一、克隆技术安全性引起关注（论文文献综述）
温秀芬[1]（2021）在《中学生物学渗透生物安全教育的路径与策略研究》文中指出
陶苑茹[2]（2021）在《高中生物学教学中生物安全教育内容体系的构建与实践研究》文中指出新冠肺炎疫情促使全社会对生物因素所引发的生物安全问题空前关注,《中华人民共和国生物安全法》的出台正当其时,《大中小学国家安全教育指导纲要》的出台,将生物安全教育正式列为国家安全教育中的重要内容。生物安全是保证人类生命健康与生存安全的重要基础,生物安全教育是国家安全教育工作中的重要环节。高中生物学教学中,开展生物安全教育可以使学生掌握基本的生物安全知识与技能,增强生物安全意识,树立正确的生物安全观,从而培养学生生物安全素养与生物学学科核心素养,促进学生全面发展。本文采用调查法、统计分析法等研究方法,以巴彦淖尔市某中学教师和学生为调查对象,进行生物安全教育现状调查与分析。运用教材分析法,梳理与分析高中生物学教材中生物安全教育的相关内容。结合《普通高中生物课程标准（2017年版）》及《中国学生发展核心素养》,基于《中华人民共和国生物安全法》及《大中小学国家安全教育指导纲要》的理论研究,在教材内容梳理分析的基础上,围绕生物安全五个维度,进行高中阶段生物安全教育内容体系的构建与教学模式的探索。结果如下:（1）通过对学生进行问卷调查,发现96.25%的学生对生物安全概念了解不深、认识不清,生物安全素养有待提高。（2）对教师进行问卷调查发现,多数教师对生物安全教育持有积极的态度,但普遍存在相关专业知识储备不足,缺乏一定的理论指导、系统的内容体系、一定的教学模式的问题,高中生物学教学中生物安全教育相对匮乏。（3）初步提出适合高中生物学生物安全教育的内容体系,包括生物技术安全教育、人类遗传资源与生物资源安全教育、生物恐怖袭击与生物武器威胁防范教育、传染病与动植物疫情防控教育以及实验室生物安全教育五部分教育内容。该体系的五部分教育内容与人教版高中生物学教材中具体知识点建立一一对应关系。（4）生物安全教育可通过课堂教学、课后探究、国家安全教育日—专题活动等多种教学模式开展,同时注重必修与选修、课上教学与课后探究相结合的教学原则。实际教学中应深入挖掘教材中生物安全相关知识,将教材内容作为开展生物安全教育的良好素材,将各种素材合理安排在导入、过渡、拓展、迁移以及练习等各个环节。同时根据教学需要,充分利用学校资源、社会资源等开展教育探究活动,例如实验室参观、生物技术生产车间调研、社会实践研究等。推动生物安全教育的实施与进一步深化,需要教师、学校、家长、社会的多方努力,共同促进学生的全面发展。
石泽[3]（2021）在《区块链在泛在电力物联网中的安全应用研究》文中研究指明泛在电力物联网（Ubiquitous Power Internet of Things,UPIoT）充分利用边缘计算、大数据等先进的技术,实现电力系统中物物相联、人机互动、信息传播、状态感知等功能。伴随着泛在电力物联网持续壮大和蓬勃发展,各个领域的建设方兴未艾,中心化的管理机制已无法承受海量设备的连接。在这一背景下,若泛在电力物联网想要实现安全平稳的实施条件,则首先要保证物联网设备密钥的安全分发。此外,截止目前,电力物联网系统中已接入数以亿计的物联网终端设备,这些设备数量众多、品类繁杂、标准不一、认证缺少且管理混乱,现下设备的安全性成了首要考虑的问题。当前的物联网设备不具有安全认证机制,设备与设备之间的信任也成了主要问题。区块链由于其具有去中心化、不可篡改等卓越特点,近些年其被人们关注的热度持续上升。在区块链网络中,共识机制保证了其数据高度统一。区块链的优势在于它是一个对等的、分布式的、经过身份认证的、去中心化的、高度透明分布式数据库,这是其他技术实体所不具备的。物理不可克隆技术（Physical Unclonable Function,PUF）是根据芯片的差异生成与输入激励相对应的输出响应,具备轻量级、不可篡改、唯一性、不可克隆等特性。因此,区块链技术和物理不可克隆技术为解决泛在电力物联网中的设备密钥分发和身份认证问题提供了技术可能性。本文的主要研究工作如下:（1）针对未来泛在电力物联网中底层设施数量众多、无法安全高效地分发密钥、获取密钥花费时间长、密钥生成率低、并且当前的大多数密钥分发方案都是基于伪随机数等问题,本文提出了区块链技术结合私有云存储技术的方案,发挥区块链不可篡改、高度透明的优势和私有云存储容量大的优势。在保证隐私数据安全性的先决条件下,提高了密钥的生成率,缩短了获取密钥需要消耗的时间和成本。同时,量子随机数发生器（Quantum Random Number Generator,QRNG）确保了生成的密钥均由真随机数构成,使得生成的密钥更加安全可靠。（2）针对当前泛在电力物联网中存在的设备的数据类型多、身份认证不灵活且大多数设备为轻量级的问题,并且当前的关于身份认证的方案面对物联网底层的海量设备,存在开销大,消息泄露等缺陷。本文将区块链技术和物理不可克隆技术进行结合,发挥区块链不可篡改、去中心化的优势和物理不可克隆技术的轻量级、不可克隆的优势,提出泛在电力物联网设备双重身份认证协议。在保证认证过程中的安全性和有效性的同时,保证了信任凭证安全、抗伪造攻击、可追溯性和消息完整性等。以上的工作,已经过理论分析和实验仿真。仿真实验结果显示,面向泛在电力物联网的密钥分发方案可以实现设备之间安全高效地分发密钥,这能缓解当前泛在电力物联网中存在的密钥分发困难的问题;基于区块链的泛在电力物联网身份认证方案可以实现泛在电力物联网系统中设备有效安全的身份认证。
