“问题点”越公开越好

一、“点题”公开多多益善（论文文献综述）

陈佳勇^[1]（2020）在《蜗角虚名》文中研究指明事皆前定,谁弱又谁强。——苏轼《满庭芳·蜗角虚名》1.312房间与专案组"林先生,你看一下笔录,如果没什么问题的话,请每一页都签上你的名字,摁上手印,最后一页请写‘以上笔录,与我说的一样,无误’。然后,在这句话后面签名,摁手印。""每一页都要摁手印吗?""对,每一页都需要。"

余坤开^[2]（2020）在《梁章钜《试律丛话》研究》文中指出清代,随着科举试诗制度的重新恢复,一大批研究科举试诗的批评着作也随之出现。受此风气影响,梁章钜搜集古今论及试律诗的着作并加以批评,编成《试律丛话》一书。《试律丛话》共分八卷,内容涉及清代科举试律的方方面面,对于清代科举文化研究,《试律丛话》具有重要的参考价值。本文以《试律丛话》为研究对象,全文共分五部分。第一部分为引言,概述唐清两代试律以及梁章钜着作的研究现状。梁章钜《试律丛话》研究尚有进一步深入的空间,此即本文选题来源所自。本文第一章主要探讨《试律丛话》的成书原因,论及清代科举试诗制度的重新设立对试律诗创作的影响,梳理了清代文学批评方法的演进及清人对“以诗存人”观点的重视,考察其对《试律丛话》成书的影响。第二章论《试律丛话》的试律观。结合梁章钜等人于唐请试律诗的具体批评,从辨体、审题命意、布格、炼字炼句、炼气炼神五个方面对《试律丛话》体现的试律创作理论进行总结。由此得出梁章钜所追求的试律写作目标是,将其纳入古近体诗的写作范畴之内,试律诗写作应由“法”入“神”。梁章钜还从试律接受角度,介绍了较为流行的清人试律诗谶、试律诗如其人两个观念。第三章概述《试律丛话》对唐清试律的批评。《试律丛话》具体的试律批评主要集中于唐清两代。梁章钜唐代试律批评,以钱起等人创作为代表,从“法”与“意境”两个角度,呈现了唐试律诗于整个试律诗史的开创性贡献。梁章钜清代试律批评,以纪昀等人创作的“正”“变”为典型,阐释了意境之新、锤炼之密、裁对之工正是清试律诗超越唐试律诗的体现。结语部分,重点考察从纪昀到梁章钜试律批评格局的变化,探讨了梁章钜试律批评格局的具体内涵,全面肯定《梁章钜》制义批评的成就。

郭忠文^[3]（2020）在《重点语素的构词及其在对外汉语词汇教学中的应用》文中进行了进一步梳理词汇教学是对外汉语教学的重要环节。目前,随着语素教学法的深入研究,越来越多学者开始关注语素选取的问题。杨晓黎（2018）选取了有利于教学的重点语素与核心语素,重点语素以其深厚的历史文化底蕴、严格的选取标准、确定的数量（228个）,为开展语素教学提供了方便。然而,已选重点语素只是根据《等级大纲》和《等级划分》来选取,而以重点语素为基础选取的核心语素（95个）更是严格地按照规定标准来操作,它们都未对实际对外汉语教学语料或相关教材进行考察,所以重点语素的选取标准和核心语素的选取情况还有待探讨,同时,我们还需研究重点语素的教学应用情况。本文一共分为四章。第一章为绪论,主要介绍文章的选题意义、研究思路、方法和语料来源,并描述了前人关于语素构词和语素教学的研究现状。第二章为统计和分析重点语素在现代汉语中构词情况。这部分首先介绍了重点语素的选取和划分标准;其次依据《现代汉语词典（第7版）》,构建了重点语素构词语料库,并选取构词能力强的重点语素进行构词分析。第三章为分析重点语素在对外汉语教学中构词分布情况。主要包括四个方面,其一是考察重点语素在《等级划分》中的构词与分布情况;其二是结合对外汉语教材分析重点语素在具体教材中的构词分布情况;其三是将重点语素在《等级划分》中的构词情况和在教材中的构词情况进行比对分析。其四是在比对分析基础上补充重点语素中的核心语素。我们对重点语素在《汉语教程》六册共计2522个词汇构词情况进行穷尽性考察,并构建语料库,在杨晓黎（2018）选取的95个核心语素基础上,根据重点语素在实际汉语教学中的构词能力,对核心语素进行了适当增补。第四章为研究重点语素的对外汉语教学与应用。包括初中高级班重点语素教学的开展策略、教材的编排建议等。结语是对本文的观点和建议进行总结,同时指出文章的不足之处。

