一、化学部分 初中化学实验常用仪器的使用（论文文献综述）
刘亚伟[1]（2022）在《探析农村初中化学实验教学的现状及改进策略》文中研究表明初中化学实验是帮助学生培养化学学习思维、提高学习兴趣以及开展探究式教学的基础,也是帮助学生理解理论知识的关键。化学实验的开展能够帮助学生提高实践操作能力,与城市学校相比,农村初中化学教学面临着一定的困境,如教学设施不足,教学中重理论、轻实验,学生基础较差等,这些都影响到实际化学教学效果与化学实验开展。
田菊香,马占玲[2]（2022）在《初中化学实验“试错”在虚拟仿真实验室中的应用》文中指出做化学实验时要严格遵守相应的操作步骤,谨记实验注意事项,否则会造成严重的实验后果。但在虚拟仿真实验室,学生可以反复"试错",在近乎真实的虚拟情境中感受错误操作造成的后果,基于此,以人教版九年级化学上册第一、二单元的实验为例进行实验注意事项与试错结果的梳理。以空气中氧气体积分数的测定实验、酒精灯的使用实验、加热高锰酸钾制取氧气的实验为例进行试错教学的应用分析,发现在虚拟仿真实验室进行"试错"教学,能在树立学生安全意识的同时,提升学生的创新意识、培养学生的科学探究精神、加深学生对知识的记忆。
周爱国[3]（2021）在《核心素养下的初中化学演示实验教学》文中指出初中化学教学不同于其他学科,新课改要求初中50%的化学课程要在实验环境中进行。随着中考的各种变化,教学内容的增加,教学学时又相对的紧张的现状,初中化学教师的课堂实验演示教学要求通过简单的手段获得精准的实验结果,减少重复数据处理的时间,以便教师留有时间进行知识的讲解。就此现状,对于初中化学教师来说,要在化学演示实验教学中想办法,找出路,对化学演示实验教学进行合理有效的改进,或者采用一些数字仿真实验、希沃EN、NB等新技术新媒体的教学手段对课堂教学优化提高。
王云生[4]（2021）在《化学教科书学生实验的选编与呈现探讨》文中进行了进一步梳理学生实验是中学化学课程的重要组成部分。随着基础教育课程改革的进展,教科书选编学生实验的主旨、内容和呈现方式也有所变化。分析研究中学教科书学生实验的设置、编写与呈现的特点,研究存在的问题,有助于提高学生实验教学质量。
龚皓[5]（2021）在《借助生活用品 助力化学实验教学》文中进行了进一步梳理在初中教育体系中,化学是一门较为特殊的自然类学科,实验占据着极为重要的地位,同理论知识相辅相成,构成一个完整的知识体系.初中化学又与生活有着密切联系,教师可借助生活用品助力实验教学,帮助学生学习好化学,提升他们的实验水平.
郭震[6]（2021）在《中学化学教材学生实验的发展研究》文中研究指明化学实验对于学生理解化学原理、掌握物质性质,并将化学理论应用于实践具有重要意义,是化学研究和化学教育的基础,也是学习化学的主要途径。我国化学教育自清末诞生以来,实验始终是化学教材和化学教学的重要组成部分,其独特的功能和地位是教材中其他内容无法代替的。按照实验主体的不同,习惯上将化学教材中的实验分为教师演示实验和学生实验。目前,有关化学实验的研究主要集中在实验方法改进和实验教学探索上,对其发展变迁关注较少。
徐凯祥[7]（2021）在《新课改背景下初高中化学衔接问题教学实践研究》文中进行了进一步梳理学科核心素养是此次高中课程改革提出的核心概念之一,做好初高中化学的衔接问题是发展高中学生学科核心素养重要的前提基础。本文通过对初高中培养目标和要求、学科知识、学习方法等分析,提出初高中化学衔接的策略。
梁树超,赵杨周,张武[8]（2021）在《追求教学实效 构建生本课堂——浅谈交互式初中化学实验教学》文中研究指明1 初中实验教学的意义和现状化学实验教学是教师指导学生利用一定的药品、仪器设备,按照指定的条件去进行的化学实践活动。化学实验教学对于推动学生主动学习化学知识,积极探索物质世界,有着其他教学方法和手段所不具有的功能。通过化学实验,学生能够深化理解初中化学理论知识、掌握化学实验的基本方法和基本技能,同时也是化学教学的一种有效延伸。初中化学实验教学是培养学生动手能力,提高学生科学素养的重要环节。
