一、对会计人员在职教育失范的反思（论文文献综述）
王冬雪[1]（2020）在《改革开放以来中国社会组织教育扶贫研究》文中提出贫困是造成人类生活不幸的罪恶本源,是制约人类社会发展的障碍和藩篱。消除贫困是人类社会努力实现的理想,是国际社会一致认同的价值追求,是中国共产党矢志不渝的奋斗目标和政治承诺。开发式扶贫是党和政府在我国农村扶贫开发实践中始终坚持的根本方针。开发式扶贫的本质在于将自食其力和社会帮扶结合起来,将扶贫资源与贫困群体需求有效对接,更大程度地激发贫困群体的内生动力,帮助贫困群体不断增强自我发展能力,通过自力更生、艰苦奋斗冲破贫困藩篱,打破贫困代际传递的恶性循环,由内而外彻底摆脱贫困。要想从根本上彻底摆脱贫困,实现可持续稳固脱贫,单纯地进行物质救济式帮扶是有限的,而且容易助长贫困群体等靠要的思想。扶贫先扶志,扶贫必扶智。只有通过发展贫困地区教育,提高贫困群体科学文化素质,帮助他们树立自力更生的意识和脱贫致富的信心,通过坚持学习、努力奋斗才能彻底改变一代人甚至几代人的前途和命运。因此,教育扶贫作为国家脱贫攻坚战略体系的重要环节,其重要性不断显现,并被赋予了“阻断贫困代际传递”的历史使命。一直以来,扶贫济困是中华民族的传统美德,兴学赈灾是民间社会的应尽责任。作为社会扶贫的重要主体之一,社会组织有责任有义务参与教育扶贫实践。党的十八大以来,我国进入全面建成小康社会的决胜阶段,我国农村扶贫开发也相应地进入到脱贫攻坚阶段,社会组织扶贫成为国家扶贫开发总体布局的重要组成部分并上升到国家顶层设计层面。在此背景下,深入研究社会组织教育扶贫问题对于积极引导社会组织参与扶贫有着重要的理论意义和现实意义,对于更好发挥社会组织在教育扶贫中的作用有着不言而喻的深远影响。为此,论文围绕社会组织教育扶贫的选题,运用历史研究、系统研究、综合研究和实证研究等方法,详细论述了我国社会组织教育扶贫的基本概念、发展历程、理论资源、实践探索、实践模式等内容,以此明确了我国社会组织参与教育扶贫所发挥的重要作用。并站在新时代的历史方位上,深刻探讨了我国社会组织教育扶贫的角色定位、基本经验、发展机遇、发展挑战和发展路径等问题,以助推在全面建成小康社会的背景下实现教育扶贫教育脱贫的总体目标。具体来说,论文在结构安排上共分六章。第一章是绪论部分。本章主要介绍了论文选题背景和研究意义、国内外学者关于这方面的研究现状、论文研究思路及在此过程中运用的研究方法、论文框架结构及论文创新和不足之处,为论文研究提供基本的逻辑起点。第二章是中国社会组织教育扶贫问题概述。本章主要阐释了社会组织教育扶贫的基本概念、现实背景、发展脉络、总体成效。以社会组织教育扶贫的现实背景为出发点,爬梳了社会组织教育扶贫的发展脉络,大体可分为四个阶段:1978年—1989年探索阶段、1990年—2000年展开阶段、2001年—2011年深化阶段、2012年以来攻坚阶段。并从缓解了政府教育扶贫财政压力、填补了政府教育扶贫工作空隙、促进了政府教育扶贫效率提高、减轻了贫困家庭子女教育负担等四个方面阐释了社会组织教育扶贫取得的总体成效。第三章是中国社会组织教育扶贫的理论资源。本章主要从经典马克思主义相关理论、中国化马克思主义相关理论、国外学者的相关理论以及中华传统文化蕴含的相关理论四个方面对论文的理论资源进行归纳,为第四章到第六章的实践探索、模式分析和未来展望提供了重要的理论支撑。第四章是中国社会组织教育扶贫的实践探索。本章主要从基础教育、职业教育、普通高等教育、农村家庭经济困难学生资助、以资育人、农村教育基础设施建设六个方面概括了改革开放四十年来中国社会组织教育扶贫涉足的主要领域和实践的具体内容。第五章是中国社会组织教育扶贫的主要模式。本章将社会组织教育扶贫实践模式大体划分为三种基本模式,即社会组织独立运作模式、社会组织与政府合作模式、产业+社会组织合作模式。其中,社会组织独立运作模式又包括筹款工具模式、项目运行模式、组织资助模式;社会组织与政府合作模式又包括政府购买服务模式、政府与社会资本合作模式;产业+社会组织合作模式又包括社会企业模式、公益创投模式、影响力投资模式。第六章是中国社会组织教育扶贫的未来趋向。这一章分为五个部分。第一部分明确了中国社会组织教育扶贫的角色定位。论文科学合理地将社会组织在教育扶贫实践中所扮演的角色定位为扶贫资源的链接者、扶贫服务的提供者、扶贫能力的建设者、扶贫行动的倡导者和扶贫工作的合作者。在此基础上,第二部分提出要发扬中国社会组织教育扶贫的基本经验。论文从积极争取党委政府支持、抓好教育扶贫品牌建设、重视舆论宣传引导作用、开展多种形式慈善募捐四个方面深刻总结了中国社会组织教育扶贫四十年来持续健康发展的基本经验,为中国社会组织教育扶贫的未来发展提供了指导意见。第三部分分析了当前中国社会组织教育扶贫的发展机遇,即经济与社会转型激发社会组织发展、国家治理现代化目标提供发展时机、政府职能转变需要社会组织承接工作、制度创新为社会组织创造发展环境四大机遇。第四部分检视了当前中国社会组织教育扶贫所遇到的挑战。论文分析指出,当前中国社会组织教育扶贫存在法律缺失、社会组织外部管理僵化、普遍资源短缺和内部能力不足等突出问题亟需尽快解决。第五部分建设性地提出了中国社会组织教育扶贫的优化性路径选择。论文提出,为继续推进中国社会组织教育扶贫的良性发展,必须构建社会组织教育扶贫的法律体系、改善社会组织外部治理环境、落实社会组织培育扶持政策并加强社会组织内部能力建设。总之,通过全面总结和分析中国社会组织教育扶贫的实践情况,论文提出如下创新观点:一是归纳概括了中国社会组织教育扶贫的主要模式,包括社会组织独立运作模式、社会组织与政府合作模式、产业+社会组织合作模式三种基本模式。其中社会组织独立运作模式包括筹款工具模式、项目运行模式、组织资助模式;社会组织与政府合作模式包括政府购买服务模式、政府与社会资本合作模式;产业+社会组织合作模式包括社会企业模式、公益创投模式、影响力投资模式。二是鉴于社会组织在大扶贫格局下社会扶贫中的重要主体地位,明确定位了中国社会组织在2020年后农村教育扶贫中的五种角色,即资源链接者、服务提供者、能力建设者、行动倡导者和扶贫工作合作者。三是高度总结了中国社会组织教育扶贫四十年来的基本经验,包括积极争取党委政府支持、抓好教育扶贫品牌建设、重视舆论宣传引导作用、开展多种形式慈善募捐四个方面,为2020年后解决农村相对教育贫困问题提供了指导意见。四是全面分析了社会组织教育扶贫在当前以及2020年后解决农村相对贫困问题面临的机遇和挑战,并建设性地提出了优化性路径选择。
张渝玲[2]（2017）在《基层审计全覆盖实施问题研究 ——以重庆市北碚区为例》文中研究表明随着审计全覆盖时代的来临,审计的管理体制、组织架构、职能权限、机制制度等都将产生重大而深刻的变化。审计全覆盖的实施,势必对国家治理现代化提供可靠的基石和重要的保障。但是面对这样的历史任务,国家审计机关尤其是基层审计机关还准备不足。本文的研究目的就是对基层审计全覆盖的实施问题开展研究,分析其现状,揭示存在的问题,提出有效的对策建议。本文主要采取文献检索法、实证研究法、调查访谈法进行研究。通过查阅相关资料,对审计全覆盖的有关研究成果、有关政策制度进行梳理,厘清审计全覆盖的科学内涵;通过对重庆市北碚区审计全覆盖的实施情况进行分析,揭示出目前基层审计全覆盖实施中存在的四大问题:审计独立性未能充分保障、审计质量未能有效提升、审计力量难以胜任审计全覆盖任务、不善利用先进审计手段,分析导致这些问题的五大原因:管理体制不合理、审计理念陈旧、资源整合利用不足、队伍建设滞后和信息化建设环境欠缺,指出这些问题产生的三大影响:不利于审计职能的充分发挥,不利于审计成本的有效控制,国家审计的权威性面临考验;通过对东部地区四种成功模式、中西部四个地区的主要做法进行研究,提炼出借鉴与启示;最后,综合以上分析,指出了有效实施基层审计全覆盖的五大对策建议:建立管理机制与业务规范完备的制度体系、实施“治标”与“治本”并重的审计策略、制定全面与重点兼顾的审计规划、推动资源统筹与技术创新并举的审计方式、打造量、质、效兼备的审计队伍。论文结尾,概括了本文的研究结论和不足之处,并对下一步研究方向进行了展望。通过本文的研究,有利于充分发挥审计职能,全面提升审计绩效,为同类地区的审计全覆盖实践提供参考借鉴,从而为实现国家治理水平现代化提供保障。
