一、抓安全要全员全过程全天候（论文文献综述）
邱少林[1]（2021）在《构建“四全”管理模式 提升企业本质安全水平》文中进行了进一步梳理为提升企业本质安全水平,结合新时代新发展理念,中国石油推出"全员、全过程、全天候、全方位"抓安全生产工作的"四全"管理模式,实施"完善落实责任制、强化流程闭环管理、精准施策标本兼治和建立健全制度体系"等加强企业本质安全水平的各项举措,为提升企业安全管理水平、建设世界一流示范企业指明工作方向、提供管理保障。
王凌,毛红胜,孙天青[2]（2020）在《践行立德树人使命落实“三全育人”理念——高校公寓载体下的“三全育人”工作探究》文中提出中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持和加强党对高校的全面领导,围绕立德树人根本任务,提出了以全员全过程全方位育人为内容的"三全育人"理念。在这一精神指引下,山西医科大学紧紧围绕立德树人根本任务,成立了协同育人中心,把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人的长效机制,扎实推动三全育人职责。本文从山西医科大学公寓管理服务实践出发,探究高校公寓载体下全员参与、全过程联动、全方位覆盖的育人新路径的形成与应用。
张智玮[3]（2020）在《S炼化公司竞争战略研究》文中研究指明在供给侧结构性改革的大背景下,国内成品油产能过剩矛盾不断凸显,以新能源汽车为代表的新技术快速发展,石油天然气行业改革持续深入,炼化企业面临巨大的市场竞争压力。国有炼化企业发展底蕴深厚,但在工艺技术、人力资源、运营管理等诸多方面存在短板,而内陆型中小规模炼厂更是在区位条件、加工规模等方面处于劣势,发展前景堪忧。为探寻内陆型中等规模炼厂的生存发展路径,本文以河北省S炼化公司为研究对象,以竞争战略研究为切入,运用企业战略相关理论进行分析,力争为其持续健康发展提出有价值的建议,同时也为面临同样问题的其他炼化企业提供参考。河北省S炼化公司隶属于中国石油化工股份有限公司,是以国际原油为主要原料,从事炼油、化工生产的中型炼化企业,炼油综合加工能力为800万吨/年,化工己内酰胺生产能力为20万吨/年。本文通过文献研究、问卷调查、访谈调查等方法,并运用PEST、波特五力分析模型等工具,分析了S炼化公司的宏观环境和微观环境,以及内部资源和能力,进而使用EFE、IFE分析矩阵找出了S炼化公司的机会和威胁、优势和劣势;而后利用SWOT—QSPM模型选定了S炼化公司的发展战略,并结合集团公司的战略部署、基础性竞争战略的可行性分析,确定了其差异化竞争战略选择;最后,根据其战略定位和选择,研究得出了产品结构、生产组织、人员队伍三个差异化发展方向,并提出了七项战略实施的保障性措施。本文在研究S炼化公司竞争战略过程中,根据新的发展动态,综合运用蓝海战略、柔性战略等新兴理论,在供给侧结构性改革、转型升级发展的时代背景下,寻求中小型炼化企业持续健康发展道路,努力做到以点促面,为中小型炼化企业发展提供一定的借鉴。
刘飞燕[4]（2020）在《新时代大学生国家安全教育研究》文中研究指明国家安全是一种状态、一种能力,也是一种行为。国家安全是维护一国稳定与发展的前提,在中国特色社会主义发展道路上占据重要地位。通过梳理学界对国家安全教育的相关研究,剖析大学生国家安全教育的相关概念,深入分析新时代大学生国家安全意识呈现出的新特点、新要求,以此作为探索国家安全教育新策略的依据。新时代加强大学生国家安全教育需要找准理论依据,追溯马克思主义对国家安全的重要阐述,阐释新中国成立以来党中央领导人的安全观,深刻领会学习习近平新时代总体国家安全观等,扎稳研究的理论根基。大学生作为实现中国梦的关键力量,他们的国家安全意识事关国家兴衰、民族存亡与个人命运。历史是一面镜子,能够反观过去、点亮现实、照亮未来。一个国家只有不断反思自己的历史,立足当下,才能赢得未来。