一、“导学群”服务结构中导学主任的角色定位（论文文献综述）
石艳春[1]（2017）在《开放大学背景下基层电大导学教师素质提升探究》文中进行了进一步梳理在电大向开放大学转型过程中,教师队伍建设尤为重要,尤其是担任导学工作的导学教师更是其中一支重要力量,其队伍素质直接决定着开放大学的办学质量。本文分析了基层电大导学教师目前工作现状以及存在的问题,进而提出提升导学教师素质的途径,保证导学教师队伍健康发展实现开放教育目标。
欧斯玛尼·张[2]（2013）在《远程开放教育导学教师工作探究》文中进行了进一步梳理远程开放教育导学教师要为远程学习者提供知识、资源、技术、环境和情感等方面的支持。导学教师作为班级的管理者、学习活动的组织者与设计者、学习过程的引导者和学习参与的支持者,在学习者不同的学习阶段给予情感、技能和认知等方面的指导与帮助。
武继灵[3]（2006）在《“导学群”中的专业导学教师工作探索》文中研究指明简单分析“导学群”支持服务体系中专业导学教师的职责,介绍了专业导学教师在开放教育试点工作中的专业建设、专业教学、专业管理等三方面的工作思路和方法,同时提出了今后进一步开展工作的几点想法,为进一步改善“导学群”支持服务体系有较强的理论指导意义和实践操作价值。
冯进[4]（2006）在《浅析导学群中导学员的多重角色》文中研究说明在导学群模式下,导学员的角色是多重的,职责是多方面的。作为沟通教与学双方枢纽的导学员,是导学群系统中最重要的一个环节,因此,要充分发挥导学员在学生自主学习中的积极作用,在实践中不断完善导学群机制。
毛汉领[5]（2006）在《导修主任全程服务管理模式的初步探索》文中提出文章在综述分析导学、导修主要理论研究观点的基础上,提出了旨在突破制度化/传统式远程教育管理模式的导修主任全程服务管理模式的新概念,并对导修主任的职责、支持服务、激励机制及运行方式进行了初步研究。
段昂,赵玉珍,陈旭清[6]（2005）在《山西电大导学群远程教学平台建设及应用的探讨》文中研究指明按照“导学群”远程教学模式,构建内部结构化的两级远程教学支持平台,最终建成覆盖全省的导学体系。
阎伟林,孙王保[7]（2005）在《导学员在导学群中的枢纽作用》文中研究表明导学员是开放教育办学模式中十分重要的角色,决定着山西电大导学群服务体系的服务质量。在整个学习过程中,他们是学生学习的"导游";是导学教师、专业负责人与学生之间的"纽带";是教务、技术、资源服务与学生学习需求之间的"桥梁"。因此,在开放教育人才培养模式中要十分重视导学员工作。
王磊[8]（2004）在《“导学群”服务结构中导学主任的角色定位》文中指出导学主任的角色定位体现在四个方面:教学信息的传递者;互助学习的组织者;自主学习的监控者;思想政治工作的引导者。
二、“导学群”服务结构中导学主任的角色定位（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“导学群”服务结构中导学主任的角色定位（论文提纲范文）
（1）开放大学背景下基层电大导学教师素质提升探究（论文提纲范文）
| 一、新形势下对导学教师的能力素质要求 |
| 1、树立现代远程开放教育理念, 具备较高的师德水平 |
| 2、掌握现代信息教育技术能力, 完善教师知识结构 |
| 3、提高教育教学水平, 优化教师能力结构 |
| 二、基层电大导学教师现状及存在问题 |
| 1、部分教师仍然停留在传统教育观念上, 对开放教育的核心理念认识不深刻 |
| 2、缺乏主动学习和教学科研的动力, 出现职业倦怠或职业枯竭 |
| 3、专业技术能力相对薄弱, 知识结构有待完善 |
| 4、工作流程缺乏规范化, 培训和考核机制不健全 |
| 三、提升导学教师能力素质的途径 |
| 1、重视内涵发展, 转变教育观念, 加强教师德性修养建设 |
| 2、加强科研, 鼓励创新, 搭建教师职业提升平台 |
| 3、加强业务学习, 改善知识结构, 提高教师教育教学水平 |
| 4、强化导师队伍配置, 统一规范导学教师的工作职责和服务流程 |
| 5、加大培训力度, 建立合理健全的考核评价制度 |
（2）远程开放教育导学教师工作探究（论文提纲范文）
