问：如何利用导学案开展高效课堂教学论文
- 答：1、使用导学案是转变教学观念，实现迅坦耐学生学为中心的需要。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学” ，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动， 教师要从主演变为导演， 走下讲台， 深入到学生中去， 指导学亩春法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2、课前延伸，先解决预习学案即前置测评，约 2 分 钟。解决什么时间预习、通过什信盯么方法、手段让学生掌握学习目标，课堂上必须体现出效果，老师心知肚明。
3、课内探究，进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约 38 分钟。实施四环节教学要求。教学流程为自主学习、 合作探究、精讲点拨、巩固检测。
问：如何上好问题导学型学本课堂
- 答：我们传统的课堂属于教本课堂，问题导学课堂是学本课堂；教本课堂以教师讲授知识为主，学生听讲达到目标，问题导学课堂以师生共同问题学习为主线，进行自主合作探究学习达到学习目标；教本课堂上慧穗启师生是上对下的领导和被领导的关系，问题导学课堂师生是真正意义上的民主、平等、合作的和谐关系，教师就是大同学；教本课堂上知识是最主要的要素，问题导学课堂上，问题是最主要的要素；教本课堂上的学习方法主要采用提问启发式教学法，问题导学课堂则少采用这两种方法，而采用自主学习、合作探究、展示对话、问题发现、思维训练等；教本课堂常使用教案加学生作业，问题导学课堂使用问题学习工具单。在这两种不同的教学方式下，因教本课堂老师只能面对少数学生，大部分学生缺乏兴趣被动学习，学习效率低；而在问题导学课堂上，面向的是全体，在工具单上任务的驱动下族芹，在小组的合作探究下，在个性化的展讲中，人人都能在课堂上都能体验到成功体验到快乐前如，因而是快乐的高效学习。
