问：如何培养英语思维？
- 答：培养英语思维，要从听说读写练五个方面入手。
首先要多听，听一些发音准确的磁带或者看一些教学视频。不仅要听，听了之后还要跟着一起说，培养语感，也可以练就标准的英语发音，更助于英语思维的培养。只听不说和只说不听都是不行的，听与说相结合，效果才会更佳。
多看英语书，多读英语课文，如果能达到熟读会背的程度更好，可以听几遍英语磁带，跟着一起读，然后放下磁带自世虚己多读读课文，课文读熟了，语感才会提升，语感提升了英语思维自然就有了，并且会随着语感的提升思维会越来越好。
写是为了加深记忆，读背课文之后要写一写，这样才会加深印象，对培养英语思维也是起到很重要的一部分作用的。
最后就要说练了，听说读写之后要会灵活运用，多练题，在题中更好的培养英语思维，可以毁衫多练一些阅读理解和完形填空，把听说读写的成果作用到实际，相信五者结合运用，培养纤返腔英语思维的效果将会更佳。 - 答：我觉得英语思维还需要日常积累，时间长了，用习惯了，自然思维就有了。我们很多人几乎都是从小学开始就已经接触英语了，可是一直学一直悄扰学，学到大学考四六级，然后还是苦苦挣扎，多次考试最终才踩线通过。
想想原因究竟在哪里呢？归根到底还是因为我们并没有把英语当做一门语言，而是把英语当做考试工具，这样当然不可判备能形成一种思维了。所以，形成英语思维最重要的一点就是要勇于和英语打交道。
而说到学英语当然就离不开词汇了，可能很多人都觉得背单词不重要，看得多自然会了，可是如果你一点词汇量都没有的话，你根本就不会有看英语的欲望。
最近在六级的一些教程，在里面就提到一点，外国人有一个类似于我们高考的考试，而那个考试当中，他们的学生需要将近两万的单词量。所以词汇量真的很重要，有了一定的词汇，你自然就会有继续学英语的欲望了。
最后就是了解英语的历史，其实英语当中还是有很多历史故事，尤其是希腊故启冲旦事，通常一些词汇就是从中得到的。 - 答：其实英语思维这种事情真的不是很容易养成的。即便是生活在英语环境比如出国留学，也需要至少三年的时间才能差不多开始有点英语思维。
而要做到真正的和英语母语国家的人一样完全性的英语思维这会是一个更漫长的过程。
但也不是说因为难度大，就不去努力。个人携圆认为可以从下面两个方向去改善：
1.用英语去解释单词。我们习惯上会看到英文单词之后第一反应的是他的中文的意思，然后一句话会用每一个单词的意思拼接起来，翻译成它的中文意思。然后读这句中文，再理解它所表达的意思。但是真正英语思维他需要你看到英文之后反应的是英文，而不是中文。看到一句英文，你可以直观的就反应出它的意思，而不用先跳到中文，再跳回他所表达的意思。同样塌宽，表达也是，当你想要表达一个意思的时候，你不用先去想它的中文怎么说，然后再在脑袋里换成英文，再去用嘴巴说出来。而是形成自然，就像自己的母语那样自然。自然到都不用经过大脑脱口而出。
2.多追一些当下流行的事件保持自己词汇的最新。
就像中国有很多时髦的词汇，会根据热点事件而爆出来，那英文也时不时会有一些新的词汇出来。适当的了解一下这样的词，并且能够熟练的运用它们。如果可以去了解一下这些词发展产辩衫塌生出来的原因，从源头上去更理解它，也有助于了解发生地的文化。 - 答：如何培养我们的英语思维，我觉得首先需要培养我们的英语思考逻辑。
我相信，大家都遇到过这样的一种情况，比如说在一个同学会里来了很多你的旧同学，当你在遇到很多人的时候，就是有那么几个你怎么也想不起来名字的，遇到他们，你只能说，“hey…你是…”“那个…”“hey…man”“bro…person”等。就连我们的母语也这样，你不常使用不常接触的词语都要花很大的力气去回想，更何况是我们不怎么常用的英语呢。
能够很快速的抓住到你需要的语言和大脑的联想力相关。很好的比喻就是你常用的东西就会在抽屉的外侧，不常用的只会越塞越里面，不够大多数的我们本身并不在一个英语语局兆言环境当中，所以在这样的情况下，我们要怎么去桐逗租训练英语的联想呢？这里提供给大家一种方法，就是利用英语去命名你周遭的事物，比如说我们的房间里就有computer，table，bed，book，pen。不过在公共交通工具上，建议不要这样做会比较好，old ugly woman ，bald sad guy，oh hot chick！你可能会被打或者是被关到精神病院。你也可以跟进一步的命名你的状态，sad，mad，glad或是叙述你的环境sunny，tidy，cozy。
这样练习会有几种结果
1.你可以直接联想出它的英语表述。
2.你想不出来但是你要用英文去翻译英语
3.你压根不知道他的英语是什么
如果你是后面两者的话呢，可以去查下字典，并且进行反复练习，你就可以第一眼就能直接反应出它的英语表述。这个联系会让你对实际物品或是抽象概念转指氏换成英文这样的过程更加得顺畅。渐渐的就会变成是一个自然而然的反应。 - 答：一、清楚中文和英文的不同：
01、语调不同。
汉语里每一个音、每一个字都是重音，语调通常都很平。举例：这是你的书吗？慢慢感受下，这、是、你、的、书、么？这是你的书么？不管是一个字一个字的蹦，还是说完整的一句话，语调都是一个样。
而同样的话，用英语说：Is this your book?