高雯雯[9]（2021）在《小学科学与初中化学实验教学有效衔接的思考》文中研究表明小学科学和初中化学虽然在学段、学情等方面存在不同,但都注重实验教学,并把提升学生科学素养作为共同的目标。通过分析两门学科实验教学的情况及问题,结合教科版小学科学和沪教版九年级化学教材,以共有内容"溶解"为例,从课程标准、教材呈现方式、实验材料、实验开展方式等方面作了详细的比较和分析,并围绕习惯养成、技能提升、生活拓展、跨段研讨提出了开展小学科学和初中化学实验教学有效衔接的方法。
汪阿恋,吴新建,张贤金,叶燕珠[10]（2021）在《高中化学必做实验的实验体系及教育价值探析——以“配制一定物质的量浓度的溶液”实验为例》文中研究说明参照《普通高中化学课程标准（2017年版）》中对学生必做实验的要求,以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例,比较、分析国内三版高中化学新教材中必做实验的实验体系的异同,梳理实验所承载的教育功能和教学价值,由此提出若干教学建议。
二、化学部分 初中化学实验常用仪器的使用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、化学部分 初中化学实验常用仪器的使用（论文提纲范文）
（1）探析农村初中化学实验教学的现状及改进策略（论文提纲范文）
| 一、农村初中化学实验教学的现状分析 |
| （一）与城市相比，农村学生基础相对较差 |
| （二）化学实验教学课时较少 |
| （三）化学实验相关仪器、试剂等不足 |
| 二、初中化学实验教学改进策略 |
| （一）注重初中化学与生活的结合，促进学生学习兴趣的持续提高 |
| （二）合理设置化学课时，兼顾理论教学与化学实验 |
| （三）增加化学实验相关投入，巧用化学试剂替代品 |
（2）初中化学实验“试错”在虚拟仿真实验室中的应用（论文提纲范文）
| 1 研究背景 |
| 1.1 “试错”的应用背景 |
| 1.2 “虚拟仿真实验室”的应用背景 |
| 2 适合在虚拟仿真实验室中进行试错的初中化学实验分类 |
| 3 在虚拟仿真实验室进行“试错”的应用案例 |
| 3.1 在虚拟仿真实验探究空气中氧气的体积分数(虚拟拓展试错类) |
| 3.2 酒精灯的使用实验(虚实结合试错类) |
| 3.3 加热高锰酸钾制取氧气的实验(虚拟贯通试错类) |
| 4 应用于虚拟仿真实验进行实验“试错”的意义 |
| 4.1 “试错”提升创新意识 |
| 4.2 “试错”培养科学探索精神 |
| 4.3 “试错”加深知识记忆 |
（3）核心素养下的初中化学演示实验教学（论文提纲范文）
| 一、初中化学演示实验是教学的实验情景 |
| 二、对初中化学实验进行改进与整合有助于学生创新思维和逻辑思维的培养 |
| 三、新媒体新技术，新智能科技为现在的初中演示实验教学增添了很多的教学手段和方法 |
| 四、化学课本和《初中化学新课程标准》是我们化学教师教学的蓝本，化学演示实验教学也要以此为蓝本展开实验教学 |
（4）化学教科书学生实验的选编与呈现探讨（论文提纲范文）
| 1 我国中学化学教科书“学生实验”设置和选编现状 |
| 1.1 学生实验的设置 |
| 1.2 学生实验的内容与要求 |
| 1.3 学生实验指导的编写 |
| 2 学生实验设置、选编与呈现的探讨 |
| 2.1 学生实验的设置 |
| 2.2 学生实验学习时序、学习目标和要求的确定 |
| 2.3 学生实验中科学方法、实验技能训练的要求与设计 |
（5）借助生活用品 助力化学实验教学（论文提纲范文）
| 一、合理利用生活用品，代替化学实验用品 |
| 二、巧妙运用生活用品，制作化学实验仪器 |
| 三、科学应用生活用品，优化实验操作流程 |
| 四、借助生活用品优势，完善化学实验操作 |
| 五、灵活采用生活用品，拓展实验探究范围 |
（6）中学化学教材学生实验的发展研究（论文提纲范文）
| 1 不同时期化学教材中学生实验的发展概述 |
| 1.1 清末民国时期化学教材中的学生实验 |
| 1.2 新中国时期化学教材中的学生实验 |
| 2 化学教材中学生实验的发展与变化 |
| 2.1 化学教材中学生实验的数量变化及原因分析 |
| 2.2 化学教材中学生实验的内容类别变化及原因分析 |
| 3 小结 |
（7）新课改背景下初高中化学衔接问题教学实践研究（论文提纲范文）
