一、忆傅老的教学风范（论文文献综述）
郭照宇[1]（2008）在《傅鹰科学思想研究》文中研究指明本论文对傅鹰的科学思想进行了系统和深入的研究。论文共由五章组成。第一章为“傅鹰科学思想形成的社会历史背景”。本章以傅鹰科学思想形成的社会基础、思想基础、理论基础以及实践基础四个方面为主线,对傅鹰科学思想的形成做了介绍。揭示了在当时条件和背景下,傅鹰科学思想形成的必然性。第二章为“傅鹰化学理论成就”。傅鹰作为我国少数有突出贡献的物理化学家之一,作为胶体和表面化学的研究者,他的化学理论成为其科学思想不可缺少的一部分。他的化学科学理论不仅推动了世界胶体化学的发展,同时也为开拓中国胶体化学的空白,建立我国胶体化学实验基地打下了坚实的基础,为其科学思想宝库增添了丰富的内容,为其科学思想传播提供了必不可少的理论依据。第三章为“傅鹰科学教育观”。在傅鹰一生丰富的科研实践中,他除了对化学理论和实践形成自己的体系外,还在教育理论和实践方面也提出了独到的见解,许多正确的学术观点和思想都蕴含着哲学原理的运用。本章以傅鹰着名的《三部曲》为依据,从研究学校领导,指导老师以及青年一代这三者各自所处的地位和相互之间的关系入手,就其科学教育思想作了深刻的阐述。第四章为“傅鹰科学思想的体现”。傅鹰深深知道思想传播的重要性,并把它看作是一个科学技术工作者义不容辞的社会责任。因此,回国之后,便将注意力转移到了培养大批科研工作者和科学思想的传播普及上。他通过创建胶体化学基地为我国培养了许多科研骨干;他们当中有许多现在已经成为不同领域的学科带头人。同时傅鹰着书立说,编写了《大学普通化学》教材,为化学知识的普及作出了重要贡献。第五章为“傅鹰科学思想的启迪作用”。傅鹰治学严谨、重视科学实验、强调培养创造性意识、并且注重科学在实际方面的应用。他把这些思想紧密结合,培养了许多优秀的后辈人才,为我国化学事业的发展,莫定了坚实的基础。
吴俊明,梁琨[2]（2004）在《努力学习、研究、实践“全面的化学教育”理论——纪念戴安邦先生逝世5周年》文中提出“全面的化学教育”理论凝聚着中国化学教育工作者的集体智慧和心血 ,是具有中国特色、学科特点和时代特征的学科教育理论。本文介绍了戴安邦先生对“全面的化学教育”理论的贡献 ,并通过辑录我国化学教育工作者的有关论述介绍了这个理论的主要内容。作者认为 ,努力学习、研究和实践“全面的化学教育”理论 ,是提高化学教育质量、发展化学教育的需要。“全面的化学教育”理论还有待于进一步完善 ,还有许多工作要做 ,当前特别要注意以社会需要和化学教育功能为基础 ,树立新时代的化学教育使命观 ;以学生的发展为本 ,树立新的“基础”观 ;以学生为主体 ,树立新的教学观
华彤文[3]（2002）在《忆傅老的教学风范》文中指出
二、忆傅老的教学风范（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、忆傅老的教学风范（论文提纲范文）
（1）傅鹰科学思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 傅鹰科学思想形成的社会历史背景 |
| 1.1 傅鹰科学思想形成的社会基础 |
| 1.2 傅鹰科学思想形成的思想基础 |
| 1.3 傅鹰科学思想形成的理论基础 |
| 1.4 傅鹰科学思想形成的实践基础 |
| 第二章 傅鹰化学理论成就 |
| 2.1 同系物的吸附规律理论 |
| 2.2 液体对固体润湿热的研究 |
| 2.3 用润湿热测定固体粉末比表面的热化学方法 |
| 2.4 吸附作用的研究及对 B. E. T.方程的推广 |
| 2.5 溶液吸附热力学的系列研究 |
| 第三章 傅鹰科学教育观 |
| 3.1 坚持条件论——主张学校应为科学研究提供条件 |
| 3.2 坚持方法论——主张导师们对待研究应端正态度 |
| 3.3 坚持发展观——主张提高化学水平的责任主要在青年 |
| 第四章 傅鹰科学思想的体现 |
| 4.1 从创建胶体化学基地看致力科学思想的传播 |
| 4.1.1 积极上书政府，成立胶体专业 |
| 4.1.2 认真培养骨干，建设师资队伍 |
| 4.1.3 开展科学研究，建设实验基地 |
| 4.1.4 重视学科协作，深入基层研究 |
| 4.2 从《大学普通化学》的编写看致力科学思想的普及 |
| 4.2.1 注重理论，深入浅出 |
| 4.2.2 应用史实，佐证传承 |
| 4.2.3 强调实验，注重数据 |
| 4.2.4 前瞻研究，启迪后来 |
| 第五章 傅鹰科学思想的启迪作用 |
| 5.1 傅鹰科学思想启迪之一——加强道德修养 |
| 5.2 傅鹰科学思想启迪之二——注重科学实验 |
| 5.2.1 要充分认识科学实验的重要性 |
| 5.2.2 要正确理解理论与实验之间的辩证关系 |
| 5.2.3 要以认真的态度从事科学实验 |
| 5.3 傅鹰科学思想启迪之三——树立创新意识 |
| 5.4 傅鹰科学思想启迪之四——运用研究成果 |
| 5.4.1 在国家重大项目推广应用科技成果 |
| 5.4.2 在日常生活中推广应用研究成果 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表文章目录 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（2）努力学习、研究、实践“全面的化学教育”理论——纪念戴安邦先生逝世5周年（论文提纲范文）
| 1 “全面的化学教育”理论是闪耀着中国特色、学科特点和时代精神的教育理论 |
| 2 提出“全面的化学教育”是戴安邦先生的杰出贡献 |
| 3 “全面的化学教育”理论是中国化学教育工作者集体智慧的结晶 |
| 3.1 化学教育的目的 |
| 3.2 化学教育的内容 |
| 3.3 化学教育的途径、手段 |
| 3.4 化学教育中的评价 |
| 3.5 教师的培养 |
| 4 努力学习、实践、研究、完善“全面的化学教育”理论 |
四、忆傅老的教学风范（论文参考文献）
- [1]傅鹰科学思想研究[D]. 郭照宇. 山西大学, 2008(04)
- [2]努力学习、研究、实践“全面的化学教育”理论——纪念戴安邦先生逝世5周年[J]. 吴俊明,梁琨. 化学教育, 2004(03)
- [3]忆傅老的教学风范[J]. 华彤文. 大学化学, 2002(06)