一、北方高校冰上教学环境浅析（论文文献综述）
司友志[1]（2021）在《北京冬季奥运会背景下我国北方高校推广冰上龙舟运动前景研究》文中指出2022年北京冬季奥运会即将到来,以此为发展契机,以"三亿人参加冰雪运动"为目标,在东北和华北等优势地区的带领下,大力实施"南展西扩"战略,同时要加强冰雪运动的普及程度,冰雪运动人口和冰雪场地建设,提升冰雪产业的发展水平。冰上龙舟作为一种新兴的冰上运动,将滑雪技巧与传统龙舟运动相结合,是一种竞技与乐趣兼具的多人运动,具有其独特的价值。该文立足高校龙舟比赛经验,分析了我国北方高校推广发展冰上龙舟运动的前景和策略,从而为冰上龙舟运动的群众性普及、竞技项目发展、冰雪产业发展、冰雪人才培养等提供理论参考。
王旭[2]（2021）在《哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状及对策研究》文中研究表明随着竞技体育不断向前发展,速度滑冰越来越被人们接受认可,我国速度滑冰的竞技水平也在不断的提升。在2022年北京张家口冬奥会背景和国家体育总局《带动三亿人参与冰雪运动”实施纲要》的指导下,我国的冰上运动也迎来了前所未有的发展机遇。由于我国北方地区本身的自然地理条件,速滑课也就成为其冬季运动的特色之一,在北方许多高校中也是倍受学生们欢迎的课程。但随着全球变暖等诸多因素的影响,各个高校速度滑冰课的教学都受到了一定程度的影响。北方地区作为冰上运动人才培养的重要基地,寻找解决北方各个高校关于速度滑冰教学问题的方法,如何充分抓住机遇,发挥地域优势加强冬季冰上教学工作,是本文研究哈尔滨市普通本科高校速度滑冰课教学现状及对策的重要目的。本文以哈尔滨市10所普通本科高校为调查对象,开展速度滑冰课的教学现状调研并针对存在的问题提出相应对策,主要是对这10所普通本科高校的速滑公共课的教学现状进行了研究,寻找影响速度滑冰公共课开展及推广的主要因素,并为其他高校开展速度滑冰公共课提供有益的参考。主要采用了文献法,问卷调查法等。运用问卷星软件进行问卷调查和统计,通过对各学校速滑公共课、速滑场地、设备状态的评估,除此之外,还将教师对速滑教育有效性和学生学习效果的评估纳入研究范围,以此来为高校速滑教学提供理论研究依据。通过研究,可得出如下结论:（1）哈尔滨市普通本科高校速滑专业教师较少,而且青年教师和资深教师之间又存在较大的差异,非速滑专业教师进行授课的情况屡见不鲜,明显有基础知识储备不足,科研能力偏低,缺乏实践经验等问题。并且教师间的竞争性和功利性较为明显,缺乏对学生差异的理解与尊重,导致教学目标模糊不清,教学效果偏低。（2）哈尔滨市普通本科高校速滑课由于条件设备等原因,导致学校安排的课时数不足,使学生在学习的过程中没有办法及时进行学习以及练习掌握所学内容,而且教学场地数量不足,冰上课质量较差的现象,影响教学效果。（3）哈尔滨市普通本科高校关于速滑教学距优秀速滑教学方法没有创新,由于教师专业知识参差不齐,冰上课的教学模式依旧囫囵吞枣,依旧沿用旧式教学手段和教学方法,学生的速度滑冰知识、能力和兴趣得不到很好的提升。存在学生学习基础知识能力较差,无法正常训练专业技能。（4）哈尔滨普通本科高校的部分学生对速度滑冰教学评价较低,师生之间缺乏沟通,学生遇到问题后无法正常解决,导致学生速度滑冰技能提升缓慢,也进一步加剧了部分学生对速度滑冰课的排斥与抗拒。针对哈尔滨市高校速度滑冰公共课教学存在的问题,应加强速度滑冰专业师资队伍建设提升教科研水平,明确速度滑冰课教学目标,提升教师实践经验增加学生实践课完善速度滑冰课教学内容,依据实际气候因素影响合理安排教学时间和冰上课。要创新教学方法和手段,扩大和改善速度滑冰专用场地,最后提升学生速度滑冰的整体认知和评价,为更好地促进哈尔滨市高校速度滑冰公共课教学发展提供参考。
张晨瑶[3]（2020）在《推动东北地区深度融入“一带一路”建设研究》文中提出2018年9月28日,习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上要求东北地区深度融入共建“一带一路”,建设开放合作高地,明确了东北参与“一带一路”的方式和程度即深度融入,提升了新形势下东北在国家对外开放战略布局中的站位,即建成国家开放合作高地。时隔一年,习近平主持召开中央财经委员会第五次会议时强调,东北地区要打造对外开放新前沿,提示东北要通过深度融入“一带一路”进一步提升开放的水平和层次。从建设开放合作高地到打造对外开放新前沿,国家对东北地区在“一带一路”的定位逐步升级,期望逐渐提高。为此,东北地区在融入“一带一路”的过程中要努力贯彻新理念、注重拓展新领域,实现对外开放的高层次、高质量。丝路深耕,开放升级,“一带一路”倡议给东北地区开放发展提供了新舞台也提出了新要求,东北唯有强化优势、补齐短板,才能在深度融入“一带一路”过程中,尽快达到对外开放新前沿的理想境界。关于推动东北地区深度融入“一带一路”建设,学术界开展了大量的研究工作,取得了一定的成果,但主要是侧重于某一产业、某一领域的对接,和相对笼统的整体性研究,缺乏系统而完整、全面而细致的研究成果。本文以东北三省一区深度融入“一带一路”建设的深厚根基为切入点,分析东北地区深度融入“一带一路”建设的客观条件、重要依托、拓展平台、推进路径,提炼东北地区深度融入“一带一路”的时代价值,力求逻辑严密、系统完整的展开东北地区作为国家重要战略区域深度融入“一带一路”建设的整体开发阵容,以此撬动我国“一带一路”倡议在东北方向的主要驱动力量。本文共分为六个章节展开论述:第1章,绪论。概述了本文研究背景和研究意义,总结了国内外目前对东北地区深度融入“一带一路”这一课题的研究情况,综述现有研究成果,形成本文的研究思路和研究方法。第2章,推动东北地区深度融入“一带一路”建设的客观条件。以习近平关于“一带一路”重要论述作为东北地区深度融入“一带一路”建设的指导思想,梳理从国家到东北各地关于深度融入“一带一路”的政策依据。从历史渊源、文化底色、经济关联、跨境交往四个方面探究东北地区深度融入“一带一路”建设的深厚根基。第3章,推动东北地区深度融入“一带一路”建设的重要依托。全面分析了东北地区既有国家级区域发展规划包括辽宁沿海经济带、长吉图开发开放先导区、沈阳经济区、哈长城市群的发展情况。评估发展现状、分析制约因素、提出对策建议,强化其依托作用以更好的承接“一带一路”建设重要机遇。第4章,推动东北地区深度融入“一带一路”建设的四方平台。系统阐释东北地区深度融入“一带一路”建设在四个方向上的跨国战略平台,即东进构建东北亚自由贸易区,西拓连接中蒙俄经济走廊,南下撬动环渤海经济圈,北上开发北极航线,东进西拓南下北上构建东北全方位开放大格局。第5章,推动东北地区深度融入“一带一路”建设的基本路径。深入论证大连自由贸易港建设,创建满洲里作为中蒙俄经济走廊全面开放第一品牌重镇,渤海海峡跨海通道开发,“冰上丝绸之路”建设研究的时代契机、基本思路、重要价值、支撑条件、现存问题、实施方案等,以重大工程推动东北地区深度融入“一带一路”建设。第6章,推动东北地区深度融入“一带一路”建设的时代价值:塑造包容性全球化发展的中国范例:打造全国融入“一带一路”建设的区域示范,创造老工业基地振兴的东北机遇。