卢琴[4]（2020）在《孤雌生殖人类胚胎干细胞技术的专利适格性研究》文中研究说明传统人类胚胎干细胞（HESC）技术不可避免需要破坏人胚胎才能获取HESC。随着干细胞技术的发展,开始出现回避伦理争议的新技术。其中,孤雌生殖HESC技术通过孤雌激活人卵母细胞,无需精子参与就能形成孤雌囊胚,从中获取HESC。大多数国家认为该技术回避了传统技术破坏胚胎的伦理争议,并且具有重大的医学价值。随着科学和伦理的发展变化,2019年11月我国新修正的《专利审查指南》放宽了HESC技术的专利审查标准,但仅仅规定了“利用未经体内发育的受精14天以内的人胚胎”获取HESC的相关发明不违背社会公德,可以授予专利。却未提及孤雌生殖HESC技术在我国能否具备专利适格性的问题。因此,本文将对该新技术的专利适格性问题进行研究。首先,介绍孤雌生殖HESC技术相比其他技术的优势。分析2016年我国知识产权局判定孤雌囊胚属于人胚胎,孤雌生殖HESC技术违背社会公德,因而不具备专利适格性而引发的争议案例。指出2019年《专利审查指南》修正后依然未能解决争议问题。其次,通过分析传统HESC技术与孤雌生殖HESC技术专利适格性审查中具有代表性的司法案例,梳理新旧技术发展的脉络,考察干细胞技术发达的美、欧、中、澳等国家对新旧两类技术的专利适格性认定,同时从传统技术的专利审查中获取对新技术有益的借鉴经验。再次,从我国利益平衡、伦理道德、干细胞产业政策导向和产业发展需要等方面出发,为论证我国应当授予孤雌生殖HESC技术专利权保护的正当性和必要性提供依据。最后,得出孤雌生殖HESC技术在我国具备专利适格性的结论。我国对该新技术的专利审查经验尚不成熟。笔者结合我国的实际情况,以前文作为基础和铺垫,为我国《专利审查指南》提供相应的完善建议。
刘佳[5]（2020）在《基于机器学习的射频电路电磁泄漏信息识别》文中认为在信息化日益发展壮大的今天,网络与电子设备无处不在,从而信息交换无时不在发生,与此同时,信息安全问题愈发被重视。信息安全在硬件与软件方面均有威胁。硬件方面有设备克隆方法对硬件进行伪造从而威胁信息安全。软件方面保证信息安全主要依赖加密芯片的加密操作,而加密芯片运行过程中,电流变化引起的电磁变化产生的电磁泄漏被作为侧信道攻击的利用点威胁信息安全。本文利用芯片工作时伴随的电磁泄漏,建立射频指纹针模板进行芯片个体识别以及使用机器学习算法对加密信息进行解密操作,对评估信息安全以及对信息安全防护改善具有重要意义。本文主要有以下创新点:第一,针对同类型芯片单模型分类过多问题,基于深度学习设计了先进行批次分类后进行芯片个体分类的分类方案,降低单模型分类数量,最终最优准确率达到99.9%,并且在办公室环境下通过实验验证了分类模型具有良好的抗干扰能力,解决设备克隆对硬件设备安全的威胁。第二,基于深度随机森林方法与汉明重模型,提出了用于侧信道分析的密钥恢复方法,结合加密信息,训练出适合该分类的深度随机森林模型。通过优化森林数量、单森林树木数量以及密度窗口大小达到最优模型,仿真实验证明该模型比随机森林模型具有更优准确率。第三,提出基于残差神经网络与随机森林结合的ResNet1O-RF模型。针对依据汉明重分类加密信息的电磁泄漏特征,修改残差神经网络最终分类器,采用深度学习与机器学习结合的方式,利用深度学习自提取特征特性与随机森林相结合,提高了密钥恢复准确率,并结合迁移学习方法,提高了训练速度。
员相伟[6]（2020）在《论儒家生命伦理对生殖辅助技术的回应》文中研究说明生育后代既是儒家社会生活的重要内容,也是儒家社会秩序的基石。儒家社会中的不孕不育患者因此承受了巨大的心理压力。新兴的辅助生殖技术为他们带去希望的同时,也向儒家生命伦理发起了挑战。本文是对儒家生命伦理观如何回应辅助生殖技术带来的挑战的研究。生命伦理问题的含义是指生命科学技术发展运用的过程中所出现的不同伦理价值观和道德规范。本研究关注的儒家的生命伦理观,既包括传统的生育观,也包括儒家文明对新生生命科学技术的研发和运用产生的伦理问题的看法。本研究表明,传统的儒家生育观尊重人的基本生理需求,主张多生多养,导致儒家形成以家庭为单位、以血缘为纽带的宗法制社会。传统儒家社会的生育活动具有来源单一性、时间固定性、过程私密性、结果未知性四大特点。辅助生殖技术的运用打破了这些特点,使生育来源复杂化,生育年龄灵活化,生育过程公开化,胎儿的特性也可以通过生物技术手段进行调整,儒家生命伦理观面临严峻挑战。然而,儒家生命伦理观并不是铁板一块,其生命力恰恰在于其超强的适应力和自我更新能力。人类辅助生殖技术作为人类精神文化的产物,应当接受儒家生命伦理理念的价值引导和约束。同时儒家生命伦理理念也应当归纳、包容新的科技价值理念,在科技与伦理之间寻找平衡点,发展出新的伦理原则和哲学基础来应对人类辅助生殖技术引发的诸多伦理困境。在回溯儒家生命伦理观本意的基础上重构儒家哲学,充分发挥其引导现代生物技术发展的作用,不仅能够让儒家哲学本身焕发活力,也能有效解决生物科技对人类伦理的挑战。
蔡晓宁[7]（2020）在《SSI教育在高中生物学教学中的渗透研究》文中认为社会性科学议题（SSI）是指随着现代科学技术的快速发展而出现的一系列争议性问题,SSI教育是以社会性科学议题（SSI）为素材展开的教育,是通过教师创设一定的问题情境,引导学生展开讨论、推理、判断与决策,从而促进学生形成科学合理的态度和正确的价值观念的教学活动。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中着重强调了SSI教育,并详细阐释了其在促进学生生物学学科核心素养的养成中的重要作用。随着我国新一轮高考制度改革和课程改革,国家越来越重视对学生综合素质和核心素养的培养,SSI教育的重要性日益凸显。基于此,本研究主要围绕高中生物学教学中SSI教育的渗透情况展开。笔者采用文献研究和问卷调查的方法了解目前高中生物学教学中渗透SSI教育的现状,总结了目前高中生物学教学中渗透SSI教育所存在的问题:（1）教师层面:教师对SSI教育的重视程度有待提高,教师自身的SSI知识储备有所欠缺,教师有效渗透SSI教育的时间有限;（2）学生层面:学生对社会性科学议题的了解不足,学生对社会性科学议题的学习情况有待改善,学生与教师之间的沟通交流有待增强。针对上述问题,从学校、教师和学生三个方面分析了高中生物学教学中SSI教育存在问题的原因,并基于建构主义理论、人本主义学习理论和对话教学理论提出了相应的解决对策:（1）大力加强师资培训;（2）积极开发议题资源;（3）合理进行教学设计;（4）有效促进学生自主学习。以期促进SSI教育在高中生物学教学中的有效渗透。为使SSI教育在高中生物学教学中得以有效渗透,笔者设计了科学的实践方案。首先,依据课程标准对高中生物学必修模块和选择性必修模块中所涉及的SSI教育内容进行挖掘;其次,从SSI的选择和引入、探讨、决策、评价和实践等方面对其教学流程进行设计;再者,分析总结了几种常见的SSI教育的教学策略,如情境教学、问题引导策略;最后,笔者选取了六个典型的社会性科学议题进行教学案例的设计,以期为一线教师提供参考和帮助,并在教育实习中选取了不同的社会性科学议题,在自己所任教的高一年级三个班渗透SSI教育。