植物生理学实验课程改革研究

一、植物生理学实验课程改革研究（论文文献综述）

余徐润,熊飞,陈刚,吕冰,吴云飞^[1]（2021）在《“植物生理学”慕课建设实践的探讨》文中指出"植物生理学"课程教学团队在团队分工、知识点碎片化、课件和视频制作等方面取得了明显成效,然而该课程幕课还存在系统运行稳定性不够、测验题设计和录入失误、课程思政教育内容不足等问题。"植物生理学"课程教学团队通过优化网页和程序、完善题型分值设定、提高试题录入的科学性、增加课程实践内容、加强课程思政教育建设等措施有效解决了上述问题。改进后的幕课教学实践证明,学生学习体验明显改善,学生实践能力显着提高,"植物生理学"课程思政教育成效显着。

曹宇,王婕,杨文佳,李灿^[2]（2020）在《高校“植物生理学实验”教学改革探讨》文中指出高校教育改革不断深入,教育观念日渐更新,各学科的教学改革也在持续进行中。植物生理学实验作为各高校生物学科的必修课程,在学科交叉融合、信息时代知识迅速更新等新形势下,其教学改革必然需要不断的探索、完善。该文结合高校植物生理学实验教学改革现状和发展趋势,分析了在教学中存在的典型问题,并从实验内容、教学方式、考核方式等方面就如何提高高校植物生理学实验课程的教学水平,提出了相应的解决方案,以期加强该实验课程的教学改革,进一步有效地培养具有创新思维、科研素养,适应社会发展的人才。

李璐,胡永峰,左雪枝,范淑芳,李先良^[3]（2020）在《基于创新能力培养的《植物生理学实验》课程考核改革研究》文中进行了进一步梳理考核方法改革是高校教学改革的重要组成部分,如何考核在某种程度上决定了任课教师教什么、如何教,学生学什么、如何学。该文通过探讨《植物生理学实验》课程考核方式的改革,旨在提升学生学习植物生理学的兴趣,培养学生的创新思维能力和实际操作能力,发挥课程考核杠杆作用,促进学生积极主动学习,促进教师教学科研能力的提高。

曹旭^[4]（2019）在《《植物生理学实验》课程教学改革的实践与思考》文中进行了进一步梳理《植物生理学实验》是蚕学专业的一门学科基础课,其教学效果直接影响学生对后续专业课程的学习。本文分析了目前实验课教学中存在的问题,指出通过加强学生参与意识、优化教学内容、完善考核形式等措施来提高植物生理学实验的教学质量和效果,夯实学生科研储备,为后期专业技能的培养奠定良好基础。

吴珍^[5]（2018）在《新建本科院校植物生理学实验研究性教学改革与实践》文中研究说明植物生理学实验是一门实践性极强的实验课程,对相关生物学类专业大学生的知识、能力、素质的提高有积极作用。探讨了转型发展背景下地方高校进行课程改革和建设的必要性,并有针对性地提出了课程建设的具体方案和目标,通过积极地探索与实践,形成了以培养创新精神为根本、以培养应用能力为核心,不断优化课程设计,科学设置实验项目,建立多维多元化的考核方法的改革模式。

刘道凤,李瑞,黄仁维,王霞,欧晓梅,眭顺照^[6]（2018）在《园林专业植物生理学课程教学探索与实践》文中指出植物生理学是园林专业学生的一门重要的基础课程.根据植物生理学课程教学在园林专业理论教学和实验教学中存在的不足,结合笔者对园林专业学生的植物生理学课程和实验教学中积累的经验,对园林专业植物生理学课程从教学内容、教学方法和实验设置等几个方面进行了教学改革和实践探索,从而使课程内容更具专业特色和更符合专业需求.

陈发波,鲁庚,邓丽^[7]（2017）在《生物科学师范专业植物生理学实验教学改革实践与体会》文中研究指明植物生理学实验是生物科学师范专业的专业能力实践课程,是提高师范生动手能力、科研能力与教学能力的重要实验课程。生物科学师范专业植物生理学实验目前主要存在以下问题:1.教学内容较陈旧;2.验证性实验较多,综合设计性实验少;3.教学方式单一,学生学习积极性不高,学生的动手能力与教学能力脱节;4.只注重学生的实验操作,学生的科研素养及能力提高有限;5.考核方式单一,教学质量不高等。根据以上问题,提出以下改革措施:及时更新实验项目;采用参与式教学方式,让学生参与到实验教学的备课、设计实验、实验准备、预实验、课堂教学、撰写论文和教学评价等各个环节;教师采用多元化的考核评定方法,提高教学的质量等。这一系列的改革措施提高了实验课程的教学效果,培养了师范生实验教学技能和教师综合素质。