郭嘉城[4]（2020）在《冬奥背景下我国冰壶俱乐部发展研究》文中进行了进一步梳理2022年北京冬奥会的即将到来之际,为助力“北冰南展西扩”运动战略的发展,贯彻落实习总书记提出“三亿人参与冰雪运动”的重要指示,政府积极响应,组织各级体育协会、冰雪运动协会共同参与,加强社会力量兴办冰雪运动机构,引导和推广群众参与到冰雪运动中。冰壶运动作为一项新兴运动,虽在我国的起步较晚,但在冬奥会等竞技领域取得了斐然的成绩。因此,冰壶运动也受到了冰雪运动爱好者的广泛关注。虽然在竞技领域冰壶属于我国的潜优势项目,但就大众参与度以及冰壶俱乐部的发展情况来看,尚处于起步阶段。本文运用文献问卷调查法和专家访谈法对我国的冰壶俱乐部进行了调查。调查显示,截止2020年5月,我国共有7家冰壶俱乐部,分别位于北京市、上海市、哈尔滨市等。受冰壶项目特点影响,北方占比67%,南方占比33%。各俱乐部在场地环境和发展水平方面均存在明显差异。本文通过对我国冰壶俱乐部的会员参与情况、教练员的基本情况、俱乐部的经营状况及场地设施条件的调查研究,找出俱乐部发展的优势与不足之处,寻求冰壶俱乐部的发展途径,为我国冰壶俱乐部的发展提供理论依据和现实依据,在冬奥会背景下为冰壶运动发展提供有效的建议与对策。1.我国冰壶运动对于其他项目而言,参与人数相对较少,大众普及度有待提高。在冰壶俱乐部的会员比例中,女性会员的人数略高于男性会员。会员群体中,中小学生占比最高,8-16岁的青少年群体是冰壶俱乐部的主要参与者。2.冰壶俱乐部运动场地较为稀缺,部分俱乐部现有场地数量难以满足现实需求。场地的质量、规格、标准化程度有待提升。3.冰壶俱乐部教练员数量稀缺,虽拥有高水平教练员,但数量较少,一些高水平教练员承担了训练、竞赛等工作,缺少有效的长期任教时间。部分教练员执教时间短,科研水平较弱,缺乏一定的专业素质。4.整体上,我国冰壶俱乐部宣传力度有待加强。虽然冰壶俱乐部举办赛事相对较多,宣传方式与途径相对单一,缺乏有效的网络宣传平台与路径,应注重提高宣传效果。5.我国冰壶俱乐部整体上运营稳定,但支持运营的配套设施与相关制度尚未完善,存在较大提升空间。6.政府的宏观引导与政策调控对我国冰壶俱乐部的发展具有重要的作用。目前对于冰壶运动来说,项目的投入资金不足、冰壶比赛的奖励机制不到位以及教练的培训次数严重不足等问题屡见不鲜,亟需通过积极的宏观引导与政策倾斜,加强冰壶运动发展的动力机制。依据现阶段我国冰壶俱乐部的发展情况,提出以下建议:1.冰壶俱乐部应完善自身建设,增加场地使用面积,提高场地质量标准与规格,建立规范严谨的规章制度,同时增加冰壶运动比赛的种类与数量,提升冰壶项目知名度。2.建立完善的俱乐部教练员培训体系。俱乐部应注重教练员的培养,尊重教练员的专业化指导,促使形成规范化的教学模式。提高教练员教学方法与实践能力;鼓励其创新,完善考核机制,增加教练员培训与交流的机会,提高教练员的工作积极性以及专业化指导水平。3.发挥冰壶俱乐部专业化经营的作用。通过聘请专业人士进行冰壶运动专业化的讲座,提高管理人员的专业化水平,完善场馆经营模式,合理制定相关制度,并组建俱乐部专业管理团队。4.俱乐部要增加网络宣传的力度。通过转播电视台冰壶运动的相关节目,增加社会的关注度,俱乐部要及时建立最新的网络媒体平台,通过新颖的方式吸引年轻群体的关注,普及冰壶文化,促进冰壶产业的快速发展。5.俱乐部可采取与当地学校共同培养的方式,将冰壶运动纳入学校的体育教育中,提高冰壶运动在学生中的普及度。为俱乐部培养冰壶专业人才及后备人才,促进冰壶俱乐部的长期发展做好充足准备。6.增强政府的宏观调控力度。通过政策法规的制定与完善,扩大融资渠道,鼓励民间投资;政府从监管角度着手,规范冰壶运动俱乐部之间的竞争行为,避免恶性竞争产生不良影响。
王景誉[5]（2020）在《哈尔滨市中小学开展滑冰运动现状的调查与分析 ——以7所冰雪特色学校为例》文中认为在2022年京张冬奥会的大背景下,我国正在向“冰雪体育大国”和“冰雪体育强国”迈进;我国计划在2020年,全国中小学冰雪特色学校达到2000所,计划到2025年遴选出5000所特色学校和700余所师范学校。在此背景下,滑冰运动的引入对于学校体育新改革的重要性可见一斑。滑冰运动作为黑龙江省最具代表性的传统体育运动项目之一,在各大赛事中为黑龙江省的体育事业赢得了许多冠军和荣誉,也在黑龙江省的竞技体育中起着重要的作用。近年来,为了促进滑冰运动成绩并提高滑冰项目的竞争力,学校体育逐渐被用作后备人员培训基地,这也使得更多的学校已经开展了这项运动,尤其是哈尔滨市的中小学校逐渐成为开展滑冰运动的主要力量和主要战场。大规模特色学校和基点校的建立也推动着滑冰运动在我市更好更快的发展。为更好的了解哈尔滨市中小学滑冰运动开展情况,并为今后发展提出建议,本文以哈尔滨市中小学开展滑冰运动的状况为研究对象,以道里区江沿小学、南岗区育红小学、南岗区继红小学、道外区大同小学、道里区新阳路小学、南岗区第47中学、南岗区第163中学这7所中小学为调查研究对象。综合利用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法研究哈尔滨市中小学开展滑冰运动的现状得出结果:第一,哈尔滨市的冰雪特色学校滑冰运动文化氛围整体较优良,有一定的文化基础,这为哈尔滨市冰雪特色学校滑冰运动的持续发展奠定了一定的基础。第二,政府扶持力度不足导致冰雪特色学校整体出现滑冰运动场地不足、学生人均使用面积较低、外租场地费用较高以及场地设施不健全的现象。影响了校园滑冰运动的教学活动,不能完全满足学生对滑冰运动的需求,并且在一定程度上影响了学生对参与滑冰运动的积极性。第三,现阶段,开展滑冰运动课程的特色学校,大多数学生对课堂效果感到较为满意,并且认为他们能有所收获。但师资匮乏、教师专业程度不高,课程开设较多,不利于滑冰课程的实际开展。