在教学案例实施之后,笔者编制了“SSI教育学生后测问卷”对学生的学习情况进行检测,问卷旨在了解学生对社会性科学议题的学习情况、教师渗透SSI教育的情况、学生对教师渗透SSI教育的意见和建议等方面,结果显示:大部分学生都对所学习的社会性科学议题有了进一步的了解和更大的兴趣,并且能够对其形成科学合理的态度,教师在SSI教育过程中起到了积极的引导和促进作用,但仍有许多方面需要加以改进。基于前期开展的问卷调查和教学实践情况,本次研究得出的结论如下:（1）SSI教育在当前高中生物学教学中渗透不足;（2）精心的教学设计是渗透SSI教育必不可少的条件;（3）高中生物学教学实践中渗透SSI教育效果显着;（4）SSI教育的渗透应继续精进完善。本次研究获得的反馈与建议可以为广大一线教师渗透SSI教育提供参考依据,帮助教师在充分了解学生的基础上进行精心的教学设计,以促进SSI教育的有效渗透。
王儒[8]（2020）在《生命技术伦理问题研究》文中进行了进一步梳理科学技术的不断发展,社会的不断进步,生命技术应运而生并得到了发展。众所周知,科学技术具有两面性,生命技术也是如此。它的出现为全人类带来了福祉,促进了人类的自我繁衍和家庭的传承、促进了人类的优生、并且为以后的医学研究提供了技术支持。但是它同样也带来了一系列的伦理问题。现有的生命技术主要包括:人工辅助生殖技术、克隆技术、基因编辑技术。人工辅助生殖技术中,代孕会对现有伦理关系造成冲击。其中包括代孕的商业化,子女与代孕母亲之间错综复杂的关系和代孕产生的权利与义务的模糊。精子库的滥用也带来了许多伦理问题。主要有精子的商品化问题、精子库的不当使用会出现近亲结婚、给家庭带来影响以及“名人”精子库问题。试管婴儿技术使用不当会造成人口性别比例失调、在某种程度上会对母体和胎儿产生危害。克隆技术中对克隆人的争议一直不断,克隆人虽然还没实现,但其成为事实也会给各方面带来伦理问题。主要有克隆人会损害人的尊严、对传统的自然生殖造成冲击、对社会伦理关系造成挑战、还会造成人的基因多样性丧失。基因编辑技术的出现也伴随着出现了很多伦理问题,主要有基因编辑技术危及了人的本质、造成基因的歧视、破坏了自然进化规则,同时“基因编辑婴儿”的诞生会对其自身健康造成损害,还可能会导致社会阶层分化等。若要使生命技术更好地造福人类,需要我们积极应对生命技术带来的伦理问题,并从其问题中找到解决方案。本文从伦理原则、法律、道德和管控机制出发,探索生命技术伦理问题的应对之策。从伦理原则上,遵循公正原则、责任原则和自主性原则。从法律上,主要有建立健全生命技术相关的法律法规、加强法律对生命技术发展的规范作用、加大法律处罚力度。从道德上,主要有加强科技工作者和技术接受者的道德教育、用道德规范和正确价值观制约生命技术、加强生命技术伦理知识的普及。从管控机制上,主要有加强生命技术应用机构的管理、加强生命技术使用范围与对象的管理和加强社会舆论对生命技术的监督。从这四个方面入手,旨在减少生命技术带来的伦理问题,使生命技术合理发展,保证其实现为人类造福的目的。
刘丹丹[9]（2019）在《人源化单克隆抗体药物临床前研发风险管理研究》文中提出近年来,全球医药市场的发展重心正逐步从小分子化学药转向生物药,生物药在全球医药市场中的比例已接近20%,并有逐步扩大之势。在生物药研发中,单克隆抗体药物研发无疑成为最受关注的焦点,是增长最快的细分领域之一,已成为生物药中最重要的一大品类,人源化单克隆抗体药物在单克隆抗体药物中占有重要地位,尤其是在国内单克隆抗体药物研发中占有更加重要的地位。由于创新药物研发是一项风险高、耗费时间长、投入资金巨大的工程。我国创新药物研究发展比较落后,各个制药企业规模小,自主创新能力弱,对创新药研发风险估计不足,承担新药研究风险的能力弱。所以,对人源化单克隆抗体药物研发风险管理进行系统研究,降低企业研发风险,对我国制药企业意义重大。本文基于人源化单克隆抗体药物研发的特点,结合我国人源化单克隆抗体药物研发的现状,对人源化单克隆抗体药物临床前研发过程中的风险进行研究:①通过文献研究,梳理出人源化单克隆抗体药物研发流程。包括:靶点的选取研究、鼠源性单克隆抗体的获取研究、人源化单克隆抗体细胞株构建研究、细胞培养与工艺研究、制剂处方与工艺设计研究、临床前动物试验研究和临床试验研究。②通过文献研究法和德尔菲法,准确识别出人源化单克隆抗体药物临床前研发风险:细胞株构建研发阶段包括3个目标层指标、19个因素层指标、83个指标层指标;细胞培养和工艺研发阶段包括1个目标层指标、6个因素层指标、58个指标层指标;制剂研发阶段包括1个目标层指标、5个因素层指标、21个指标层指标;动物试验研发阶段包括1个目标层指标、3个因素层指标、16个指标层指标。③通过问卷调查的方式对相关风险指标进行量化和赋值,运用风险矩阵法对人源化单克隆抗体药物临床前研发风险进行评价:靶点的选取研究风险RR值为2.74,是较高风险;鼠源性单克隆抗体的获取研究风险RR值为2.08,是一般风险,人源化单克隆抗体细胞株构建研究风险RR值为2.56,是较高风险;人源化单克隆抗体药物细胞培养与工艺研究风险RR值为2.32,是一般风险;人源化单克隆抗体药物制剂研究风险RR值为2.63,是较高风险;人源化单克隆抗体药物动物试验研究风险RR值为2.93,是较高风险。④根据风险评价结果,提出风险控制的措施。通过人源化单克隆抗体药物临床前研发风险管理研究,为降低企业人源化单克隆抗体药物研发风险,提升我国单克隆抗体药物研发风险管理研究水平提供多角度的参考依据。