我国百年屈辱历史的深刻教训、全球化在世界范围内的迅速推进、国际社会的风云变幻以及我国内部面临的一系列挑战,成为加强大学生国家安全教育的背景。其教育价值分别体现为从学科上:有利于充实高校思想政治教育的理论;从目标上:有利于国家安全教育深入大学生头脑;从站位上:有利于高校培养社会主义合格接班人。新时代大学生国家安全教育在政策传达、专业课程、活动开展、文化生活以及环境营造等方面做出了积极努力,但也存在部分需要解决的现实难题,主要表现在学科设置、教育主体、教育客体、教育环体、教育内容、教育过程以及教育效果等方面。具体表现为:学科体系设置尚待完善、师资队伍组建尚需时间、居安思危的意识亟待加强、安全性的舆论氛围有待形成、部分教育内容落后于现实、实施过程的针对性有待提升以及教育效果的取得尚需时日等。这些现实问题的成因,主要有以下几个方面:社会转型带来的价值冲突、政策认知不充分、高校合力育人机制不健全、校园舆论氛围引导仍需完善、大学生网络安全意识有待提高。加强大学生国家安全教育,必须从国家加强宏观统筹、社会营造安全稳定的环境、高校落实工作机制、大学生促进自我发展等方面着手,切实提升大学生国家安全教育的实效性。
唐宗礼[5]（2018）在《有“全”乃“安”》文中研究指明一位基层领导说,安全生产工作追求的是"安",而切入点则应该是"全",只有做到了"全","安"才会有保证。我认为,这位基层领导的观点值得肯定。安全生产是具有科学性、严密性、精细性的工作,任何一着的不慎重、任何一个环节的不规范、任何一个细节的不到位,都可能酿成无法预料的事故灾难。对待安全工作必须在"全"字上下功夫,以"全"佑"安"、以"全"促"安"。教育要全天候。意识决定行为,行为决定结果。抓安全
詹伟峰[6]（2018）在《系统理论视角下高校安全教育体系研究》文中研究表明高校师生是社会中的一个特殊群体,高校也是具有特殊意义的场所,高校安全问题影响广泛,受到社会和人们的高度关注。尽管政府与高校都积极采取了各种提升高校安全管理的措施,但涉及师生的安全事件仍时有发生。究其原因,除了社会环境、校园管理等方面的客观因素之外,也暴露了高校师生安全素质缺失这一根本问题。安全素质缺失的根源还在于高校安全教育不够系统、深入、有效。因此,进一步建立健全高校安全教育体系迫在眉睫。本研究以系统理论为指导,从系统的要素、特征与动力三个角度对高校安全教育进行分解,通过对当前高校安全教育现状及存在问题和缺陷的分析,对境外高校安全教育先进经验进行阐释和借鉴,以构建新时期我国高校安全教育体系。从当前高校安全教育的现状来看,局面可谓复杂。尽管各高校在安全教育方面的工作付出较多,也在不断改进,但从整体性、开放性、协同性、层次性各方面来审视,仍存在诸多问题和改进空间。本研究基于丰富细致的实证研究,通过对境外四所高校的实地考察、调研访谈,对国内六所高校的实地考察、问卷调查、调研访谈,在此基础上获取大量数据和有效信息,对国内外高校安全教育有一个总体把握与评估,进一步提炼出有益经验做法及不足之处。从系统角度来看,境外高校则在安全教育方面先于我们作出了诸多有益的探索:如在整体性上,教育内容完善,建立专业的师资队伍;在协同性上,内部协调顺畅,构建了完善的组织架构;在开放性上,教育形式多样,形成了有力的校内外联动机制;在层次性上,因地制宜、因校制宜,在安全文化建设方面进行了丰富的探索。这些探索及经验在一定程度上可供国内高校参考与借鉴,可根据我国及各高校实际情况有选择性地借鉴,去粗取精、博采众长。在上述分析的基础上,本研究提出优化安全教育系统的要素,完善安全教育系统的特征,强化安全教育系统的动力,扩大安全文化的影响等四个方面的措施,以期对我国高校安全教育体系的构建提供有益参考。