姚亮[6]（2020）在《2022年北京冬奥会背景下黑龙江省冰球运动发展对策研究》文中研究说明北京时间2015年7月31日,北京继成功举办第29届夏季奥林匹克运动会之后,再一次获得了第24届冬季奥林匹克运动会的举办权。不仅重燃了国民对体育的热情,也极大的促进了我国冰雪尤其是冰上项目的快速发展。冰球作为最受欢迎的冬季运动项目之一,又是冬奥会唯一的球类项目,在黑龙江省深受人民喜爱,具有深远的历史意义。冰上运动作为黑龙江省冬季运动的主要体育活动,也正在逐渐受到政府的关注,并得到大力的支持,虽然冰球在我国处于刚刚起步阶段,但在我国黑龙江省仍具有较高的关注度,与普及度。冰球运动作为黑龙江省最具特色的冬季项目,以集体对抗为特点极具观赏性,深受人民群众的喜爱,同时成为了申奥成功之后具有开发价值的冬季运动项目。冰球运动在黑龙江省拥有深厚的历史文化因素,加上地理环境因素,成为了最具有开展冰球运动的省份,但随着经济、社会、文化的发展,冰球运动在黑龙江省的开展出现了瓶颈,导致冰球运动在黑龙江地区发展缓慢。本文通过调查整理黑龙江省冰球运动的发展现状,找出冬奥会对黑龙江省冰球运动发展的影响,根据实际情况提出一系列问题,并对问题进行分析、归纳、总结给出对策,来促进黑龙江省冰球运动的快速发展。以实地考察的形式走访了黑龙江省冰球运动最具历史意义的,持续发展的,具有代表性的两座城市哈尔滨市和齐齐哈尔市。调查分为三个部分,一是对冰球赛事的调查与分析;二是对黑龙江省冰球人才培养的调查;三是对黑龙江省冰球俱乐部的发展现状调查,并得出相应结论。北京成功申办冬奥会对于黑龙江省冰球运动的发展非常重要,通过政策的大力扶持,历史文化的延续,扎实的群众基础,赛事的快速发展几方面对黑龙江省冰球运动未来发展带来深远意义。并根据调查得出结论进行分析,提出几点建议:政府扶持吸引企业赞助,建设新型冰球馆,完善冰球馆设施,满足群众对室内冰球场地的需求;以黑龙江昆仑鸿星俱乐部为基础,开展大陆冰球联赛,与国际交流切磋,提升冰球运动员竞技能力;拉拢赞助,黑龙江省各城市成立冰球队,培育专业冰球竞技人才;完善改革冰球教育机制,从教练员入手,提高教练员的教学能力,改善冰球运动教学环境;培养专业优秀冰球运动人才,举办高水平冰球赛事,扩大冰球运动的宣传力度;将冰球运动装备制造行业那入重点项目,以带动城市经济发展;政策的引领使黑龙江省冰球运动快速发展,改变群众对冰球的理解,最终使黑龙江省成为冰球运动培养基地,为国家输送专业冰球竞技人才。
孙有[7]（2020）在《牡丹江市初级中学冰雪类课程教学开展现状与对策研究》文中提出冰雪课程是体育与健康课程的重要组成部分,也是我国学校体育教学不可或缺的内容。随着冰雪运动的快速发展,教学改革进程的不断推进,教育部明确提出将冰雪课程教学作为中小学体育教学的重要内容,而如何合理安排冰雪课程教学,保证冰雪课程教学顺利高效的进行,是新时期要解决的重要课题。因此,本研究以牡丹江市初级中学冰雪课程教学作为研究对象,在搜集、阅读、归纳整理冰雪类期刊文献、教学类期刊文献、政策文件等相关文献资料的基础上,运用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法以及逻辑分析法等研究方法,对牡丹江市初级中学冰雪类课程教学开展现状进行全面深入的调查研究,分析归纳牡丹江市初级中学冰雪课程教学开展存在的问题。在此基础上,根据学校的实际条件和学生的发展需求,提出可以促进冰雪课程教学发展的对策和建议。研究结果表明:1、牡丹江市初级中学体育师资队伍结构不合理,冰雪类师资力量不足,专项教师紧缺。2、冰雪教学内容主要以速度滑冰、冰尜、雪地足球等项目为主;教学方法以传统教学方法为主,缺乏创新。3、牡丹江市初级中学学生对冰雪运动的了解情况不乐观,依然存在大部分不了解的现象,但是对开设冰雪课程喜爱程度很高,其冰雪相关知识主要来源于电视、手机和学校的冰雪课程。4、冰雪教材使用不系统,学校使用冰雪课程教材不同,甚至没有使用冰雪教材现象;冰雪课后及假期作业布置不及时。5、牡丹江市初级中学冰雪场地情况匮乏,冰场场地相对稳定,滑雪场地匮乏,课程整体呈现出以冰上教学为主的现象。6、牡丹江市初级中学教师参加冰雪类知识、技能培训情况不理想,大部分教师没有参加过冰雪相关培训。7、牡丹江市初级中学教师冰雪运动技能掌握水平整体不高;教学时数不充足。8、师生冰雪运动安全意识薄弱,依然存在运动损伤的现象。本研究根据所调查结果并结合学校实际和学生发展需求,针对冰雪课程教学出现的问题,提出以下对策和建议:1、优化体育师资队伍结构,积极引进冰雪师资人才;2、融合地方特色文化资源,丰富冰雪教学内容,创新冰雪教学方法手段;3、丰富教材多样性、系统性,及时进行冰雪作业的布置;4、健全冰雪多方联动机制,提高资源综合利用率;5、延长冰雪课程教学时数,完善冰雪技能评价方式;6、提高师生冰雪运动技能熟练度;7、拓宽教师冰雪培训渠道,加强教师专业化发展;8、提高师生冰雪运动安全意识,减少运动损伤及事故发生。
蔡世雄[8]（2020）在《内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险管理研究》文中研究说明当前在成功申办2022年冬季奥运会的时代背景下,国内冰上运动进入了快速发展期。内蒙古自治区作为2020年全国冬运会的举办地,拥有发展冰上运动的良好的地理、气候等优势。为自治区发展冰上运动带来良好契机,在很大程度上加速推动区内冰上运动的推广和普及,激发群众对于冰上运动的参与热情。冰上运动作为一项易发生损伤的运动项目,因此在参与过程中对于冰上运动风险的管理就变得尤为重要。本文以内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险管理为主要研究内容,把风险的识别、风险评估、风险应作为完整的研究流程,通过对区内六所开展冰上运动课程高校的老师及专家进行问卷调查、访谈、数理统计后分析得出以下结论:1、在内蒙古高校体育开展冰上运动课程的风险源识别中,一级风险因素共计4个,分别为教师因素、学生因素、环境因素、学校管理因素;二级风险因素共计15个,分别为教学准备、教学过程、教学效果、职业道德、学生身体素质、学生学习态度、学生学习能力、学生安全意识、自然环境、教学器材、教学场地、安全教育、医疗保障、制度管理、风险管理;三级风险因素共计61个。2、内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险评估采用层次分析法得出:一级风险指标的权重排序由高到低分别为:学生因素、教师因素、环境因素、学校管理因素;二级风险指标中权重值排在前六的风险因素分别是:学生学习能力、学生安全意识、学生学习态度、学生身心素质、教学过程、教学场地。3、运用列表排序法对内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险评估研究显示:教师因素中,风险量排在前三的分别是:教学时场地器材安排不当,保护措施不足、课上准备活动安排不合理、示范动作不正确,忽略了学生错误动作的纠正;学生因素中,风险量排在前三的分别是:自我安全,保护意识不足、自我管控能力差、速度,协调,力量等身体素质太差;自然环境因素中,风险量排在前三的分别是:场地设施,教学器材陈旧、天气寒冷,易造成损伤、有限的场地空间,造成学生拥挤;学校管理因素的风险评估中,风险量排前三的分别是:没有对老师进行定期的安全培训、没有建立教学风险管理信息系统、缺乏专业的医疗人员处理教学事故。4、对内蒙古高校体育开展冰上运动课程的风险应对中,可以采取以下四个主要措施:风险规避,当教学风险发生频率高,后果损失严重;风险承担,当教学风险发生频率低,后果损失较小;风险转移,当教学风险发生频率低,后果损失很严重;风险减缓,是主要降低教学风险发生,减轻后果损失的主要措施。
