一、不能用铜丝,铁丝代替保险丝（论文文献综述）
张爽[1]（2020）在《初三学生物理学习兴趣的培养实践研究 ——以长春市某中学为例》文中认为学习兴趣是学生求知欲的源泉,是人才成长的起点,让学生在快乐中学习,不仅是提高教学质量的关键,而且对人的终身发展能产生深远的影响。物理是一门逻辑性和抽象性较强的学科。初中生由于缺乏对事物的理性认识,要想在实际教学中充分发挥学生的积极主动性是很难。作为八年级的一门新课程,学生刚接触物理,会产生一种新鲜感,对此学科表现出极大的兴趣。但这种兴趣仅是停留在表面的一种新奇感,随着课程难度地加深,学业任务地加重,这种好奇心会逐渐消失。尤其是进入初三年级,有些知识学生难以理解、消化,有些同学就会畏葸不前,物理学习兴趣明显下降,失去学习的信心,甚至产生放弃学习物理的心理。因此,在初中阶段的物理教学中,培养学生的学习兴趣是十分必要。特别是初三年级的学生,即将面临升学考试,如果对物理学科有着浓厚的学习兴趣,便会产生乐学的情绪,不仅有助于成绩地提高,而且对高中的物理学习也会产生深远地影响。在对国内外有关物理学习兴趣研究历史和现状的资料进行整理和分析后,发现此类研究大多是在调查结果的基础上简单地提出了实践研究策略,但是这些策略和方法不具有针对性,并没有与学生物理学习兴趣缺失的主要因素相对应。本文的研究将弥补这方面的不足。利用物理学习兴趣量表和学生访谈相结合的方式,对长春市某中学初三学生进行了物理学习兴趣调查。通过对调查结果深入地分析和研究,发现本校初三学生在攻克疑难、学习投入、因果认识、概括认知方面的能力较弱,缺失兴趣。并根据前测结果确定了实验班和对比班,并在实验班进行教学实践研究。根据笔者多年的教学经验和学生实际学情,从影响学生物理学习兴趣的四个主要因素入手。从四个方面来培养学生的物理学习兴趣,主要包括培养学生解决物理问题的兴趣来增强学生攻克疑难的能力;运用多种手段增强学生的学习投入来提高投入的兴趣;帮助学生构建物理知识体系来培养学生因果认识、概括认知的兴趣;密切物理教学与生活的联系来提升学生物理学习关注的兴趣。在对实验班进行一个学期的教学实践研究后,对实验班和对比班进行物理学习兴趣调查问卷后测。通过后测调查问卷的结果分析和学生日常行为表现可以看出,本研究提出的教学策略在教学实践中地合理应用对提高初三学生的物理学习兴趣有显着的影响。
刘定[2]（2019）在《保险丝知识问与答——师生课堂问答实录》文中研究表明学生:老师好,向您请教几个有关保险丝的问题。我家偶尔会发生保险丝熔断的情况,是否可以用铜丝代替保险丝呢,这样不是可以避免发生保险丝熔断吗?老师:一般家用保险丝是用电阻率大且熔点低的铅锑合金制成的,如果电路中电流过大,保险丝会迅速发热,导致温度超过它的熔点而被熔断,从而起到保护电路的目的。由于铜丝或铁丝的熔点很高,当电路中电流过大时,不会熔断,因此不能起到保护电路的作用。所以,不能用铜丝或铁丝代替保险丝来工作。
华庆富[3]（2018）在《解密家庭电路中电流过大的原因》文中研究说明家庭电路中电流过大的原因是什么?保险丝有什么作用?怎么选择规格合适的保险丝?怎么安装?
徐忠,王锡勤[4]（2015）在《倡导住宅合理布线 有效预防电气火灾》文中指出据统计数据显示,超过三分之一的建筑电气火灾是电气线路引起的,高居电气火灾成因的首位,用电线路的不合理布线已经成为家庭生活潜在的安全隐患。提倡科学、人性化的家居布线理念,体现经济合理、高效整合、开放兼容、人性化设计的特点,以确保居室布线在安全和功能上得到满足,保障居民生活用电的安全。
包春华[5]（2013）在《基于学生生活视角的初中化学教材处理技巧》文中提出教材的处理是教师的一项基本功。初中化学教材的处理可以按照"化学源于生活"、"化学高于生活"、"化学服务生活"的思路进行,这是一个化学知识"情境化"、"去情境化"、"再情境化"的过程。重组调整、扩展延伸、替换更新、删繁就简是化学教材处理常用的基本技巧。
刘道春[6]（2013）在《家居电气火灾的成因及防范》文中研究表明随着居民家中电器的日益增多,由电气线路、电器故障或使用不当而引起的火灾也越来越多,造成的人员伤亡和财产损失呈现上升趋势。1家居电气火灾的主要成因（1）线路过流保护器安装不符合要求。家用的过流保护器一般有熔断器、闸刀开关、自动空气开关等,它是电气线路用以防止短路和严重过负荷的保护装置。若过流保护器放置在木制配电箱内或下方存放有可燃物品,在
侯中柱[7]（2011）在《初中物理教学中值得区别的部分问题》文中研究表明综观整个初中物理教材,我们往往会发现有些问题不易理解、有些问题不易辨别……。如果我们不将这些问题理解、辨别,那么学生学习就不会轻松,也就不会真正地理解物理学的本质,从而会使学生对学习物理产生恐惧,形成厌学的心理。所以我们应该帮助学生归纳分析这些较难理解、较难区别
郑宁白[8]（2011）在《安全用电常识谈》文中研究说明当今电气化时代,生活中用电的地方越来越多,家用电器琳琅满目.我们必须掌握一些基本的安全用电常识.一、家庭电路电流过大的原因1.发生短路
高全新[9]（2009）在《再谈居民家庭电气火灾的原因及对策》文中研究表明针对加强电器设备和电气线路安全管理的重要性,分析了家庭电气火灾的形成原因,并提出了预防家庭电气火灾的有效对策,从而遏制电气火灾事故的发生,确保人民生命财产安全。
梅建功[10]（2009）在《电功率与安全用电》文中认为家庭电路的安全用电之一,是指供电线路和设备的安全.从电功率的角度分析说明家庭电路中的安全用电问题,判断保险丝熔断的原因,选择合适的电能表和保险丝,是本节课的重点和中考的常考点.