朱丽[3]（2017）在《公办幼儿园教师培训经费研究 ——以苏北L县为例》文中提出学前教育作为整个教育体系中基础性、开端性的教育,其在幼儿健康成长中的特殊性和重要性无与伦比。幼儿教师作为幼儿教育事业发展的中坚力量,在我国已经全面放开“二孩”政策的背景下,教师的需求量急剧增加,其结构、数量与质量深远影响幼儿教育发展的规模与速度。就目前而言,幼儿教师培养培训是短时间内缓解社会对优秀师资极大需求量与教育资源不足矛盾的有效途径。而我国中央政府以及各地方政府在发展幼儿教育事业的努力程度,对幼儿教师培训的重视程度都与教育经费息息相关。因此,幼儿教师培训从与政府、幼儿园、教师的关系入手进行培训经费研究,具有更加深刻的现实意义与参考价值。本研究分为五个部分,梳理中央到地方各级政府对幼儿教师培训及培训经费政策,分析了政策影响下各级政府之幼儿教师培训经费投入努力程度,基于问卷与访谈,结合相关数据研究培训经费支出与管理现状,进行归因分析并提出相应对策建议。在中央政府不断加大投入幼儿教育事业发展、加强幼儿教师培训的背景下,县域如何筹集更多的经费、更好地管理与使用经费、有效提升幼儿教师队伍的数量与质量?本研究认为:首先,政府是发展学前教育最主要的财政责任主体,继续加强县级政府自身财政承担意识,增加培训专项经费,拓展社会平台与渠道筹措更多资金落实幼儿教师培训经费也是范畴内的责任。其次,补足公办幼儿园生均公用经费,根据城乡不同幼儿园发展需求统筹承担固定比例经费,加强利用与管理上级定向转移支付幼儿培训经费,专款专用。第三,加强对公办幼儿园培训情况的督导,构建创新、积极的常规培训动态体制,鼓励幼儿园自身积极寻求社会资金促进自身发展。第四,营造和谐、高效的培训氛围,提升培训的质量与水平,鼓励教师自觉积极、合理参加教师培训,发挥教师培训经费最大效用,激发教师承担培训经费的主体意识。总之,幼儿教师队伍建设不是一蹴而就,教师培训经费不仅要教师自身积极投入培训,还要积极发挥政府、幼儿园、幼儿教师三方面的作用,使之形成合力,使幼儿教师培训经费来源有道、用之有价。
周鹏飞[4]（2014）在《我国老年公寓发展问题研究》文中研究说明人口老龄化是当今社会最为严峻的一个挑战和难题,我国的人口老龄化具备典型的“未富先老”特征。在老龄化现象不断加剧的背景下,受制于养老财政预算和养老产业发育不成熟等条件的制约,“老有所养”和“住有所居”等养老方面急剧增长的需求目前仍处于严重失衡和滞后的阶段。老年公寓这一新兴养老事物就是在传统养老文化、强大的现实压力以及复杂的市场动力等多重合力牵引的时代背景下萌生的。研究老年公寓养老这种新兴养老方式的演进和发展,探索老年公寓市场发展的现状问题和路径优化,在理论和实践意义上都有重要作用。不仅可以丰富和发展福利多元理论、外部性理论、生命周期理论、资源优化配置理论和产权分割与资产流动性等理论应用,同时对于老年人如何选择经济、有效、适合自身特征和经济供养能力的养老方式也有较好的参考价值。研究老年公寓的市场需求、要素供给、政策效应等方面的发展态势在宏微观层面会对整个社会、政府以及个人产生联动效应,有助于我们纾解现在和未来不断加重的养老压力和挑战。本文基于上述背景和意义,先对几组容易混淆的基本概念进行了辨析,然后对世界和我国的养老模式变迁和发展进行了阐述,从古代到现代对我国养老机构的发展与演变进行了梳理,解读和阐述了老年公寓在我国产生的必然性,并对其性质和角色进行了界定,分析了老年公寓的基本特征和我国发展老年公寓养老的意义所在。接着,对发达国家或地区的老年公寓发展经验和路径进行了分析和借鉴。具体阐述了美国、日本、加拿大、新加坡和我国香港地区的老年公寓发展政策和经验介绍,为我国推进老年公寓发展进程提供可行的发展路径和政策参考。本文在人口老龄化背景下对我国老年公寓市场发展的状况进行分析思考,主要针对老年公寓的市场需求和市场供给状况进行理论和实证分析,得到了我国人口老龄化的现状与趋势、老年公寓市场需求潜力和供给现状以及供求之间的矛盾等基本结论,并依据个案调查问卷,对重庆市老年公寓需求意愿的影响因素进行了实证分析。在对老年公寓的开发与经营模式探讨中,本文从产业标准、需求供给、开发运营和融资四个角度探讨了老年公寓的开发理念问题,对我国目前老年公寓开发做了一个理念上的引导,然后提出了七种常规性的老年公寓开发模式,接着再从供给者和需求者两个角度提出了相应的运营模式,再依此提出了提升老年公寓开发与经营成效的路径思考,最后以亲和源老年公寓为标杆案例进行了展示,从发展特色、商业模式和盈利模式等方面进行了阐述。在对老年公寓发展的融资问题上,本文先概览了我国老年公寓融资的基本现状,再从自身因素、开发者因素和制度性因素三个角度剖析了我国老年公寓融资的瓶颈所在。再从财政性资金、政策性资金和市场性资金三个角度建构了老年公寓融资体系的整体脉络。最后探讨了我国老年公寓融资渠道的优化与创新,对目前老年公寓的融资问题的发展进行了深度思考。针对我国老年公寓养老服务人才队伍的问题,本文分析了我国养老服务人才队伍的基本现状以及养老服务人才队伍建设中存在的问题分析,并依此从养老服务人才培养机制、养老服务人才选任机制、养老服务人才发展机制、养老服务人才评价机制、养老服务人才队伍激励机制、养老服务人才队伍保障机制等六个方面阐述了人才机制建设的重要性和对策思考。最后,本文对我国老年公寓发展中的政府角色及财税政策建议进行了思考,从制度安排、发展规划、政府扶持和监督管理四个角度界定了政府的角色以及提出了初步的政策思考。然后从财政补贴政策、贷款贴息和担保政策、税收优惠政策、用水用电用地等优惠政策、政府购买养老服务政策等方面介绍了促进我国老年公寓发展的财税政策现状,接着对这些政策进行了有效性和存在问题的分析,最后针对性地提出了促进我国老年公寓发展的财税政策建议。
刘朋[5]（2013）在《企业会计行为主体独立性及评价指标体系研究》文中认为随着现代企业经营权和所有权的分离,企业会计行为主体独立性问题变得越发突出,本世纪初期,安然、世界通讯、环球通讯和施乐等知名大公司的财务报告舞弊案被相继披露,使整个世界资本市场都笼罩在了财务报告舞弊的浓重阴影之中；近年来我国也发生了不少上市公司财务报告舞弊事件,如银广夏、蓝田股份、中航油等等,都让人触目惊心。会计人员造假、财务报告舞弊引发了证券市场前所未有的信用危机,使证券市场赖以生存和发展的信用基础和“公开”、“公平”、“公正”的原则受到了挑战,极大地影响了证券市场优化资源配置这一基本功能的发挥,从而对我国经济生活造成了重大的损害。因此为了保证会计人员的独立性,系统的、全面的、有针对性的研究企业会计行为主体独立性问题就变得非常重要,只有保证会计人员的独立性,客观、公平、公正、如实的反映企业的财务状况和经营成果,才能使企业持续健康的发展,才能够发挥现代企业制度所有权与经营权分离的优势,才能够使投资者重拾信心,促进我国经济的持续发展。本文正是在这种背景下提出的,本文在分析总结以往企业会计独立性文献的基础上,系统的总结梳理了企业会计行为主体独立性的基础理论和理论基础,以企业会计行为主体的独立性、保障机制以及评价指标体系为研究对象,依据会计学、经济学、管理学、法学等多学科的理论,结合现代企业中出现的新形势、新问题和新方法,创新性的将企业会计行为主体区分为CFO与普通会计人员进行了研究。通过分析不同会计行为主体在企业中的地位、权力、职责、影响因素等,得出了保障CFO与普通会计人员会计独立性的侧重点不尽相同的结论,即对于保障CFO的独立性而言,职业道德建设比企业内部控制更为有效；但对于普通会计人员而言,企业内部控制比职业道德建设更为有效。针对上述的分析结果,本文又系统性的提出了企业会计行为主体独立性的内部和外部保障措施,其中外部措施以构建我国会计诚信体系和建立健全外部审计等措施为主,内部措施则系统的提出了内控约束、利益导向与伦理制衡相结合的内部管理机制,为企业有效的提高会计行为主体独立性提供了理论依据。同时针对目前我国关于企业会计独立性的研究大都停留在定性研究、尚不存在定量研究企业会计行为主体独立性的情况,本文在综合分析企业会计行为主体独立性的影响因素、特点、保障机制基础上,借鉴经济学投入-产出模型,对企业会计行为主体独立性创新性的进行了投入、产出层面的划分,通过构建企业会计行为主体独立性的显示性指标、解释性指标以及引入企业会计行为主体效率值指标,探索性的构建了企业会计行为主体独立性综合评价指标体系,力图通过该指标体系为企业客观的评价独立性风险提供一个有效的定量分析工具。本文在构建评价企业会计行为主体独立性的指标体系基础上,通过调查问卷的方式,综合使用因子分析法、DEA模型对该指标体系进行了应用,探索性的对被调查企业进行了企业会计行为主体独立性缺失的风险评估,为定量研究企业会计行为主体独立性做出了贡献。