杨殿锋[10]（2019）在《当代科学技术与人的自由全面发展研究》文中进行了进一步梳理本文旨在探讨当代社会视域下,科学技术对人的自由全面发展的正反面影响,探究马克思主义创始人作出的学说建构和理论解答,考究西方社会关注人的发展、其学术影响具有典型性的学者针对这一论题给出的思考和破解路径,探讨中国优秀传统文化对此提供的有益启示,通过这几个方面较为深入和系统的研究,使科学技术与人的自由全面发展的相关问题能有一个较为前位的明晰、解答和讨论。论文整体进路上,采取正反合的路线,分别从科学技术对人的自由全面发展的促进作用、抑制作用和问题的克服路径方面完成论文的阐述与铺陈。问题和靶向上,着重思考和解答当代科学技术是如何促进人的自由全面发展的、又是如何影响和阻碍这一目标实现的,马克思主义创始人、西方学者和中国优秀传统文化分别就破解此问题给出哪些有益启迪,通过对这些问题力所能及的思考和研究,以期对这一论题的学术探讨能有所裨益。科学技术是人类认识自然、改造自然的智力和实践活动,在人类社会发展历史中,科学技术的内涵、外延、角色以及人们对它的理解并不相同,需要对其进行一定的梳理性研究;人的自由全面发展是马克思确立的未来社会发展的终极目标,最终形成这个整体性概念经历了一个渐进的过程,古希腊时期、文艺复兴时期、德国古典哲学时期都对其给予内涵拓展,这些内容应当对马克思确立这一完整概念具有一定影响,需要对其进行线条性研究;科学技术对人的自由全面发展具有促进作用,人的自由全面发展为科学技术发展提供必要条件,它们之间应当具有内在耦合的同一性关系,需要进行探讨性研究,从而为整个论文的展开和铺陈提供概念、背景和立论基础。马克思十分注重自然科学领域的每项新进展对其哲学研究的重要意义,这是这篇论文探究科学技术作用的重要方法论指导。当代社会展现出科学技术门类众多、发展迅猛、成果丰硕的特点,从信息技术革命、智能化革命、生命科学革命、能源和环境科学革命、第四次工业革命五个方面,精细撷选互联网、大数据、区块链、人工智能、无人驾驶、3D打印、克隆技术、基因工程、新能源、新材料、生态科学等十余项具有代表性、革命性的最新科学技术成果,分别探讨其对于丰富人的物质生活、拓展人的交往空间、变革人的生活方式、促进人与自然和谐共生、重构社会运行机制等方面的新表象,特别是呈现出的技术融合、颠覆性影响、社会大变革等新特征,研究和探明当代科学技术究竟在哪些方面、通过何种方式对人的自由全面发展产生深远影响,难点在于以哲学的视角洞察最新技术成果所产生的正向作用,而非一般性探讨科学技术的相关意义。科学技术的负面效应即异化问题是一个备受关注的问题,需要在学术层面展开不间断地研究和讨论,这对于形成相对浓厚的科学文化氛围、进而培厚科学人文精神应该具有积极作用,这是撰写这篇论文的一个重要思考。论文试图从影响人的自由全面发展的角度,着眼于问题的存在、表象、特征、根源等方面对科学技术异化进行探索性思考和研究,以期对这一问题有一个全新的研究考量与思路建构;着眼于每个方面,从概念辨析、哲学渊源、现实状况、学术思考等方面进行较为细致的研究,从历史、文化、道德、伦理、观念等视角进行较为深入的思考,使研究建立在尽可能浑厚的学理基础上,尽力探明这一影响人的自由全面发展的时代难题所涉及的相关方面内容。马克思、恩格斯作为马克思主义的创始人和主要经典作家,对于科学技术作为“一门学科”和它的革命杠杆作用进行的具有理论原点意义的独创性研究,特别是为人类确立实现人的自由全面发展的终极目标、勾画出共产主义社会的美好蓝图,论文的整个论题作为马克思主义论域下的研究内容,需要从马克思、恩格斯的相关学说中寻求理论原点上的发现和启示,重点突出其对科学技术异化、劳动异化、人的解放、真正的共同体等内容的理论研究,以期从整体脉络和理论进路上对科学技术与人的自由全面发展问题有较为独立的思考,并使这一论题所欲探讨、评析和解答的问题有一结论式的回应。西方社会对这一问题的反思相对较早、形成思想较为系统、给出答案较为丰富,需要撷取代表性强的流派和学者,对他们立论的出发点、给出的突破点、存在的褊狭点予以探寻和研究,以探讨他们对于科学技术异化与人的发展之间的冲突和矛盾,给出怎样的回应、哪些有益的启迪以及存在哪些共同缺憾。中国优秀传统文化蕴含着诸多精华,其哲理对于消解与科学技术异化有关的全球性纷争、生态环境破坏、能源资源紧缺等问题,具有非常重要的启示与治理意义,需加以阐发并提供启示性见解。
二、克隆技术安全性引起关注（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、克隆技术安全性引起关注（论文提纲范文）
（2）高中生物学教学中生物安全教育内容体系的构建与实践研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 国际焦点问题—生物安全与生物威胁 |
| 1.1.2 国家安全新增领域—生物安全 |
| 1.1.3 生物安全教育迫在眉睫 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 调查法 |
| 1.2.2 教材分析法 |
| 1.2.3 案例法 |
| 1.3 相关概念界定 |
| 1.3.1 生物安全 |
| 1.3.2 生物安全教育 |
| 1.4 国内外生物安全教育研究现状 |
| 1.4.1 国外生物安全教育研究现状 |
| 1.4.2 国内生物安全发展现状 |
| 1.4.3 国内生物安全教育发展现状 |
| 1.5 研究意义及创新之处 |
| 1.5.1 理论意义 |
| 1.5.2 实践意义 |
| 1.5.3 创新之处 |
| 1.6 高中生物学教学中生物安全教育的可行性分析 |
| 1.6.1 从高中生物学课程理念谈生物安全教育的可行性 |
| 1.6.2 从高中生物学教材内容谈生物安全教育的可行性 |
| 1.7 高中生物学教学中生物安全教育的必要性分析 |
| 1.7.1 从总体国家安全观谈生物安全教育的必要性 |
| 1.7.2 从生物学学科核心素养角度谈生物安全教育的必要性 |
| 第2章 高中生物学生物安全教育的现状调查及分析 |
| 2.1 学生调查 |
| 2.1.1 调查对象 |
| 2.1.2 调查内容与方法 |
| 2.1.3 调查问卷的编制 |
| 2.1.4 调查结果与分析 |
| 2.2 教师调查 |
| 2.2.1 调查对象 |
| 2.2.2 调查内容与方法 |
| 2.2.3 调查结果与分析 |
| 2.3 生物安全教育现状调查小结 |
| 第3章 高中生物学生物安全教育内容体系的构建 |
| 3.1 人教版高中生物学教材内容梳理及分析 |
| 3.1.1 高中生物学教材内容与生物安全教育的联系 |
| 3.1.2 高中生物学教材中生物安全知识内容分析 |
| 3.1.3 旧教材与新教材的对比分析 |
| 3.1.4 教材内容梳理分析总结 |
| 3.2 高中生物学生物安全教育内容体系的构建 |
| 3.2.1 高中生物学生物安全教育内容体系构建的目的 |
| 3.2.2 高中生物学生物安全教育内容体系构建的原则 |