韩峰[9]（2020）在《2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与的研究 ——以张家口、乌兰察布、大同市六所高校为例》文中认为2022年北京冬奥会的成功申办,开启了我国冰雪运动的新时代,也为高校大力发展冰雪运动、促使大学生积极参与冰雪运动提供了良好契机。参与冰雪运动不仅对增强大学生体质、提高运动技能具有强大的锻炼价值,而且对大学生的竞争意识、拼搏精神、意志品质等方面的培养也都有着其他运动项目不可替代的重要作用。本文以2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与为研究对象,按照研究目的的需要选取张家口市、乌兰察布市、大同市的六所高校的分管体育部门领导、体育院系（部）教师和不同专业的大学生为调查对象,通过问卷调查法、访谈法、实地考察法等方法对“乌大张地区”大学生对2022年冬奥会及其冰雪运动项目的认知情况、大学生冰雪运动参与现状以及大学生冰雪运动参与的影响因素进行了调查分析。研究结论如下:（1）随着冬奥会进入北京时间,网络宣传、校园宣传、传统媒介等对2022年冬奥会以及冰雪运动项目的宣传力度的增加,“乌大张地区”大学生对2022年冬奥会及其冰雪运动项目的认知程度得到了提升。（2）随着冬奥会进入北京时间,“乌大张地区”大部分大学生通过和朋友同学一起、和家人一起以及学校的冰雪运动课程等途径经常参与冰雪运动,大部分大学生对冰雪运动表示喜欢。（3）2022年冬奥会对大学生冰雪运动参与的次数、时长、消费、消费满意度、对冰雪运动的喜爱程度等都有明显的促进作用。（4）大学生受经济条件的影响、场地设施的限制、缺乏专业的指导、担心意外受伤和高校组织力度不足等因素影响大学生冰雪运动参与。据此,论文从政府、社会、学校三方面提出了促进大学生冰雪运动参与相应的建议,旨在为2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与的后续研究提供理论参考。
黄培真[10]（2020）在《辽宁省高校冰雪运动校园推广现状及路径研究》文中研究表明2022年北京冬季奥运会对于我国冰雪运动项目发展是一个难得的历史机遇,也是促进我国竞技体育和群众体育协同发展的良好契机。辽宁省是我国冰雪运动推广与发展的重点省份,在冰雪文化传承以及运动员培养等多个方面发挥着重要作用,研究辽宁省高校冰雪运动推广现状和实现路径,有利于认清辽宁省高校冰雪运动推广的实际情况与存在问题,对提升辽宁省高校冰雪运动发展水平具有积极的推动意义与借鉴价值。本文以辽宁省高校冰雪运动校园推广现状及路径为研究对象,综合采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、逻辑分析法、数理统计等研究方法,对辽宁省高校冰雪运动发展现状、影响因素、实践路径进行了深入研究,得出如下结论:辽宁省高校冰雪推广的场地设施依然十分有限,接近一半的高校缺乏冰雪运动场地,无法满足校园师生参与冰雪运动的实际需求;冰雪项目开课率并不高,雪上课程设置极低;冰雪项目师资配备相对较弱,教师的专业化水平低,教师整体学历层次较高;在校学生参与冰雪运动的次数非常有限,但参与冰雪的愿意强烈;传统校园推广主体滞后,高校类型与专业设置不均衡,校园场地设施匮乏,冰雪师资队伍薄弱,冰雪文化认同度低缺乏冰雪兴趣和热情,是影响当前辽宁省高校冰雪运动校园推广的主要因素。此外,推广路径需要明确冰雪推广者的主体和任务,制定冰雪推广达成的具体目标,选择和确定冰雪推广内容,拓展冰雪推广途径,提升冰雪作用对象的针对性。基于上述结论提出如下建议:政府加大政策扶持与投资力度,提高冰雪基础设施建设力度;深化冰雪教学改革,注重冰雪课程开发力度;重视冰雪运动师资队伍建设,加强原有冰雪教师培训力度与高水平运动员引入力度;利用北京冬奥会发展有力契机,做好高校冰雪宣传工作;积极参与冰雪运动赛事,培养竞技后备人才。
二、北方高校冰上教学环境浅析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、北方高校冰上教学环境浅析（论文提纲范文）
（1）北京冬季奥运会背景下我国北方高校推广冰上龙舟运动前景研究（论文提纲范文）
| 1 北京冬奥会对推广冰上项目的积极作用 |
| 2 开展冰上龙舟的相关条件和办法 |
| 2.1 场地条件 |
| 2.2 人才与参与度 |
| 2.3 政策宏观条件 |
| 2.4 开展办法 |
| 3 我国北方高校开展冰上运动的积极条件 |
| 3.1 场地条件 |
| 3.2 教学条件 |
| 4 开展冰上龙舟需要解决的问题和不足 |
| 5 如何应对相关问题，以及如何开展冰上龙舟的设想 |
| 5.1 打造具有城市特色的冰上龙舟与旅游业产业链 |
| 5.2 以“舟”为线，促进不同地区的文化交流 |
| 5.3 媒体的传播 |
| 6 我国北方高校开展冰上龙舟的前景及意义 |
| 6.1 我国北方高校开展冰上龙舟的前景 |
| 6.2 开展冰上龙舟的积极意义 |
（2）哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 选题意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 第2章 相关理论概述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 速度滑冰运动 |
| 2.1.2 速度滑冰教学 |
| 2.1.3 公共体育课程 |
| 2.2 国内外研究综述 |
| 2.2.1 国内研究综述 |
| 2.2.2 国外研究综述 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 调查研究法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状 |
| 4.1.1 速度滑冰课教师情况 |
| 4.1.2 速度滑冰课教学目标 |
| 4.1.3 速度滑冰课教学内容 |
| 4.1.4 速度滑冰课学时学分及上课周数 |
| 4.1.5 速度滑冰课教学方法和手段 |
| 4.1.6 速度滑冰课教学条件 |