李佩瑜^[4]（2020）在《《历朝杭郡诗辑》整理与研究》文中研究指明浙江图书馆藏《历朝杭郡诗辑》清稿本四十卷,是丁丙仿吴颢《国朝杭郡诗辑》编纂体例,在《武林耆旧集》残本内容的基础上纂1而成的一部地域性通代诗选集。《诗辑》以“人、传、诗”的形式收録杭郡一地六朝迄明的诗人2625位,诗作5720首,小传2487条。其中,卷一至卷三十二爲南朝至明代科名与闲人;卷三十三爲闺秀艺伎;卷三十四爲名流寄寓;卷三十五至卷三十七爲僧人;卷三十八至卷三十九爲道士;卷四十爲无名氏与仙鬼謡谚。《诗辑》立足於乡邦文献的挖掘和整理,与《国朝杭郡诗辑》前後相续,展现杭郡一地诗歌繁荣昌盛的历史风貌,凸显杭州地区的自然山水、人文景观、地域文化等特色。整理研究此书能爲杭郡文献的存续补遗、诗史的谱系构建、文学的地域特色研究发挥重要作用,是一部从文献、文学、文化等方面对杭郡地区都非常重要的地域诗歌总集。本文主要分研究编和文献编两大部分。研究编包含绪论、正文。绪论部分主要对《历朝杭郡诗辑》的版本作详细介绍并阐明其研究价值及意义。目前学界还未对《历朝杭郡诗辑》有过任何的整理爬梳,更无具体的作品介绍和详细系统性的研究,可借鉴《国朝杭郡诗辑》系列的研究思路和方法对《历朝杭郡诗辑》展开深入的研究。正文部分包含四章,从文本、内容及其价值等方面进行介绍和研究。第一章阐述了丁丙编纂《诗辑》的社会背景与个人机缘。其中,论证了《国朝杭郡诗辑》系列和《武林耆旧集》二者对《历朝杭郡诗辑》编纂的重要影响,揭示其内在联系。第二章从内容样貌与收録标准两方面阐释《诗辑》的基本体例。内容样貌包括了内容形式与编排次序;收録标准包括收録范围、收诗标准、收传原则。其中,收诗标准与丁丙的诗学倾向密不可分。第三章从诗歌的来源、题材和小传的来源、内容两大主体部分对《诗辑》着録的内容进行全面详细地展现。第四章揭示了《诗辑》的文献、文学、史料价值及地域文化特色。文献编是对《历朝杭郡诗辑》四十卷的整理点校。附録部分爲《历朝杭郡诗辑》中,人物介绍条目所提及诗集诗稿的名目存録整理。