冉斌[7]（2018）在《青岛地铁1号线施工安全管理研究》文中认为地铁项目投资巨大、施工周期长、施工环境复杂,施工过程中安全与否直接关系到工人安全、工程质量、成本高低、企业信誉和生产效率等问题。确保地铁建筑行业的安全运行是我们城市建设快速平稳发展的重要环节,因此进行地铁施工过程安全管理的研究具有非常重要的现实意义。本文以青岛地铁1号线土建二标的建设为例进行施工安全管理研究。首先结合青岛地铁实际情况,运用因子分析法得出影响施工安全管理的六大因子,即管理能力因子、现场危险源因子、业主因子、教育检查因子、先天条件因子和资质因子。其次,本文在六大因子的指导作用下,以5A项目管理方法和BIM技术为基础,将全过程监控、3D效果模拟、危险源识别、危险区域划分、施工空间管理等措施应用在青岛地铁的施工安全管理中。然后,本文采用德尔菲法进行评价指标的选取及权重的确定并运用模糊评判法对该施工安全管理研究进行应用效果评价,评价结果显示5A管理法和BIM技术对提高施工安全管理效果具有可行性。最后,本文指出BIM技术在地铁安全管理应用上存在的问题和改进对策,并针对目前该地铁项目施工安全管理现状提出合理建议,对同行在地铁施工安全管理中具有一定的借鉴意义。
姚菊芳[8]（2017）在《浅谈江汉油田的企业安全文化》文中认为企业的安全文化对于推动其安全生产以及保障劳动者安全、健康具有重要意义,企业的安全文化同时也是提升企业效益、形象以及其竞争力的重要途径。
杨占科,李增波,田学起,陈钦英,杨军,高文静,孟宪国[9]（2016）在《安全生产“三化六步”工作法——山东省新泰市安全生产工作情况调查》文中认为近日,国家安全监管总局宣教办调研组赴山东省新泰市调研安全生产工作。新泰市安监局作为今年人社部、国家安全监管总局联合表彰的先进集体,在安全生产工作中创造了佳绩。新泰市是全国百强县,人口142万人,2015年GDP达774.5亿元、财政收入近42亿元。新泰市行业众多,共有各类生产经营单位3万余家,其中煤矿24家,非煤矿山29家,危化品生产企业33家、经营单位222家,一般化工企业12家、涉氨规模企业13家。另有特种设备7000余台套、压力管道1153条、75.6公里,各类机动车25.1万辆,水库181座,天然气管网、煤气输送管道、输油管线等总长242
程灵[10]（2015）在《抓安全 强管理 保稳定 为企业和谐发展保驾护航》文中进行了进一步梳理安全生产是企业的生命线。秦皇岛市燃气总公司全体干部职工始终把抓安全、强管理、保稳定作为企业一切工作的出发点和落脚点,大力夯实安全基础,牢固树立"安全第一,预防为主,全员动手,综合治理"的安全生产方针,突出"以人为本"的管理理念,坚持"全员、全过程、全方位、全天候"和"谁主管,谁负责"的原则,全面落实生产经营单位安全生产主体责任,全面落实安全生产"三项制度",履行安全生产承诺制度,有效提升企业本质化安全管理水平,实现"安全零事故,稳定零事件"的安全生产目标。
二、抓安全要全员全过程全天候（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、抓安全要全员全过程全天候（论文提纲范文）
（1）构建“四全”管理模式 提升企业本质安全水平（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 完善落实责任制，做到全员履责 |
| 2 强化流程闭环管理，做到全过程受控 |
| 3 精准施策标本兼治，做到全天候防控 |
| 4 建立健全制度体系，做到全方位管控 |
| 5 结论 |
（2）践行立德树人使命落实“三全育人”理念——高校公寓载体下的“三全育人”工作探究（论文提纲范文）
| 一、提高站位，整体统筹，全员聚力立德树人使命 |
| （一）全员统筹、完善制度，形成管理模式全员化 |
| （二）提高站位，以知促行，推动全员育人常态化 |
| 二、协同服务，强化担当，全程推进服务育人细节 |
| 三、创新着力，以知促行，全方位构建育人共同体 |
（3）S炼化公司竞争战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景与研究意义 |
