一、做好信息宣传工作 办好远程开放大学（论文文献综述）
窦现金[1]（2021）在《我国开放大学改革发展的实践探索与思考》文中认为开放大学试点改革揭开了我国现代远程高等教育改革发展的新篇章。通过近年的试点改革和实践探索,我国开放大学在学习借鉴国际做法的基础上,发挥自身独特优势,推动信息技术与教育教学深度融合,探索中高本一体化人才培养模式,服务全民终身学习的教育体系构建,服务地方经济和社会发展。站在新起点,开放大学要聚焦面向成人开展远程开放教育的新型高等学校属性,走出高等教育多样化发展新路;加强顶层设计,既鼓励开放大学之间的办学质量竞争,更要维护稳定的教育教学秩序;加大学分银行建设力度,加快研究出台国家资历框架;强化投入,完善终身教育法律法规,以更好发挥开放大学在我国构建服务全民终身学习的教育体系中的应有作用。
孙传远,张瑾[2]（2021）在《我国开放教育政策的发展阶段、演进规律和未来趋势》文中提出改革开放以来,我国开放教育政策的制定和实施,既适应国家高等教育整体发展布局,又具有自身的演进规律和变革逻辑,对我国开放教育事业的蓬勃发展起到了强有力的引领和推动作用。以开放教育的性质、任务、标志、理念、职能等关键词等为核心要素,对开放教育政策文献进行梳理,从开放教育的服务对象群体、人才培养模式、信息技术媒体、学习型社会服务职能定位和终身学习体系建构等多个角度审视发现:我国开放教育政策发展经历了初创、探索、完善和转型发展四个阶段,每一阶段都在前一阶段的基础上持续推进和稳步提高,显示了我国开放教育特色发展道路的规律和趋势。
兰希,韦小婵,叶华奇[3]（2021）在《远程教育学习中心发展对策探究》文中指出学习中心承担着远程教育的教学活动与学习任务,与学生的关系密切。文章以广西14所市级电大学习中心和相关管理人员作为研究对象,调查各地学习中心建设发展现状,分析存在的不足,从打造多元化学习中心、构建学习中心运行机制、提升学习支持服务水平、优化远程教育教师队伍结构、加强学习中心示范点建设等方面提出远程教育学习中心的建设对策。
黄博翔,冯雪飞[4]（2021）在《学习型社会背景下开放大学物质文化建设研究》文中认为物质文化建设是开放大学文化建设的基础和前提,是开放大学办学实力的综合体现,贯穿于开放大学建设的全过程、各方面,对开放大学建设具有保障性和引领性作用。只有进一步解放思想、精准定位,牢牢把握开放大学自身建设与服务全民学习、构建学习型社会之间的机遇,解决以校园环境、学习平台、课程资源、师资队伍、设备设施保障为突出矛盾的物质文化问题,才能完善开放大学内部治理结构、补齐继续教育的发展短板,更好发挥开放大学在服务全民终身学习、构建学习型社会中的应有作用。
张淑清[5]（2020）在《内蒙古广播电视大学人才招聘工作的问题及对策研究》文中研究说明新时代,人民群众对学习的需求不断增强,迫切需要建立服务全民终身学习的教育体系,保障人民享有终身学习的机会,提高人民群众的获得感和幸福感。内蒙古广播电视大学,作为内蒙古自治区唯一一所开展远程开放教育的高等学校,是自治区建设全民学习型社会、构建终身教育体系的重要力量。通过不断改进和完善内蒙古广播电视大学的人才招聘工作,把好内蒙古广播电视大学人才队伍建设的入口质量关,能够助力内蒙古终身教育事业的发展。在这种背景下,本文以内蒙古广播电视大学的人才招聘工作为研究对象,首先对内蒙古广播电视大学人才队伍的需求和现状进行了分析,为进一步开展有针对性的人才招聘工作提供依据。通过结合广播电视大学的教学模式,指出广播电视大学教师需具备的五大职业素养,从职称结构、学历结构、年龄结构、性别结构、专兼职教师结构五个方面对内蒙电大在职教职工进行了数据统计,分析得出内蒙古广播电视大学人才队伍建设目前存在的问题。其次,对内蒙古广播电视大学的人才招聘工作现状进行了分析,详细统计分析了 2016年以来招聘录用人员情况,归纳出内蒙古广播电视大学人才招聘工作中存在人力资源规划粗糙、招聘信息不对称、招聘方式有局限、考评方法单一、招聘评估工作不到位的问题。并针对问题,从人力资源规划认识、招聘和应聘的针对性、招聘人员业务水平及内蒙电大对人才吸引力四方面进行了原因分析。最后,针对上述问题及原因分析,提出内蒙古广播电视大学人才招聘工作的对策建议,包括制定好人力资源规划,做好招聘信息宣传,扩展人才招聘渠道,完善考评方法和内容,完善招聘后期的评估工作,提高招聘人员的专业素质,加强内蒙电大对人才的吸引力七个方面,进而推动内蒙古广播电视大学的人才招聘工作良性发展。
王依然[6]（2019）在《秦皇岛广播电视大学向开放大学转型研究》文中研究指明随着我国社会经济的高速发展和不断变化,知识更新速度加快,终身教育和终身学习理念日益深入人心,加剧了人们对新知识的需求力度。广播电视大学通过40年教学工作的经验积累,已经成为服务我国终身教育、构建全民终身学习的学习型社会、建设人力资源强国的重要组成力量。但是面对21世纪第二个十年新的形势和环境,广播电视大学在办学和转型等方面存在着诸多现实困难。2010年,国家在教育改革方面提出了广播电视大学向开放大学转型的新目标,随后全国各地广播电视大学掀起向开放大学转型的浪潮。开放大学在国家构建终身教育和学习型社会中起着举足轻重的作用。但是如何能够成功转型,特别是部分地市级电大面临诸多现实困难,仍需提供更多理论与实践参考。本文以秦皇岛广播电视大学为研究对象,通过结合文献研究法、实地研究法和个案研究法,分析秦皇岛广播电视大学的发展历程、现状,并重点分析现阶段面临的问题主要有:办学定位模糊、招生形势严峻、教学环节未彰显开放大学特色、师资队伍未达到开放大学需求、开放大学的非学历教育未受重视。进而对秦皇岛广播电视大学转型面临的问题进行原因分析,客观原因有:办学相关立法滞后、政府管理缺位;主观原因有:管理体制与开放大学不匹配、教学质量评估监督不到位。最后,提出秦皇岛广播电视大学向开放大学转型的主要对策有:明确开放大学办学定位、完善相关教育法规、健全管理体制、深化教学改革、加强师资队伍建设、提升办学特色、拓宽办学领域。