| 3.2.3 高中生物学生物安全教育内容体系的确立 |
| 第4章 高中生物学生物安全教育案例设计与分析 |
| 4.1 课堂教学案例设计与分析 |
| 4.1.1 课堂教学案例设计 |
| 4.1.2 课堂教学案例分析 |
| 4.2 课后探究活动案例设计与分析 |
| 4.2.1 课后探究活动案例设计 |
| 4.2.2 课后探究活动案例分析 |
| 4.3 国家安全教育日—专题活动案例设计与分析 |
| 4.3.1 国家安全教育日—专题活动案例设计 |
| 4.3.2 国家安全教育日—专题活动案例分析 |
| 4.4 多种教学模式下生物安全教育的教学原则 |
| 4.4.1 在“必修”内容中渗透“选修”内容的原则 |
| 4.4.2 课上教学有机融合原则 |
| 4.4.3 课下教学方式多元化原则 |
| 第5章 讨论与建议 |
| 5.1 讨论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 融合生物学学科核心素养,培养学生的生物安全素养 |
| 5.2.2 提升教师生物安全专业素养 |
| 5.2.3 构建校本生物安全教育课程体系 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）区块链在泛在电力物联网中的安全应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 区块链 |
| 1.2.2 物联网 |
| 1.2.3 密钥分发研究现状 |
| 1.2.4 物联网身份认证研究现状 |
| 1.3 论文的主要工作及章节安排 |
| 1.3.1 论文的主要工作 |
| 1.3.2 论文的章节安排 |
| 第2章 背景知识 |
| 2.1 泛在电力物联网 |
| 2.1.1 泛在电力物联网定义 |
| 2.1.2 泛在电力物联网的特征 |
| 2.1.3 泛在电力物联网建设技术架构 |
| 2.2 区块链技术 |
| 2.2.1 默克尔树 |
| 2.2.2 区块链的原理 |
| 2.2.3 区块链的特点 |
| 2.3 物理不可克隆技术 |
| 2.3.1 PUF的原理和实现方法 |
| 2.3.2 PUF的属性 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 面向泛在电力物联网的密钥分发 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 系统模型 |
| 3.3 方案描述 |
| 3.3.1 系统初始化阶段 |
| 3.3.2 密钥生成阶段 |
| 3.3.3 密钥交易阶段 |
| 3.3.4 随机数更新阶段 |
| 3.4 方案分析 |
| 3.4.1 安全性分析 |
| 3.4.2 仿真实验 |
| 3.4.3 性能分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 基于区块链的底层设备认证 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 系统模型 |
| 4.3 方案描述 |
| 4.3.1 系统初始化阶段 |
| 4.3.2 注册阶段 |
| 4.3.3 用户发送CRP对至HA阶段 |
| 4.3.4 用户请求认证阶段 |
| 4.3.5 请求查询阶段 |
| 4.3.6 验证阶段 |
| 4.3.7 更新用户的CRP对阶段 |
| 4.4 方案分析 |
| 4.4.1 安全性分析 |
| 4.4.2 仿真实验 |
| 4.4.3 性能分析 |
| 4.5 本章小结 |
| 第5章 总结与展望 |
| 5.1 全文总结 |
| 5.2 下一步研究工作展望 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间从事的科研工作及取得的成果 |
| 致谢 |
（4）孤雌生殖人类胚胎干细胞技术的专利适格性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景及意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、国内研究现状 |
| 二、国外研究现状 |
| 第三节 研究内容及研究方法 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 创新点 |
| 第二章 我国孤雌生殖HESC技术的专利审查及现存问题 |
| 第一节 孤雌生殖HESC技术与传统技术的比较 |
| 一、孤雌生殖HESC技术的相关概念 |
| 二、HESC的获取来源 |
| 三、孤雌生殖HESC技术的优势 |
| 四、孤雌生殖HESC技术在我国的专利授权情况 |
| 第二节 《专利审查指南》修改前对孤雌生殖HESC技术的专利适格性认定 |
| 一、湖南光琇公司孤雌生殖HESC技术的专利复审案 |
| 二、专利适格性判断的法律依据 |
| 第三节 《专利审查指南》修改后依然存在的问题 |
| 一、新修正条款 |
| 二、最大的亮点 |
| 三、现存的问题 |
| 本章小结 |
| 第三章 传统与孤雌生殖HESC技术的专利适格性争议 |
| 第一节 干细胞领域专利适格性的判断模式 |
| 一、欧洲模式 |
| 二、美国模式 |
| 第二节 传统HESC技术的专利适格性争议 |
| 一、传统HESC技术的伦理争议 |
| 二、WARF案发明在美、欧、中的专利适格性认定 |
| 三、城户常雄案发明在美、欧、中的专利适格性认定 |
| 第三节 孤雌生殖HESC技术的专利适格性争议 |
| 一、孤雌生殖HESC技术的伦理争议 |
| 二、欧洲认定孤雌生殖HESC技术具有专利适格性 |
| 三、澳大利亚认定孤雌生殖HESC技术具有专利适格性 |
| 四、孤雌生殖HESC技术在其他国家的专利授权情况 |
| 本章小结 |
| 第四章 我国授予孤雌生殖HESC技术专利权保护的正当性与必要性 |
| 第一节 授予专利权保护的正当性 |
| 一、符合利益平衡要求 |
| 二、符合中国伦理指南的指导原则 |
| 三、符合不断变化的社会公德内涵 |
| 第二节 授予专利权保护的必要性 |
| 一、干细胞产业的政策导向 |