| 1.1.1 积极应对石油石化产业发展变数和挑战 |
| 1.1.2 破解老牌炼化企业生存发展难题 |
| 1.2 研究思路与框架 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 文献研究法 |
| 1.3.2 比较研究法 |
| 1.3.3 问卷调查法 |
| 1.3.4 访谈调查法 |
| 1.4 分析工具 |
| 1.4.1 PEST分析 |
| 1.4.2 五力模型 |
| 1.4.3 SWOT分析 |
| 1.4.4 战略分析矩阵 |
| 1.5 论文创新点 |
| 第二章 理论与文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.2 战略理论学派 |
| 2.2.1 行业结构学派 |
| 2.2.2 战略资源学派 |
| 2.2.3 核心能力学派 |
| 2.3 其他战略学派 |
| 2.3.1 蓝海战略 |
| 2.3.2 柔性战略 |
| 2.4 炼油化工行业研究文献回顾 |
| 2.4.1 关于石油石化产业整体发展战略相关研究情况 |
| 2.4.2 关于炼油企业战略相关研究情况 |
| 2.4.3 文献评价 |
| 第三章 外部环境分析 |
| 3.1 宏观环境分析 |
| 3.1.1 政治和法律力量 |
| 3.1.2 经济力量 |
| 3.1.3 社会 |
| 3.1.4 技术 |
| 3.2 公司微观环境分析 |
| 3.2.1 行业总体状况分析 |
| 3.2.2 行业五力分析 |
| 3.3 外部机遇与挑战分析 |
| 3.3.1 机遇 |
| 3.3.2 挑战 |
| 3.4 S炼化公司EFE矩阵分析 |
| 3.4.1 关键因素权重的确定 |
| 3.4.2 EFE矩阵关键因素量化评分 |
| 3.4.3 EFE矩阵关键因素加权分数 |
| 第四章 内部资源与能力分析 |
| 4.1 公司资源分析 |
| 4.1.1 有形资源分析 |
| 4.1.2 无形资源分析 |
| 4.1.3 人力资源分析 |
| 4.2 公司能力分析 |
| 4.2.1 基本能力分析 |
| 4.2.2 核心能力分析 |
| 4.3 S炼化公司优势与劣势 |
| 4.3.1 主要优势 |
| 4.3.2 主要劣势 |
| 4.4 S炼化公司IFE矩阵分析 |
| 4.4.1 关键因素及其权重的确定 |
| 4.4.2 IFE矩阵关键因素量化评分 |
| 4.4.3 IFE矩阵关键因素加权分数 |
| 第五章 战略分析与选择 |
| 5.1 S炼化公司发展战略分析 |
| 5.1.1 发展战略类型 |
| 5.1.2 QSPM矩阵分析 |
| 5.2 S炼化公司竞争战略选择 |
| 5.2.1 集团公司战略分析 |
| 5.2.2 备选竞争战略可行性分析 |
| 5.3 竞争战略的确定 |
| 第六章 战略实施与保障 |
| 6.1 战略实施 |
| 6.1.1 产品结构差异化 |
| 6.1.2 生产组织差异化 |
| 6.1.3 人员队伍差异化 |
| 6.2 战略保障措施 |
| 6.2.1 夯实HSSE基础,落实依法合规生产 |
| 6.2.2 坚持苦练内功,深挖现有资产创效潜能 |
| 6.2.3 促进效率提升,持续推动管理系统高效、顺畅运转 |
| 6.2.4 增强业务本领,着力提升业务可靠性 |
| 6.2.5 抓好规划设计,有序实现转型升级 |
| 6.2.6 发挥政治优势,强化党组织的引领作用 |
| 6.2.7 用好内外两种资源,发展混合所有制经济 |
| 第七章 结论与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简历 |
| 致谢 |
（4）新时代大学生国家安全教育研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究缘起与意义 |
