问：教育在提升人类地位中的作用论文
- 答：教育可以提升人的地位，具体表现在以下四个方面：
（1）教育对人的价值的发现
人的价值是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到发挥，人的尊严得到尊重。教育有责任不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；教育要充分认识到人的生命价值，人的主体地位，人的个体的独特尊严。教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，要教会人们怀疑和创新知识的能力。
（2）教育对人的潜能的发掘
人的潜能是人足以区别于动物的重要标志，是能够把人培养成为人的可能性或前提条件；而人的潜能的充分实现，必须通过教育、通过学习才有可能。在教学中，教师要充分认识到学生潜能存在的实际价值，尽可能地使学生的潜能得到发展，这是教育工作者应该努力追求的目标。
（3）教育对人的力量的发挥
人的力量包括人的身体力量和精神力量，而只有通过教育才能使人力即体力和心力得到应有的培养与发挥。在当前，我们必须通过教育和谐地发挥人的力量，逐步使每一个人都获得真正的全面发展。教育的这一功能的充分发挥，必然有助于不断地提升人的地位。
（4）教育对人的个性的发展
个性是指个体在社会实践活动中形成的独特性，个人化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程；而人的个性化的形成和实现依赖于教育的作用。教育具有促进人的个性化的功能，这主要体现在：教育可以促进人的主体意识的发展、可以促进人的个体特征的发展、可以促进人的个体价值的实现。在教学实践中，教师要注意发挥学生的主体性，要尊重学生的个体差异，帮助其充分开发内在的潜力并充分发展其特长；同时，教师还要使学生认识到自身的价值，给其创造生命价值的信心和力量，促使其个体价值和社会价值的实现。
问：教育对个体发展有何作用?(论文形式的3000字.速度)
- 答：教育在人的发展中的作用：教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用，这是因为：
1.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。
2.教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻
3.学校有专门负责教育工作的教师
学校教育主导作用的实现，必须通过学生自身的积极活动。
补充的参考资料：学校教育的主导作用
学校教育是三种教育力量中的主导力量，它应该而且能够发挥主导作用。因为：
(一)学校是专门的教育机构。它受国家的委托，对新生一代进行培养和教育。它的任务就是教育人和培养人。家庭和社会虽然也有教育新生一代的责任，但不具有这种特征，因为它们不是专门的教育机构。
问：教育对社会进步与发展的重要意义与价值
- 答：一、从历史的纵向看，教育进步引领社会发展。马克思爷爷说，科学技术是第一生产力。而正是教育推动科技变革，从而引领了社会的发展。来看看250万年前的一天，咱们在座各位某个人的祖先开始尝试着打造石器了，他肯定没有意识到，他的这一个小动作带动了整个人类的大发展，人类从此开始了漫长的社会发展历程。大家想想，我们为什么要用最具代表性的生产工具而不是经济指标来代表一个历史时期呢，比如石器时代，青铜时代，铁器时代，蒸汽时代、电气时代、原子时代，信息时代。正是因为这些革命性的生产工具出现，才让我们人类社会有了突飞猛进的发展。这就是科技和教育的影响力。
二、从现实的横向看，教育进步促进社会发展，同时指促进济发展。教育的内容可谓涉及人类生产生活的方方面面，不仅有自然科学，比如如何盖世界上最高的楼，如何嫁接高产水稻。也有社会人文科学，如何欣赏一幅画，如何打官司。当然也有经济学，比如如何炒房子炒股票，如何在淘宝上买到物美价廉的东西。可以看出，经济学也是其中的一门科学，挣钱需要手艺和头脑的。因此，教育先发展了，社会才能发展起来，同时带动经济的发展。所以，对方辩友的观点经济发展在社会发展中更优先根本就是个伪命题。
三、从社会发展主体看，对人的教育决定了社会的根本性发展。人是社会的主体。教育强调人素质的全面提高。而经济发展强调物质，它突出人的物质需要而不是人本身在社会进步中的作用。这就像一个人每天只锻炼他的右臂，而忽视了身体其他部分，久而久之，用进颓废，右胳膊粗了，身体整体机能却相对下降了。同样，相对于一种只充满了物质的生活，我们更加想要的是一个让人全面充分发展的美好生活。所以大家想想，是要让人本身去引领社会发展，还是让人的物质需要引领社会发展呢？答案是显而易见的。 - 答：一般来说，教育功能指的是教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用。它往往指向教育活动已经产生或将会产生的结果，尤其是指教育活动所引起的变化、产生的作用。
探讨教育与社会发展及教育与人的发展的关系，实际上内含着对教育功能的讨论。教育对社会发展起何作用？教育对人的发展起何作用？教育的作用如何反映与显现？这仍是教育功能所应探讨和关注的重要方面。
教育功能的含义较为广泛，教育活动所引起的各种变化，教育活动带来的各种结果和影响都可以称为教育功能。教育功能不仅指向对教育系统内部各方面的影响，而且指向对教育外部其他系统的影响。教育功能既包括对教育内外系统的直接影响，又包括对教育内外系统的间接影响。
由于功能在语义学上属于中性词，因此教育功能既可指其对人和人类社会的积极影响与作用，也可以包括其对人和人类社会的消极甚至有害的影响与作用。在通常的意义上，良好的教育易于呈现良好的功能，而不良的教育易于呈现不良的功能。为了更清晰地认识与理解教育功能的含义，我们将教育功能与临近概念之间的关系作一简要分析。
