问：学前儿童游戏的价值800字论文
- 答：幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映并探索周围世界的一种活动。
心理学的解释：认为游戏是调节外部输入的信息和机体处理这些信息的能力，使机体与外界保持平衡。
游戏的动机来源是情感的需要;游戏的目的是为了它本耐大租身;游戏的结果不是物质性的东西;游戏的对象是玩具;游戏的手段是虚构性的，即想象性行为。
从游戏与学习活动、劳动活动的区别来看，游戏具有下列特点：①游戏是儿童主动的自愿的活动。②游戏是在假想的情景中反映周围生活。③和工作比仿激较，游戏是一种非功利性的活动，它更重过程而不重结果。游戏没有社会的实昌兆用价值，没有强制性的社会义务，不是直接创造财富。④游戏伴随着愉悦的情绪。
问：【读书小记】引导儿童进行更为复杂的游戏
- 答：孩子每天都会参与各种各样的游戏，孩子离不开游戏就像鱼儿离不开水咐拦，游戏带给孩子的快乐与成长是无价的。接下来让我们一起了解一下衡誉胡适合3～6岁儿童的引导措施：
一、参访和特殊客人；
二、将材料作为复杂游戏的刺激物；
三、提供新材料；
四、考虑儿童的分组；
五、针对年幼学前儿童的复杂游戏的引导措施；
六、针对年龄较大的幼儿园和学前班儿童的复杂游虚孙戏的引导措施；
七、引导措施和情绪；
八、情绪的力量和游戏。
通过以新的想法促进儿童的思维，通过帮助儿童在游戏经验中发展情感力量，教师能够引导儿童进行更高水平的游戏。
问：儿童游戏理论对学前儿童科学教育的启示
- 答：游戏作为儿童的一种主要活动形式，对他们的身体器官和机能的发展有着重要作用，也是儿童认识事物、体验情感、累积生活和社交经验的重要途径，是幼儿学习的一种行之有效的手段。
长期以来，各流派都对“游戏”提出了不同的观点，直至今日，其中的许多观点仍对学前儿童游戏的开展具有重要启示。
皮亚杰认为游戏给儿童提供了巩固新的认知结构、发展情感的机会，起到一种“机能练习” 的作用。皮亚杰将游戏划分为三种类型：练习性游戏、象征性游戏和有规则的竞赛游戏，这些游戏分别与感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段相对应。
维果斯基认为，游戏发挥了符号的间接作用，儿童在游戏中以一种物品代替另一种物品的行为，正是其思维逐步摆脱具体事物束缚的喊历升表现。游戏创造了儿童的“最近发展区”：在游戏中，儿童总试图超越他现有的水平，使游戏行为水平略高于日常郑老行为水平。游戏是儿童学习的主要方式，儿童的游戏行为包含了下一阶段发展的可能性，并为其发烂大展创造条件，游戏与发展是相互促进的。