张艳超[7]（2019）在《生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究》文中研究说明可持续发展观正在引领全球教育的前进方向,“全纳、公平、优质、终身学习”已经成为全球教育的核心发展理念。在构建终身教育体系,建设学习型社会的背景下,我国高等教育的重要组成部分,高等学历继续教育如何创新办学模式,改善人才培养质量,拓展办学空间,已成为国家教育主管部门、办学院校以及劳动力市场普遍关切的问题。本论文以生态系统理论、资源依赖理论和可持续发展理论为框架,探索我国高等学历继续教育可持续发展,综合运用文献研究法、统计分析法、数学建模法、情景预测法和访谈法,研究我国高等学历继续教育的演变过程及综合发展水平;探讨我国高等学历继续教育的现实困境、办学空间及发展趋势;关注我国高等学历继续教育的改革发展路径。我国高等学历继续教育系统演变是外部环境与办学群落长期相互作用的结果,先后经历“一枝独秀”“双雄并举”“三足鼎立”等三个发展阶段,为我国经济社会发展培养了大量人才,加快了我国高等教育大众化进程。目前,高等教育大众化阶段,我国高等学历继续教育办学群落整体发展处于生态失衡状态,不能有效满足经济、社会的发展需求以及成人学习者的学习需要;同时,我国不同地区人力资源存量、继续教育机会、继续教育资源的差距较大,导致办学群落区域发展处于非均衡状态,滞缓了高等学历继续教育改革的推进步伐。随着高等教育普及化阶段即将来临,我国高等学历继续教育将逐步进入“融合统一”的发展阶段。我国高等学历继续教育发展的机遇与挑战并存。目前,我国31个省（区、市）高等学历继续教育演化形成三个发展方阵,随着国内外环境的快速变化和高等教育普及化的推进而发生演变。结合生态学规律可知,解决供需矛盾是高等学历继续教育发展的直接动力,教育政策主导下的异发演替是高等学历继续教育演变的主要方式,增强可持续发展能力是高等学历继续教育追求的办学目标,新时期我国高等学历继续教育的主要改革任务是提高质量、促进公平、改善环境、优化结构。综合分析,本文提出我国高等学历继续教育改革发展建议:一是提升各省（区、市）办学自主权,采取区域推进方式进行差异化改革,第一方阵重点探索教育引领创新,拓展办学发展空间,第二方阵重点聚焦教育质量保障,提升院校办学水平,第三方阵重点推进信息技术应用,改善现有办学生态;二是明确系统整体办学生态位,生源输入环节建立基于师生比的规模生态位,办学群落优化结构生态位和质量生态位,资源输出环节形成基于多维评价的效益生态位;三是实施可持续发展战略,坚持可持续发展理念,应用可持续发展模型,不断提升高等学历继续教育的可持续发展能力。
吴灏远[8]（2019）在《开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究》文中研究说明20世纪70年代,经邓小平同志倡导与批准,利用卫星技术进行远程教学的广播电视大学正式成立,我国的成人在职学历教育开始发展。随着“全民学习”和“终身教育”理念的提出,广播电视大学的职能发生改变。2012年,利用现代技术手段进行教学的开放大学揭牌成立,国家和地方各级开放大学相继改革转型。真正的转型并不仅仅是名字的改变,办学理念、发展目标、教学手段等都需要重新定义。思想政治课是开放大学里每一个专业都需要学习的公共必修课。对于怀着“功利性”目的重回学校的成人在职学生来说,这种理论性强的课程通常不受重视。开放大学正在探索利用先进的科学技术改进教学的方式方法。本文首先解释了“开放大学”、“思想政治课”、“混合式教学”几个重要概念,明确了研究的范围。其次,笔者从自己的工作实际出发,分析了传统思想政治课课堂中“学生学”与“教师教”所面临的困境,引出了思想政治课线上线下混合式教学的必要性;进而通过分析线上线下混合式教学的重要性与可行性,表明线上线下混合式教学更适合开放大学思想政治课的教学。再次,通过对学生进行问卷调查以及对教师进行访谈,分析了混合式教学在开放大学思想政治课上的实施现状。最后分别从线上、线下的层面,从教师、学生两个角度,分析课前、课中、课后整个教学过程实施思想政治课线上线下混合式教学的路径。开放大学的教师一直在探索更有效的思想政治课教学方法。线上线下混合式教学以人本主义、建构主义、需求理论、注意力曲线等理论作为基础,通过借鉴MOOC和SPOC的教学方式,在线上利用互联网、大数据、智能手机等科学技术手段实施教学;在线下采用问题式教学实现翻转课堂;线上与线下教学相互配合达到混合式教学的状态。