郑子莹[6]（2013）在《民办幼儿园政府规制研究》文中研究表明改革开放以来,我国民办幼儿园迅速发展,有效地缓解了公办幼儿园资源不足的问题,有力地促进了学前教育事业的发展。但与此同时,民办幼儿园在发展过程中涌现出大量诸如收费高、投资者对利益过渡追逐、教育质量无法得到有效保证等问题,引发社会集体焦虑。在此背景下,政府应该在学前教育服务中扮演什么角色成为舆论焦点。正确审视民办幼儿园的特性,是政府确立其治理方式与运作机制的基础。政府行使的公共权力本质上用于追求社会和公民的公共利益,解决社会公共问题,提供社会公共产品服务。学前教育具有准公共产品属性,将学前教育纳入公共服务体系是世界各国共识,但这并不意味着必须依靠政府直接提供学前教育服务。实际上,多元供给是实现学前教育服务供需平衡的必然选择。考察民办幼儿园的发展历程,我们可以清楚地看到,一方面市场机制创造了学前教育服务中的自由选择和竞争,在扩大学前教育资源方面发挥了重要作用。另一方面由于学前教育具有正外部性、信息不对称等特征容易导致市场失灵,需要政府的适度干预。规制经济学所研究的正是市场经济体制下,以矫正和改善市场机制内在问题为目的,政府干预和干涉经济主体活动的行为。其强调在资源稀缺的前提下,规制行为要有助于资源的合理配置、利益主体之间的利益均衡和整体福利的增加。为实现公共政策目标,规制机构可以采取不同的规制方式,其中最主要的方式包括准入规制、价格规制和质量规制。这为研究政府如何治理民办幼儿园提供了一个非常好的分析框架。准入规制是政府对民办幼儿园实施规制的起点。政府依据一定的标准,通过审查、许可、备案一系列手段对市场进入者进行资格限制。相对于其他一些行业,民办幼儿园准入规制更多的是为了解决信息不充分、不对称问题。政府对民办幼儿园进行资格审查,可以大大减少利用信息优势欺骗消费者或以不正当手段排斥竞争者来获利的市场交易主体的数量。其主要途径有两种：一是要求进入学前教育市场的民办幼儿园必须达到政府所规定的标准。这样,政府可以将不符合标准的办园申请者排斥在市场之外。也等于向市场发出一个信号,说明被允许进入市场的民办幼儿园已经具备了一定的质量和水平,从而改善学前教育服务提供者与购买者之间的信息不对称问题。二是政府定期或不定期地审查已进入市场的交易主体,迫使其始终遵循政府规定的标准。政府对进入后达不到规定标准的民办幼儿园取消其办园资格,将其清除出市场。可见,设定合理的准入标准并明晰规制流程与各部门职责是有效准入规制的关键因素,也是今后进行准入规制改革的着力点。价格规制是民办幼儿园政府规制的核心内容。当前,世界上存在两种重要的价格规制模型,一种是投资回报率规制模型,另一种是价格上限规制模型。投资回报率规制模型的基本思想是在产品成本的基础上加上合理的资本回报率,测算出销售额,再除以预测的销售量计算出合理的价格水平。我国一般民办幼儿园的学费定价方法是幼儿园在扣除办学成本等费用之后取得合理回报,即成本加成法,这和投资回报率规制模型的基本思想是一致的。而普惠性民办幼儿园由规制机构以合同约定等方式确定最高收费标准,幼儿园的学费定价不能超过规定价格的上限,其核心思想与价格上限规制模型类似。这两种价格规制方式各有优缺点,对一般民办幼儿园进行价格规制的关键因素是确定成本费用和投资回报率。对普惠性民办幼儿园采用价格上限规制方式的可行性依赖于政府的财政支持力度,如果政府不提供财政补贴,民办幼儿园就不会选择接受政府的价格上限规制。从目前价格规制的现状看,核算成本费用,明确投资回报率以及加大财政补贴力度是改善价格规制的重点。质量规制是政府为了保证民办幼儿园所提供的教育服务质量,以及在信息不对称条件下防止竞争产业提供低劣的产品和服务,依据一定标准,对民办幼儿园教育质量进行检查和监督。由于学前教育服务具有“信任品”的特征,其质量不容易被消费者快速观察到,民办幼儿园有降低产品质量谋求短期利益的机会主义动机。为此,政府往往采取下列方式进行质量规制：一是禁止特定行为,如禁止学前教育“小学化”；二是执业资格制度,幼儿教师、园长等需要有从业资格证书；三是认证和检查制度,如对民办幼儿园进行等级评估,定期检查等;四是信息公开制度,信息公开主体既包括民办幼儿园也包括政府；五是财政补贴制度,如给民办幼儿园晋级奖励。其中,建立市场信誉机制是政府质量规制过程中需要努力的一个方向。民办幼儿园的准入规制、价格规制和质量规制虽涉及的内容不同,但关注的都是信息不对称条件下,政府如何通过规制来实现社会福利最大化,三者之间存在激励相容。政府在决定准入规制的强弱度时,必须充分考虑价格规制的因素,同时防止价格规制和质量规制之间可能导致的价格和质量的替代。总之,政府根据一定的公共政策目标,依法对民办幼儿园进行规制,引导民办幼儿园提供普惠性服务,在弥补学前教育市场失灵,促进平等和提高效率方面发挥了积极作用。不过由于政府管理民办幼儿园的历史不长、经验不足,还存在诸如由政府缺位、越位、错位等引起的规制失灵问题,要解决这些问题的关键是对规制者进行再规制,通过提升政府规制质量来减少规制失灵的机会,从而促进民办幼儿园的大力发展。
徐文杰[7]（2009）在《知识经济时代下会计人员素质研究》文中提出21世纪是知识经济时代,知识经济是不同于传统经济的复杂经济形态,涉及人力资本、创新思想、信息消费、信息交换等要素。这种经济形态下传统的手工操作,记账、算账、报账型的会计人员,已无法适应这种新型经济形态,要求会计人员对自身素质进行革命。本文从知识经济时代对会计人员提出的要求出发,分析了我国目前会计人员素质现状,对提高会计人员素质提出了相关建议。
刘苹[8]（2004）在《人力资本权变激励策略研究》文中进行了进一步梳理人力资本对于国家和社会的贡献与日俱增。从企业微观层面来看，人力资本已成为企业的重要资源，没有“人”，企业就会停滞不前；从社会的宏观层面来看，人力资本是构成一国综合竞争力的主要要素，没有“人”，国家的发展和社会进步都将成为一纸空谈。在2001年至2020年，中国全面建设小康社会这一历史时期，人力资源的开发、激励和培养将成为国家和社会的要务，尤其迫切需要建立完善的激励机制，以吸引人才、留住人才。本文立足于人力资本理论、激励理论和权变理论三大基石，围绕着寻找适合企业实际需要的激励策略，形成与市场经济相配套的激励约束机制，以提高人力资本对企业经济效益的贡献这一研究目标，对人力资本的权变激励策略、人力资本定价、人力资本约束等内容进行了深入研究。本文对人力资本激励的研究重点在于对人力资本所有者的报酬激励。 首先，本文在大量理论和实证研究的基础上，对人力资本的内涵进行深入剖析。投入到企业中的人力，一方面它是企业的重要资源，因此人力同其它资源一样，具有消耗性，企业需要投入费用对人力进行维护，包括采取卫生保健、职业安全、各类保险等措施；另一方面，投入到企业中的人力与其他生产要素相结合，能够带来价值的增殖，因而它又具备资本的特征，理应享受投资的回报。通过上述两方面的分析，不难看出人力具有资源和资本双重属性。这种人力资源和资本双重属性的分析，不仅澄清了人力资源和人力资本这两个重要概念，并对其内涵进行界定，而且为分析报酬激励的结构和作用提供了理论依据。