一、体育专项课多媒体CAI系统的研制与应用研究（论文文献综述）
熊智敏[1]（2020）在《“微信+”在高校羽毛球专项课教学中的应用研究》文中研究说明网络信息技术的运用已经成为了人们日常生活不可缺少的一部分,尤其是微时代的出现,让人们的生活、学习的方式发生了很大的变化。微信作为一种新兴的移动端自媒体形式已在医疗、服务、实验等各大领域备受青睐,同时在教育领域中应用也受到了广泛关注。目前,对微信辅助教学的应用研究成果主要集中在物理、数学、语文等教学方面,在体育教学中的应用很少。通过微信平台建立能传授更多有关体育教学技能、视频、图片以及最基本的体育运动理论基础知识,方便学生能随时了解体育的相关知识,对体育辅助教学提供一个新的方便快捷的平台,使体育教学提供了更加广阔的发展空间。因此,通过微信辅助体育课堂教学,特别是在体育专业羽毛球专项课教学中运用微信辅助教学具有较好的实践意义。本文选取湖南文理学院体育学院羽毛球专项课中的2016级本科生共40人,采用文献法、问卷调査法、数理统计法和教学实验法等研究方法,得出羽毛球教学中使用微信平台辅助可以较好的提高学生的羽毛球基本技术,亦可以提高学生自己独立学习思考和自主探究的能力,更有助于学生自我的纠错以及分析解决问题的能力,实验后发现对学生学习兴趣有较好的提升。通过本文的研究可得出:（1）微信辅助羽毛球教学有自身的优点,能够让学生和教师在全方位得到满足,在实际的操作过程当中,具有一定的实效性,与传统羽毛球教学相比,弥补了传统羽毛球教学的不足和缺陷。（2）微信辅助移动教学是和羽毛球的传统教学相结合,大大提高了教师教学的效果,让学生感受到了信息化时代所带来的便利之处,提高了学生学习的积极性。（3）与传统羽毛球教学的模式相比,微信辅助羽毛球教学能够更好地给学生直观的感受,从听觉和视觉多方面的激发学生的学习积极性,让学生的学习不再感到厌恶。（4）通过大量的研究表明,微信辅助羽毛球教学的运行模式是具有时尚性的,能够提高学生学习羽毛球的效率和效果,促进学生从各个方面的发展,能从根本上培养学生的技能。（5）微信服务羽毛球教学从根本上解决了学生对于羽毛球重点难点动作的掌握,关注学生的个性,培养了对于打羽毛球的兴趣,让学生产生对羽毛球学习终身制的想法。（6）微信辅助羽毛球教学有利于提高学生的动作技能和运动成绩,促进学生的个性发展,激励学生继续学习羽毛球意愿。为了使微信更好的为羽毛球教学服务,我们建议加强微信移动学习的资源设计、改良传统课程教学的评价机制、提高教师教学综合的素质能力、完善学生移动学习的软硬环境等,促使微信平台发挥最大的作用,真正成长为师生之间相互交流的平台,成为师生在教育教学实践过程中的辅助工具,为完满完成教学目标服务。
赵梓勇[2]（2019）在《乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究》文中提出在互联网技术日趋成熟的今天,移动互联网加速了全球化的发展,各国的联系日益频繁,而英语作为国际上使用的官方语言,对联通世界起着至关重要的作用。因此,各领域需要培养能够熟练使用双语教学的人才,为了把各自领域的先进文化推向世界,双语课件由此应运而生。在体育领域,随着各运动项目发展,相继出现了双语课件,乒乓球等级考试伴随着“一带一路”走向国际,迫切要求出现乒乓球等级考试双语课件,这符合国家发展的需求。多媒体CAI课件辅助教学是当前较为流行的教学方式之一,是教育领域发展进步的产物,也代表着当今世界教育技术的发展方向,多媒体CAI课件的制作逐渐成为了现今教育重要手段之一,对教育的发展产生了重要的影响。本文以乒乓球等级考试汉英双语课件为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法、对比实验法等研究方法,对乒乓球等级考试汉英双语课件编制进行研究。本课件主要是通过现代教育技术结合乒乓球运动的特点编制的,以丰富教学方法,提高教学质量,弥补传统教学手段和方法的不足。笔者根据实验实验数据和课件的各项评价指标,探讨乒乓球等级考试汉英双语课件在乒乓球教学中的辅助作用。为此,可得出以下结论:1.“乒乓球等级考试汉英双语课件”的编制与运用得到了专家、学生的认可。2.教师采用课件配合教学有利于提高学生的技术水平3.教师采用课件配合教学有利于提高学生的专业英语水平。4.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为体育专业院校的多样化教学提供了物质基础。5.“乒乓球等级考试汉英双语课件”为我国青少年俱乐部的广泛开展双语教学提供了理论参考依据。
刘向勇[3]（2016）在《领会教学法在西安体院乒乓球专项课教学中的实验研究》文中研究表明乒乓球技能教学是乒乓球专项课程实施的核心,在乒乓球教学中创新教法是乒乓球教学事业的现实需要。本文用“领会教学法”进行了实验研究。“领会教学法”是指在教学过程中从学习者的角度出发,对所学的知识和技能在实战中得到全面的认知、掌握和体会。具体包括六个步骤分别是项目导入、比赛概述、战术意识培养、临场决策、技巧训练和动作完成等六个方面。这六个方面的领会和认知对于提升教学效果有重要的现实意义和理论意义。本文的研究对象是“领会教学法”在西安体育学院2014级体育教育专业乒乓球专项课程实施中存在的问题。研究的方法有文献资料法查阅西安体院图书馆有关教育学书籍、心理学书籍、体育学等书籍,以及查阅中国知网里的教育学、体育学等有关“领会教学法”的相关资料;专家访谈法在对西安体育学院负责乒乓球专项课的老师以及相关心理、教育的老师进行采访;观察法在实验过程中认真观察学生在上课时各种动向,观察和记录学生们对各项乒乓球技术的提高程度并且作出相应的记录;问卷调查法在距调查结束的前14天要求样本组和对比组的学生填写《西安体育学院乒乓球课程的教师评价调查表》;实验法运用“领会教学法”在西安体育学院2014级乒乓球专项课进行实验前、中、后测的主观能动性试验研究。其中以学生的领会程度为自变量,练习成绩为因变量。数理统计法对在实验前测、实验中测和实验后测所得到的各项测试数据和实验结果展开统计分析。通过实验研究得出结果:传统教学法是以教师为主,在教学过程中忽视了学生学习的主体性,积极性和能力性;而领会教学法是以学生为主,在这个教学过程中学生学习的本质是自我检验的提升。“领会教学法”可以更好的发挥乒乓球这项运动本身所具有的团体性、趣味性和竞技性特点,能够更好地提高西安体育学院乒乓球专项课学生的各项乒乓球技术水平。建议提高乒乓球教师与学生之间的互动,要以学生为主题;乒乓球技能教学的本质是学生学习经验的提升,注重学生学习经验是技能训练的关键所在;在教学过程中发挥学生的主体性是乒乓球技能教学的核心;调整教学内容,以“领会教学法”与西安体育学院专项课的实际情况的结合来进行教学,使其教学水平不断提高。