王晓丹[9]（2019）在《我国广播电视大学办学模式发展路径研究 ——以JZ广播电视大学办学模式为例》文中认为电大,即国家开放大学（即原中央广播电视大学）,是我国目前开放教育的重要组成部分。伴随着“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”工作的迅速展开,我国远程教育的规模不断的扩大。与此同时,伴随着新时期教育信息化的迅速发展,广播电视大学面临着新的发展机遇和推广价值。但是,必须清醒的正视我国电大目前办学活动和未来发展存在着较大的问题与困境。在影响电大发展的因素中,其办学模式问题是一个重要的、需要重点关注的问题领域。探索我国电大办学模式的影响因素以及未来的发展趋势,发现办学模式所存在的问题,并提出解决策略,对于把我国广播电视大学建设成为独特、开放、有活力的高等教育的重要组成部分具有重要意义。本文以JZ广播电视大学为研究对象,对JZ电大现有的办学模式进行实证研究。主要包括七部分内容:第一部分:阐述研究的背景、意义与目的,确定研究思路与方法,构建研究框架。第二部分:从开放教育、办学模式、电大办学模式三个方面对国内外相关研究文献进行收集与整理,并进行文献述评。第三部分:对本文的核心概念进行界定,并构建理论框架。第四部分:对我国电大办学模式的历史、现状、影响因素进行分析。第五部分:以JZ电大作为研究案例,采用深度访谈的研究方法对JZ电大进行实证调查研究,探索JZ电大目前具体的办学模式,分析总结JZ电大办学模式存在的问题。研究表明:JZ电大在办学理念、办学定位方面存在不足,教育资源短缺,师资力量比较薄弱。第六部分:分析我国电大办学模式存在问题的原因,借鉴国内外先进开放教育的办学模式。第七部分:针对我国电大办学模式存在的问题,结合我国的具体国情,对我国电大未来发展提出建议。研究结果表明:目前我国电大存在着办学理念落后、办学定位不清晰不合理、教育资源缺乏、师资力量薄弱等问题。这些问题产生的原因有:我国电大办学模式受到计划经济的影响,带有浓厚的计划经济特点;受传统办学定位影响;教学资源短缺;管理机制和机构设置存在问题;经费来源渠道单一。因此,本研究提出我国广播电视大学应该改变传统定位、改善传统办学体系、学历教育与非学历教育共同发展、发展联合培养的办学模式、完善办学管理机构设置、努力构建中国特色开放大学等改进建议。
邹佳[10]（2019）在《江苏开放大学的高质量发展战略研究》文中研究说明开放大学的建设是我国办好继续教育的重要措施,对于加快建设学习型社会、构建终身教育体系、构建现代职业教育体系、推进教育公平具有重要作用。开放性大学作为教育行业的一员,虽然与营利性企业有所区别,但它在具有社会属性的同时也具有经济属性,它在创造经济价值的同时也在创造社会价值。当前,我国开放大学正处于由广播电视大学转型至新型远程教育大学的关键节点,迫切需要制定转型过程中开放大学发展战略。本文结合当前我国高质量发展的经济发展需求,研究江苏开放大学高质量发展战略,对我国终身教育体系的完善发展,具有重要的现实意义。本文在系统综述国内外相关研究的基础上,首先利用PEST工具分析了江苏开放大学当前的宏观环境,明确制定高质量发展战略的必要性,并分析行业情况,提出制定江苏开放大学高质量发展战略的重要性。其次,对江苏开放大学的发展现状进行了分析,并利用SWOT工具剖析了江苏开放大学的外部机遇和挑战以及内部优势和劣势,内部优势主要体现在师资力量较强和科学的学分银行制度,而内部劣势主要体现在学科专业设置较少、教育教学理念不够创新、资源平台相对落后、社会教育相对匮乏和科研水平不足等方面,继而本文根据SWOT分析结果,提出江苏开放大学高质量发展战略的愿景、战略目标和战略重点,并研究提出了高质量社会人才培养战略、高质量社区教育服务战略和高质量开放教育研究战略。高质量社会人才培养战略是江苏开放大学的重要使命,其内涵包括教学体系建设、人才团队建设、教学资源和过程整合以及教学质量把控;其发展途径为深化开放教育改革,发展体系为“顶层建设—特色学科—专业优化—优质课程”;高质量社区教育服务战略是江苏开放大学的根本任务,其内涵为开放教育平台建设、开放教育技术开发、开放教育资源整合;其发展途径开放式发展,其发展体系为“社会服务体系—社会服务内涵—公共教育服务—学分银行制度”;高质量开放教育研究战略是前两者的重要理论支撑,其内涵为教学技术和教学过程的创新、教学理念的革新;其发展途径为创新发展,其发展体系为“科研目标—科研制度—科研平台—科研队伍”。最后,论文提出了高质量发展战略实施所需的保障措施,包括校区建设、组织重构、文化创新和作风建设。本文研究提出的江苏开放大学的高质量发展战略,及相应的战略核心和战略保障措施,具有重要的理论价值和现实意义,为我国后续转型的开放大学提供江苏依据。
二、做好信息宣传工作 办好远程开放大学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、做好信息宣传工作 办好远程开放大学（论文提纲范文）
（1）我国开放大学改革发展的实践探索与思考（论文提纲范文）
| 一、我国开放大学试点改革与发展的实践探索 |
| 1. 加大了教育宏观政策支持力度 |
| 2. 加强专业设置管理 |
| 3. 明确学士学位授予 |
| 4. 推进学分银行建设 |
| 5. 及时总结试点工作成效 |
| 二、我国开放大学改革与发展的有益经验 |
| 1. 充分发挥自身独特优势，积极服务构建面向全民的终身学习体系和建设学习型社会 |
| 2. 着力服务地方经济社会发展 |
| 3. 推动信息技术与教育教学深度融合 |
| 4. 充分激发开放大学的办学活力和潜力，办学实力显着增强 |
| 5. 积极探索中高、本一体化人才培养模式，人才培养质量不断提高 |