| 一、初高中化学学科的差异性 |
| 1. 阶段性学习的培养目标和要求不同 |
| 2. 初高中学科思维方式不同 |
| 3. 初高中学科知识内容不同 |
| 二、初高中化学衔接策略 |
| 1. 做好知识上的衔接 |
| 2. 做好学习方法的衔接 |
| 3. 养成良好的学习习惯 |
（8）追求教学实效 构建生本课堂——浅谈交互式初中化学实验教学（论文提纲范文）
| 1 初中实验教学的意义和现状 |
| 2 基于交互式教学模式的化学实验教学 |
| 2.1 交互式教学模式的定义 |
| 2.2 交互式教学模式的优势 |
| 2.2.1 学生自由支配的空间大 |
| 2.2.2 学生参与度高 |
| 2.2.3 学生学习氛围融洽 |
| 2.2.4 教师因材施教，学生个性发展 |
| 2.2.5 学生合作学习，实现共同进步 |
| 2.3 例析交互式教学模式下的实验教学过程 |
| 2.3.1 学生与导学案互动——复习与预习 |
| 2.3.2 学生与教师互动——演示与讲解 |
| 2.3.3 学生与仪器互动——探索与实践 |
| 2.3.4 学生与学生互动——互助与讨论 |
| 2.3.5 学生与教师互动——启发与答疑 |
| 2.3.6 学生与仪器、药品互动——自查与巩固 |
| 3 总结与分析 |
| (1)导： |
| (2)讲(演): |
| (3)练： |
| (4)论： |
| (5)评： |
| (6)补： |
（9）小学科学与初中化学实验教学有效衔接的思考（论文提纲范文）
| 一、系统分析，架构衔接桥梁 |
| 二、差异比较，找准衔接方向 |
| (一)教材中实验的呈现方式 |
| (二)实验材料和用量 |
| (三)实验开展方式 |
| (四)实验操作和仪器使用 |
| (五)实验过程和记录方式 |
| 三、回归原点，探寻衔接方法 |
| (一)尊重差异，注重实验习惯的持续养成 |
| (二)夯实基础，促进实验技能的有效提升 |
| (三)延伸课外，拓展动手实验的生活趣味 |
| (四)聚焦主题，贯通中小学的跨段研讨 |
（10）高中化学必做实验的实验体系及教育价值探析——以“配制一定物质的量浓度的溶液”实验为例（论文提纲范文）
| 1 新课标中必做实验的要求 |
| 2 理解化学实验体系和教育价值的必要性 |
| 3 三版高中化学新教材中“配制一定物质的量浓度的溶液”实验体系的分析 |
| 3.1 物质体系的比较分析 |
| 3.2 仪器装置的比较分析 |
| 3.3 实验步骤的比较分析 |
| 4 “配制一定物质的量浓度的溶液”实验的教育功能和价值分析 |
| 4.1 促进学生认识发展 |
| 4.2 训练基本实验操作技能 |
| 4.3 培养科学态度，建构学科观念 |
| 5 对“配制一定物质的量浓度的溶液”实验的教学实施建议 |
四、化学部分 初中化学实验常用仪器的使用（论文参考文献）
- [1]探析农村初中化学实验教学的现状及改进策略[J]. 刘亚伟. 新课程, 2022(09)
- [2]初中化学实验“试错”在虚拟仿真实验室中的应用[J]. 田菊香,马占玲. 化学教育(中英文), 2022(01)
- [3]核心素养下的初中化学演示实验教学[J]. 周爱国. 文理导航(中旬), 2021(11)
- [4]化学教科书学生实验的选编与呈现探讨[J]. 王云生. 化学教学, 2021(11)
- [5]借助生活用品 助力化学实验教学[J]. 龚皓. 数理化解题研究, 2021(29)
- [6]中学化学教材学生实验的发展研究[J]. 郭震. 中小学实验与装备, 2021(05)
- [7]新课改背景下初高中化学衔接问题教学实践研究[J]. 徐凯祥. 延边教育学院学报, 2021(05)
- [8]追求教学实效 构建生本课堂——浅谈交互式初中化学实验教学[J]. 梁树超,赵杨周,张武. 中小学实验与装备, 2021(05)
- [9]小学科学与初中化学实验教学有效衔接的思考[J]. 高雯雯. 教育与装备研究, 2021(10)
- [10]高中化学必做实验的实验体系及教育价值探析——以“配制一定物质的量浓度的溶液”实验为例[J]. 汪阿恋,吴新建,张贤金,叶燕珠. 化学教学, 2021(10)