| 4.1.7 速度滑冰课教学评价 |
| 4.1.8 速度滑冰课教学反馈 |
| 4.2 哈尔滨市10 所普通本科高校速度滑冰课教学存在的主要问题 |
| 4.2.1 教师整体科研水平偏低 |
| 4.2.2 速度滑冰课教学目标不明确 |
| 4.2.3 速度滑冰课教学内容缺乏创新 |
| 4.2.4 速度滑冰课学时学分及上课周数不足 |
| 4.2.5 速度滑冰课教学方法和手段落后 |
| 4.2.6 速度滑冰课教学条件匮乏 |
| 4.2.7 部分学生对速度滑冰课教学评价较低 |
| 4.2.8 缺乏速度滑冰课教学反馈 |
| 4.3 影响哈尔滨市10所普通本科高校速度滑冰课教学问题的原因剖析 |
| 4.3.1 师资力量不足影响教师科研水平 |
| 4.3.2 部分教师教学目标重要性认识不足对教学拟定目标产生影响 |
| 4.3.3 部分教师专业知识不足影响教学内容 |
| 4.3.4 气候因素影响冰上课教学周期,缩短学时 |
| 4.3.5 速度滑冰安全等不确定因素影响教学方法和手段 |
| 4.3.6 场地数量较少无法满足教师和学生正常上课 |
| 4.3.7 对速度滑冰的认识片面导致学生评价过低 |
| 4.3.8 教师与学生沟通较少导致反馈不足 |
| 4.4 哈尔滨市10 所普通本科高校速度滑冰课教学对策 |
| 4.4.1 加强速度滑冰专业师资队伍建设提升教科研水平 |
| 4.4.2 明确速度滑冰课教学目标 |
| 4.4.3 提升教师实践经验增加学生实践课完善速度滑冰课教学内容 |
| 4.4.4 依据实际气候因素影响合理安排教学时间和冰上课 |
| 4.4.5 多考虑不确定因素创新教学方法和手段 |
| 4.4.6 扩大和改善速度滑冰专用场地 |
| 4.4.7 提升学生速度滑冰认知和评价能力 |
| 4.4.8 加强师生沟通建立速度滑冰课教学反馈机制 |
| 结论与建议 |
| 结论 |
| 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 调查问卷 |
| 访谈提纲 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（3）推动东北地区深度融入“一带一路”建设研究（论文提纲范文）
| 创新点摘要 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 东北地区深度融入“一带一路”建设的客观条件 |
| 2.1 习近平关于“一带一路”倡议的重要论述 |
| 2.1.1 “一带一路”倡议的本质意蕴 |
| 2.1.2 “一带一路”倡议的主要内容 |
| 2.1.3 “一带一路”建设的重要意义 |
| 2.2 东北地区深度融入“一带一路”建设的政策依据 |
| 2.2.1 国家顶层设计 |
| 2.2.2 地方政策规划 |
| 2.3 东北地区深度融入“一带一路”建设的深厚根基 |
| 2.3.1 东北地区深度融入“一带一路”建设的历史渊源 |
| 2.3.2 东北地区深度融入“一带一路”建设的文化底色 |
| 2.3.3 东北地区深度融入“一带一路”建设的经济关联 |
| 2.3.4 东北地区深度融入“一带一路”建设的跨境交往 |
| 第3章 推动东北地区深度融入“一带一路”建设的重要依托 |
| 3.1 辽宁沿海经济带 |
| 3.1.1 辽宁沿海经济带发展现状概述 |
| 3.1.2 辽宁沿海经济带发展的现存问题 |
| 3.1.3 针对辽宁沿海经济带现存问题的应对措施 |
| 3.2 长吉图开发开放先导区 |
| 3.2.1 长吉图开发开放先导区发展现状 |
| 3.2.2 当前长吉图开发开放先导区发展的制约因素 |
| 3.2.3 应对长吉图开发开放先导区建设现存问题的对策建议 |
| 3.3 沈阳经济区 |
| 3.3.1 沈阳经济区的基本态势 |
| 3.3.2 当前制约沈阳经济区发展的主要因素 |
| 3.3.3 解决沈阳经济区现存问题的基本路径 |
| 3.4 哈长城市群 |
| 3.4.1 哈长城市群发展情况概述 |
| 3.4.2 当前哈长城市群发展的制约因素 |
| 3.4.3 加快哈长城市群发展的重要举措 |
| 第4章 推动东北地区深度融入“一带一路”建设的四方平台 |
| 4.1 东进构建东北亚自由贸易区 |
| 4.1.1 构建东北亚自由贸易区的现实基础 |
| 4.1.2 构建东北亚自由贸易区的制约因素 |
| 4.1.3 推进东北亚自由贸易区建设的对策建议 |
| 4.2 西拓连接中蒙俄经济走廊 |
| 4.2.1 中蒙俄经济走廊建设的优势条件与发展态势 |
| 4.2.2 中蒙俄经济走廊建设的主要瓶颈 |
| 4.2.3 优化中蒙俄经济走廊建设的路径选择 |
| 4.3 南下撬动环渤海经济圈 |
| 4.3.1 环渤海经济圈发展现状 |
| 4.3.2 环渤海经济圈一体化发展的制约因素 |
| 4.3.3 撬动环渤海经济圈发展的对策建议 |
| 4.4 北上参与北极航线开发 |
| 4.4.1 我国参与北极航线开发的战略价值 |
| 4.4.2 我国参与北极航线开发的现实挑战 |
| 4.4.3 我国参与北极航线开发的基本策略 |
| 第5章 推动东北地区深度融入“一带一路”建设的基本路径 |
| 5.1 大连自由贸易港建设推进方略 |
| 5.1.1 大连建设自由贸易港的优势条件 |
| 5.1.2 建设大连自由贸易港的重要战略价值 |
| 5.1.3 推进大连自由贸易港建设的对策建议 |
| 5.2 创建满洲里作为中蒙俄经济走廊全面开放第一品牌重镇推进构想 |
| 5.2.1 满洲里对外开放的历史沿革 |
| 5.2.2 满洲里开放发展的现存问题 |
| 5.2.3 创建满洲里作为中蒙俄经济走廊全面开放第一品牌重镇的品牌识别与塑造 |
| 5.3 开发渤海海峡跨海通道 |
| 5.3.1 开发渤海海峡跨海通道的历史沿革和现实进展 |
| 5.3.2 开发渤海海峡跨海通道的重要战略价值 |
| 5.3.3 开发渤海海峡跨海通道的可行性分析 |
| 5.3.4 加快推进渤海海峡跨海通道开发的建议 |
| 5.4 中俄共建“冰上丝绸之路”建设研究 |
| 5.4.1 中俄共建“冰上丝绸之路”建设的动力解析 |
| 5.4.2 中俄共建“冰上丝绸之路”的主要挑战 |
| 5.4.3 推进中俄共建“冰上丝绸之路”的基本策略 |
| 第6章 推动东北地区深度融入“一带一路”建设的时代价值 |
| 6.1 塑造全球化包容性发展的中国范例 |
| 6.1.1 把握全球化模式深度调整下的历史机遇 |
| 6.1.2 提供东北亚各国共话发展的沟通平台 |
| 6.1.3 促进东北地区跨境民族文化传承发展 |