| 三、国外开放大学改革发展的经验与我国的学习借鉴 |
| 1. 主要国家开放大学办学特点和经验 |
| 2. 我国开放大学是在借鉴国外经验、结合本土实际基础上的探索 |
| 四、进一步办好我国开放大学的思考 |
| 1. 要聚焦面向成人开展远程开放教育的新型高等学校属性，走出一条高等教育多样化发展的新路 |
| 2. 要加强开放大学的顶层制度设计，更好服务支撑全民终身学习型社会建设 |
| 3. 要加大学分银行建设力度，加快研究出台国家资历框架 |
| 4. 要强化对开放大学试点的投入，完善终身教育法律法规 |
（2）我国开放教育政策的发展阶段、演进规律和未来趋势（论文提纲范文）
| 一、文献述评 |
| （一）开放教育内涵的界定及其拓展 |
| （二）开放教育政策相关研究综述 |
| 二、我国开放教育政策的发展阶段 |
| （一）初创阶段（1979—1989年） |
| （二）探索阶段（1990—1998年） |
| （三）完善阶段（1999—2009年） |
| （四）转型发展阶段（2010—2020年） |
| 三、我国开放教育政策的演进规律 |
| （一）对开放教育服务群体的导向，由精英人群转向全民大众 |
| （二）对开放教育人才培养模式的制定，由试办试点转向体系完善 |
| （三）对开放教育教学媒体应用的变革，由借助信息技术手段开展远程教学转向推动技术与教育深度融合发展 |
| （四）对开放教育服务职能的定位，由单一、狭窄转向多元、综合 |
| 四、我国开放教育政策发展的未来趋势 |
| （一）开放教育将成为引导全民终身学习的主流方式 |
| （二）瞄准目标加快建成具有中国特色的开放教育体系 |
| （三）身先士卒做好信息技术与教育教学深度融合的典范 |
| （四）开放教育将成为我国开展国际交流与合作的领跑项目 |
（3）远程教育学习中心发展对策探究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、研究目的与研究对象 |
| 二、研究方法与研究工具 |
| （一）基本信息表 |
| （二）量表自评 |
| （三）自我总结报告 |
| 三、远程教育学习中心发展现状分析 |
| （一）研究结果中呈现“优秀”等级的指标 |
| 1. 指导思想与办学定位 |
| 2. 资质与管理 |
| （二）研究结果中呈现“良好”等级的指标 |
| 1. 教学与教务管理 |
| 2. 财务管理 |
| （三）研究结果中呈现“一般”等级的指标 |
| 1. 办学条件 |
| 2. 招生管理 |
| （四）研究结果中呈现“较差”等级的指标 |
| 1. 学习支持服务 |
| 2. 学生管理 |
| 四、制约远程教育学习中心发展的因素 |
| （一）远程教育对象方面 |
| （二）教学内容设置方面 |
| （三）教学管理人员方面 |
| （四）地方体制与政策方面 |
| 五、新时代远程教育学习中心建设对策 |
| （一）明确学习中心定位，打造多元化学习中心 |
| （二）理顺办学体制，构建学习中心运行机制 |
| （三）构建学生工作管理体系，提升学习支持服务水平 |
| （四）加强学习中心队伍建设，优化远程教育教师队伍结构 |
| （五）不断加大投入，加强学习中心示范点建设 |
（4）学习型社会背景下开放大学物质文化建设研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、开放大学物质文化的特征 |
| (一)“高举高打”建设形态和“先上马后备鞍”过程是历史与现实的选择 |
| (二)开放大学物质文化建设是开放大学共同体物质文化建设和开放大学自身物质文化建设的有机统一 |
| (三)物质文化建设是开放大学建设的基础 |
| (四)教育政策和教育技术敦促开大加快物质文化建设 |
| (五)资产设备的数量和种类受教育政策因素影响较大 |
| 三、开放大学物质文化建设存在的问题 |
| (一)校园物质文化建设能量失衡 |
| (二)部分省级电大、开大的办学重心倾斜高职教育 |
| (三)网络平台有待完善 |
| (四)物质文化管理主体缺位 |
| (五)课程资源市场化程度低、师资队伍建设急需加强 |
| (六)资产管理制度缺失,信息化水平有待提高 |
| 四、对策建议 |
| (一)建立健全开放大学服务管理体制 |
| (二)推进宣传主体建设,夯实宣传主阵地 |
| (三)加强学科、课程专业建设 |
| (四)优化校园环境建设 |
| (五)加强资产管理体制建设 |
| (六)完善师资队伍建设 |
| (七)加快网络平台建设 |
| 五、结语 |
（5）内蒙古广播电视大学人才招聘工作的问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国内研究 |
| 1.3.2 国外研究 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究的创新点与不足之处 |
| 1.5.1 创新点 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 2 相关概念及理论基础 |
| 2.1 相关概念 |
| 2.1.1 广播电视大学 |
| 2.1.2 高校人力资源 |
| 2.1.3 高校人才招聘 |
| 2.2 相关理论 |
| 2.2.1 人力资源规划理论 |