袁明静[4]（2015）在《啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究》文中认为随着现代信息化技术的不断发展,教学条件不断完善,先进的计算机辅助技术对课程理念、课程内容、课程实施产生了深刻的影响和变革作用。多媒体CAI课件作为教学辅助技术,丰富的教学组织是传递教学知识不可或缺的技术手段。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、软件编制法等研究方法,分析了多媒体CAI课件在国内体育教学,特别是啦啦操教学方面的应用现状和不足,探索啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计思路和方法,并较详细阐述了多媒体素材、课件界面、课件功能等方面的设计与制作方法,旨在为利用多媒体CAI课件辅助啦啦操规则教学,提高教学质量和学习效率,提升课件的使用效率方面提供参考依据。研究结果如下：1.多媒体课件是现代计算机技术在辅助教学中的重要工具,是现代教育教学中不可缺少的组成部分。他以其丰富的表现力、良好的交互性被应用于许多学科领域。前人将多媒体CAI课件应用于体育学科教学的技术、战术、理论学习教学实践中,使得抽象的概念、技术动作、战术等得以直观形象的表现出来,使原本难以传授的知识变得充满魅力,取得良好的教学效果。2.啦啦操竞赛项目具有动作构成元素多、项目类型多、组别设置全面等特点,竞赛规则条款详细繁多,学习者不易掌握,只有深入剖析啦啦操竞赛规则才能在比赛中脱颖而出,因此啦啦操规则学习需要高效、高质离不开现代多媒体技术的辅助作用,多媒体CAI课件中将文字融合图片、音频、视频、动画多渠道诠释内容,用与之相应的图片、音频、视频进行形象、直观展示,便于剖析、比较、类比、总结,能提高学习者对规则理解的效率和深度,让啦啦操规则教学内容更加丰富、形式更加多样。3.目前国内啦啦操规则教学中文字配套相应音频、视频、图片的多媒体CAI课件使用较少,人们期望内容丰富、表现形式多样的多媒体CAI课件应用于啦啦操规则的教学中。4.国内啦啦操规则教学课件使用存在的主要问题：①.课件内容表达形式单一,课件素材匮乏,内容表达缺乏丰富性和多样性。②.课件使用不够便捷,内容选择、切换不方便。③.页面容量局限性大,不便于系统组织图片、文字、表格、声音、视频等。④.课件缺乏交互性,不利于课堂互动,难以丰富教学情境。5.课件设计是指导课件开发的关键环节,本课题从内容结构设计、封面设计、导航设计、内容页面设计、脚本设计等几个方面进行多媒体CAI课件的设计研究,力求从教学内容、教学设计、技术、艺术四个方面把握,使内容结构清晰,功能良好实现,文、图、声、像搭配得当,课件整体布局合理美观。6.CAI课件制作是课件完成的技术实现环节,本课题从素材编制、首页实现、导航实现、内容页实现以及调试完善几个方面进行较详细阐述。在制作过程中灵活运用多种软件相互配合,充分共享优秀软件模块,请教学科专家和计算机专家,最终得以良好实现啦啦操竞赛多媒体CA工课件的制作。
陆洋[5]（2015）在《篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究》文中指出本文采用文献资料法、专家访谈法、教学实验法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、课件制作法等研究方法展开研究。本文的主旨是对多媒体CAI课件制作的研究，篮球运双球技术为课件的教学内容。本文的研究目的：一方面是要完成“运双球练习”多媒体CAI课件的制作；另一方面从课件内容和课件特点出发，分析本课件的使用对练习者脑功能、协调性以及兴趣和积极性等方面的积极影响；再通过实证，从客观事实和主观感受上，验证本课件的使用是否能达到理想的效果，对课件的应用效果做出综合分析和评价。在本课件制作方面，通过与专家交流，获得了技术支持和理论指导，结合课件制作法，依据本课件的类型、基本制作原理，加以作者的创新，确定脚本的设计和拍摄思路，运用多角度的机位铺设录制来表现课件的演示内容，并作为本课件的视频素材，通过对篮球运双球练习的技术分析确定文字素材，并运用专业的视频制作软件将视频素材剪辑、优化、渲染、组合，再与丰富的文字素材加以结合，最终完成篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的制作。本课件的特点在于内容新颖、练习方法得当、严格按照循序渐进的原则将练习方法进行排序。通过查阅大量文献，并对篮球运双球练习动作方法和动作要点进行分析，运用可靠地文献资料和研究结果，归纳、总结篮球运双球技术的特性和优点，包括：运双球练习的高效性，运双球练习对双手练习的平衡性，运双球练习可以调动练习者的积极性，运双球练习可以增强练习者的协调性，运双球练习有利于练习者全脑智力的开发。通过相关资料和文献给与理论支撑，以证明所述观点的科学性、真实性、客观存在性。针对课件实用性的验证，采用教学实验的方式，分组进行对照实验，对实验结果的数据进行数理统计以及信效度检验，并运用逻辑学的相关知识对数据分析，来验证课件的使用能否给受试者带来良好的使用效果，通过客观的实验数据反映课件的使用意义。随后对使用者进行问卷调查，问卷的主旨在于使用者主观意识下对课件的看法和评价。从客观数据和主观意识上验证课件的成功之处与不足，并提出以下结论：1．根据研究现状的调查，关于篮球运双球练习方法的相关资料匮乏，运用课件制作的方法完成“运双球练习”多媒体CAI课件的研制，弥补篮球教学资料在这一研究领域的空白，为练习者和研究者提供可参考依据。2．通过对“运双球练习”多媒体CAI课件内容的分析，总结出本课件内容具备以下优点：高效性；对双手练习的平衡性；可以调动练习者的积极性；可以增强练习者的协调性；有利于练习者全脑智力的开发。3．将本课件进行应用研究，采用教学实验的对照实验法，对实验数据进行数理统计和逻辑分析，得出运用本课件学习能使学生更好的提高运球水平和控制球能力的结论，客观的验证了课件具有较高的实用性和良好的使用效果。4．通过问卷调查的结果分析，大多数学生能在主观感受上认为本课件能够激发他们的学习兴趣，帮助他们达到理想的练习效果，大多数学生认为课件的表现形式能够帮助更好的他们掌握学习内容，对课件的满意度达到90%，学生希望在今后的篮球教学中采用多媒体CAI课件进行辅助教学。