| 二、干细胞产业发展的需要 |
| 本章小结 |
| 第五章 对我国孤雌生殖HESC技术专利审查制度的完善建议 |
| 第一节 孤雌生殖HESC技术在我国具有专利适格性 |
| 一、不属于科学发现 |
| 二、不属于疾病的诊断和治疗方法 |
| 三、HESC及其制备方法不属于不可专利的主题 |
| 四、不属于人胚胎的工商业目的的运用 |
| 第二节 对《专利审查指南》的完善建议 |
| 一、在专利审查中将14天研究期限适用于孤雌囊胚 |
| 二、允许以现存孤雌干细胞系进行研究的成果可专利 |
| 三、对具体条款的修改建议 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（5）基于机器学习的射频电路电磁泄漏信息识别（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 论文主要研究内容 |
| 1.4 章节安排 |
| 第二章 电磁泄漏基本原理及信息采集 |
| 2.1 电磁泄漏 |
| 2.2 侧信道攻击 |
| 2.3 AES加密算法 |
| 2.4 数据集 |
| 2.4.1 同类型芯片数据集 |
| 2.4.2 侧信道分析数据集 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 基于深度学习的同类型芯片识别 |
| 3.1 系统流程设计 |
| 3.2 相关研究与RF-DNA介绍 |
| 3.3 数据预处理 |
| 3.4 实验结果分析 |
| 3.4.1 芯片个体识别实验结果分析 |
| 3.4.2 不同信噪比下结果分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 基于电磁泄漏与机器学习的密码破解研究 |
| 4.1 机器学习算法 |
| 4.1.1 决策树 |
| 4.1.2 集成学习算法 |
| 4.2 实验设计与结果分析 |
| 4.2.1 破解加密信息的掩码防御 |
| 4.2.2 随机森林密钥恢复实验结果分析 |
| 4.2.3 深度随机森林密钥恢复实验结果分析 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 基于电磁泄漏与残差神经网络的密码破解研究 |
| 5.1 深度学习发展 |
| 5.2 卷积神经网络算法与优化 |
| 5.2.1 卷积网络结构 |
| 5.2.2 卷积神经网络特性 |
| 5.2.3 卷积神经网络的优化 |
| 5.3 残差网络介绍以及架构设计 |
| 5.4 ResNet10-RF模型实验结果分析 |
| 5.4.1 破解掩码防御 |
| 5.4.2 汉明重量分类及结果分析 |
| 5.5 迁移学习与结果分析 |
| 5.5.1 迁移学习介绍 |
| 5.5.2 结果分析 |
| 5.6 本章小结 |
| 第六章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（6）论儒家生命伦理对生殖辅助技术的回应（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 一、研究缘起、目的和意义 |
| 二、相关研究概况 |
| 三、研究方法和本文结构 |
| 第一章 辅助生殖技术及及其在运用中伦理道德问题 |
| 第一节 辅助生殖技术概述 |
| 一、狭义辅助生殖技术 |
| 二、广义辅助生殖技术 |
| 第二节 生命伦理概述 |
| 一、生命伦理问题的本质 |
| 二、生命伦理问题的根源 |
| 第二章 辅助生殖技术对儒家生命伦理的挑战 |
| 第一节 现代生物技术导致的生命伦理危机 |
| 一、现代生物技术与人的异化 |
| 二、生物技术与生命伦理之间的固有张力 |
| 三、风险社会的新际遇 |
| 第二节 儒家生命伦理概述 |
| 一、生育是基本权力和需求 |
| 二、儒家伦理是生育关系的延伸 |
| 第三节 儒家生命伦理面临的挑战 |
| 一、生育来源从单一到复杂 |
| 二、生育时间从固定到灵活 |
| 三、生育过程从私密到公开 |
| 四、生育结果从未知到可预测 |
| 第三章 儒家生命伦理观的重构 |
| 第一节 重构儒家生命伦理的紧迫性 |
| 一、人类生命伦理危机 |
| 二、儒家生命伦理危机 |
| 第二节 重构现代儒家生命伦理体系的可行性 |
| 一、现代生物技术和儒家生命伦理观念之间的冲突与和解 |
| 二、儒家生命伦理的延续性和生命力 |
| 第三节 重构儒家生命伦理的具体实现途径 |
| 一、发扬贵生精神 |
| 二、拓展儒家生命伦理的具体实践模式 |
| 三、建立科学合理的儒家生命伦理学规范 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历、学位期间发表的学术论文及研究成果 |
（7）SSI教育在高中生物学教学中的渗透研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一)SSI教育对学生发展具有重要意义 |
| (二)生物学课程标准对SSI教育有明确要求 |
| (三)SSI教育在当今社会的重要性日益凸显 |
| 二、研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)问题与启示 |
| 三、研究目的及意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 四、研究内容 |
| 五、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)问卷调查法 |
| 第二章 SSI教育概述 |
| 一、核心概念界定 |
| (一)社会性科学议题(SSI) |
| (二)SSI教育 |
| 二、SSI的分类 |
| 三、SSI的特点 |
| (一)社会性 |
| (二)科学性 |
| (三)争议性 |
| 四、理论基础 |
| (一)建构主义理论 |
| (二)人本主义学习理论 |
| (三)对话教学理论 |
| 第三章 高中生物学教学中渗透SSI教育的现状及对策 |
| 一、高中生物学教学中渗透SSI教育的现状 |
| (一)现状调查的目的 |