| 2.2.2 信息不对称理论 |
| 2.2.3 人职匹配理论 |
| 3 内蒙古广播电视大学人才队伍需求及现状 |
| 3.1 广播电视大学的教学模式 |
| 3.2 广播电视大学教师的职业素养 |
| 3.3 内蒙古广播电视大学概况 |
| 3.4 内蒙古广播电视大学人才队伍现状及问题 |
| 3.4.1 内蒙古广播电视大学人才队伍现状 |
| 3.4.2 内蒙古广播电视大学人才队伍存在的问题 |
| 4 内蒙古广播电视大学人才招聘工作现状和存在的主要问题 |
| 4.1 内蒙古广播电视大学人才招聘工作现状 |
| 4.1.1 内蒙古广播电视大学公开招聘工作的一般流程 |
| 4.1.2 2016年以来内蒙古广播电视大学招聘录用人员情况分析 |
| 4.2 内蒙古广播电视大学人才招聘工作中存在的主要问题 |
| 4.2.1 人力资源规划粗糙 |
| 4.2.2 招聘信息不对称 |
| 4.2.3 招聘方式有局限性 |
| 4.2.4 考评方法单一考核面窄 |
| 4.2.5 招聘后期的评估工作不到位 |
| 5 内蒙古广播电视大学人才招聘工作中存在问题的原因分析 |
| 5.1 人力资源规划认识不到位 |
| 5.2 招聘和应聘缺乏针对性 |
| 5.3 招聘人员的业务水平有待提升 |
| 5.4 内蒙电大对人才的吸引力不足 |
| 6 内蒙古广播电视大学人才招聘工作的对策建议 |
| 6.1 制定好人力资源规划 |
| 6.1.1 增强对人力资源规划的认识 |
| 6.1.2 明确用人部门和人事部门的职责 |
| 6.1.3 合理设置岗位招聘条件 |
| 6.2 做好招聘信息宣传 |
| 6.2.1 扩展招聘信息的宣传渠道 |
| 6.2.2 提高招聘信息的针对性 |
| 6.3 扩展人才招聘渠道 |
| 6.3.1 拓展招聘方式 |
| 6.3.2 招聘校外兼职教师 |
| 6.3.3 柔性引进高层次人才 |
| 6.4 完善考评方法和内容 |
| 6.4.1 丰富考评方法拓宽考核面 |
| 6.4.2 优化综合成绩构成 |
| 6.5 完善招聘后期的评估工作 |
| 6.5.1 加强对录用人员岗位匹配度的评估 |
| 6.5.2 加强对招聘工作各个环节的评估 |
| 6.6 提高招聘人员的专业素质 |
| 6.7 加强内蒙电大对人才的吸引力 |
| 6.7.1 加强电大的内涵建设 |
| 6.7.2 保障人才的物质待遇 |
| 6.7.3 加强文化软实力建设 |
| 7 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者简介 |
（6）秦皇岛广播电视大学向开放大学转型研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 本章小结 |
| 第2章 广播电视大学向开放大学转型相关理论概述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 广播电视大学 |
| 2.1.2 开放大学 |
| 2.1.3 远程教育 |
| 2.1.4 开放教育 |
| 2.2 理论依据 |
| 2.2.1 终身教育理论 |
| 2.2.2 学习型社会理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 秦皇岛广播电视大学现状及转型面临的问题 |
| 3.1 秦皇岛广播电视大学现状 |
| 3.1.1 秦皇岛广播电视大学发展历程 |
| 3.1.2 秦皇岛广播电视大学现状 |
| 3.2 秦皇岛广播电视大学转型面临的问题 |
| 3.2.1 办学定位模糊 |
| 3.2.2 招生形势严峻 |
| 3.2.3 教学环节未彰显开放大学特色 |
| 3.2.4 师资队伍未达到开放大学需求 |
| 3.2.5 开放大学的非学历教育未受重视 |
| 3.3 本章小结 |
| 第4章 秦皇岛广播电视大学转型面临问题的原因分析 |
| 4.1 客观原因 |
| 4.1.1 办学相关立法滞后 |
| 4.1.2 政府管理缺位 |
| 4.2 主观原因 |
| 4.2.1 管理体制与开放大学不匹配 |
| 4.2.2 教学质量评估监督不到位 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 秦皇岛广播电视大学向开放大学转型的对策 |
| 5.1 国内开放大学经验借鉴 |
| 5.1.1 上海开放大学 |
| 5.1.2 江苏开放大学 |
| 5.2 秦皇岛广播电视大学向开放大学转型的对策 |
| 5.2.1 明确开放大学办学定位 |
| 5.2.2 完善相关教育法规 |
| 5.2.3 健全管理体制 |
| 5.2.4 深化教学改革 |
| 5.2.5 加强师资队伍建设 |
| 5.2.6 提升办学特色 |
| 5.2.7 拓宽办学领域 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
（7）生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| abstract |
| 第1章 导论 |
| 第1节 研究背景与研究意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第2节 研究问题与概念界定 |