| (一)研究缘起 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状与评析 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新与不足 |
| (一)研究的创新 |
| (二)研究的不足 |
| 第一章 新时代大学生国家安全教育概述 |
| 一、新时代大学生国家安全教育相关概念剖析 |
| (一)安全、国家安全和国家安全教育的含义 |
| (二)安全观、国家安全观的内涵解读 |
| (三)大学生国家安全教育的目标、内容及特点 |
| 二、新时代大学生国家安全教育的理论依据 |
| (一)马克思主义的国家与政权理论 |
| (二)新中国成立以来的国家安全观 |
| (三)新时代习近平总体国家安全观 |
| 第二章 新时代大学生国家安全教育的背景与价值 |
| 一、新时代大学生国家安全教育的背景 |
| (一)历史经验的深刻教训 |
| (二)全球化背景下的选择 |
| (三)国际环境面临的挑战 |
| (四)国内环境日益复杂化 |
| 二、新时代大学生国家安全教育的价值意蕴 |
| (一)从学科上看——有利于充实高校思想政治教育的理论 |
| (二)从目标上看——有利于国家安全教育深入大学生头脑 |
| (三)从站位上看——有利于高校培养社会主义合格接班人 |
| 第三章 新时代大学生国家安全教育开展的工作 |
| 一、政策方面:积极传达相关法律文件及会议精神 |
| (一)对国家安全法等法律条文的普及 |
| (二)对教育部加强国家安全教育实施意见的宣传 |
| (三)对国家安全委员会会议精神的传达 |
| 二、专业方面:高校相关专业中的国家安全教育内容 |
| (一)理工科部分专业中的国家安全教育内容 |
| (二)文科部分专业中的国家安全教育内容 |
| (三)思想政治理论课中的国家安全教育内容 |
| 三、活动方面:举办形式多样的国家安全教育活动 |
| (一)举办教育展览活动 |
| (二)组织观看相关视频 |
| (三)开展应急预演活动 |
| (四)举办主题教育活动 |
| (五)开展相关知识讲座 |
| 四、文化方面:开展生动的国家安全教育文化生活 |
| (一)成立文化协会 |
| (二)举办文化竞赛 |
| (三)推举形象大使 |
| (四)成立研究中心 |
| 五、环境方面:营造轻松适宜的国家安全教育环境 |
| (一)美化校园环境 |
| (二)加强校园安保 |
| (三)规范制度约束 |
| 第四章 新时代大学生国家安全教育存在的问题及原因 |
| 一、新时代大学生国家安全教育存在的现实问题 |
| (一)学科设置:学科体系设置尚待完善 |
| (二)教育主体:师资队伍组建尚需时间 |
| (三)教育客体:大学生居安思危的意识亟待加强 |
| (四)教育环体:安全性的舆论氛围有待形成 |
| (五)教育内容:部分教育内容落后于现实 |
| (六)教育过程:实施过程的针对性有待提升 |
| (七)教育效果:教育效果的取得尚需时日 |
| 二、新时代大学生国家安全教育现实问题的成因分析 |
| (一)社会转型期多元价值冲突明显 |
| (二)政策认知不充分 |
| (三)高校合力育人机制不健全 |
| (四)校园文化舆论氛围引导仍需完善 |
| (五)大学生网络环境安全意识有待提高 |
| 第五章 新时代大学生国家安全教育的对策 |
| 一、国家层面:加强宏观统筹 |
| (一)加快国家安全学学科体系的建设 |
| (二)加快国家安全教育实践基地建设 |
| (三)充分挖掘国家安全教育教学资源 |
| (四)中国普法网制作相关的学习材料 |
| 二、社会层面:营造安全稳定的社会环境 |
| (一)引导国家安全教育的浓厚舆论氛围 |
| (二)开展公益性质的国家安全教育活动 |
| (三)发挥网络在国家安全教育中的作用 |