曾江琴^[5]（2020）在《孙双金“情智语文”教学研究》文中进行了进一步梳理随着新课改的持续深入,如何提高教学质量,如何丰富学生情感、健全其心智成为关注度较高的话题。随之,便涌现出像于漪、孙双金等一大批具有独特教学思想、有创新精神的教学名师,他们积极的探索并提出了一些教学新理论。为此,教育部组织这批优秀特级教师编写了《教育家成长丛书》以期在教学改革中起推动作用。本文就以孙双金的“情智语文”为研究对象,其理论是从小学语文领域出发,探讨孙双金在语文教学课堂方面的研究,并结合一些相关的中小学教学案例分析,找到问题的根本。其理论是把重点落实到学生情感和智力的培养上。注重学生的情感和智慧的培养,孙双金的提法是一种新的突破,既关注学生“情”的同时,也把学生的“智”也放到了同样重要的位置。力求提高语文课堂教学效果和全面发展学生。本文共三个部分,分别展开对孙双金情智语文作相关论述。第一部分:孙双金“情智语文”教学理念与新课标关系的阐述这部分首先是对“情智语文”作一个定义,其次对孙双金的教学理念发展过程有一个梳理,然后对“情智语文”教学时的特征做了介绍,最后对“情智语文”和新课程标准中的语文教育特征做了一个阐述。第二部分:孙双金“情智语文”实施的可能性、必要性及教学艺术这部分主要是阐释孙双金“情智语文”实施的可能性及必要性,从影响教学实施的几个因素来探讨,教师、学生、教学文本、其他教学因素等方面。最后一节讨论了上课时的教学艺术,主要是选取了孙双金多种教学艺术中的两个来探讨,并解读了他在具体教学案例中的运用。第三部分:反思孙双金“情智语文”教学理念这部分主要是反思其理论加之笔者自己的研究体悟。首先是认为“情智语文”的引导者----教师,这是整个理念的教学主体对象,其理论一定要师生共同产生情感,否则想要追求的教学效果是无法达到。其次,为凸显“情智语文”的独特理念,将诗意语文、新语文相比较。最后,面对实际的教学情况,孙双金的“情智语文”也有很多不足,待进一步改进提高。综上,本论文是想通过学习和研究孙双金“情智语文”教学理念,引起广大一线语文教育工作者的注意,一种好的语文教学理念对培养学生来说不应被忽视。共同探讨是否有更具优越性的、更实际可行的教学理论运用到语文课堂教学中,对培养更好的学生做准备。

王棱^[6]（2020）在《巴人杂文研究》文中指出巴人在杂文方面是卓有成就的大家,在上世纪三四十年代创作了大量杂文,进入新中国之后又促成了五十年代杂文创作的短暂复兴,其后因为发表《论人情》《况钟的笔》等招致了残酷的批判和迫害,直至去世。文章以巴人杂文作为研究对象,探讨巴人在现当代两个时期的杂文理论及其创作主题和艺术特征,分析巴人杂文对鲁迅杂文精神的继承。通过对前后两个阶段杂文创作的分析中,总结归纳巴人杂文风格转变的成因,并联系个人成长经历和时代背景,挖掘杂文与人与时代之间的深层联系。绪论部分首先对巴人文学活动和革命活动作了整体介绍,探讨巴人杂文研究的价值和意义;其次梳理巴人小说、诗歌、文学理论及杂文等多方面的成就和研究成果,重点关注巴人杂文方面的研究现状,从而找到当前学界对巴人杂文创作及理论研究的不足,明确论文突破方向。因而论文在对巴人杂文研究基础上,主要从四个方面进行讨论。第一章对杂文的发生、发展进行溯源,辨析与小品文、散文等文类的区别,借鉴富有代表性的现代杂文概念,确定杂文的含义和特征。其次对巴人的杂文创作概况进行分期,即:抗战爆发以前、“孤岛”时期、香港和南洋时期以及新中国时期;再根据其杂文创作的内容和风格划分为两个阶段:1949年以前的杂文创作和新中国时期的杂文创作。最后,总结巴人的杂文创作理论。第二章论述巴人1949年以前的杂文创作主题和艺术特征。1949年以前,巴人的杂文创作主要呈现出强烈的批判性和战斗性,既有对黑暗社会和保守势力的抨击,对日本帝国主义及其依附者的批判和对传统文化心理主要是国民性的解剖,又有对小人物的赞扬和同情。其杂文风格在借鉴学习鲁迅笔法基础上自成一家,表现为对人、对事毫不留情,有犀利泼辣之风。第三章论述巴人新中国时期杂文创作的主题和艺术特征。在新的政治基调与社会环境下,巴人的杂文内容和风格都发生了转变,他快速调整自己的身份立场,积极为完善社会体制献言建议,批评官僚主义、教条主义。其杂文风格整体趋向平和,语言也较“孤岛”时期更为平实,同时重视生活经验,善于抓住典型,但依旧延续了五四人道主义精神,开始关注个体的人,弘扬人情、人性。第四章讨论巴人两个时期不同风格形成的原因。“孤岛”时期的巴人在新中国却因杂文而被判定为“反党反社会主义分子”,在时代革命的浪潮中被迫隐退。不同时代的主动适应和外在因素的强制性规约,其中也隐含着巴人悲剧命运的原因。巴人与同时代人一起发扬了杂文的自由精神和批判意识,在20世纪中国文学史上,发扬鲁迅精神,坚持杂文创作,体现了思想的自由和解放。