基于此，可以将人力资本所有者的报酬分为两个重要组成部分，一部分是人力资源的维持费用，而另一部分是人力资本的投资回报。但是对不同类型人力资本所有者而言，这两部分报酬的比重是不同，对企业经济效益影响越大的人力资本所有者，他们报酬中的资本回报部分比重越大，人力资源维持费用比重越四川大学博士学位论文小;对企业经济效益影响越小的人力资本所有者，他们报酬中的资本回报比重越小，人力资源维持费用比重越大。 其次，在文献研究基础上，本文提出了人力资本的四分法。人力资本具有典型的异质性，因此可以按照一定的划分标准对其进行分类。此前的研究中，人力资本分类方法缺少操作性。本文根据职务高低和边际贡献率大小对人力资本进行重新分类，将人力资本分为低职务低贡献、低职务高贡献、高职务低贡献、高职务高贡献四类。不同类型人力资本具有不同的特点，具体表现在个人需求、价值、流动性、产出特性等方面的差异。这种分类方法适用于不同领域和性质的企业，他们可以根据自身的情况对人力资本进行划分，并针对各类人力资本的特点实行分类管理，包括人力资本激励、人力资本评价和人力资本约束。 然后，针对人力资本的重要特性—人力资本所有者需要激励，才能发挥其作用，提出了权变激励策略。由于人力资本与其所有者不可分离，因此人力资本的价值依赖于所有者的主观能动性，企业需要通过激励人力资本所有者，才能保证人力资本对企业有所贡献。然而，激励的效果与企业的内外环境以及激励对象的特点密切相关，企业应当根据一定的权变因素，选择合适的激励方式。根据激励的时效长短，可以将现有的激励方式组合成三种不同的策略:短期、中期和长期策略，不同的激励策略具有不同的激励效果。在此基础上，本文利用大t资料分析和实证数据，找出影响报酬激励方式的主要因素，进而分析这些因素与激励策略的适配关系以及二者对企业绩效的交互影响作用。根据权变因素、激励策略和企业绩效之间的相关性，总结出权变激励策略，主要内容是:（l）单纯地来看，没有一种激励策略优于另一些激励策略。在某种特定的权变因素下，适合采用短期激励策略，而在另外的权变因素下，适合采用中期激励或长期激励。（2）企业能否建立有效的激励机制，以提高企业绩效、最大限度地发挥人力资本的作用，关键在于根据不同的权变因素选择适宜的激励策略。本文通过国外公司数据、我国民营上市公司数据、薪酬调查数据、调查问卷等资料对上述理论进行实证分析，实证分析结果与理论假设有较大的契合。 再次，为了科学地评估人力资本价值，本文探讨了人力资本的权变评价方法。影响激励效果的不仅是激励的方式，而且还包括激励的水平，人力资本评价能够帮助企业合理地确定激励水平，因此人力资本激励与人力资本评价密不四川大学博士学位论文可分。但人力资本不同于财务资本，它的载体是人，因此人力资本的价值是动态变化的，很难通过某种方法精确地计算其价值。本文针对各类人力资本的特性，提出了事前评价与事后评价相结合·的评价方法，以提高评价的动态适应性，其中事前评价分为职务评价和个人评价，事后评价主要是绩效评价。这种动态适应性表现在:（l）在不同阶段和条件下，同一评价对象可以分别评价;（2）在同一阶段和条件下，不同的评价对象可以分别评价。这种评价方法结合了事前评价和事后评价，既能有效避免夸大或者低估人力资本的价值，又能减少人力资本所有者“偷懒”等行为。 最后，为了提高企业在人力
刘慧翮[9]（2004）在《对会计人员在职教育失范的反思》文中进行了进一步梳理由于会计培训市场混乱、监管不力、利益驱动等多方面因素的影响,使得会计人员在职教育失范成为一个严重的社会问题。要解决会计人员在职教育失范问题,需要采取建立在职教育机构、规范培训市场、强化考核制度、完善在职教育相关法律等有力的措施,以提高会计人员在职教育质量。
二、对会计人员在职教育失范的反思（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对会计人员在职教育失范的反思（论文提纲范文）
（1）改革开放以来中国社会组织教育扶贫研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据及研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 框架结构和创新及不足 |
| 1.4.1 框架结构 |
| 1.4.2 创新之处 |
| 1.4.3 不足之处 |
| 第2章 中国社会组织教育扶贫问题概述 |
| 2.1 相关概念阐释 |
| 2.1.1 社会组织 |
| 2.1.2 教育扶贫 |
| 2.1.3 社会组织教育扶贫 |
| 2.2 中国社会组织教育扶贫的现实背景 |
| 2.2.1 贫困地区人力资本有待开发 |
| 2.2.2 社会组织服务社会优势凸显 |
| 2.2.3 精准扶贫要求多元力量参与 |
| 2.3 中国社会组织教育扶贫的历史进程 |
| 2.3.1 1978 年—1989 年:中国社会组织教育扶贫的探索阶段 |
| 2.3.2 1990 年—2000 年:中国社会组织教育扶贫的展开阶段 |
| 2.3.3 2001 年—2011 年:中国社会组织教育扶贫的深化阶段 |
| 2.3.4 2012 年以来:中国社会组织教育扶贫的攻坚阶段 |
| 2.4 中国社会组织教育扶贫的总体成效 |
| 2.4.1 缓解了政府教育扶贫财政压力 |
| 2.4.2 填补了政府教育扶贫工作空隙 |
| 2.4.3 促进了政府教育扶贫效率提高 |
| 2.4.4 减轻了贫困家庭子女教育负担 |
| 第3章 中国社会组织教育扶贫的理论资源 |
| 3.1 经典马克思主义相关理论 |
| 3.1.1 发展教育与经济增长的关系 |
| 3.1.2 人的发展与社会发展相统一 |
| 3.1.3 教育同生产劳动实践相结合 |
| 3.2 中国化马克思主义相关理论 |
| 3.2.1 发展教育是建设人力资源强国的重大举措 |
| 3.2.2 发展教育是实现社会公平正义的重要基础 |
| 3.2.3 发展教育是精准扶贫精准脱贫的根本之策 |
| 3.3 国外学者的相关理论 |
| 3.3.1 人力资本理论 |
| 3.3.2 文化贫困理论 |
| 3.3.3 福利多元主义理论 |
| 3.4 中国传统文化蕴含的相关理论 |
| 3.4.1 有教无类——教育的普惠性 |
| 3.4.2 治乱学说——教育的教化性 |
| 3.4.3 经学致用——教育的实用性 |
| 3.4.4 教养兼施——教育的公益性 |
| 第4章 中国社会组织教育扶贫的实践探索 |
| 4.1 基础教育 |
| 4.1.1 学前教育 |
| 4.1.2 义务教育 |
| 4.1.3 普通高中教育 |
| 4.1.4 特殊儿童教育 |
| 4.1.5 乡村教师队伍建设 |
| 4.2 职业教育 |
| 4.2.1 发展农村中高等职业教育 |
| 4.2.2 加大农村劳动力转移培训 |
| 4.2.3 抓好农业实用技术培训 |
| 4.2.4 培养农村青年致富带头人 |
| 4.3 普通高等教育 |
| 4.3.1 扶持大学生就业创业 |
| 4.3.2 指导城市返乡青年创业 |
| 4.4 农村家庭经济困难学生资助 |
| 4.4.1 学前教育阶段学生资助 |
| 4.4.2 义务教育阶段学生资助 |
| 4.4.3 普通高中教育阶段学生资助 |
| 4.4.4 中等职业教育阶段学生资助 |
| 4.4.5 普通高等教育阶段学生资助 |
| 4.5 以资育人 |
| 4.5.1 通过社会实践培养学生自立自强 |
| 4.5.2 通过人文助困树立学生积极心态 |
| 4.5.3 通过感恩教育培育学生责任意识 |
| 4.6 农村教育基础设施建设 |
| 4.6.1 改善农村学校基本办学条件 |
| 4.6.2 提高农村学校信息化水平 |
| 第5章 中国社会组织教育扶贫的主要模式 |
| 5.1 社会组织独立运作模式 |
| 5.1.1 筹款工具模式 |
| 5.1.2 项目运行模式 |
| 5.1.3 组织资助模式 |
| 5.2 政府和社会组织合作模式 |
| 5.2.1 政府购买服务模式 |