| (四)邀请大学生参与社会治安维稳工作 |
| 三、高校层面:完善落实工作机制 |
| (一)加强国家安全教育师资队伍的建设 |
| (二)发挥思想政治教育课堂主渠道作用 |
| (三)开展丰富的国家安全教育文化活动 |
| (四)构建齐抓共管的安全管理长效机制 |
| (五)确保国家安全教育经费的定期投入 |
| 四、个人层面:促进自我发展 |
| (一)自觉树立国家安全意识并维护国家安全 |
| (二)积极努力学习国家安全教育方面的内容 |
| (三)学习国家安全教育知识促进个人的发展 |
| (四)增强自身的社会责任感和使命担当能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（6）系统理论视角下高校安全教育体系研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 Abstract 绪论 |
| 一、研究缘起与研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| 三、研究思路与文章结构 |
| 四、研究方法与创新之处 第一章 高校安全教育的溯源及其发展 |
| 第一节 安全 |
| 一、何谓安全? |
| 二、安全的内涵与外延 |
| 三、安全的特征 |
| 第二节 安全教育 |
| 一、安全教育的含义 |
| 二、安全教育的特征 |
| 三、安全教育的功能 |
| 第三节 高校安全教育 |
| 一、高校安全教育的发展历程 |
| 二、高校安全教育的定义 |
| 三、高校安全教育的内容 |
| 四、高校安全教育的形式 |
| 五、高校安全教育的特征 第二章 高校安全教育的系统理论视角与研究框架 |
| 第一节 高校安全教育的理论视角——系统理论 |
| 一、系统理论的基础 |
| 二、系统理论的核心思想、任务和方法 |
| 三、系统理论与教育 |
| 第二节 系统理论下高校安全教育体系的理论框架与实践路径 |
| 一、高校安全教育体系的理论框架 |
| 二、高校安全教育体系的实践路径 第三章 国内高校安全教育的实证分析之一:多案例比较 |
| 第一节 实证分析的实施 |
| 一、问卷与访谈提纲的设计过程 |
| 二、问卷与访谈提纲的内容框架 |
| 三、问卷调查与访谈的实施 |
| 第二节 高校安全系统要素的分析 |
| 一、高校安全教育内容的分析 |
| 二、高校安全教育形式的分析 |
| 三、高校安全教育组织机构的分析 |
| 四、高校安全教育人员的分析 |
| 第三节 高校安全教育的系统特征分析 |
| 一、整体性特征分析 |
| 二、开放性特征分析 |
| 三、层次性特征分析 |
| 四、协同性特征分析 |
| 第四节 高校安全教育的系统动力分析 |
| 一、高校安全教育动力系统的构建 |
| 二、高校安全教育动力系统要素的分析 第四章 国内高校安全教育的实证分析二:单案例透析 |
| 第一节 E高校安全教育系统的要素优化过程 |
| 一、安全教育内容的扩展 |
| 二、安全教育方式的创新 |
| 三、安全教育组织的变革 |
| 四、安全教育人员的培养 |
| 第二节 E高校安全教育系统特征的完善过程 |
| 一、整体性:树立全局观念 |
| 二、开放性:校内外联动机制 |
| 三、层次性:教育目标分层 |
| 四、协同性:部门间密切合作 |
| 第三节 E高校安全教育系统的动力强化过程 |
| 一、体制机制的建立 |
| 二、科学技术的引进 |
| 三、资金和设施的投入 |
| 第四节 E高校安全教育体系的成效 |
| 一、各类安全教育活动的开展 |
| 二、师生参与的积极性提高 |
| 三、安全事件发生率降低 |
| 第五节 E高校未来安全教育体系的展望 |
| 一、强化全局意识,加强薄弱环节 |
| 二、拓宽宣传教育途径,构建立体式宣传教育模式 |
| 三、深化“警校联动”,提升安全教育开放性 |