李艳玲^[7]（2020）在《《史记》叙事技巧在高中记叙文写作教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理叙事能力是高中语文记叙文写作的基本能力,为提高高中学生的叙事能力,写好记叙文,本文将《史记》叙事技巧引入高中语文记叙文写作教学中。本文依据高中学生记叙文写作现状,结合《史记》在叙事结构、叙事时间、叙事视角上的特点,探讨《史记》叙事技巧应用于高中记叙文写作中的意义,总结《史记》叙事技巧下的高中记叙文写作策略。论文主要分为五个部分:一、比较分析《史记》与《春秋》《左传》叙事的特点,结合《史记》叙事技巧研究与叙事技巧的应用研究现状,分析《史记》叙事技巧应用于高中记叙文写作的可行性;二、分析高中记叙文写作现状及原因,依据写作实情,探讨《史记》叙事技巧应用于高中语文记叙文写作教学中的意义;三、分析《史记》在叙事结构、叙事时间、叙事视角上的特点,并将其应用于高中记叙文写作教学之中;四、结合前文《史记》叙事特点的分析,总结《史记》叙事技巧应用下的高中语文记叙文写作策略;五、安排教学设计,通过实践操作,分析《史记》叙事技巧在高中记叙文写作应用中存在的问题,提出教学反思。记叙文写作技巧固然重要,但必须立足于充实的内容,反过来,好的技巧可以使内容更完美。掌握《史记》中的叙事技巧,并自觉地运用到记叙文写作实践中,有助于完善学生记叙文写作认知系统,进一步提高学生的记叙文写作能力。

杨雪丽^[8]（2020）在《对云南省红河州2014至2019年中考语文试卷的分析研究》文中研究说明新课改和新课标提出了引人注目的“语文素养”概念。对语文课程提出了新的要求,努力向素质教育靠拢。初中学业水平考试简称“中考”,其试题命题的重要依据是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。一方面提出对中学生素养的提高,另一方面又要应试。在此情况下,作为一名一线的初中语文教师,该如何进行教学活动,一线的初中语文老师该如何进行教学,才能既提高学生的语文素养,又能在三年最后的学业水平考试中取得理想的成绩,成为当下之急。所以本文笔者就对自工作以来本地区2014年至2019共六年进行的初中学业水平考试语文试卷进行分析,从分析试题的题型和考点,来掌握中考常考和必考知识及要求掌握的能力及其发展方向、趋势。因为中考是语文教学的风向标,在很大程度上指导着教学工作。此外,本研究也从近六年云南省红河州中考语文试卷的命题入手,本着辩证的精神研究试卷存在的优点和不足并提出几点建议。本文分为四个部分论述:第一部分,对云南省红河州2014年至2019年中考语文试卷的题型及考点进行了分析。第二部分,主要对云南省红河州2014年至2019年近六年中考语文试卷的命题进行分析,总结其命题规律,命题的优点和不足。第三部分,结合第二章提出的近六年云南省红河州中考语文试卷中命题中存在的足提出几点建议。本文分析论述了作为受制于教育考试运作模式的语文中考与新课标理念,研究目的不仅仅是为了“考”,更是为了“教”,为了寻找试题中所显示出的素质教育与语文素养,使其科学的指挥棒能对自己的教学起到积极作用,通过对中考试题的研究分析,提高自己的教学水平,提升教学质量。为成为一个具有高语文素养的初中语文老师而努力!