| 5.2.2 政府与社会资本合作模式 |
| 5.3 产业+社会组织合作模式 |
| 5.3.1 社会企业模式 |
| 5.3.2 公益创投模式 |
| 5.3.3 影响力投资模式 |
| 第6章 中国社会组织教育扶贫的未来趋向 |
| 6.1 明确社会组织教育扶贫的角色定位 |
| 6.1.1 扶贫资源的链接者 |
| 6.1.2 扶贫服务的提供者 |
| 6.1.3 扶贫能力的建设者 |
| 6.1.4 扶贫行动的倡导者 |
| 6.1.5 扶贫工作的合作者 |
| 6.2 发扬社会组织教育扶贫的基本经验 |
| 6.2.1 积极争取党委政府支持 |
| 6.2.2 抓好教育扶贫品牌建设 |
| 6.2.3 重视舆论宣传引导作用 |
| 6.2.4 开展多种形式慈善募捐 |
| 6.3 抓住中国社会组织教育扶贫的机遇 |
| 6.3.1 经济与社会转型激发社会组织发展 |
| 6.3.2 国家治理现代化目标提供发展时机 |
| 6.3.3 政府职能转变需要社会组织承接工作 |
| 6.3.4 制度创新为社会组织创造发展环境 |
| 6.4 正视中国社会组织教育扶贫的挑战 |
| 6.4.1 社会组织教育扶贫法律缺失 |
| 6.4.2 社会组织外部管理僵化 |
| 6.4.3 社会组织普遍资源短缺 |
| 6.4.4 社会组织内部能力不足 |
| 6.5 优化中国社会组织教育扶贫的路径选择 |
| 6.5.1 构建社会组织教育扶贫法律体系 |
| 6.5.2 改善社会组织外部治理环境 |
| 6.5.3 落实社会组织培育扶持政策 |
| 6.5.4 加强社会组织内部能力建设 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间的攻读成果 |
| 后记 |
（2）基层审计全覆盖实施问题研究 ——以重庆市北碚区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 研究目标与内容 |
| 1.4 研究方法与思路 |
| 第2章 审计全覆盖的内涵及相关理论基础 |
| 2.1 审计全覆盖的内涵 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 第3章 重庆市北碚区审计全覆盖实施情况分析 |
| 3.1 重庆市北碚区基本情况介绍 |
| 3.2 北碚区审计全覆盖基本情况 |
| 3.3 北碚区审计全覆盖具体实施情况 |
| 第4章 基层审计全覆盖实施中存在的问题及原因分析 |
| 4.1 问题研究 |
| 4.2 原因分析 |
| 4.3 存在问题的影响 |
| 第5章 国内审计全覆盖实践的借鉴与启示 |
| 5.1 各地审计全覆盖制度建设 |
| 5.2 各地审计全覆盖具体实施 |
| 5.3 借鉴与启示 |
| 第6章 完善基层审计全覆盖的对策建议 |
| 6.1 建立管理机制与业务规范完备的制度体系 |
| 6.2 实施“治标”与“治本”并重的审计策略 |
| 6.3 制定全面与重点兼顾的审计规划 |
| 6.4 推动资源统筹与技术创新并举的审计方式 |
| 6.5 打造量、质、效兼备的审计队伍 |
| 第7章 研究结论与展望 |
| 7.1 研究结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
（3）公办幼儿园教师培训经费研究 ——以苏北L县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘由与意义 |
| (一) 选题缘由 |
| (二) 研究意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一) 国外幼儿教师培训经费研究 |
| (二) 国内幼儿教师培训经费研究 |
| (三) 对已有研究的述评 |
| 三、公办幼儿园教师培训经费管理相关理论 |
| (一) 概念界定 |
| (二) 研究理论依据 |
| 四、研究设计与创新 |
| (一) 研究目标与研究方法 |
| (二) 研究范围与研究数据 |
| (三) 研究内容与创新点 |
| 第二章 幼儿教师培训经费政策变迁 |
| 一、调整阶段(1978至2007年) |
| 二、重视阶段(2007至2011年) |
| 三、发展阶段(2012年至今) |
| 第三章 基于L县13所公办幼儿园教师培训经费现实调查 |
| 一、L县幼儿教师培训投入现状概述 |
| 二、L县幼儿教师培训工作及培训经费管理概述 |
| (一) L县幼儿教师培训工作概述 |
| (二) L县幼儿教师培训经费管理工作概况 |
| 三、L县13所公办园幼儿教师培训经费投入努力程度分析 |
| (一) 各公办幼儿园教师培训经费支出总量分析 |
| (二) 幼儿教师培训经费占公用经费比例值分析 |
| (三) 聚类分析 |
| 四、13所公办园幼儿教师培训经费支出结构研究 |
| (一) 不同级别幼儿教师培训支出差异性分析 |
| (二) 幼儿教师培训经费横向支出差异性分析 |
| 五、培训经费现状之公办园幼儿教师综合反馈与分析 |
| (一) 问卷调查总体情况分析 |
| (二) 幼儿教师承担经费合理性之认识与反馈 |
| (三) 幼儿教师投资教育培训倾向与能力 |
| (四) 幼儿教师投资培训内外影响因素 |
| 第四章 公办幼儿园教师培训经费之现实问题及归因分析 |
| 一、公办幼儿园教师培训经费存在问题 |
| (一) 幼儿教师培训经费来源单一,幼儿园压力大 |
| (二) 幼儿教师培训经费辐射面狭小 |
| (三) 已投入的幼儿教师培训经费使用效率低 |
| (四) 教师培训经费公开执行力差 |
| 二、公办幼儿园教师培训经费问题归因分析 |
| (一) 地方财政幼儿教师培训投入不足、结构失衡 |
| (二) 教育各阶层对幼儿教师培训重要性存在认识差异 |
| (三) 幼儿教育发展需求与培训经费政策要求不匹配 |
| (四) 信息不对称导致培训经费存在执行偏差 |
| 第五章 幼儿教师培训经费研究发展建议 |
| 一、基于县域幼儿教师培训经费研究之微观建议 |
| (一) 基于L县教师培训经费调查的发展策略 |
| (二) 不同主体层面拓展途径 |
| 二、新时期幼儿教师培训经费政策发展宏观建议 |
| (一) 落实培训经费政策以明确各级政府财政责任 |
| (二) 健全幼儿教师培训经费的管理机制 |
| (三) 加强远程网络培训、实现幼儿教师培训方式多元化 |
| (四) 健全县域幼儿教师继续教育培训与合理流动制度 |
| (五) 拓宽幼儿教师培训经费来源渠道和承担主体范围 |
| (六) 加强法制化建设保证幼儿教师培训经费 |
| 参考文献 |
| 附表一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 已发表的学术论文 |
| 致谢 |
（4）我国老年公寓发展问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 1 导论 |
| 1.1 选题的背景 |
| 1.1.1 老龄化带来的现实压力 |
| 1.1.2 家庭结构和养老观念的变迁冲击传统养老模式 |
| 1.1.3 发展老年公寓养老既是民生诉求也是市场所向 |
| 1.2 选题的意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 几组主要概念的辨析 |
| 1.3.1 人口老龄化与人口老龄化问题 |
| 1.3.2 养老模式与养老方式 |
| 1.3.3 养老机构与机构养老 |
| 1.3.4 老年住宅与老年公寓 |
| 1.4 国内外研究综述 |
| 1.4.1 国外研究综述 |
| 1.4.2 国内研究综述 |
| 1.5 研究方法与思路 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 研究思路及全文框架 |
