
| 3.4 发挥学校的管理作用 |
| 3.5 发挥社会的价值导向作用 |
| 4 结语 |
四、试论学生群体的自我管理（论文参考文献）
- [1]提高初中学生自我管理能力的有效方法研究[J]. 陈秋成,苏艺淼. 学周刊, 2022(05)
- [2]大学生课余时间分配及对学业成就影响的实证研究[J]. 孙丽芝,张红,刘庆玲. 重庆文理学院学报(社会科学版), 2022(01)
- [3]目标管理视域下高校学生管理工作浅析[J]. 尹莎莎. 湖北开放职业学院学报, 2021(22)
- [4]心理学视角下大学生自我管理能力培养与提升[J]. 高远. 山西青年, 2021(22)
- [5]新时代高校学生公寓管理模式改革研究[J]. 王政,李建民. 继续教育研究, 2021(12)
- [6]2020年广东药科大学学生自我健康管理能力现况调查[J]. 林楚芝,罗惠星,靳娟. 预防医学论坛, 2021(11)
- [7]小学儿童社会情感能力的差异性表征及因应对策[J]. 陈琴. 中国教育学刊, 2021(11)
- [8]小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理[J]. 王强. 科幻画报, 2021(10)
- [9]大学生参与高校治理问题的四重探视——基于“放管服”视角[J]. 高娟,邬焜. 现代教育管理, 2021(08)
- [10]浅谈如何培养小学生的自我管理能力[J]. 郭文建. 科教文汇(下旬刊), 2021(07)