| 1 导学教师角色定位 |
| 1.1 班级的管理者 |
| 1.2 学习活动的组织者与设计者 |
| 1.3 学习过程的引导者与监控者 |
| 1.4 远程学习的参与者与支持者 |
| 2 导学教师导学过程 |
| 2.1 学习准备阶段 |
| 2.2 学习进行阶段 |
| 2.3 评价反思阶段 |
| 3 导学教师导学策略 |
| 3.1 情感支持 |
| 3.2 技术支持 |
| 3.3 认知发展导学策略 |
| 4 导学教师的管理 |
| 4.1 导学教师的选聘 |
| 4.2 导学教师培训考核 |
| 4.3 建立激励机制 |
| 4.4 实施反馈机制 |
（3）“导学群”中的专业导学教师工作探索（论文提纲范文）
| 一、专业导学教师角色定位 |
| 1.专业导学教师是专业建设的引领者。 |
| 2.专业导学教师是专业教学的设计者。 |
| 3.专业导学老师是专业管理的实施者。 |
| 二、专业导学教师的工作实践 |
| 1.制定教学文件。 |
| 2.提出资源建设规划。 |
| 3.探索教学模式。 |
| 4.开展专业教研活动。 |
| 5.实施实践教学管理。 |
| 三、进一步做好专业导学教师的几点想法 |
| 1.进一步实现观念转变——观念是先导。 |
| 2.进一步发挥教师作用——教师是关键。 |
| 3.进一步强化服务意识——服务是保障。 |
| 4.进一步推动基层参与——基层是基础。 |
| 5.进一步加强信息反馈——信息是桥梁。 |
| 6.进一步注重质量分析——质量是根本。 |
（4）浅析导学群中导学员的多重角色（论文提纲范文）
| 一、充当引导者的角色 |
| 1.建立学生档案。 |
| 2.划分学习小组, 选定学习组长。 |
| 二、充当学生联系学校的枢纽角色 |
| 三、充当监督者的角色 |
| 四、充当知音、友人的角色 |
（6）山西电大导学群远程教学平台建设及应用的探讨（论文提纲范文）
| 一、 “导学群”的组成结构和设计 |
| 二、 “导学群”中各种导学角色的功能划分 |
| 三、导学平台的基本设计理念 |
| 四、 导学平台的整体框架和特点 |
| 1. 两级平台环境下如何解决教学资源共享问题 |
| 2. 支持网络条件下的在线导学活动 |
| 3. 各级管理者能最及时的掌握网络学习动态 |
（7）导学员在导学群中的枢纽作用（论文提纲范文）
| 一、导学员是学生学习的“导游” |
| 二、导学员是导学教师、专业负责人与学生之间的“纽带” |
| 三、导学员是教务、技术、资源服务与学生之间的“桥梁” |
（8）“导学群”服务结构中导学主任的角色定位（论文提纲范文）
| 首先, 导学主任是教学信息的传递者。 |
| 其次, 导学主任是学生自主、互助学习的组织者。 |
| 第三, 导学主任是学生自主学习的监控者。 |
| 第四, 导学主任是学生的思想政治工作者。 |
四、“导学群”服务结构中导学主任的角色定位（论文参考文献）
- [1]开放大学背景下基层电大导学教师素质提升探究[J]. 石艳春. 吉林广播电视大学学报, 2017(12)
- [2]远程开放教育导学教师工作探究[J]. 欧斯玛尼·张. 科技信息, 2013(35)
- [3]“导学群”中的专业导学教师工作探索[J]. 武继灵. 山西广播电视大学学报, 2006(06)
- [4]浅析导学群中导学员的多重角色[J]. 冯进. 山西广播电视大学学报, 2006(02)
- [5]导修主任全程服务管理模式的初步探索[J]. 毛汉领. 现代远程教育研究, 2006(01)
- [6]山西电大导学群远程教学平台建设及应用的探讨[J]. 段昂,赵玉珍,陈旭清. 广播电视大学学报(哲学社会科学版), 2005(03)
- [7]导学员在导学群中的枢纽作用[J]. 阎伟林,孙王保. 山西广播电视大学学报, 2005(03)
- [8]“导学群”服务结构中导学主任的角色定位[J]. 王磊. 山西广播电视大学学报, 2004(06)
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