| 1.6 主要创新与不足 |
| 2 老年公寓发展研究的理论基础 |
| 2.1 养老模式的变迁与发展 |
| 2.1.1 世界养老模式的变迁与发展 |
| 2.1.2 我国养老模式的变迁与发展 |
| 2.2 我国养老机构的发展历史与演变 |
| 2.2.1 我国古代的养老机构 |
| 2.2.2 我国现代的养老机构 |
| 2.3 老年公寓的性质与特征分析 |
| 2.3.1 老年公寓出现的必然性 |
| 2.3.2 老年公寓的性质与角色界定 |
| 2.3.3 老年公寓的特征 |
| 2.3.4 发展老年公寓的意义 |
| 2.4 相关理论基础 |
| 2.4.1 需要层次理论 |
| 2.4.2 老年亚文化群理论 |
| 2.4.3 福利多元化理论 |
| 2.4.4 生命周期假说 |
| 2.4.5 外部性理论 |
| 2.4.6 产权分割与资产流动性理论 |
| 3 老年公寓发展的多国经验及借鉴 |
| 3.1 典型国家或地区的老年公寓发展概况 |
| 3.1.1 美国老年公寓发展概况 |
| 3.1.2 日本老年公寓发展概况 |
| 3.1.3 加拿大老年公寓发展概况 |
| 3.1.4 新加坡老年公寓发展概况 |
| 3.1.5 香港老年公寓发展概况 |
| 3.2 国外老年公寓发展的经验及借鉴 |
| 3.2.1 完善的养老法律法规体系 |
| 3.2.2 多元化、适老化和人性化的产品和服务 |
| 3.2.3 成熟的运营管理模式 |
| 3.2.4 规范的、完善的融资服务与供给体系 |
| 3.2.5 适度、有效的政府监管与支持 |
| 3.2.6 专业化、职业化的养老服务队伍培养机制 |
| 4 人口老龄化背景下我国老年公寓市场发展分析 |
| 4.1 我国人口老龄化的现状与趋势分析 |
| 4.1.1 我国人口老龄化的现状分析 |
| 4.1.2 我国人口老龄化的发展趋势分析 |
| 4.2 老年公寓市场需求状况分析 |
| 4.2.1 影响老年公寓市场需求潜力的因素 |
| 4.2.2 老年公寓市场需求方形成的条件分析 |
| 4.2.3 制约老年公寓市场需求的因素分析 |
| 4.3 老年公寓市场供给状况分析 |
| 4.3.1 老年公寓市场供给的基本现状 |
| 4.3.2 老年公寓市场供给方形成的条件分析 |
| 4.3.3 老年公寓市场供给的主体 |
| 4.3.4 制约老年公寓市场供给的因素分析 |
| 4.4 老年公寓市场供求关系分析 |
| 4.4.1 供求双方在床位数量和结构上的矛盾 |
| 4.4.2 供求双方在服务项目和质量上的矛盾 |
| 4.4.3 供求双方在入住价格上的矛盾 |
| 4.5 实证分析—基于重庆市老年公寓需求意愿的市场调查 |
| 4.5.1 调研样本基本概况 |
| 4.5.2 调研样本的老年公寓养老服务需求 |
| 4.5.3 影响老年公寓需求意愿因素的实证分析 |
| 5 老年公寓的开发与经营模式 |
| 5.1 我国老年公寓的开发与经营理念 |
| 5.1.1 活跃老化理念契合老年公寓开发 |
| 5.1.2 中端有市场,高端有供给 |
| 5.1.3 硬件配备是前提,软件服务是核心 |
| 5.1.4 资金筹措社会化,引入社会资本投资 |
| 5.2 我国老年公寓开发模式选择 |
| 5.2.1 规模性综合养老社区开发模式 |
| 5.2.2 专项开发老年公寓模式 |
| 5.2.3 普通住宅小区中配建老年公寓开发模式 |
| 5.2.4 大型社区中配建老年公寓组团开发模式 |
| 5.2.5 与相关设施结合的功能互惠型开发模式 |
| 5.2.6 与相关产业或商业体结合的共同开发模式 |
| 5.2.7 资源整合利用开发模式 |
| 5.3 我国老年公寓运营模式选择 |
| 5.3.1 老年公寓供给者常用的运营模式 |
| 5.3.2 提高老年公寓需求者支付能力的运营模式拓展 |
| 5.4 提升老年公寓开发与经营成效的路径思考 |
| 5.4.1 宏观层面的策略思考 |
| 5.4.2 微观层面的路径思考 |
| 5.5 老年公寓标杆案例——上海亲和源老年公寓 |
| 5.5.1 亲和源老年公寓基本情况 |
| 5.5.2 亲和源老年公寓的特色 |
| 5.5.3 亲和源老年公寓的商业模式 |
| 5.5.4 亲和源老年公寓的会员卡盈利模式 |
| 6 老年公寓发展中的融资问题 |
| 6.1 我国老年公寓发展中的融资现状分析 |
| 6.2 我国老年公寓发展中的融资困难及原因分析 |
| 6.2.1 自身因素 |
| 6.2.2 开发者因素 |
| 6.2.3 制度性因素 |
| 6.3 我国老年公寓发展中的融资体系构建 |
| 6.3.1 融资体系构建的基本思路 |
| 6.3.2 融资体系的整体架构 |
| 6.3.3 我国老年公寓融资的主要模式 |
| 6.4 我国老年公寓融资渠道优化与创新 |
| 6.4.1 财政性与政策性融资渠道优化 |
| 6.4.2 内源性融资渠道优化与创新 |
| 6.4.3 市场性融资渠道优化与创新 |
| 7 老年公寓养老服务人才队伍建设问题 |
| 7.1 我国养老服务人才队伍的基本现状 |
| 7.2 养老服务人才队伍建设中存在的问题分析 |
| 7.2.1 数量不足与流失现象严重同时并存 |
| 7.2.2 年龄大、文化水平不高、结构不合理 |
| 7.2.3 社会地位不高、工资待遇低、劳动保障不够 |
| 7.2.4 专业技能缺乏、持证上岗率低、人才培训机制不健全 |
| 7.3 养老服务人才队伍的机制建设与对策思考 |
| 7.3.1 养老服务人才队伍培养机制建设 |
| 7.3.2 养老服务人才队伍选任机制建设 |
| 7.3.3 养老服务人才队伍发展机制建设 |
| 7.3.4 养老服务人才队伍评价机制建设 |
| 7.3.5 养老服务人才队伍激励机制建设 |
| 7.3.6 养老服务人才队伍保障机制建设 |
| 8 老年公寓发展中的政府角色及财税政策建议 |
| 8.1 老年公寓发展中的政府角色 |
| 8.1.1 制度安排的角色 |
| 8.1.2 发展规划的角色 |
| 8.1.3 政府扶持的角色 |
| 8.1.4 监督管理的角色 |
| 8.2 促进老年公寓发展的财税政策现状 |
| 8.2.1 财政补贴政策 |
| 8.2.2 贷款贴息和担保政策 |
| 8.2.3 税收优惠政策 |
| 8.2.4 用水、用电、用地等优惠政策 |
| 8.2.5 政府购买养老服务政策 |
| 8.3 老年公寓发展中的财税政策有效性及存在的问题 |
| 8.3.1 与老年公寓相关的财税政策有效性分析 |
| 8.3.2 与老年公寓相关的财税政策存在的问题 |
| 8.4 促进老年公寓发展的财税政策建议 |
| 8.4.1 财政投入政策建议 |
| 8.4.2 税收优惠政策建议 |
| 8.4.3 政府购买养老服务政策建议 |
| 8.4.4 土地政策建议 |
| 8.4.5 PPP模式建议 |
| 8.5 全文总结 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的与学位论文有关的论文 |
| 后记 |
（5）企业会计行为主体独立性及评价指标体系研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 第1章 导论 |
| 1.1 研究背景及问题的提出 |
| 1.2 国内外研究文献综述 |
| 1.2.1 国内文献综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.2.3 国内外研究情况的评述 |
| 1.3 本文的研究范围和研究意义 |
| 1.3.1 研究范围 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 本文的研究方法 |
| 1.5 本文研究的框架及技术路线 |
| 1.6 本文的创新点 |