| (二)现状调查的方法 |
| (三)现状调查的数据分析 |
| (四)现状调查的结论 |
| 二、原因分析及对策建议 |
| (一)原因分析 |
| (二)对策建议 |
| 第四章 高中生物学教学中渗透SSI教育的实践方案 |
| 一、高中生物学教学中渗透SSI教育的内容 |
| (一)“分子与细胞”模块中的SSI教育内容 |
| (二)“遗传与进化”模块中的SSI教育内容 |
| (三)“稳态与调节”模块中的SSI教育内容 |
| (四)“生物与环境”模块中的SSI教育内容 |
| (五)“生物技术与工程”模块中的SSI教育内容 |
| 二、高中生物学教学中渗透SSI教育的流程 |
| (一)SSI的选择和引入 |
| (二)SSI的探讨 |
| (三)SSI的决策 |
| (四)SSI的评价 |
| (五)SSI的实践 |
| 三、高中生物学教学中渗透SSI教育的策略 |
| (一)情境教学策略 |
| (二)问题引导策略 |
| (三)讨论、辩论策略 |
| (四)项目合作学习策略 |
| (五)思维导图策略 |
| (六)科学写作策略 |
| 第五章 高中生物学教学中渗透SSI教育的教学案例及实践 |
| 一、教学案例 |
| (一)案例一:“克隆技术”议题 |
| (二)案例二:“转基因食品”议题 |
| (三)案例三:“全球变暖”议题 |
| (四)案例四:“湿地资源开发”议题 |
| (五)案例五:“人工合成生命”议题 |
| (六)案例六:“人类干细胞研究”议题 |
| 二、教学案例实践 |
| (一)实践目的 |
| (二)实践对象 |
| (三)实践过程 |
| (四)实践结果分析 |
| (五)实践教学反思 |
| 第六章 结论与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（8）生命技术伦理问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究目的及其意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 主要研究内容、研究方法与创新点 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 创新点 |
| 2 生命技术及其发展 |
| 2.1 生命技术相关概念 |
| 2.1.1 生命技术定义 |
| 2.1.2 生命技术类型 |
| 2.2 生命技术产生背景及发展历程 |
| 2.2.1 生命技术产生背景 |
| 2.2.2 生命技术发展历程 |
| 2.3 生命技术发展的意义 |
| 2.3.1 促进了家庭的传承和人类的自我繁衍 |
| 2.3.2 促进了人类的优生 |
| 2.3.3 为医学技术的发展提供支持 |
| 3 生命技术引发的伦理问题 |
| 3.1 人工辅助生殖技术带来的伦理问题 |
| 3.1.1 代孕会对伦理关系造成冲击 |
| 3.1.2 滥用精子库会导致社会伦理关系混乱 |
| 3.1.3 试管婴儿会对母体和胎儿以及人口性别比例带来危害 |
| 3.2 克隆技术带来的伦理问题 |
| 3.2.1 克隆人损害了人的尊严 |
| 3.2.2 克隆人对自然生殖造成冲击 |
| 3.2.3 克隆人对社会伦理提出挑战 |
| 3.2.4 克隆人会造成人的基因多样性丧失 |
| 3.3 基因编辑技术带来的伦理问题 |
| 3.3.1 基因编辑技术危及了人的本质 |
| 3.3.2 基因编辑技术会带来基因歧视 |
| 3.3.3 基因编辑技术破坏了自然进化规则 |
| 3.3.4 “基因编辑婴儿”对婴儿本身和社会造成冲击 |
| 4 生命技术伦理问题的应对 |
| 4.1 生命技术应遵循的伦理原则 |
| 4.1.1 公正原则 |
| 4.1.2 责任原则 |
| 4.1.3 自主性原则 |
| 4.2 应对生命技术伦理问题的法律措施 |
| 4.2.1 建立健全生命技术相关的法律法规 |
| 4.2.2 加强法律对生命技术发展的调控作用 |
| 4.2.3 加大法律的处罚力度 |
| 4.3 应对生命技术伦理问题的道德措施 |
| 4.3.1 加强科技工作者和技术接受者的道德教育 |
| 4.3.2 用道德规范和正确价值观制约生命技术 |
| 4.3.3 加强生命技术伦理知识的普及 |
| 4.4 强化生命技术管控机制 |
| 4.4.1 加强生命技术应用机构的管理 |
| 4.4.2 加强生命技术使用范围与对象的管理 |
| 4.4.3 加强社会舆论对生命技术的监督 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简历 |
| 致谢 |
（9）人源化单克隆抗体药物临床前研发风险管理研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究内容 |
| 1.5 研究方法 |
| 1.6 技术路线 |
| 1.7 创新点 |
| 1.8 有关概念的界定与说明 |
| 1.9 本章小结 |
| 第二章 相关理论回顾及研究综述 |
| 2.1 风险管理相关理论回顾 |
| 2.1.1 风险管理理论研究回顾 |
| 2.1.2 风险管理标准研究回顾 |
| 2.1.3 风险管理模型及方法研究回顾 |
| 2.2 研发风险管理研究综述 |
| 2.2.1 国外研发风险管理研究综述 |
| 2.2.2 国内研发风险管理研究综述 |
| 2.3 药物研发风险管理研究综述 |
| 2.3.1 国外药物研发风险管理研究综述 |
| 2.3.2 国内药物研发风险管理研究综述 |
| 2.4 生物制品药物研发风险管理研究综述 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 风险管理方法设计 |
| 3.1 风险评估方法确定 |
| 3.2 风险评估方法介绍 |
| 3.3 数据处理和统计分析方法 |
| 3.3.1 数据筛查和整理 |
| 3.3.2 统计分析方法 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 人源化单克隆抗体药物研发流程 |
| 4.1 人源化单克隆抗体药物研发概述 |