| 四、明确各部门职责,强化协同合作 |
| 五、加大投入力度,保障工作开展 第五章 国内高校安全教育的缺陷及其成因分析 |
| 第一节 整体性:忽视安全教育对象的特殊性 |
| 一、教育对象的群体特征 |
| 二、教育对象的思想和心理状况 |
| 三、教育对象接受教育的自觉性、主动性 |
| 第二节 开放性:低估社会环境因素的不良影响 |
| 一、社会环境风险 |
| 二、网络环境复杂 |
| 三、周边环境混乱 |
| 四、教育理念不当 |
| 五、其他不良因素侵蚀 |
| 六、资源尚未有机整合 |
| 第三节 协同性:家庭教育的缺失及其影响 |
| 一、问题家庭教育不健全 |
| 二、家庭教育方法不当 |
| 三、家长的不良示范 |
| 第四节 层次性:高校安全教育观念与保障偏差 |
| 一、高校对安全教育的认识不足 |
| 二、高校安全教育的理念缺失 |
| 三、安全教育法律法规缺位 |
| 四、安全教育制度不完善 |
| 五、安全教育机制不健全 第六章 境外高校安全教育的相关经验启示 |
| 第一节 整体性:内容、人员、制度机制完善 |
| 一、内容全面且有针对性 |
| 二、人员专业且充足 |
| 三、制度机制科学完备 |
| 第二节 开放性:教育形式多样 |
| 一、线上线下相结合 |
| 二、课堂与实践相结合 |
| 第三节 协同性:组织完备与协调 |
| 一、纽卡斯尔大学的安全教育组织与协作经验 |
| 二、香港大学的安全教育组织与协作经验 |
| 三、台湾大学的安全教育组织与协作经验 |
| 四、东京大学的安全教育组织与协作经验 |
| 第四节 层次性:多层面的安全文化建设 |
| 一、物质层面 |
| 二、制度层面 |
| 三、精神层面 第七章 我国高校安全教育的优化路径及措施 |
| 第一节 优化安全教育系统的要素 |
| 一、与时俱进、特色鲜明的安全教育内容 |
| 二、丰富多元、生动有趣的安全教育方式 |
| 三、专业过硬、力量充足的安全教育队伍 |
| 第二节 完善安全教育系统的特征 |
| 一、整体性:把握安全教育的理念 |
| 二、层次性:健全安全教育的组织机构 |
| 三、协同性:提升安全教育各层面的协作 |
| 四、开放性:促进高校内外的合作与共享 |
| 第三节 强化安全教育系统的动力 |
| 一、制度建设 |
| 二、机制建设 |
| 三、先进技术开发与应用 |
| 四、经费投入与设施保障 |
| 第四节 扩大安全文化的影响 |
| 一、安全文化与高校安全文化的形成与发展 |
| 二、高校安全文化体系的功能和作用 |
| 三、高校安全文化体系的构建思路 结语 参考文献 附录 |
| 附录一: 高校安全教育调查问卷(学生版) |
| 附录二: 高校安全教育调查问卷(教师版) |
| 附录三: 高校安全教育工作质量学生评价问卷 |
| 附录四: 高校安全教育工作质量学生评价指标问卷 |
| 附录五: 高校安全教育访谈提纲 后记 |
（7）青岛地铁1号线施工安全管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 |
| 1.2.1 国内外安全事故的影响因素研究 |
| 1.2.2 国内外安全管理模式研究 |
| 1.2.3 国内外安全管理技术应用研究 |
| 1.2.4 国内外研究评述 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 技术路线图 |
| 第2章 青岛地铁施工安全管理现状及影响因素分析 |
| 2.1 青岛地铁1号线项目介绍 |
| 2.1.1 地铁项目概况 |
| 2.1.2 地铁项目特点 |
| 2.2 青岛地铁1号线施工安全管理现状 |
| 2.2.1 施工部署原则 |
| 2.2.2 项目责任分配和工区划分 |
| 2.3 地铁施工安全管理的影响因素分析 |
| 2.3.1 问卷设计 |