| 6.2 打造全国融入“一带一路”建设的区域示范 |
| 6.2.1 完善国家区域经济总体布局 |
| 6.2.2 推进京津冀与东北地区协同发展 |
| 6.2.3 提升东北地区城市群整体实力 |
| 6.3 创造老工业基地振兴的东北机遇 |
| 6.3.1 形成东北地区产业发展新动能 |
| 6.3.2 打通东北地区对外开放大通道 |
| 6.3.3 开创东北地区对外贸易新局面 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间公开发表学术论文情况 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（4）冬奥背景下我国冰壶俱乐部发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 冰壶运动的起源 |
| 1.3.2 冰壶运动在欧美的发展 |
| 1.3.3 冰壶运动在亚洲的发展 |
| 1.4 国内外相关研究综述 |
| 1.4.1 国外冰壶俱乐部相关研究 |
| 1.4.2 我国冰壶俱乐部相关研究 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 我国冰壶俱乐部开设现状调查分析 |
| 3.2 我国冰壶俱乐部会员相关信息调查分析 |
| 3.3 我国冰壶俱乐部教学内容分析 |
| 3.4 我国俱乐部师资相关信息调查分析 |
| 4 我国冰壶俱乐部开展利弊因素分析 |
| 4.1 我国冰壶俱乐部持续开展的有利因素 |
| 4.1.1 冰壶项目特征优势 |
| 4.1.2 冰壶运动参与者年龄特征 |
| 4.1.3 场地及器材要求 |
| 4.1.4 冰壶项目关注度提升 |
| 4.1.5 高校发展冰壶运动的优势 |
| 4.2 冰壶俱乐部发展中的不利因素 |
| 4.2.1 冰壶运动训练场地匮乏 |
| 4.2.2 冰壶后备人才文化素质层次不齐 |
| 4.2.3 高素质冰壶裁判员数量较为稀缺 |
| 4.2.4 冰壶相关专门保障人才稀少 |
| 4.2.5 媒体宣传推广力度有待提高 |
| 4.3 冰壶俱乐部发展的对策研究 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 附录五 |
| 个人简介 |
（5）哈尔滨市中小学开展滑冰运动现状的调查与分析 ——以7所冰雪特色学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 滑冰运动 |
| 2.1.2 校园滑冰运动 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 我国校园滑冰运动开展现状 |
| 2.2.2 我国校园滑冰运动教学现状 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.3.1 国外校园滑冰运动开展现状 |
| 2.3.2 国外校园滑冰运动教学现状 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 哈尔滨市7所冰雪特色学校滑冰运动的开展现状 |
| 4.1.1 开展模式现状 |
| 4.1.2 开展形式现状 |
| 4.1.3 场地设施现状 |
| 4.1.4 器材装备现状 |
| 4.1.5 开设课程现状 |
| 4.1.6 师资力量现状 |
| 4.1.7 学生学情现状 |
| 4.2 哈尔滨市7所冰雪特色学校滑冰运动开展的影响因素分析 |
| 4.2.1 冰雪特色学校滑冰运动文化氛围 |
| 4.2.2 场地器材对滑冰运动开展的影响 |
| 4.2.3 其他因素对滑冰运动开展的影响 |
| 4.3 促进哈尔滨市7所冰雪特色学校滑冰运动发展的对策分析 |
| 4.3.1 借力冬奥推广校园滑冰运动 |
| 4.3.2 加强对滑冰运动的安全教育 |
| 4.3.3 优化滑冰运动课程设置 |
| 4.3.4 加强滑冰运动师资队伍建设 |
| 4.3.5 借助手段培养后备人才 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 附录四 |
| 个人简介 |
（6）2022年北京冬奥会背景下黑龙江省冰球运动发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究综述 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 1.3.3 国内外研究述评 |
| 2.研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3.研究结果与分析 |
| 3.1 黑龙江省冰球运动发展现状 |
| 3.1.1 冰球场馆建设情况 |
| 3.1.2 冰球赛事开展现状 |
| 3.1.3 冰球人才培养现状 |
| 3.1.4 冰球俱乐部发展现状 |
| 3.2 冬奥会对黑龙江省冰球运动发展的影响 |
| 3.2.1 政策的大力扶持 |
| 3.2.2 历史文化的延续 |
| 3.2.3 扎实的群众基础 |
| 3.2.4 赛事的快速发展 |
| 3.3 黑龙江省冰球运动发展存在的问题 |
| 3.3.1 场地设施欠缺 |
| 3.3.2 赞助商撤资 |
| 3.3.3 青年对冰球了解不深 |
| 3.3.4 专业人才短缺 |
| 3.3.5 管理机制不完善 |
| 3.3.6 宣传力度不足 |
| 3.3.7 城市经济发展落后 |
| 3.3.8 政府投资力度小 |
| 3.4 黑龙江省冰球运动发展对策 |
| 3.4.1 加大资金投入,完善场馆建设 |
| 3.4.2 改革竞赛机制,走职业化道路 |
| 3.4.3 引入社会投资,组建专业队伍 |
| 3.4.4 开展培育课程,打造培养体系 |
| 3.4.5 加强教练培训,提高授课能力 |
| 3.4.6 改革培养机制,加强宣传力度 |
| 3.4.7 开展装备制造,带动城市发展 |
| 3.4.8 政策大力扶持,改善群众认知 |
| 4.结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 个人简介 |
（7）牡丹江市初级中学冰雪类课程教学开展现状与对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究任务 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 体育教学 |
| 2.1.2 冰雪运动项目 |