| 一、研究问题 |
| 二、概念界定 |
| 第3节 国内外研究现状述评 |
| 一、国外高等学历继续教育发展研究 |
| 二、国内高等学历继续教育发展研究 |
| 三、高等学历继续教育发展研究述评 |
| 第4节 研究方法与研究特色 |
| 一、研究方法 |
| 二、研究特色 |
| 第5节 研究思路及论文架构 |
| 第2章 理论基础及分析框架 |
| 第1节 生态系统理论 |
| 一、生态系统概述及其特征 |
| 二、生态系统构成要素特点 |
| 三、生态系统理论对于本研究的适切性 |
| 第2节 资源依赖理论 |
| 一、资源依赖理论概述 |
| 二、生态系统的资源依赖关系 |
| 三、资源依赖理论对于本研究的适切性 |
| 第3节 可持续发展理论 |
| 一、可持续发展理论内涵及溯源 |
| 二、可持续发展观的形成 |
| 三、可持续发展理论对于本研究的适切性 |
| 第4节 系统构成及生态分析框架 |
| 一、我国高等学历继续教育系统构成 |
| 二、系统构成要素的“生物学”隐喻 |
| 三、生态分析框架 |
| 第3章 我国高等学历继续教育群落演变的生态分析 |
| 第1节 办学群落构成及子系统发展历程 |
| 一、成人本专科教育发展历程 |
| 二、自考本专科教育发展历程 |
| 三、网络本专科教育发展历程 |
| 第2节 成人本专科教育:“一枝独秀”演变分析 |
| 一、物种构成及种群关系 |
| 二、群落办学水平综合分析 |
| 三、群落演变动因生态分析 |
| 第3节 成人、自考本专科教育:“双雄并举”演变分析 |
| 一、物种构成及种群关系 |
| 二、群落办学水平综合分析 |
| 三、群落演变动因生态分析 |
| 第4节 成人、自考、网络本专科教育:“三足鼎立”演变分析 |
| 一、物种构成及种群关系 |
| 二、群落办学水平综合分析 |
| 三、群落演变动因生态分析 |
| 第4章 我国高等学历继续教育群落的现实发展困境 |
| 第1节 办学群落整体发展处于生态失衡状态 |
| 一、院校之间互斥竞争为主,缺少互利共生 |
| 二、质量优先的K对策发展模式难以形成 |
| 三、办学生态位模糊,人才培养质量低下 |
| 第2节 办学群落区域发展处于非均衡状态 |
| 一、各省(区、市)人力资源存量差距较大 |
| 二、各省(区、市)高等学历继续教育机会差距较大 |
| 三、各省(区、市)高等学历继续教育资源供给差距较大 |
| 第5章 我国高等学历继续教育办学空间及发展趋势 |
| 第1节 我国高等学历继续教育区域发展水平分析 |
| 一、31个省(区、市)综合发展水平测量 |
| 二、31个省(区、市)的三个发展方阵划分 |
| 第2节 国内外环境生态因子发展变化分析 |
| 一、国际环境生态因子 |
| 二、国内环境生态因子 |
| 第3节 我国高等教育普及化进程预测分析 |
| 一、高等教育毛入学率的作用及贡献率分析 |
| 二、基于毛入学率指标的高等教育普及化预测 |
| 第4节 我国高等学历继续教育发展趋势透视 |
| 一、高等学历继续教育办学空间所受影响 |
| 二、高等学历继续教育群落生态演变规律 |
| 三、高等学历继续教育未来发展趋势判断 |
| 第6章 促进我国高等学历继续教育改革发展建议 |
| 第1节 采取区域推进方式进行差异化改革 |
| 一、第一方阵:重点探索教育引领创新,拓展办学发展空间 |
| 二、第二方阵:重点聚焦教育质量保障,提升院校办学水平 |
| 三、第三方阵:重点推进信息技术应用,改善现有办学生态 |
| 第2节 明确高等学历继续教育系统办学生态位 |
| 一、生源输入:建立基于师生比的规模生态位 |
| 二、办学群落:优化结构生态位和质量生态位 |
| 三、资源输出:形成基于多维评价的效益生态位 |
| 第3节 实施高等学历继续教育可持续发展战略 |
| 一、办学理念:坚持可持续发展 |
| 二、办学群落:应用可持续发展模型 |
| 三、办学行动:提升可持续发展能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一:针对成人学习者的访谈提纲 |
| 附录二:针对继续教育主管部门的访谈提纲 |
| 附录三:针对院校继续教育管理者的访谈提纲 |
| 附录四:针对院校继续教育教师的访谈提纲 |
| 附录五:针对函授站点(学习中心)的访谈提纲 |
| 后记 |
| 在学期间所发表的学术论文 |
（8）开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题的背景和意义 |
| (一)选题的背景 |
| (二)选题的意义 |
| 二、研究现状综述 |
| (一)关于开放大学及远程教育的研究 |
| (二)关于思想政治课教学方式方法的研究 |
| (三)关于开放大学混合式教学的研究 |
| 三、创新特色及研究方法 |
| (一)创新特色 |
| (二)研究方法 |
| 第二章 开放大学思想政治课线上线下混合式教学概述 |
| 一、相关概念的界定 |
| (一)开放大学 |
| (二)思想政治课 |
| (三)混合式教学 |
| 二、开放大学思想政治课线上线下混合式教学的必要性 |
| (一)传统思想政治课堂中学生学习存在难处 |
| (二)传统思想政治课堂中教师教学面临困难 |
| 三、开放大学思想政治课线上线下混合式教学的重要性 |