| 第2章 会计行为主体独立性相关概念界定 |
| 2.1 会计行为主体独立性的界定 |
| 2.1.1 企业会计独立性的起源 |
| 2.1.2 企业会计独立性的涵义 |
| 2.1.3 企业会计行为主体独立性的内涵 |
| 2.2 企业会计行为主体独立性的特征及目标 |
| 2.2.1 企业会计行为主体独立性的特征 |
| 2.2.2 企业会计行为主体独立性的目标 |
| 2.3 企业会计行为主体独立性的影响因素 |
| 2.3.1 内部环境因素 |
| 2.3.2 外部环境因素 |
| 2.4 企业会计行为主体独立性的保障 |
| 2.4.1 会计法律规范的硬性约束 |
| 2.4.2 会计职业道德的软性约束 |
| 2.4.3 公司治理的制度约束 |
| 第3章 企业会计行为主体独立性的理论基础 |
| 3.1 企业会计行为主体独立性的经济学分析 |
| 3.1.1 企业会计行为主体独立性的契约理论分析 |
| 3.1.2 会计行为主体独立性的角色理论分析 |
| 3.1.3 企业会计行为主体独立性的信号传递理论分析 |
| 3.1.4 企业会计行为主体独立性的博弈理论分析 |
| 3.2 企业会计行为主体独立性的法律分析 |
| 3.2.1 法律制度类型与会计独立性的关系 |
| 3.2.2 我国现行会计法律规范中会计行为主体独立性的体现 |
| 第4章 CFO独立性分析 |
| 4.1 CFO的角色、地位与职责 |
| 4.1.1 CFO在公司中的治理关系与管理关系 |
| 4.1.2 CFO在公司治理中的地位 |
| 4.1.3 CFO在公司管理中的地位 |
| 4.1.4 CFO在公司治理及管理中的权力 |
| 4.1.5 CFO的治理责任与管理责任 |
| 4.2 企业内部控制与CFO独立性分析 |
| 4.2.1 CFO独立性缺失的内在成因分析 |
| 4.2.2 CFO的角色本质与企业内部控制关系分析 |
| 4.2.3 企业内部控制对CFO独立性的作用 |
| 4.3 会计职业道德与CFO的独立性分析 |
| 4.3.1 CFO的职业道德对CFO独立性的作用 |
| 4.3.2 CFO职业道德的影响因素 |
| 4.3.3 CFO不良行为的表现及道德伦理分析 |
| 4.3.4 保证CFO的独立性：职业道德建设比内部控制更有效 |
| 4.3.5 CFO职业道德建设分析 |
| 4.4 CFO独立性缺失的思考：内控约束、利益导向、伦理制衡相结合 |
| 第5章 普通会计人员独立性分析 |
| 5.1 会计人员独立性概述 |
| 5.1.1 会计人员会计行为独立性基本理论 |
| 5.1.2 会计人员会计行为独立性的影响因素分析 |
| 5.1.3 会计人员会计行为独立性缺失的原因 |
| 5.2 会计职业道德与会计人员独立性分析 |
| 5.2.1 会计人员的角色与道德行为选择 |
| 5.2.2 会计人员独立性缺失的具体表现 |
| 5.2.3 会计职业道德对会计人员独立性的影响 |
| 5.3 内部控制与会计人员独立性分析 |
| 5.3.1 内部控制对会计人员独立性的影响 |
| 5.3.2 保证会计人员的独立性：内部控制比职业道德更有效 |
| 5.3.3 提高会计人员独立性的措施 |
| 5.4 会计人员独立性缺失的思考：完善企业内部控制制度 |
| 第6章 企业会计行为主体独立性保障机制分析 |
| 6.1 企业会计行为主体独立性外部保障机制分析 |
| 6.1.1 我国会计诚信体系的构建 |
| 6.1.2 建立健全外部审计的独立性及其措施 |
| 6.2 企业会计行为主体独立性内部保障机制分析 |
| 第7章 企业会计行为主体独立性的综合评价指标体系及应用 |
| 7.1 会计独立性综合评价的理论框架 |
| 7.1.1 企业会计行为主体独立性：从内涵实质到评价 |
| 7.1.2 企业会计行为主体独立性综合评价框架 |
| 7.2 企业会计行为主体独立性综合评价指标体系的构建 |
| 7.2.1 综合评价指标体系的设计原则 |
| 7.2.2 指标体系的构建 |
| 7.2.3 指标解释 |
| 7.3 企业会计行为主体独立性综合评价指标体系的计算 |
| 7.3.1 显示性指标的计算：均值化处理 |
| 7.3.2 解释性指标的计算：因子分析法 |
| 7.3.3 效率值的计算：DEA模型分析法 |
| 7.3.4 企业会计行为主体独立性最终评价指标的计算：专家打分法 |
| 7.4 企业会计行为主体独立性综合评价指标体系的应用 |
| 7.4.1 显示性指标的调查结果和分析 |
| 7.4.2 解释性指标的调查结果和分析 |
| 7.4.3 效率值指标的调查结果和分析 |
| 7.4.4 会计独立性综合评分 |
| 第8章 本文的主要结论与研究展望 |
| 8.1 本文研究的主要结论 |
| 8.2 本文的不足和研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录：企业会计行为主体独立性现状调查问卷 |
| 后记 |
（6）民办幼儿园政府规制研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、核心概念界定 |
| (一) 民办幼儿园 |
| (二) 政府规制 |
| 三、国内外相关研究 |
| (一) 国外相关研究 |
| (二) 国内相关研究 |
| 四、理论依据 |
| (一) 公共利益理论 |
| (二) 规制经济理论 |
| (三) 激励性规制理论 |
| 五、研究的主要内容、方法 |
| (一) 研究的主要内容 |
| (二) 研究的主要方法 |
| 六、研究价值 |
| (一) 理论价值 |
| (二) 实践价值 |
| 第一章 民办幼儿园政府规制的合理性与合法性基础 |
| 一、学前教育市场供给的现实考察 |
| (一) 有关学前教育服务供给主体的争论 |
| (二) 民办幼儿园的发展历程与现状 |
| 二、民办幼儿园政府规制的合理性分析 |
| (一) 学前教育的准公共产品属性 |
| (二) 学前教育的正外部性 |
| (三) 学前教育信息的不对称问题 |
| (四) 优质学前教育资源的垄断问题 |
| 三、民办幼儿园政府规制的合法性分析 |
| (一) 政府权力与公民办学权之间的关系分析 |
| (二) 民办幼儿园政府规制合法性的法律依据 |
| 小结 |
| 第二章 民办幼儿园准入规制 |
| 一、民办幼儿园准入规制的法律分析 |
| (一) 举办目的 |
| (二) 举办者 |
| (三) 设立条件 |
| (四) 设立程序 |
| (五) 优惠政策 |
| (六) 法律责任 |
| 二、各省民办幼儿园准入规制政策比较 |
| (一) 准入规制机构 |
| (二) 准入程序 |
| (三) 准入标准 |
| 三、民办幼儿园准入规制的特点与实践研究 |
| (一) 民办幼儿园准入规制的特点 |
| (二) 民办幼儿园准入规制实践中存在的问题 |
| (三) 天津市建立民办学前教育服务点的探索与启示 |
| 四、建议 |
| 第三章 民办幼儿园价格规制 |
| 一、民办幼儿园价格规制的法律分析 |
| (一) 定价规则 |
| (二) 规制机构 |
| (三) 备案制度 |
| (四) 收费项目 |
| (五) 法律责任 |
| 二、各省民办幼儿园价格规制政策比较 |
| (一) 价格规制机构 |
| (二) 备案程序与有效期限 |
| (三) 收费标准的具体成本列支项目 |
| (四) 收费项目、方式与资助减免政策 |
| (五) 监督与处罚 |
| 三、民办幼儿园价格规制的特点及实践研究 |
| (一) 价格规制模型的选择 |
| (二) 民办幼儿园价格规制实践中存在的问题 |
| (三) 部分地区引导民办幼儿园提供普惠性学前教育服务的探索与启示 |
| 四、建议 |
| 第四章 民办幼儿园质量规制 |
| 一、民办幼儿园质量规制的法律分析 |
| (一) 规制机构 |
| (二) 规制内容 |