孙赫[6]（2014）在《少年儿童体育游戏多媒体网络课件的设计与制作》文中研究说明游戏是我们80后在少年儿童时期接触最多，最热爱的娱乐方式。随着生活水平的提高，楼房的兴起，邻里相处模式从最初的远亲不如近邻变成了各人自扫门前雪休管他人瓦上霜。这间接导致少年儿童足不出户、体质逐年下降、社会沟通能力降低等问题。同时很多经典的民间游戏也慢慢的消失殆尽，现在90后、00后多数都是抱着各种电子产品玩网络游戏，而对于体育游戏是知之甚少，因此要将体育游戏广泛应用于体育课堂是一个很严峻的挑战。根据现代科技发展水平和体育教学的需要，多媒体网络课件已经被应用于体育学科。体育游戏对青少年儿童的德育、智育、体质都将起到促进作用，因此本文把体育游戏用多媒体网络课件的形式展现出来，为工作在体育岗位的一线教师们提供图文并茂、生动形象的教学资源。从而节省体育教师查找体育游戏的时间，方便全国各地教师间的相互交流与学习。本研究主要运用文献资料法、课件编制法、系统设计法和访谈法对文章所需内容进行整理分析，对课件制作所需素材进行收集和制作。以体育游戏作为多媒体网络课件的主旋律，精心挑选并拍摄了59种适合少年儿童增强体质、提高运动技能的游戏视频。主要运用照相机和摄像机采集所需素材并通过会声会影、Photoshop、格式工厂等软件对素材进行编辑与处理，最终制作出一个具有图像、视频、文字、互动、教学等元素的以增强少年儿童体质健康为主要目的多媒体网络课件。本课件具有如下特点:1、本课件通过添加体育游戏的基础知识、运动处方和体育游戏规则与组织形式等内容，使少年儿童体育游戏多媒体网络课件学习内容丰富，从而满足具体的教学需要。其中所有内容可以根据不同的使用人群和使用要求随时进行补充完善。2、本课件的制作严格遵循制作的原则，以windows操作系统作为开发环境，制作软件获取途径便捷，可以从网上直接免费下载，从而降低制作费用。而且制作过程相对容易掌握，适合非计算机专业的教师研制多媒体网络课件。3、本课件的发布与推广对推进阳光体育运动和全民健身运动具有重要的意义，同时本课件拥有优越的开放性、交互性和自主性，已经成为体育信息传播新的趋势和方向。4、本课件的设计通过具体分析体育教学的教学目标与少年儿童的身心发展规律，遵循多媒体网络课件设计的原则，运用多种应用软件技术，使体育游戏由易到难全面细化，从而符合使用者的学习规律。
闫婷[7]（2013）在《基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究 ——以西北师范大学为例》文中研究指明体育教学是学校教育的一个重要组成部分，是一项实践性与参与性很强的教与学的双向活动。与其他学科相比，体育教学中存在着很多制约因素，如场地大小、器材类型、气候因素、环境条件等等，这些条件都对体育教学有一定的影响。对于排球教学来说，技术动作的规范性成为影响排球教学效率的首要因素。然而基于排球技术教学中技术主体“所呈现出来的时空性和变异性”会在一定程度上影响学习主体对技术的领悟能力和掌握能力这样的背景，使用网络多媒体系统对排球课程进行辅助教学。这样一来，网络多媒体利用它自身的优点，将排球教学中学生难以理解的技术动作等表现的活灵活现，调动了学生的多感官刺激，从而提高了学生自主学习能力。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计等多种研究方法，以西北师范大学体育学院体育教育专业排球普修课程为实验对象，对基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课程教学进行研究。主要内容有：排球网络多媒体辅助教学系统的设计，并对此教学系统进行实际应用。论证了网络多媒体辅助教学系统的可行性，将网络多媒体辅助教学系统引用到排球普修课教学中。通过实验数据统计分析，体育院系排球普修课采用网络多媒体技术辅助教学在很大程度上提高了学生学习的积极性，增强了师生之间的交流，对排球方面的学习具有很大的帮助作用。研究结果表明：（1）网络多媒体辅助教学系统的设计有一定的使用价值，它极大地丰富了排球教学资源，提高了排球教学质量，并且受到学生的认可。（2）从教学实验结果来看，在排球普修课中运用网络多媒体辅助教学，实验组学生的技术达标和技评成绩明显高于对照组。这说明运用网络多媒体辅助教学对学生技术动作掌握有很大的帮助，同时对排球教学效果具有很好的促进作用。（3）通过问卷分析结果来看，多媒体辅助教学系统给予学生极大的兴趣，学习兴趣的产生激发了学生积极学习的情感，建立起主动学习的倾向；有利于提高学生学习积极性，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（4）通过问卷数据显示，网络多媒体辅助教学系统增强了师生的交互性，学生认为多媒体辅助教学系统是学生与老师、学生与学生之间进行互动的一个很好平台，是具有很强的人机交互功能。（5）网络多媒体辅助教学系统的无时间限制性，给学生提供了很好的自学平台，它能够随时满足学生学习的需要，丰富学习资源，让学生能够更快的掌握技术动作，领会动作要领，开拓视野和思路。针对以上问题，提出以下建议：（1）要恰当地应用网络多媒体系统。（2）传统教学方法应与多媒体辅助教学相结合。（3）学校应鼓励教师和学生在网络多媒体技术制作方面有所创新，给予一定的经济支持并大力推广。
