等比数列教学设计论文开题报告

问：怎样证明是等差数列(具体方法)

1. 答：简单分析肆陆汪启一下，答案裂陵顷如图所示
2. 答：等差数嫌迟列的意思是，相邻的两个项差值一样。所历闹以，想证肢者罩明一个数列是等差数列，思路就是通项 a(n+1) - a(n) = 常数
3. 答：1.定义法 2.等差中项 3.看前N项和是缺少常数项的二次函数

问：提问问题

1. 答：1+1/(2^2)+……+1/(2^99)=2*[1+1/(2^2)+……+1/(2^99)]-[1+1/(2^2)+……+1/(2^99)]=2+1/庆拆2+1/孝差宏(2^2)+…巧册…+1/(2^98)]-[1+1/(2^2)+……+1/(2^99)]=1+1/2-1/(2^99)

问：急需一篇关于数学归纳法的形式及其应用的开题报告要有设计论文工作的理论意义和应用价值目前研究的概况和

1. 答：数学归纳法可以说是贯穿了整个数学的始终，就像我们大家所熟知的奇数与偶数的定义，合数与质数，等腰三角形与等边三角形定义，等差数列与等比数列的定义等等都是由归纳与类比得出来的，在看近氏渣几年的高考题时，我看到了几乎每个省每一年的高考题都会涉及用数学归纳法证明或是求解数列的问题。而我们读师范类院校的同学们毕业以后很有可能成为教师，作为教师的职责就是为学生们服务，我想初中的教师就应该研究中考题，高中的教师应该研究高考题，要是以后我们成了一名高中教师，我们就必须去把握高考动向，透彻把握高考考点，研究数学归纳法一方面可歼桥悄以消银为高考服务。