| 二、各省民办幼儿园质量规制政策比较 |
| (一) 保育教育工作规范 |
| (二) 卫生安全管理 |
| (三) 教师资格制度 |
| (四) 幼儿园评估体制 |
| 三、民办幼儿园质量规制的特点及实践研究 |
| (一) 民办幼儿园质量规制的特点 |
| (二) 民办幼儿园质量规制实践中存在的问题 |
| (三) 部分地区有关民办幼儿园质量规制的探索与启示 |
| 四、建议 |
| 第五章 对民办幼儿园政府规制的再规制 |
| 一、规制工具在应用中存在的问题及其原因分析 |
| (一) 规制工具在应用中存在的问题 |
| (二) 问题产生的原因分析 |
| 二、民办幼儿园政府规制的作用边界 |
| (一) 政府与市场的作用边界 |
| (二) 中央政府与地方政府职责边界 |
| 三、提升政府规制效果的路径分析 |
| (一) 规制政策清晰、一致并以提高规制质量为目的 |
| (二) 规制机构执行有力,能很好的完成规制目标 |
| (三) 规制工具的选择与规制目标相匹配 |
| 结语 |
| 主要参考文献 |
| 后记 |
| 读博期间的科研成果 |
（7）知识经济时代下会计人员素质研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、知识经济条件下会计人员素质现状分析 |
| (一) 知识经济条件下会计人员素质存在的主要问题 |
| (二) 知识经济条件下会计人员素质存在问题的原因分析 |
| 三、知识经济条件下会计人员素质提升的对策 |
| (一) 会计教育创新 |
| (二) 加强会计人员继续教育 |
| (三) 建立会计学习型组织 |
| (四) 完善会计人员管理体制 |
| (五) 完善会计法规制度 |
（8）人力资本权变激励策略研究（论文提纲范文）
| 第一章 绪论 |
| 第一节 问题的提出 |
| 一、研究意义 |
| 二、我国面临的激励问题 |
| 三、研究目标 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、人力资本理论 |
| 二、激励理论 |
| 三、权变理论 |
| 第三节 研究路线和研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 三、研究路线 |
| 四、实证研究项目介绍 |
| 第二章 人力资本的内涵分析 |
| 第一节 人力资本产生的背景及历史必然性 |
| 一、传统劳动人事管理阶段 |
| 二、人力资源管理阶段 |
| 三、人力资本管理阶段 |
| 四、传统人事管理、人力资源管理、人力资本管理的主要区别与联系 |
| 第二节 人力资本的理论回顾 |
| 一、理论溯源 |
| 二、人力资本的定义 |
| 三、理论评述 |
| 第三节 人力的资源与资本双重属性分析 |
| 一、资本与资源的区别 |
| 二、人力的双重属性分析 |
| 三、人力双重属性对企业激励策略的影响 |
| 第四节 人力资本的分类 |
| 一、文献综述 |
| 二、人力资本的类型及特点 |
| 第五节 结语 |
| 第三章 激励方式的分类与组合策略 |
| 第一节 人力资本激励理论的回顾和评述 |
| 第二节 人力资本激励的主要方式 |
| 一、即时激励 |
| 二、固定激励 |
| 三、收益激励 |
| 四、权益激励 |
| 第三节 激励方式的组合策略 |
| 一、各种激励方式的特点比较 |
| 二、激励方式的组合策略 |
| 第四节 结语 |
| 第四章 人力资本权变激励策略的总体分析 |
| 第一节 专家视野:影响激励的权变因素 |
| 一、权变因素的定性研究 |
| 二、权变因素的定量研究 |
| 三、评述 |
| 第二节 权变激励策略的理论框架 |
| 一、权变激励策略的逻辑推演 |
| 二、权变激励策略的主要内容 |
| 第三节 结语 |
| 第五章 人力资本类型与权变激励策略 |
| 第一节 人力资本分类权变激励的逻辑分析 |
| 一、不同类型人力资本的特点 |
| 二、不同类型人力资本的激励偏好 |
| 三、人力资本分类权变激励 |
| 第二节 人力资本分类权变激励的实证分析 |
| 一、人力资本所有者激励偏好的调查与分析 |
| 二、人力资本分类权变激励的调查与分析 |
| 三、WK咨询公司薪酬调查数据分析 |
| 第三节 结语 |
| 第六章 企业技术特点与权变激励策略 |
| 第一节 技术特点与权变激励策略的理论分析 |
| 一、要素力量对激励策略的影响 |
| 二、人力资本分布对激励策略的影响 |
| 三、各行业从业人员薪酬结构及水平的差异 |
| 四、不同技术特点企业的权变激励策略 |
| 第二节 技术特点与权变激励策略的实证分析 |
| 一、问卷设计与基本情况 |
| 二、技术特点对激励策略的影响分析 |
| 三、技术特点与激励策略的匹配性对企业绩效的影响 |
| 第三节 结语 |
| 第七章 企业治理机制与权变激励策略 |
| 第一节 治理机制的主要理论和基本形式 |
| 一、关于治理机制的理论回顾 |
| 二、治理机制的不同形式 |
| 第二节 不同治理机制下决策权的配置 |
| 一、治理机制与决策权配置的理论分析 |
| 二、治理机制与决策权配置的实证分析 |
| 第三节 不同治理机制企业的权变激励策略 |
| 一、治理机制影响激励策略的资料分析 |
| 二、治理机制影响激励策略的数据分析 |
| 三、治理机制影响权变激励策略的理论假设 |
| 四、治理机制影响权变激励策略的实证分析 |
| 第四节 结语 |
| 第八章 人力资本权变评价方法 |
| 第一节 人力资本的评价方法 |
| 一、现有人力资本评价方法的评述 |
| 二、人力资本价值的事前评价 |
| 三、人力资本价值的事后评价 |
| 第二节 人力资本评价指标 |
| 一、理论回顾与评述 |
| 二、定量指标 |
| 三、定性指标 |
| 第三节 基于人力资本分类的权变评价方法 |
| 一、人力资本权变评价方法 |
| 二、确定人力资本的经济回报 |
| 第四节 人力资本评价对员工绩效的影响 |
| 一、问卷设计和基本情况 |
| 二、人力资本评价公平感对员工绩效的影响 |
| 第五节 结语 |
| 第九章 人力资本激励风险及其防范措施 |
| 第一节 人力资本的激励风险 |
| 一、可分散风险 |
| 二、不可分散风险 |
| 第二节 建立企业内部风险防范机制 |
| 一、提高管理水平 |
| 二、加强制度建设 |
| 三、树立良好的企业文化 |
| 第三节 人力资本的外部约束 |
| 一、法律约束 |
| 二、社会约束 |
| 第四节 结论 |
| 结论 |
| 一、研究的主要结论 |
| 二、研究的主要创新 |
| 三、主要贡献 |
| 四、对后续研究的建议 |
| 五、本研究取得的初步成果 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 声明 |
| 致谢 |
四、对会计人员在职教育失范的反思（论文参考文献）
- [1]改革开放以来中国社会组织教育扶贫研究[D]. 王冬雪. 吉林大学, 2020(08)
- [2]基层审计全覆盖实施问题研究 ——以重庆市北碚区为例[D]. 张渝玲. 新疆农业大学, 2017(06)
- [3]公办幼儿园教师培训经费研究 ——以苏北L县为例[D]. 朱丽. 南京师范大学, 2017(02)
- [4]我国老年公寓发展问题研究[D]. 周鹏飞. 财政部财政科学研究所, 2014(12)
- [5]企业会计行为主体独立性及评价指标体系研究[D]. 刘朋. 天津财经大学, 2013(07)
- [6]民办幼儿园政府规制研究[D]. 郑子莹. 西南大学, 2013(11)
- [7]知识经济时代下会计人员素质研究[J]. 徐文杰. 财会通讯, 2009(30)
- [8]人力资本权变激励策略研究[D]. 刘苹. 四川大学, 2004(02)
- [9]对会计人员在职教育失范的反思[J]. 刘慧翮. 成人教育, 2004(01)