单智慧[8]（2012）在《体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例》文中研究表明随着信息技术的发展,计算机辅助教学被越来越多的用到了体育技术课的教学中,其可利用图像、音视频对各个动作进行全方位、多侧面精确的展示与讲解,调动学生的多种感观参与,从而极大的提高了学习效率。但是,传统的CAI课件灵活性差,很难进行重组改造以适应实际的教学情境。为造成不必要的重复开发,本研究将“积件”的思想引入到CAI课件的制作过程中,针对体育专业技能的共同点及实际需要,以积件式的教学模式设计和创建体育专业技能的积件组合平台。在实际教学中教师可根据自己的教学需要,利用该平台组合教学信息和教学策略,形成适合自己教学需要的教学课件。本平台的建设,能够使体育专业技能课件的制作更实用、方便、快捷。本研究分为三部分：第一部分,使用Authorware7.02制作各类体育专业技能通用的积件组合平台,平台共分为四大部分内容：课前导言、精彩视频欣赏、动作讲解、相关乐曲；第二部分,以第三套大众健美操为例,紧密结合教育学、心理学、审美学的相关理论,运用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超级转霸9、PremiereCS4等多种计算机软件收集和整理素材,制作CAI课件；第三部分是在课件开发完成后,以第三套大众健美操（五级）为例,选取山东体育学院2009级体育艺术系健美操专选班36人为实验对象,实施教学实验。本研究的实施得出如下结论：（1）运用多种计算机软件组建起的积件平台能够实现与体育专项技能有效结合;（2）本研究开发的积件组合平台有助于快捷地制作体育专业技能教学课件；（3）利用开发出的体育专业技能积件组合平台制成的健美操课件,能有效提高学生的健美操技能。
姚湘[9]（2012）在《普通高校街舞教学CAI课件的设计制作与应用研究》文中研究指明随着科技的进步,时代的发展,多媒体CAI技术运用已慢慢渗入高校体育各个科目的教学实践中,但在街舞教学中的运用还没有涉及。传统的街舞教学方式随着时代的进步已经逐渐被淘汰,街舞课教师受到很多方面因素的限制,教学时在做技术动作时很难做到准确示范。多媒体CAI系统的开发与应用正好可以较好地解决这些问题。结合普通高校街舞教学的实际,探索CAI课件的制作规律和方法,通过教学实践挖掘出街舞教学中使用CAI课件的优越性,为进一步在普通高校街舞教学中推广CAI课件进行辅助教学提供依据。
杨水霞[10]（2012）在《录像—反馈在排球普修课基本技术教学中的实验研究》文中研究表明在全面推广素质教育的今天,传统的教学方式正受到越来越严峻的挑战,寻求新的体育教学方式,运用现代化的教学手段,对深化体育教学改革无疑有着重要的意义。多媒体技术作为当今电化教育的领先技术,由于它提供的信息量大、范围广,已在许多方面得到了广泛的应用,它对提高课堂效率与效益能够收到事半功倍的效果。录像-反馈作为一种先进的教学手段已经运用到排球教学实践和学生的行为分析中,但前人仅是侧重多媒体技术的运用,而模糊或不重视反馈过程。本研究试图在排球技术教学中运用录像—反馈手段,借助先进的录像设备,在多媒体技术的基础上,重视反馈的内容、时机、频率等方面,探讨其在排球教学中的有效性,拟为改进排球教学方法,提高教学质量提供一种新的思路和理论依据。本实验研究主要采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法和教学实验法,实验前制定了增加录像反馈手段的新教学进度安排,并经过实验去验证教学的效果。通过调查、分析,研究结果如下：1录像反馈教学手段的确在提高学生技术动作和熟练掌握程度上发挥了一定的作用,提高了教学质量。它充分发挥了现代多媒体技术的优势,手段先进,方法新颖,能充分调动学生的学习积极性,弥补了传统教学方法的不足,符合时代与社会发展的需要。2录像反馈教学手段满足师生共同参与,充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。在教师的组织、引导下,着重培养了学生观察、分析和独立解决问题的能力。3录像反馈教学手段激活、放大了其它常规教学方法,产生良好的教学整体效应。它即可对整个或某一阶段的教学过程实施控制,也可用于某次课、某一具体技术动作教学,具有较强的实用性。4学习目标设置、反馈信息精细到个人以及反馈后的帮助措施到位有助于提升反馈效果。
二、体育专项课多媒体CAI系统的研制与应用研究（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、体育专项课多媒体CAI系统的研制与应用研究（论文提纲范文）
（1）“微信+”在高校羽毛球专项课教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 相关研究综述 |
| 1.3.1 国外的研究综述 |
| 1.3.2 国内的研究综述 |
| 1.3.3 个人评述 |
| 1.4 微信的相关概念界定 |
| 1.4.1 “微信+”的定义 |
| 1.4.2 微信公众平台的概念 |
| 1.4.3 微信群的概念和特点 |
| 1.5 微信辅助羽毛球教学的可行性探讨 |
| 1.5.1 有利于羽毛球技术动作学习 |
| 1.5.2 有利于满足羽毛球教学的师生需求 |
| 1.5.3 有利于提升微信辅助教学的优势 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 实验对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.3 实验组织与实施 |
| 2.3.1 实验对象与时间 |
| 2.3.2 实验测试指标 |
| 2.3.3 实验设计 |
| 2.3.4 实验假设 |
| 3.结果与分析 |
| 3.1 微信辅助教学内容推送体系及数据分析 |
| 3.1.1 建立微信辅助教学内容框架 |
| 3.1.2 微信辅助教学内容的筛选与推送 |
| 3.1.3 微信辅助教学推送内容的数据分析 |
| 3.2 实验前实验组与对照组学生基本情况 |
| 3.2.1 学生微信使用状况调查分析 |
| 3.2.2 学生羽毛球认知程度调查分析 |
| 3.2.3 学生身体素质与技术调查分析 |
| 3.3 实验后实验组与对照组学生的测试结果与分析 |
| 3.3.1 教学实验对学生基本身体素质的影响 |
| 3.3.2 教学实验对学生羽毛球基本技术与理论的影响 |
| 3.3.3 教学实验对学生学习兴趣的影响 |
| 3.3.4 教学实验对学生课堂心理状态的影响 |
| 3.3.5 教学实验对学生练习时间与动作记忆的影响 |
| 3.4 实验后实验组与对照组测试结果差异分析 |
| 3.4.1 技术学习成绩的差异分析 |
| 3.4.2 学生学习动机的差异分析 |
| 3.5 微信应用高校羽毛球教学的反馈评价 |
| 3.5.1 学生对微信辅助羽毛球教学方式的满意程度 |
| 3.5.2 学生对微信辅助羽毛球教学效果的评估 |