二、不能用铜丝,铁丝代替保险丝（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、不能用铜丝,铁丝代替保险丝（论文提纲范文）
（1）初三学生物理学习兴趣的培养实践研究 ——以长春市某中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 序言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究思路和方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第二章 理论依据 |
| 2.1 学习兴趣 |
| 2.2 学习兴趣分类 |
| 2.3 学习兴趣发展特征 |
| 2.4 物理学习兴趣的表现 |
| 2.5 影响物理学习兴趣的因素 |
| 第三章 初三学生物理学习兴趣调查与分析 |
| 3.1 学生问卷调查 |
| 3.1.1 研究对象的选取 |
| 3.1.2 调查问卷地实施 |
| 3.1.3 问卷结果统计与分析 |
| 3.2 学生访谈调查 |
| 3.2.1 访谈对象的选取与内容地设计 |
| 3.2.2 访谈记录 |
| 3.2.3 访谈结果分析 |
| 第四章 初三学生物理学习兴趣培养策略研究 |
| 4.1 培养学生解决物理问题的兴趣 |
| 4.1.1 创设情境,激发学生提出问题 |
| 4.1.2 问题设疑,引导学生解决问题 |
| 4.2 增强学生的学习投入 |
| 4.2.1 发挥物理实验的激趣作用 |
| 4.2.2 营造轻松愉快的课堂氛围 |
| 4.2.3 恰当地应用多种评价手段 |
| 4.3 帮助学生构建物理知识体系 |
| 4.3.1 深化物理概念的区别、联系 |
| 4.3.2 应用思维导图建立知识体系 |
| 4.4 密切物理教学与生活的联系 |
| 4.4.1 让物理走进生活 |
| 4.4.2 渗透前沿物理应用 |
| 4.4.3 布置生活化物理作业 |
| 第五章 策略实施效果的后测与分析 |
| 5.1 后测问卷调查对象的选取 |
| 5.2 后测结果统计与分析 |
| 5.3 物理学习兴趣提高的行为表现 |
| 5.4 结论 |
| 第六章 研究总结与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 调查问卷 |
| 附录2 《测量小灯泡电阻》导学案 |
| 致谢 |
（3）解密家庭电路中电流过大的原因（论文提纲范文）
| 1. 家用电器的总功率对家庭电路的影响 |
| 2. 短路对家庭电路的影响 |
| 2. 短路对家庭电路的影响 |
| 3. 保险丝 |
| 4. 保险丝的接法 |
（5）基于学生生活视角的初中化学教材处理技巧（论文提纲范文）
| 一、基于学生生活视角的化学教材处理的基本理念 |
| 1. 化学源于生活 |
| 2. 化学高于生活 |
| 3. 化学服务生活 |
| 二、基于学生生活视角的化学教材处理的基本技巧 |
| 1. 重组调整 |
| 2. 扩展延伸 |
| 3. 替换更新 |
| 4. 删繁就简 |
（6）家居电气火灾的成因及防范（论文提纲范文）
| 1 家居电气火灾的主要成因 |
| 2 家居电气火灾的防范对策 |
| 3 结束语 |
（9）再谈居民家庭电气火灾的原因及对策（论文提纲范文）
| 1 家庭电气火灾形成原因 |
| 1) 线路过流保护器安装不符合要求。 |
| 2) 线路老化, 造成漏电打火现象。 |
| 3) 线路乱拉乱接, 造成线路过负荷。 |
| 4) 使用电气设备疏忽大意。 |
| 5) 线路连接不规范。 |
| 6) 雷击引起火灾。 |
| 2 预防家庭电气火灾对策 |
（10）电功率与安全用电（论文提纲范文）
| 电功率与安全用电 |
| 保险丝的作用及选用 |
| 练习 |
四、不能用铜丝,铁丝代替保险丝（论文参考文献）
- [1]初三学生物理学习兴趣的培养实践研究 ——以长春市某中学为例[D]. 张爽. 山东师范大学, 2020(08)
- [2]保险丝知识问与答——师生课堂问答实录[J]. 刘定. 初中生学习指导, 2019(33)
- [3]解密家庭电路中电流过大的原因[J]. 华庆富. 数理化学习(初中版), 2018(02)
- [4]倡导住宅合理布线 有效预防电气火灾[A]. 徐忠,王锡勤. 消防科技与经济发展——2014年浙江省消防学术论文优秀奖论文集, 2015
- [5]基于学生生活视角的初中化学教材处理技巧[J]. 包春华. 化学教与学, 2013(09)
- [6]家居电气火灾的成因及防范[J]. 刘道春. 大众用电, 2013(02)
- [7]初中物理教学中值得区别的部分问题[J]. 侯中柱. 物理教学, 2011(03)
- [8]安全用电常识谈[J]. 郑宁白. 中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材), 2011(03)
- [9]再谈居民家庭电气火灾的原因及对策[J]. 高全新. 山西建筑, 2009(35)
- [10]电功率与安全用电[J]. 梅建功. 中学生数理化(八年级物理)(人教版), 2009(03)