| (一)混合式教学有利于线上与线下教学的相互配合 |
| (二)混合式教学有利于提高学生学习的自主性 |
| (三)混合式教学有利于优化教学过程 |
| (四)混合式教学有利于实现资源共享 |
| 四、开放大学思想政治课线上线下混合式教学的可行性 |
| (一)国家政策的支持 |
| (二)互联网技术的支持 |
| (三)计算机、智能手机等设备的支持 |
| (四)众多教学平台的支持 |
| (五)学校场地的保障 |
| (六)学习者的支持 |
| 第三章 开放大学思想政治课实施线上线下混合式教学的现状 |
| 一、调查的基本情况 |
| (一)调查工具及内容 |
| (二)调查方法及对象 |
| (三)调查过程 |
| 二、开放大学思想政治课线上线下混合式教学的良好表现 |
| (一)开放大学思想政治课开始探索线上线下混合式教学 |
| (二)师生喜欢在思想政治课中采用线上线下混合式教学方式 |
| 三、开放大学思想政治课线上线下混合式教学中存在的问题 |
| (一)思想政治课混合式教学中基层开放大学教师自主性较低 |
| (二)思想政治课混合式教学中平台及资源质量参差不齐 |
| (三)思想政治课在混合式教学中线上与线下分工不明确 |
| 第四章 开放大学思想政治课线上线下混合式教学的实施路径 |
| 一、思想政治课教师在大限制中把握小自由,变被动为主动 |
| (一)师生积极转变教学观念 |
| (二)教师重视学生学习需求 |
| (三)教师积极把握思想政治课教学环节中的自由 |
| 二、选择合适教学平台,利用高质量课程资源 |
| (一)思想政治课教学平台的选择 |
| (二)思想政治课课程资源的开发与利用 |
| 三、思想政治课线上与线下教学相互配合,明确分工 |
| (一)线上线下教学的时间分配 |
| (二)教学过程中的角色分配 |
| (三)混合式教学之线上教学的具体实施 |
| (四)混合式教学之线下教学的具体实施 |
| 四、思想政治课线上线下混合式教学对学生学习的评价 |
| (一)学生线上学习的评价 |
| (二)学生线下学习的评价 |
| (三)学生线上与线下学习的综合评价 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 致谢 |
（9）我国广播电视大学办学模式发展路径研究 ——以JZ广播电视大学办学模式为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 一、研究的背景和意义 |
| (一) 研究背景 |
| (二) 研究意义 |
| 二、研究目的 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 研究方法 |
| 四、本文研究的主要内容及框架图 |
| 第2章 国内外相关研究综述 |
| 一、有关开放教育的相关研究 |
| (一) 国外相关研究现状 |
| (二) 国内相关研究现状 |
| 二、有关办学模式的相关研究 |
| (一) 国外相关研究现状 |
| (二) 国内相关研究现状 |
| 三、有关电大办学模式的相关研究 |
| (一) 国外相关研究现状 |
| (二) 国内相关研究现状 |
| 第3章 核心概念与理论基础 |
| 一、核心概念界定 |
| (一) 广播电视大学 |
| (二) 办学模式 |
| 二、相关理论基础 |
| (一) 终身教育理论 |
| (二) 核心竞争力理论 |
| (三) 信息化教学理论 |
| 第4章 我国电大办学模式的历史发展和现状分析 |
| 一、我国电大的历史发展 |
| (一) 萌芽期(1951-1978) |
| (二) 发展期(1979-1995) |
| (三) 繁荣期(1996-2011) |
| (四) 改革期(2012-至今) |
| 二、我国电大目前主要的办学模式 |
| (一) 独立办学 |
| (二) 合作办学 |
| (三) 依托办学 |
| 三、影响我国电大办学模式的因素分析 |
| (一) 办学定位的影响 |
| (二) 电大内部系统的影响 |
| (三) 生源市场的变化 |
| (四) 师资力量 |
| 第5章 JZ电大办学模式的现状与存在的问题 |
| 一、研究设计 |
| (一) 访谈目的 |
| (二) 访谈对象 |
| (三) 访谈方法 |
| (四) 预访谈 |
| (五) 正式访谈 |
| 二、JZ电大办学模式现状访谈调查分析 |
| (一) JZ电大的办学宗旨 |
| (二) JZ电大的学校管理体制 |
| (三) JZ电大的专业与课程设置 |
| (四) JZ电大的教学模式 |
| (五) JZ电大的学习支持设施系统 |
| (六) JZ电大的教学评估体系 |
| (七) JZ电大的教学质量保障体系 |
| (八) JZ电大的师资力量 |
| 三、JZ电大办学模式存在的问题 |
| (一) 办学理念与发展目标问题 |
| (二) 办学定位问题 |
| (三) 教学资源存在问题 |
| (四) 师资力量薄弱 |
| 第6章 我国电大办学模式存在问题的成因和经验借鉴 |
| 一、我国电大办学模式存在问题的原因分析 |
| (一) 历史原因分析 |
| (二) 办学定位问题 |
| (三) 教学资源短缺 |
| (四) 管理机制和机构设置方面问题 |
| (五) 办学经费来源方面问题 |
| 二、国内外先进开放教育办学模式分析借鉴 |