| 3.5.3 教师对于微信在高校羽毛球教学中的应用评价 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 4.2.1 加强微信移动学习的资源设计 |
| 4.2.2 改良传统羽毛球课程教学的评价机制 |
| 4.2.3 提高羽毛球教师教学综合的素质能力 |
| 4.2.4 完善学生移动学习的软硬环境 |
| 4.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 附件一 |
| 附件二 |
| 附件三 |
| 附件四 |
| 致谢 |
（2）乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究目的和意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究任务和思路 |
| 1.2.1 研究任务 |
| 1.2.2 研究思路 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 双语相关概念及其研究 |
| 2.1.1 “双语”的定义 |
| 2.1.2 “双语教学”的定义 |
| 2.1.3 “双语教学”的三个方向 |
| 2.1.4 关于双语教学的研究 |
| 2.2 课件相关研究现状 |
| 2.2.1 关于课件的相关知识 |
| 2.2.1.1 课件的定义 |
| 2.2.1.2 “双语课件”的定义 |
| 2.2.1.3 “乒乓球等级考试汉英双语课件”的定义 |
| 2.2.1.4 CAI课件的发展 |
| 2.2.1.5 课件的特征 |
| 2.2.1.6 课件类型 |
| 2.2.1.7 课件制作工具 |
| 2.2.2 多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.3 多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 2.2.4 双语多媒体课件在体育教学中的应用 |
| 2.2.5 双语多媒体课件在乒乓球教学中的应用 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 教学实验法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.4.1 问卷的设计 |
| 3.2.4.2 问卷的检验 |
| 3.2.4.3 问卷发放的对象选取 |
| 3.2.4.4 问卷的发放与回收 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 软件编制法 |
| 4 研究结果和分析 |
| 4.1 乒乓球等级考试汉英双语课件的设计 |
| 4.1.1 课件的类型 |
| 4.1.2 课件的需求分析 |
| 4.1.3 课件设计思路 |
| 4.1.3.1 课件教学的目标 |
| 4.1.3.2 课件教学内容 |
| 4.1.3.3 教学媒体选择与信息呈现形式 |
| 4.1.4 课件设计的原则 |
| 4.1.4.1 通用性原则 |
| 4.1.4.2 科学性原则 |
| 4.1.4.3 界面友好、操作便捷原则 |
| 4.1.4.4 实效性原则 |
| 4.1.4.5 开放性原则 |
| 4.1.4.6 启发性原则 |
| 4.1.4.7 可操作性原则 |
| 4.2 乒乓球等级考试汉英双语课件的制作 |
| 4.2.1 乒乓球等级考试汉英双语课件总体结构设计 |
| 4.2.2 课件制作素材的采集与制作 |
| 4.2.2.1 课件制作文本素材的采集与制作 |
| 4.2.2.2 课件制作图像素材的采集与制作 |
| 4.2.2.3 课件制作音频素材的采集与制作 |
| 4.2.2.4 课件制作视频素材的采集与制作 |
| 4.2.3 课件运行环境 |
| 4.2.3.1 硬件环境 |
| 4.2.3.2 软件环境 |
| 4.2.4 课件调试与发布 |
| 4.3 乒乓球等级考试汉英双语课件应用研究 |
| 4.3.1 教学实验设计 |
| 4.3.1.1 实验目的 |
| 4.3.1.2 实验对象 |
| 4.3.1.3 实验时间 |
| 4.3.1.4 实验地点 |
| 4.3.1.5 实验方法 |
| 4.3.1.6 实验步骤 |
| 4.3.2 实验的控制和实施 |
| 4.3.2.1 实验控制 |
| 4.3.2.2 实验的实施 |
| 4.3.3 实验结果与分析 |
| 4.3.3.1 实验前试验班和对照班英语B级成绩比较分析 |
| 4.4.4.2 实验前试验班和对照班专项英语水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.3 实验前试验班和对照班正手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.4 实验前试验班和对照班反手拉下旋球成绩比较分析 |
| 4.3.3.5 实验后试验班和对照班专项英语水平检测成绩比较分析 |
| 4.3.3.6 实验后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.3.7 实验前、后试验班和对照班专项英语成绩比较分析 |
| 4.3.3.8 实验前、后试验班和对照班技术水平成绩比较分析 |
| 4.3.4 教学实验结论与分析 |
| 4.3.4.1 有利于提高专项英语水平 |
| 4.3.4.2 调动学生积极性,提高学生对乒乓球的兴趣 |
| 4.3.4.3 充分发挥学生的主体作用,有利于培养学生自主学习的能力 |
| 4.3.4.4 有助于学生形成正确的动作概念 |
| 4.3.5 课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.1 试验班课件问卷评价分析 |
| 4.3.5.2 教师、专家课件问卷评价分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（3）领会教学法在西安体院乒乓球专项课教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.2.研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 概念的界定 |