| 2.3.2 调查对象概况分析及可信度检验 |
| 2.3.3 因子分析过程 |
| 2.3.4 因子分析结果 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 青岛地铁1号线施工安全管理方法的应用 |
| 3.1 地铁施工安全管理方法选取的目的和原则 |
| 3.1.1 施工安全管理方法选取的目的 |
| 3.1.2 施工安全管理方法选取的原则 |
| 3.2 5A项目管理方法在施工安全管理中的应用 |
| 3.2.1 5A项目管理方法的优势 |
| 3.2.2 5A项目管理方法的应用 |
| 3.3 基于BIM技术的施工安全管理模型的构建和实施 |
| 3.3.1 BIM技术的优势 |
| 3.3.2 BIM技术安全管理模型的构建 |
| 3.3.3 基于BIM模型的地铁施工安全管理对策 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 青岛地铁1号线施工安全管理建模评价 |
| 4.1 多因素综合模糊评判法 |
| 4.2 评价指标的选取及权重的确定 |
| 4.2.1 评价指标的选取 |
| 4.2.2 评价指标权重的确定 |
| 4.3 基于模糊评判法的应用效果评价 |
| 4.3.1 问卷调查的设计及实施 |
| 4.3.2 施工安全管理应用的评价结果 |
| 4.4 地铁施工安全管理中的问题改进与完善 |
| 4.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）安全生产“三化六步”工作法——山东省新泰市安全生产工作情况调查（论文提纲范文）
| 三化:责任网格化、工作精细化、运行常态化 |
| 六步:细化主体责任、辨识甄别风险、集体研拟对策、全员培训教育、夯实班组基础、综合预防治本 |
| “三化六步”工作法具有普遍意义 |
（10）抓安全 强管理 保稳定 为企业和谐发展保驾护航（论文提纲范文）
| 1 实施“12345”企业安全生产管理法, 夯实安全生产基础 |
| 2 突出安全文化建设, 努力营造安全生产氛围 |
| 3 健全安全生产工作体系, 保证完成安全生产控制指标 |
| 4 加强安全教育培训, 增强全员安全意识和安全操作技能 |
| 5 加强安全检查监督, 确保安全措施的落实 |
| 6 加强安全消防、企业内保和值班管理, 提高应急抢险能力 |
| 7 做好职工队伍稳定工作, 实现安全稳定格局 |
四、抓安全要全员全过程全天候（论文参考文献）
- [1]构建“四全”管理模式 提升企业本质安全水平[J]. 邱少林. 安全, 2021(03)
- [2]践行立德树人使命落实“三全育人”理念——高校公寓载体下的“三全育人”工作探究[J]. 王凌,毛红胜,孙天青. 高校后勤研究, 2020(09)
- [3]S炼化公司竞争战略研究[D]. 张智玮. 河北经贸大学, 2020(07)
- [4]新时代大学生国家安全教育研究[D]. 刘飞燕. 兰州大学, 2020(12)
- [5]有“全”乃“安”[J]. 唐宗礼. 湖南安全与防灾, 2018(12)
- [6]系统理论视角下高校安全教育体系研究[D]. 詹伟峰. 厦门大学, 2018(12)
- [7]青岛地铁1号线施工安全管理研究[D]. 冉斌. 哈尔滨工业大学, 2018(02)
- [8]浅谈江汉油田的企业安全文化[J]. 姚菊芳. 大众投资指南, 2017(01)
- [9]安全生产“三化六步”工作法——山东省新泰市安全生产工作情况调查[J]. 杨占科,李增波,田学起,陈钦英,杨军,高文静,孟宪国. 中国安全生产, 2016(11)
- [10]抓安全 强管理 保稳定 为企业和谐发展保驾护航[J]. 程灵. 城市燃气, 2015(05)
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