首先，有重读的单词，比如要起丛顷汪强调的“This”或者“Your"。
其次、句子语调可以有两种：a、升调，表示在询问对方，这是你的书么；b、降调，表示确认就是你的书渗仔，还可能带点指责的意味，怎么又把书乱放啊？
02、英语是结论先行，中文更多的是条件先行。
03、在场景里面积累某主题的深度且常用的词汇、句型，比如shopping。
比如说到买东西，不能只是知道shopping就行了，当然我们还可能知道take、buy之类的单词，但是真正买东西，比如买衣服，你得知道怎么说各种size、style，bargain、try,change、founction。知道big sale、on sale是什么意思，这能帮你节约money啊。
你得放到场景里学习才知道，买衣服不仅要试尺寸大小、颜色、款式等是否合适，甚至连找商店、付款、退换货等都要用英乎滑语啊。
这样，你在面对某个话题，某个场景的时候，就可以像说中文一样立刻说出来，英语思维自然就来了呀。
答主：May要立刻说，我叫May,专注推广立刻说，如果有任何英语相关问题，留言讨论。
问：我们如何思维读书心得
- 答：我们如何思维读书心得如下：
杜威的《我们如何正确思维》我们读了两遍，第一次是疫情期间借助微课平台共读，第二次利用周日下午地毯式共读。相比，第二次共读在赵老师的解读下对本书有了更深刻的理解。
1.传统的教学被赋予各种各样的目的，这只是教师和父母的目的，而不是孩子的目的。教育工作者应该警惕，不要让教育沦为“别的目的的附属物”。对学生的智力发展和个人成长来讲，意义最大的是引导他们正确思维，帮助他们养成良好的思维习惯，让他们在遇到困难的时候，能够用积极的态度去寻求合理有效的解决办法。
2.能够唤起学生思维的教学才能称为好的教学，如果教师本人在教学过程中都无法正确思维，那么他就不可能培养学卖启握生的良好思维习惯，他的教学也无法产生有意义的经验。杜威在《我们如何正确思维》一书中系统的回答了思维是什么？思维为什么？和怎么思维的问题。在杜威眼里，人们认识看似熟悉的思维是极其困难的。所以他在书中并没有先回答思维是什么，反而首先强调思维不是什么。或许更是值得旁轿读者借鉴领悟的思维方式。
杜威认为，偶然与随便的想法不是思维；对非直接接触到的事物的想法（构思）不是思维；立足于非直接感受事物的信念（想当然）不是思维。那么，思维究竟是什么？杜威说，“思维是用心调研而形成的信念。”为了让读者明白什么是思维，杜威着重提出了综合与中庆分析、具象与抽象、纪律与自由、归纳与演绎4对矛盾，8个概念。
问：如何培养英语思维？
- 答：一、清楚中文和英文的不同：
01、语调不同。
汉语里每一个音、每一个字都是重音，语调通常都很平。举例：这是你的书吗？慢慢感受下，这、是、你、的、书、么？这是你的书么？不管是一个字一个字的蹦，还是说完整的一句话，语调都是一个样。
而同样的话，用英语说：Is this your book?