| 2.3.1 教学方法 |
| 2.3.2 体育教学方法 |
| 2.3.3 领会教学法 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 观察法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 实验后学生对课堂教学的态度分析 |
| 4.2 实验前后发球技术测试结果分析 |
| 4.3 实验前后正手攻球技术测试结果分析 |
| 4.4 实验前后反手推挡球技术测试结果分析 |
| 4.5 实验前后左推右攻技术测试结果分析 |
| 4.6 实验前后实验班与对照班学生运动技能的对比分析 |
| 4.7 实验前后实验班与对照班学生运动技能的对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 实验学生教学效果调查问卷 |
| 附录2 专家问卷表 |
（4）啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 中文文摘 |
| 绪论 |
| 一 选题背景 |
| 二 研究意义 |
| 三 文献综述 |
| (一) 相关概念的界定 |
| (二) 关于我国体育教学中CAI课件的研究现状 |
| (三) 关于啦啦操竞赛规则发展现状的研究 |
| (四) 关于啦啦操运动教学现状的研究 |
| (五) 关于我国啦啦操教学中CAI课件应用现状的研究 |
| 第一章 研究对象与研究方法 |
| 第一节 研究对象 |
| 第二节 研究方法 |
| (一) 文献资料法 |
| (二) 问卷调查法 |
| (三) 数理统计法 |
| (四) 软件编制法 |
| (五) 逻辑分析法 |
| 第二章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件基本情况分析 |
| 第一节 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的现状分析 |
| (一) 多媒体CAI课件在啦啦操规则教学中使用情况分析 |
| (二) 现阶段啦啦操规则教学课件存在的主要问题 |
| (三) 多媒体CAI课件应用于啦啦操规则教学的需求分析 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件特点分析 |
| (一) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的内容分析 |
| (二) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的功能分析 |
| (三) 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的目标分析 |
| 第三章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计原则 |
| (一) 课程特性原则 |
| (二) 整体性原则 |
| (三) 实用性原则 |
| (四) 开放性原则 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件系统结构设计 |
| (一) 多媒体CAI课件内容结构设计 |
| (二) 多媒体CAI课件封面设计 |
| (三) 多媒体CAI课件导航设计 |
| (四) 多媒体CAI课件内容页面设计 |
| 第三节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件脚本设计 |
| 第四章 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的制作方法 |
| 第一节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件制作环境 |
| 第二节 啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件素材的采集和编辑 |
| (一) 文本素材采集与编辑 |
| (二) 图像素材采集与编辑 |
| (三) 动画素材采集与编辑 |
| (四) 视频素材采集与编辑 |
| 第三节 多媒体CAI课件界面和功能实现 |
| (一) 首页界面与功能的实现 |
| (二) 目录页界面与功能实现 |
| (三) 导航的设计与功能实现 |
| (四) 内容页界面与功能实现 |
| 第四节 多媒体CAI课件测试与完善 |
| 第五章 结论与建议 |
| (一) 结论 |
| (二) 建议 |
| 附录一 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（5）篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 球性练习方法和球性练习重要性的研究 |
| 2.2 运双球练习方法研究现状 |
| 2.2.1 运双球练习方法对练习者兴趣培养的研究 |
| 2.2.2 运双球练习方法对练习者全脑潜能和协调性影响的研究 |
| 2.3 多媒体技术对体育教学影响的研究 |
| 2.4 篮球多媒体 CAI 课件制作研究现状 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 课件制作法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.2.5 问卷调查法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 4 研究结果与讨论 |
| 4.1 课件的设计与制作分析 |
| 4.1.1 确定课件内容 |
| 4.1.2 课件类型的分析 |
| 4.1.3 本课件设计所遵循的原则依据 |
| 4.1.4 本课件的拍摄思路 |
| 4.1.5 制作本课件的素材准备 |
| 4.1.6 本课件的内容结构设计的分析 |
| 4.1.7 本课件的制作过程 |
| 4.1.8 课件的制作结果的分析 |
| 4.2 教学实验的设计 |
| 4.2.1 教学实验的对象 |
| 4.2.2 教学实验的目的 |
| 4.2.3 教学实验的时间与周期 |
| 4.2.4 教学实验的方法 |