| 2.1.3 冰雪教学 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 青少年参加冰雪类课程教学的价值意义 |
| 2.2.2 牡丹江市初级中学冰雪类课程教学开展的优势特征 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 关于冰雪类课程教学学生兴趣的研究 |
| 2.3.2 关于冰雪类课程教学体育教师能力的研究 |
| 2.3.3 关于冰雪类课程教学中存在安全问题的研究 |
| 2.3.4 关于冰雪类课程教学开展现状与对策的研究 |
| 2.4 国外研究现状 |
| 第3章 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 实地考察法 |
| 3.2.4 专家访谈法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 牡丹江市初级中学冰雪类课程教学现状及分析 |
| 4.1.1 教师基本情况 |
| 4.1.2 学生基本情况 |
| 4.1.3 教学基本情况 |
| 4.1.4 场地基本情况 |
| 4.1.5 器材基本情况 |
| 4.1.6 资金基本情况 |
| 4.2 牡丹江市初级中学冰雪类课程教学存在的问题 |
| 4.2.1 师资队伍结构不合理,冰雪类专项教师紧缺 |
| 4.2.2 冰雪教学内容较单一,教学方法较传统 |
| 4.2.3 冰雪教材使用不系统,冰雪作业布置情况差 |
| 4.2.4 冰雪场地失衡较严重,呈现以冰上教学为主 |
| 4.2.5 教师、学生冰雪运动认知程度低,教学时数不充足 |
| 4.2.6 教师、学生冰雪运动技能掌握熟练程度偏低 |
| 4.2.7 冰雪运动安全意识薄弱,依然存在运动损伤现象 |
| 4.3 牡丹江市初级中学冰雪类课程教学发展的对策 |
| 4.3.1 优化体育师资队伍结构,积极引进冰雪师资人才 |
| 4.3.2 健全冰雪多方联动机制,提高资源综合利用率 |
| 4.3.3 创新冰雪教学方法手段,吸引学生参与冰雪运动兴趣 |
| 4.3.4 融合地方特色文化资源,丰富冰雪教学内容 |
| 4.3.5 培养学生冰雪运动认知,树立学生终身体育意识 |
| 4.3.6 提高体育教师冰雪技能,完善冰雪技能评价方式 |
| 4.3.7 提高师生冰雪运动安全意识,减少或避免运动损伤 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（8）内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险管理研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1、前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 2、文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 冰上运动 |
| 2.1.2 风险管理 |
| 2.1.3 风险认知 |
| 2.1.4 风险分析 |
| 2.1.5 风险评估 |
| 2.1.6 风险应对 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 国外关于体育风险管理方面的研究 |
| 2.2.2 国外关于冰上运动课程方面的研究 |
| 2.3 国内研究现状 |
| 2.3.1 国内关于体育风险管理方面的研究 |
| 2.3.2 国内关于冰上运动课程方面的研究 |
| 3、研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 层次分析法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4、研究结果与分析 |
| 4.1 内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险识别 |
| 4.1.1 风险识别常用的基本理论和方法 |
| 4.1.1.1 风险识别的基本理论 |
| 4.1.1.2 风险识别的基本方法 |
| 4.1.2 内蒙古高校开展冰上课运动程风险源、风险因素的识别与分析 |
| 4.1.3 内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险检查表的编制 |
| 4.2 内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险评估 |
| 4.2.1 风险评估常用的基本理论和方法 |
| 4.2.2 层次分析法对内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险的评估分析 |
| 4.2.2.1 内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险评估指标的框架构建 |
| 4.2.2.2 内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险评估指标权重排序 |
| 4.2.2.3 内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险评估指标权重总排序 |
| 4.2.3 列表排序法对内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险的评估分析 |
| 4.3 内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险应对 |
| 4.3.1 风险应对的概述 |
| 4.3.2 内蒙古高校开展体育冰上运动课程的风险回避 |
| 4.3.3 内蒙古高校开展体育冰上运动课程的风险承担 |
| 4.3.4 内蒙古高校体育开展冰上运动课程的风险转移 |
| 4.3.5 内蒙古高校体育开展冰上运动课程的风险减缓 |
| 5、结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
（9）2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与的研究 ——以张家口、乌兰察布、大同市六所高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 大学生是实现“冰雪强国梦”的生力军 |
| 1.1.2 2022年冬奥会为大学生参与冰雪运动提供了良好契机 |
