问：乡土生活场景下学科育人方式变革——以语文学科为例 钱丽娟
- 答：学习笔记：
一、为什么我们要提乡土生活场景
1.在“振兴乡村”国家战略背景下重新思考乡村教育
乡村生活场景：农耕文化、自然景观、传统意识、历史人物、文化传承、一砖一瓦……
尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐共生。
传承乡土文化，培养家国情怀，读得懂乡情、记得住乡愁。
二、乡土生活场景下语文学科育人方式的特点
1.自然的、丰富的
儿童认识的过程：认识自我、认识自然、认识社会
2.语文课标带来新建构契机的实践。
梳理部编版语文教材中的植物元素。
莲--我的爱莲说--莲的首模学问、如何种莲花、文品莲花搜集、莲的作用、荷花美食餐、莲发布蠢友会
桂花秘密--种类、美食、价值、文品桂花、发布会……（表格、观察记录）
课标：学校要整合区域和地方特色资源，精选优质课程资源，设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动，落实学习任务的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性。
3.语文育人方式实施
（1）指向语文核心素养的项目化学习
自主合作探究、项目化学习。体现了语文的综合性和实践性；凸显了以学生学习为主体的教学改革要求者档缓。
（2）指向任务导向的项目化实施
乡土生活与问题解决--确定主题--设计任务单元--自主合作探究--交流分享梳理评价--形成核心素养
问：如何深化教学改革 提高人才培养质量具体措施
- 答：是针对中小学吗？针对基础教育，按新国标（2011版）进行落实，按条按要求进行具体化，这样拟出参照考核执行指南，按新国伏辩茄标设定就避免了主管单位或学校领导人为降低要求或是要求一致，而无法横向及纵向对比。让学校领导对考核结果负全部责任，老师要按指南执行。建立连续的学生综合评估（最好有软件配合，以免因此而增加很多机械式工作量），以学生灶岩的缺察综合评估来评价老师的教学质量及效果。