| 4.2.5 教学实验的测试办法及分析 |
| 4.2.6 教学实验的控制 |
| 4.2.7 教学实验过程 |
| 4.2.8 教学实验的结果与分析 |
| 4.3 对问卷结果的分析 |
| 4.3.0 调查对象概况 |
| 4.3.1 本课件内容对学生兴趣影响的分析 |
| 4.3.2 学生对本课件整体的主观评价 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 1 |
| 附件 2 |
| 附件 3 |
| 附件 4 |
（6）少年儿童体育游戏多媒体网络课件的设计与制作（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景与目的 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题目的 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 CAI 在国外的发展概况 |
| 1.4.3 我国体育领域内的 CAI 发展现状 |
| 1.4.4 体育游戏对少年儿童的益处 |
| 1.4.5 体育游戏在中小学教学中的应用 |
| 1.4.6 我国少年儿童体质的现状分析 |
| 1.4.7 国内外体育游戏在多媒体课件中应用的研究现状 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 逻辑分析法 |
| 2.2.3 系统设计法 |
| 2.2.4 课件编制 |
| 2.2.5 访谈法 |
| 3 少年儿童体育游戏多媒体网络课件的设计与制作流程 |
| 3.1 少年儿童体育游戏多媒体网络课件开发的流程 |
| 3.2 少年儿童体育游戏多媒体网络课件的开发工具和环境 |
| 3.2.1 少年儿童体育游戏多媒体网络课件制作的硬件环境 |
| 3.2.2 少年儿童体育游戏网络课件制作的软件环境 |
| 3.3 少年儿童体育游戏多媒体网络课件的设计原则 |
| 3.3.1 科学性原则 |
| 3.3.2 教育性原则 |
| 3.3.3 经济性原则 |
| 3.3.4 交互性原则 |
| 3.3.5 共享性原则 |
| 3.3.6 艺术性原则 |
| 3.3.7 技术性原则 |
| 3.4 少年儿童体育游戏多媒体网络课件的前期准备 |
| 3.4.1 需求分析 |
| 3.4.2 教学目标分析 |
| 3.4.3 学习者分析 |
| 3.4.4 课件内容分析 |
| 3.5 少年儿童体育游戏多媒体网络课件的系统设计 |
| 3.5.1 整体结构设计 |
| 3.5.2 页面布局设计 |
| 3.5.3 导航设计 |
| 3.6 少年儿童体育游戏多媒体网络课件的制作 |
| 3.6.1 资料的搜集与整理 |
| 3.6.2 文字的设计与录入 |
| 3.6.3 图片的设计与编辑 |
| 3.6.4 视频的设计与编辑 |
| 3.6.5 多媒体网络课件的整合 |
| 3.6.6 多媒体网络课件的调试 |
| 3.6.7 多媒体网络课件的发布与推广 |
| 3.6.8 多媒体网络课件的评价 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 5 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（7）基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究 ——以西北师范大学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 多媒体技术教学的基本概念 |
| 1.2.2 多媒体技术在体育领域的相关研究 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3 网络多媒体排球教学平台的设计 |
| 3.1 多媒体排球教学平台的需求分析 |
| 3.1.1 引言 |
| 3.1.2 本系统各项目提供的功能 |
| 3.2 多媒体排球教学平台应用的可行性分析 |
| 3.2.1 可行性研究的前提 |
| 3.2.2 应用环境可行性分析 |
| 3.3 网络多媒体排球教学平台的总体设计 |
| 3.3.1 总体设计 |
| 3.3.2 系统出错处理设计 |
| 3.4 网络多媒体排球教学平台的详细设计与实现 |
| 3.4.1 用例图 |
| 3.4.2 网络多媒体系统用例模型简述 |
| 3.4.3 效果图 |
| 4 教学系统的应用与效果研究 |
| 4.1 教学实验设计 |
| 4.1.1 教学实验目的 |
| 4.1.2 教学实验对象 |
| 4.1.3 教学实验课时安排 |
| 4.2 实验的控制与实施 |
| 4.2.1 实验的控制 |
| 4.2.2 实验的实施 |
| 4.3 实验结果分析 |
| 4.3.1 实验组与对照组学生排球理论知识测试成绩对比结果分析 |
| 4.3.2 实验组与对照组的学生排球扣球技术及技评达标成绩对比结果分析 |
| 4.3.3 实验组与对照组学生对教学满意程度调查 |
| 4.3.4 实验组学生采用网络多媒体系统辅助教学的评价调查 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 体育教学中积件研究开发的综述 |
| 1.2.2 体育教学中CAI课件研制与应用的综述 |
| 1.2.3 健身操教学中CAI课件研制与应用的综述 |
| 1.3 相关理论介绍 |
| 1.3.1 CAI、积件与课件的概念界定 |
| 1.3.2 积件与课件的关系 |
| 1.3.3 积件平台的特点 |
| 2 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 课件编制法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 教学实验法 |
| 2.2.5 问卷调查法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 体育专项技能积件组合平台的开发 |
| 3.1 积件组合平台的框架结构设计 |
| 3.1.1 课前导言 |
| 3.1.2 精彩视频欣赏 |
| 3.1.3 分节讲解 |