| 1.1.3 参与冰雪运动是促进大学生全面发展的重要载体 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 冰雪运动参与 |
| 2.1.2 冰雪运动的直接参与 |
| 2.1.3 冰雪运动的间接参与 |
| 2.2 大学生冰雪运动参与相关研究述评 |
| 2.2.1 高校冰雪运动的开展 |
| 2.2.2 大学生冰雪运动的参与 |
| 2.2.3 冰雪运动与奥林匹克教育的关系 |
| 2.2.4 大学生参与冰雪运动影响因素 |
| 2.3 已有研究的不足与本研究的思路 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 实地考察法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析与归纳 |
| 3.3 研究技术路线图 |
| 4 研究结果与分析讨论 |
| 4.1 大学生对2022年冬奥会及其冰雪运动项目的认知分析 |
| 4.1.1 大学生对2022年冬奥会及其冰雪运动项目的了解程度分析 |
| 4.1.2 大学生对2022年冬奥会及其冰雪运动项目的认知途径分析 |
| 4.1.3 大学生对冰雪运动项目安全意识的认知 |
| 4.2 2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与的现状分析 |
| 4.2.1 大学生冰雪运动参与基本情况的调查与分析 |
| 4.2.2 大学生冰雪运动直接参与现状的调查与分析 |
| 4.2.3 大学生冰雪运动间接参与现状的调查与分析 |
| 4.2.4 大学生冰雪运动参与的消费现状的调查与分析 |
| 4.3 2022年冬奥会背景下大学生冰雪运动参与的影响因素分析 |
| 4.3.1 经济条件的影响 |
| 4.3.2 场地设施的限制 |
| 4.3.3 缺乏专业的指导 |
| 4.3.4 担心意外受伤 |
| 4.3.5 高校组织力度不足 |
| 4.4 2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与的实例分析——以张家口学院为例 |
| 4.4.1 2022年冬奥会背景下谋划大学生冰雪运动参与之路 |
| 4.4.2 2022年冬奥会背景下建立大学生冰雪运动参与体系 |
| 4.4.3 2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与所见成效 |
| 4.4.4 2022年冬奥会背景下制定了促进大学生冰雪运动参与的发展规划 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 政府方面 |
| 5.2.2 社会方面 |
| 5.2.3 学校方面 |
| 参考文献 |
| 附录 A 2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与的调查（学生问卷表） |
| 附录 B 2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与访谈提纲 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（10）辽宁省高校冰雪运动校园推广现状及路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 实地调查法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 2.2.6 数理统计法 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 辽宁省高校冰雪运动校园推广的基本情况 |
| 3.1.1 冰雪运动推广的场地设施 |
| 3.1.2 冰雪运动推广的课程设置 |
| 3.1.3 冰雪运动推广的师资配置 |
| 3.1.4 冰雪运动推广对象的参与情况 |
| 3.2 辽宁省高校冰雪运动校园推广的制约因素 |
| 3.2.1 传统校园推广主体的滞后 |
| 3.2.2 高校类型与冰雪运动设置不均衡 |
| 3.2.3 校园场地设施的匮乏 |
| 3.2.4 冰雪师资队伍薄弱 |
| 3.2.5 冰雪文化认同度低 |
| 4 辽宁省高校冰雪运动校园推广的路径选择 |
| 4.1 推广路径选择的理论依据 |
| 4.2 辽宁省高校冰雪运动校园推广的路径选择 |
| 4.2.1 明确冰雪运动推广者的主体和任务 |
| 4.2.2 制定冰雪运动推广达成的具体目标 |
| 4.2.3 选择和确定冰雪运动推广内容 |
| 4.2.4 拓展冰雪运动推广途径 |
| 4.2.5 提升冰雪运动对象的针对性 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
| 附录 A 专家访谈提纲 |
| 附录 B《辽宁省高校冰雪运动校园推广现状(教师调查问卷)》 |
| 附录 C《辽宁省高校冰雪运动校园推广现状(学生调查问卷)》 |
四、北方高校冰上教学环境浅析（论文参考文献）
- [1]北京冬季奥运会背景下我国北方高校推广冰上龙舟运动前景研究[J]. 司友志. 当代体育科技, 2021(16)
- [2]哈尔滨市普通本科高校速度滑冰教学现状及对策研究[D]. 王旭. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [3]推动东北地区深度融入“一带一路”建设研究[D]. 张晨瑶. 大连海事大学, 2020(04)
- [4]冬奥背景下我国冰壶俱乐部发展研究[D]. 郭嘉城. 哈尔滨体育学院, 2020(11)
- [5]哈尔滨市中小学开展滑冰运动现状的调查与分析 ——以7所冰雪特色学校为例[D]. 王景誉. 哈尔滨体育学院, 2020(12)
- [6]2022年北京冬奥会背景下黑龙江省冰球运动发展对策研究[D]. 姚亮. 哈尔滨体育学院, 2020(11)
- [7]牡丹江市初级中学冰雪类课程教学开展现状与对策研究[D]. 孙有. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [8]内蒙古高校体育开展冰上运动课程风险管理研究[D]. 蔡世雄. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [9]2022年冬奥会促进大学生冰雪运动参与的研究 ——以张家口、乌兰察布、大同市六所高校为例[D]. 韩峰. 山西师范大学, 2020(07)
- [10]辽宁省高校冰雪运动校园推广现状及路径研究[D]. 黄培真. 沈阳体育学院, 2020(12)