| (一) 英国开放大学 |
| (二) 韩国开放大学 |
| (三) 印度开放大学 |
| (四) 日本放送大学 |
| (五) 台湾空中大学 |
| (六) 香港公开大学 |
| (七) 北京开放大学 |
| 第7章 我国电大办学模式未来发展的建议 |
| 一、改变传统办学定位,让开放大学更加开放 |
| 二、改善传统办学体系,让办学系统更加深入 |
| 三、学历教育与非学历教育共同发展 |
| 四、发展联合培养的办学模式,实现资源优势互补 |
| 五、完善电大办学管理机构设置 |
| 六、努力构建中国特色开放大学 |
| 参考文献 |
| 附录1 JZ电大办学模式访谈提纲(教师版) |
| 附录2 JZ电大办学模式访谈提纲(学生版) |
| 致谢 |
（10）江苏开放大学的高质量发展战略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义与目标 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 主要研究方法 |
| 第二章 理论基础及文献综述 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 开放大学 |
| 2.1.2 高校发展战略 |
| 2.1.3 高质量发展战略 |
| 2.2 相关理论与方法 |
| 2.2.1 高校发展战略的具体内容 |
| 2.2.2 发展战略管理的分析方法 |
| 2.3 相关文献综述 |
| 2.3.1 开放大学教学研究 |
| 2.3.2 开放大学战略发展研究 |
| 第三章 江苏开放大学发展环境分析 |
| 3.1 基于PEST的江苏开放大学宏观环境分析 |
| 3.1.1 宏观政策(Politics)因素分析 |
| 3.1.2 宏观经济(Economic)因素分析 |
| 3.1.3 宏观社会(Social)因素分析 |
| 3.1.4 宏观技术(Technology)因素分析 |
| 3.2 江苏开放大学的行业分析 |
| 3.2.1 全国开放大学行业分析 |
| 3.2.2 国际远程教育行业分析(慕课和开环大学) |
| 3.3 江苏开放大学高质量发展战略的必要性和重要性分析 |
| 3.3.1 必要性 |
| 3.3.2 重要性 |
| 第四章 基于SWOT分析的江苏开放大学高质量发展战略制定 |
| 4.1 江苏开放大学发展现状 |
| 4.1.1 学校资源、技术与能力 |
| 4.1.2 学校组织与管理 |
| 4.1.3 和谐校园建设 |
| 4.2 基于SWOT的江苏开放大学战略因素分析 |
| 4.2.1 内部优势(Strengthness) |
| 4.2.2 内部劣势(Weakness) |
| 4.2.3 外部机遇(Opportunity) |
| 4.2.4 外部威胁(Threat) |
| 4.2.5 SWOT分析 |
| 4.3 江苏开放大学高质量发展战略的总体布局 |
| 4.3.1 愿景和使命 |
| 4.3.2 战略目标 |
| 4.3.3 战略重点 |
| 4.4 江苏开放大学高质量发展战略选择 |
| 4.4.1 高质量的社会人才培养 |
| 4.4.2 高质量的社区教育服务 |
| 4.4.3 高质量的开放教育研究 |
| 第五章 江苏开放大学高质量发展战略实施保障措施 |
| 5.1 加快校区建设 |
| 5.2 进行组织重构 |
| 5.3 创新文化提升 |
| 5.3.1 文化名校工程 |
| 5.3.2 和谐校园建设工程 |
| 5.4 重视作风建设 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
四、做好信息宣传工作 办好远程开放大学（论文参考文献）
- [1]我国开放大学改革发展的实践探索与思考[J]. 窦现金. 中国教育信息化, 2021(24)
- [2]我国开放教育政策的发展阶段、演进规律和未来趋势[J]. 孙传远,张瑾. 职教论坛, 2021(04)
- [3]远程教育学习中心发展对策探究[J]. 兰希,韦小婵,叶华奇. 广西广播电视大学学报, 2021(01)
- [4]学习型社会背景下开放大学物质文化建设研究[J]. 黄博翔,冯雪飞. 山东广播电视大学学报, 2021(01)
- [5]内蒙古广播电视大学人才招聘工作的问题及对策研究[D]. 张淑清. 内蒙古农业大学, 2020(02)
- [6]秦皇岛广播电视大学向开放大学转型研究[D]. 王依然. 燕山大学, 2019(06)
- [7]生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究[D]. 张艳超. 华东师范大学, 2019(02)
- [8]开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究[D]. 吴灏远. 广州大学, 2019(01)
- [9]我国广播电视大学办学模式发展路径研究 ——以JZ广播电视大学办学模式为例[D]. 王晓丹. 华中师范大学, 2019(01)
- [10]江苏开放大学的高质量发展战略研究[D]. 邹佳. 东南大学, 2019(03)
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