周维^[9]（2019）在《《东莱标注三苏文集》研究》文中认为专门的文章选本在南宋集中大量涌现,现存47种南宋文章选本中,三苏选本就有8种,足以归为一种单独品类,《东莱标注三苏文集》是其中最为精善的一种。该书由吕祖谦选文五百余篇,经太学生吴炎校勘辑谬、取吴炎之注、分卷而成。取七成论、策以备科考,编排合宜成逻辑,在所有南宋三苏选本中,是唯一形成三级分类体系的本子,难能可贵。同时,此书作为三苏选本中唯一点、抹、批、注皆全的本子,十分注重文章的命题立意、纲目关键、起承转合,这与吕祖谦本人在《古文关键》中提出的文学观念暗合,也符合南宋人编选文章选本的实际需求。其批抹较其它选本而言,更为宏观,不至于落入对文章头、项、腹、尾方方面面研究技巧的窠臼,一定程度上对抗了当时南宋文章程式化的流弊,加之其增注重视写作渊源,是一本十分完备的科场指导用书。吕祖谦以合乎儒家规范的雅正观为出发点,重思想内容而轻作家情感,以重史轻经的做法表达自己的求实思想,所选诸文皆笔法较为平易自然,总体而论,较为重视苏洵。此书之流行,与南宋政治、经济、文化、思想等多方面的变幻密不可分,亦赖其流传,推动了“三苏”经典化的形成。概之,此书是南宋三苏选本中的最佳。

吴金华^[10]（2019）在《李齐贤怀古咏史诗研究》文中研究指明李齐贤是活跃在高丽文坛的着名文学家,他的汉诗对高丽汉文学史的发展具有重要的作用。其中他的怀古咏史诗以多样的形式对中国的古人古事进行了议论歌咏,表现了人生感慨。本文以李齐贤的怀古咏史诗为研究对象,重点分析其怀古咏史诗的创作情况、思想感情和艺术表现。本文除绪论和结语外,共分为三章。第一章主要是对李齐贤怀古咏史诗的创作情况进行考辩。对李齐贤的怀古咏史诗进行概念界定和系年,探究李齐贤的交游活动对其怀古咏史诗创作的影响。第二章是对李齐贤怀古咏史诗的思想情感进行研究。李齐贤的怀古咏史诗中蕴涵的思想感情是丰富而深刻的,既有对历史理性的分析与思考,也有深沉的家国之情和身世之感等,文章通过对诗歌文本的详细解读,做出了深入分析。第三章是从艺术表现上对李齐贤的怀古咏史诗进行分析。通过炼字造句艺术、篇章艺术、意象的运用和艺术风格等四个方面来剖析李齐贤怀古咏史诗的艺术魅力。

二、“点题”公开多多益善（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“点题”公开多多益善（论文提纲范文）

（1）蜗角虚名（论文提纲范文）

（2）梁章钜《试律丛话》研究（论文提纲范文）

（3）重点语素的构词及其在对外汉语词汇教学中的应用（论文提纲范文）

（4）《历朝杭郡诗辑》整理与研究（论文提纲范文）

（5）孙双金“情智语文”教学研究（论文提纲范文）

（6）巴人杂文研究（论文提纲范文）

（7）《史记》叙事技巧在高中记叙文写作教学中的应用研究（论文提纲范文）

（8）对云南省红河州2014至2019年中考语文试卷的分析研究（论文提纲范文）

（9）《东莱标注三苏文集》研究（论文提纲范文）

（10）李齐贤怀古咏史诗研究（论文提纲范文）

四、“点题”公开多多益善（论文参考文献）

• [1]蜗角虚名[J]. 陈佳勇. 当代(长篇小说选刊), 2020(04)
• [2]梁章钜《试律丛话》研究[D]. 余坤开. 江西师范大学, 2020(10)
• [3]重点语素的构词及其在对外汉语词汇教学中的应用[D]. 郭忠文. 安徽大学, 2020(08)
• [4]《历朝杭郡诗辑》整理与研究[D]. 李佩瑜. 浙江师范大学, 2020(02)
• [5]孙双金“情智语文”教学研究[D]. 曾江琴. 贵州师范大学, 2020(06)
• [6]巴人杂文研究[D]. 王棱. 西南大学, 2020(02)
• [7]《史记》叙事技巧在高中记叙文写作教学中的应用研究[D]. 李艳玲. 西华师范大学, 2020(01)
• [8]对云南省红河州2014至2019年中考语文试卷的分析研究[D]. 杨雪丽. 西南大学, 2020(01)
• [9]《东莱标注三苏文集》研究[D]. 周维. 暨南大学, 2019(02)
• [10]李齐贤怀古咏史诗研究[D]. 吴金华. 青岛大学, 2019(02)

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