首先，有重读的单词，比如要起丛顷汪强调的“This”或者“Your"。
其次、句子语调可以有两种：a、升调，表示在询问对方，这是你的书么；b、降调，表示确认就是你的书渗仔，还可能带点指责的意味，怎么又把书乱放啊？
02、英语是结论先行，中文更多的是条件先行。
03、在场景里面积累某主题的深度且常用的词汇、句型，比如shopping。
比如说到买东西，不能只是知道shopping就行了，当然我们还可能知道take、buy之类的单词，但是真正买东西，比如买衣服，你得知道怎么说各种size、style，bargain、try,change、founction。知道big sale、on sale是什么意思，这能帮你节约money啊。
你得放到场景里学习才知道，买衣服不仅要试尺寸大小、颜色、款式等是否合适，甚至连找商店、付款、退换货等都要用英乎滑语啊。
这样，你在面对某个话题，某个场景的时候，就可以像说中文一样立刻说出来，英语思维自然就来了呀。
答主：May要立刻说，我叫May,专注推广立刻说，如果有任何英语相关问题，留言讨论。 - 答：其实英语思维这种事情真的不是很容易养成的。即便是生活在英语环境比如出国留学，也需要至少三年的时间才能差不多开始有点英语思维。
而要做到真正的和英语母语国家的人一样完全性的英语思维这会是一个更漫长的过程。
但也不是说因为难度大，就不去努力。个人携圆认为可以从下面两个方向去改善：
1.用英语去解释单词。我们习惯上会看到英文单词之后第一反应的是他的中文的意思，然后一句话会用每一个单词的意思拼接起来，翻译成它的中文意思。然后读这句中文，再理解它所表达的意思。但是真正英语思维他需要你看到英文之后反应的是英文，而不是中文。看到一句英文，你可以直观的就反应出它的意思，而不用先跳到中文，再跳回他所表达的意思。同样塌宽，表达也是，当你想要表达一个意思的时候，你不用先去想它的中文怎么说，然后再在脑袋里换成英文，再去用嘴巴说出来。而是形成自然，就像自己的母语那样自然。自然到都不用经过大脑脱口而出。
2.多追一些当下流行的事件保持自己词汇的最新。
就像中国有很多时髦的词汇，会根据热点事件而爆出来，那英文也时不时会有一些新的词汇出来。适当的了解一下这样的词，并且能够熟练的运用它们。如果可以去了解一下这些词发展产辩衫塌生出来的原因，从源头上去更理解它，也有助于了解发生地的文化。 - 答：很多人无法用英语和外国人流畅交流的原因就是他们没有英语思维。他们在运用英语进行听、说、读、写时,大都经过了一个“心译”的过程(即把听、读到的英语在心里面翻译成汉语,用汉语去理解;把想要表达的内容用汉语想好了,先在心里翻译成英语,然后才表达出来。这就是汉语思维）
这无疑会影响交际效果。因此,教师必须培养学生用英语思维的习惯。学生能否养成用英语思维的习惯,与教师的教学方法有很大关系。兄李由于受环境影响,学生接触英语的机会很大程度上依赖于英语课堂。在英语课堂教学中,教师应遵循“尽量使用英语,适当使用母语”的原则。
教英语就得用英语教,在教学中只有加强英语实践,创设真实的语境,多使用英语,让学巧陆生大量接触和体验英语,并沉浸在使用英语的氛围中,才能有效地排除母语的干羡宽迟扰,形成英语思维。比如在教室里边贴英语的卡片，课间播放英语儿歌等方式多创造一些英语环境。
更多的还是在于平时多听，比价家长可以利用接幼儿的路上，在车里播放英语光盘，或是在厨房的时候用英语交流食物有关的话题。这都有助于培养英语思维。 - 答：培养英语思维能力,具体地说，就是要培养思维的敏捷性、洞漏广阔性、创造性、多向性、求异性。另外，思考的时候不茄贺要出声,不动嘴巴，动脑子。纳纳烂
- 答：想真正的培养出英语思维或美语思维弯咐不是件容易的事情，我个人认为也没有什么
很好方法技巧。英语思维的基础是听力和口语，这是书本上学语法背单词背不了，需要在实际英语运用中体会。
我认为和老外练口语要注意：1，张开嘴，挑战个性。2，提高自己的对话质量和对话技巧。3，了解西方人的价值观念。
关于听力方面你问的音标的问题，当然是必须把每一个音标都发音准确，包括连读和说话语气。我们听得最懂就是自己说的英语，所以当伏首自己说出来埋厅纯的英语和标准的发音无限接近的时候，你和人的交流也就没问题了。
对英语还是要感兴趣，你还是大学生吧，我也是今年毕业的，我们可以交流下英语方面的问题 - 答：如何培养我们的英语思维，我觉得首先需要培养我们的英语思考逻辑。
我相信，大家都遇到过这样的一种情况，比如说在一个同学会里来了很多你的旧同学，当你在遇到很多人的时候，就是有那么几个你怎么也想不起来名字的，遇到他们，你只能说，“hey…你是…”“那个…”“hey…man”“bro…person”等。就连我们的母语也这样，你不常使用不常接触的词语都要花很大的力气去回想，更何况是我们不怎么常用的英语呢。
能够很快速的抓住到你需要的语言和大脑的联想力相关。很好的比喻就是你常用的东西就会在抽屉的外侧，不常用的只会越塞越里面，不够大多数的我们本身并不在一个英语语局兆言环境当中，所以在这样的情况下，我们要怎么去桐逗租训练英语的联想呢？这里提供给大家一种方法，就是利用英语去命名你周遭的事物，比如说我们的房间里就有computer，table，bed，book，pen。不过在公共交通工具上，建议不要这样做会比较好，old ugly woman ，bald sad guy，oh hot chick！你可能会被打或者是被关到精神病院。你也可以跟进一步的命名你的状态，sad，mad，glad或是叙述你的环境sunny，tidy，cozy。
这样练习会有几种结果
1.你可以直接联想出它的英语表述。
2.你想不出来但是你要用英文去翻译英语
3.你压根不知道他的英语是什么
如果你是后面两者的话呢，可以去查下字典，并且进行反复练习，你就可以第一眼就能直接反应出它的英语表述。这个联系会让你对实际物品或是抽象概念转指氏换成英文这样的过程更加得顺畅。渐渐的就会变成是一个自然而然的反应。