郭倩倩,卢彪^[8]（2017）在《植物生理学实验教学改革的探索与实践》文中进行了进一步梳理植物生理学实验课程对于生物类专业学生各方面能力的培养具有很重要的意义。通过对近年来植物生理学实验教学中存在的问题进行了分析,并根据学校的实际情况进行了植物生理学实验的教学改革,以期在满足教学大纲要求的基础上,提高植物生理学实验的教学成效,并为其他实验课程的改革提供理论依据。

张传领,王素巍,张英^[9]（2016）在《中药资源与开发专业植物生理学实验教学改革》文中提出指出植物生理学实验教学的共性问题,以及医学院校中药资源与开发专业的植物生理学实验教学存在的新问题。以内蒙古医科大学植物生理实验改革措施为例,从4个方面提出了解决方法,即在实际实验教学环节中,通过实验材料替换、开展比较实验、探究性实验以及实验考核方式等措施来解决实验教学中的问题。试图为医学院校中药资源与开发专业植物生理学实验教学提供可靠的改革方向。

敖红,张秀丽,王荣,吴迪,孙广玉,王晶英^[10]（2015）在《改革植物生理实验教学 加强素质教育与创新能力培养》文中研究表明植物生理学是高等农业、林业、师范类等院校本科教学中多个专业的专业基础课。但作为课程重要组成部分的实验教学一直存在学时数偏少、实验内容更新慢、教学模式较为单一、教学主体不当等诸多问题。显然,这种教学模式已经不利于大学生素质教育和创新能力培养。为解决上述问题,在实验教学中进行了系列改革:1设置渐进式多层次实验课程,增设高级实验选修课;2优化实验内容,增加综合性、设计性实验;3开展多种教学模式,强化学生的教学主体作用;4完善考核方法,客观真实地反应学生的的实验能力。结果表明,实验教学改革的效果明显。依托本课程,多名学生发表了较高水平的论文,并且学生整体综合素质和创新能力有明显的提高。

二、植物生理学实验课程改革研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、植物生理学实验课程改革研究（论文提纲范文）

（1）“植物生理学”慕课建设实践的探讨（论文提纲范文）

（2）高校“植物生理学实验”教学改革探讨（论文提纲范文）

（3）基于创新能力培养的《植物生理学实验》课程考核改革研究（论文提纲范文）

（4）《植物生理学实验》课程教学改革的实践与思考（论文提纲范文）

（5）新建本科院校植物生理学实验研究性教学改革与实践（论文提纲范文）

（6）园林专业植物生理学课程教学探索与实践（论文提纲范文）

（7）生物科学师范专业植物生理学实验教学改革实践与体会（论文提纲范文）

（8）植物生理学实验教学改革的探索与实践（论文提纲范文）

（10）改革植物生理实验教学 加强素质教育与创新能力培养（论文提纲范文）

四、植物生理学实验课程改革研究（论文参考文献）

• [1]“植物生理学”慕课建设实践的探讨[J]. 余徐润,熊飞,陈刚,吕冰,吴云飞. 中国林业教育, 2021(05)
• [2]高校“植物生理学实验”教学改革探讨[J]. 曹宇,王婕,杨文佳,李灿. 教育教学论坛, 2020(33)
• [3]基于创新能力培养的《植物生理学实验》课程考核改革研究[J]. 李璐,胡永峰,左雪枝,范淑芳,李先良. 科技资讯, 2020(13)
• [4]《植物生理学实验》课程教学改革的实践与思考[J]. 曹旭. 教育现代化, 2019(66)
• [5]新建本科院校植物生理学实验研究性教学改革与实践[J]. 吴珍. 商洛学院学报, 2018(02)
• [6]园林专业植物生理学课程教学探索与实践[J]. 刘道凤,李瑞,黄仁维,王霞,欧晓梅,眭顺照. 西南师范大学学报(自然科学版), 2018(01)
• [7]生物科学师范专业植物生理学实验教学改革实践与体会[J]. 陈发波,鲁庚,邓丽. 大学教育, 2017(09)
• [8]植物生理学实验教学改革的探索与实践[J]. 郭倩倩,卢彪. 兴义民族师范学院学报, 2017(04)
• [9]中药资源与开发专业植物生理学实验教学改革[J]. 张传领,王素巍,张英. 安徽农业科学, 2016(34)
• [10]改革植物生理实验教学 加强素质教育与创新能力培养[J]. 敖红,张秀丽,王荣,吴迪,孙广玉,王晶英. 实验室研究与探索, 2015(11)

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