| 3.1.4 相关乐曲 |
| 3.2 积件组合平台的开发 |
| 3.2.1 初始化界面设计 |
| 3.2.2 子界面的设计 |
| 3.2.3 积件平台的框架制作 |
| 4 依据积件组合平台研制第三套大众健美操CAI课件 |
| 4.1 CAI课件设计的理论原则 |
| 4.2 第三套大众健美操CAI课件开发流程 |
| 4.3 脚本的撰写 |
| 4.4 素材的准备 |
| 4.4.1 文本 |
| 4.4.2 图像 |
| 4.4.3 音频 |
| 4.4.4 视频 |
| 4.5 内容的填充 |
| 4.5.1 课件封面设计 |
| 4.5.2 课前导言 |
| 4.5.3 第三套大众健美操精彩欣赏 |
| 4.5.4 第三套大众健美操分节讲解 |
| 4.5.5 相关乐曲 |
| 4.6 调试与打包 |
| 5 在教学中运用及效果的研究 |
| 5.1 教学实验的设计 |
| 5.1.1 实验对象和实验地点 |
| 5.1.2 实验的内容 |
| 5.1.3 课时安排 |
| 5.2 教学实验的控制 |
| 5.2.1 实验前对照组和实验组的差异性检验 |
| 5.2.2 实验的控制 |
| 5.3 实验的实施 |
| 5.3.1 教学进度的安排 |
| 5.3.2 课堂结构的安排 |
| 5.3.3 教学测试 |
| 5.4 实验结果的分析 |
| 5.4.1 使用“态度量表”分析学生的态度和意见 |
| 5.4.2 数据的处理与分析 |
| 5.4.3 讨论 |
| 5.4.4 存在的问题与不足 |
| 6 结论 |
| 6.1 运用SnagIt、Word2007、PhotoshopCS4、超级转霸9、PremiereCS4等多种计算机软件组建起的积件平台能够实现与体育专项技能的有效结合 |
| 6.2 体育专业技能积件组合平台有助于快捷地制作体育专业技能教学课件 |
| 6.3 利用制成的体育专业技能积件组合平台制成的健美操课件,能有效提高学生的健美操技能 |
| 7 建议 |
| 7.1 积件的开发要有标准性、通用性与有组织性 |
| 7.2 应进一步加强体育专项技能积件组合平台在体育教学中的应用研究 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）普通高校街舞教学CAI课件的设计制作与应用研究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 软件编制法 |
| 2.2.3 专家鉴定法 |
| 2.2.4 对比实验法 |
| 3 街舞教学多媒体CAI课件的设计开发 |
| 3.1 课件的教学目标 |
| 3.2 课件的教学内容 |
| 3.3 课件的开发方法与原则 |
| 4 街舞教学多媒体CAI课件的设计与制作 |
| 4.1 课件的框架结构 |
| 4.2 课程内容编制 |
| 4.3 图像的制作 |
| 4.4 音频与视频的制作 |
| 4.5 课件的整体合成 |
| 5 街舞教学多媒体CAI课件的应用 |
| 5.1 课件的应用方法 |
| 5.2 课件的使用效果 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
（10）录像—反馈在排球普修课基本技术教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 多媒体计算机辅助教学在体育教学中的应用现状 |
| 1.2.2 体育教学中反馈的应用现状研究 |
| 1.2.3 高校排球普修课教学中存在的问题 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究假设 |
| 2 研究对象 |
| 3 研究方法 |
| 3.1 文献资料法 |
| 3.2 问卷调查法 |
| 3.2.1 学生调查问卷 |
| 3.2.2 问卷的效度和信度 |
| 3.3 数理统计法 |
| 3.4 教学实验法 |
| 3.4.1 实验目的和任务 |
| 3.4.2 实验对象 |
| 3.4.3 实验时间与安排 |
| 3.4.4 实验材料与方法 |
| 3.4.5 实验因素的控制 |
| 3.4.6 实验步骤 |
| 3.4.7 实验的测试指标 |
| 3.4.8 实验前学生基本情况 |
| 3.4.9 教学实验过程 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 实验结果 |
| 4.1.1 技评与达标测试结果 |
| 4.1.2 实验班学生对录像反馈教学手段的评价 |
| 4.2 分析 |
| 4.2.1 录像反馈教学手段的教学效果 |
| 4.2.2 录像反馈效果需具备的条件 |
| 4.2.3 录像反馈效果的其它影响因素 |
| 5 结论 |
| 6 本研究的局限性 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
四、体育专项课多媒体CAI系统的研制与应用研究（论文参考文献）
- [1]“微信+”在高校羽毛球专项课教学中的应用研究[D]. 熊智敏. 湖南师范大学, 2020(01)
- [2]乒乓球等级考试汉英双语课件编制与应用研究[D]. 赵梓勇. 广州体育学院, 2019(09)
- [3]领会教学法在西安体院乒乓球专项课教学中的实验研究[D]. 刘向勇. 西安体育学院, 2016(12)
- [4]啦啦操竞赛规则多媒体CAI课件的设计与制作研究[D]. 袁明静. 福建师范大学, 2015(08)
- [5]篮球运动“运双球练习”多媒体CAI课件的研制及应用研究[D]. 陆洋. 首都体育学院, 2015(07)
- [6]少年儿童体育游戏多媒体网络课件的设计与制作[D]. 孙赫. 首都体育学院, 2014(08)
- [7]基于多媒体平台的甘肃省高校体育教育专业排球普修课教学研究 ——以西北师范大学为例[D]. 闫婷. 西北师范大学, 2013(07)
- [8]体育专项技能积件组合平台的开发与应用研究 ——以第三套大众健美操为例[D]. 单智慧. 山东体育学院, 2012(06)
- [9]普通高校街舞教学CAI课件的设计制作与应用研究[J]. 姚湘. 吉林体育学院学报, 2012(01)
- [10]录像—反馈在排球普修课基本技术教学中的实验研究[D]. 杨水霞. 北京体育大学, 2012(01)