| 4.2 人源化单克隆抗体药物研发流程 |
| 4.2.1 第一阶段:细胞株构建研发阶段 |
| 4.2.2 第二阶段:细胞培养与工艺研发阶段 |
| 4.2.3 第三阶段:制剂研发阶段 |
| 4.2.4 第四阶段:动物试验研发阶段 |
| 4.3 本章小结 |
| 第五章 人源化单克隆抗体药物细胞株构建研发阶段风险管理 |
| 5.1 风险识别 |
| 5.2 风险分析 |
| 5.3 风险评价 |
| 5.4 风险控制 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 人源化单克隆抗体药物细胞培养与工艺研发阶段风险管理 |
| 6.1 风险识别 |
| 6.2 风险分析 |
| 6.3 风险评价 |
| 6.4 风险控制 |
| 6.5 本章小结 |
| 第七章 人源化单克隆抗体药物制剂研发阶段风险管理 |
| 7.1 风险识别 |
| 7.2 风险分析 |
| 7.3 风险评价 |
| 7.4 风险控制 |
| 7.5 本章小结 |
| 第八章 人源化单克隆抗体药物动物试验研发阶段风险管理 |
| 8.1 风险识别 |
| 8.2 风险分析 |
| 8.3 风险评价 |
| 8.4 风险控制 |
| 8.5 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文（专着）目录 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 附录6 |
| 附录7 |
| 附录8 |
| 附录9 |
| 附录10 |
| 附录11 |
| 附录12 |
| 附录13 |
| 附录14 |
| 附件 |
（10）当代科学技术与人的自由全面发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究问题的背景 |
| 二、研究动机与目的 |
| 三、国内外研究现状 |
| 四、研究内容与方法 |
| 第一章 科学技术与人的发展的基本涵义 |
| 第一节 科学技术的涵义与嬗变 |
| 一、科学技术的概念渊源 |
| 二、科学技术的角色演变 |
| 三、科学技术的价值论说 |
| 第二节 人的自由全面发展思想的起源与演进 |
| 一、人的发展论题的产生与内涵 |
| 二、文艺复兴对人的价值的彰显 |
| 三、德国古典哲学对人的发展思想的拓展 |
| 四、马克思人的自由全面发展思想的形成 |
| 第三节 科学技术与人的自由全面发展的同一性 |
| 一、科学技术是人的自由全面发展的重要前提 |
| 二、人的自由全面发展是科学技术的必要条件 |
| 三、科学技术与人的自由全面发展的内在耦合 |
| 第二章 科学技术对人的自由全面发展的促进作用 |
| 第一节 信息技术革命的深层影响 |
| 一、互联网：丰富人的社会交往 |
| 二、大数据：实现数字化生存 |
| 三、区块链：重构人类信任机制 |
| 第二节 智能化革命的深层影响 |
| 一、人工智能：改变生活方式 |
| 二、无人驾驶：出行的“进化” |
| 三、3D打印：一场制造革命 |
| 第三节 生命科学革命的深层影响 |
| 一、克隆技术：攻克人类重大疾病 |
| 二、基因工程：延长人的生存链 |
| 第四节 能源和环境科学革命的深层影响 |
| 一、新能源：实现可持续发展 |
| 二、新材料：打破资源依赖 |
| 三、生态科学：人与自然和谐相处 |
| 第五节 第四次工业革命的深层影响 |
| 一、主要特征：技术的融合 |
| 二、深层效应：颠覆性影响 |
| 三、生成功能：社会大变革 |
| 第三章 科学技术对人的自由全面发展的负面影响 |
| 第一节 科学技术异化的产生：蕴藏于社会发展的必然 |
| 一、历史必然性 |
| 二、现实合理性 |
| 三、主客对立性 |
| 第二节 科学技术异化的表现：寓示着人本意蕴的缺失 |
| 一、破坏人类生存环境 |
| 二、挑战人的生命权利 |
| 三、扭曲主体道德价值 |
| 四、威胁社会伦理底线 |
| 第三节 科学技术异化的特征：呈现出人类挑战的加重 |
| 一、领域扩大化 |
| 二、危害深重化 |
| 三、挑战全球化 |
| 四、治理艰难化 |
| 第四节 科学技术异化的根源：揭示出人的本质的否定 |
| 一、工具理性背离科学理性 |
| 二、人类欲望湮没人文精神 |
| 三、外在表象否定人的本质 |
| 第四章 科学技术与人的自由全面发展的未来超越 |
| 第一节 马克思恩格斯科技与人思想的时代发掘 |
| 一、科学技术：历史杠杆与革命力量 |
| 二、异化扬弃：类本质的回归 |
| 三、人的解放：自由而全面的发展 |
| 四、真正的共同体：世界历史的界标 |
| 第二节 西方科学技术哲学主张的批判性借鉴 |
| 一、技术之思：沉沦与超越 |
| 二、批判理性：唤醒与重塑 |
| 三、向度调适：替代与构建 |
| 第三节 中国传统文化天人合一理念的当代弘扬 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻硕期间发表的科研成果 |
| 致谢 |
四、克隆技术安全性引起关注（论文参考文献）
- [1]中学生物学渗透生物安全教育的路径与策略研究[D]. 温秀芬. 江西师范大学, 2021
- [2]高中生物学教学中生物安全教育内容体系的构建与实践研究[D]. 陶苑茹. 内蒙古师范大学, 2021(08)
- [3]区块链在泛在电力物联网中的安全应用研究[D]. 石泽. 华北电力大学(北京), 2021(01)
- [4]孤雌生殖人类胚胎干细胞技术的专利适格性研究[D]. 卢琴. 华南理工大学, 2020(07)
- [5]基于机器学习的射频电路电磁泄漏信息识别[D]. 刘佳. 北京邮电大学, 2020(05)
- [6]论儒家生命伦理对生殖辅助技术的回应[D]. 员相伟. 西北师范大学, 2020(01)
- [7]SSI教育在高中生物学教学中的渗透研究[D]. 蔡晓宁. 山东师范大学, 2020(08)
- [8]生命技术伦理问题研究[D]. 王儒. 河北经贸大学, 2020(07)
- [9]人源化单克隆抗体药物临床前研发风险管理研究[D]. 刘丹丹. 沈阳药科大学, 2019(02)
- [10]当代科学技术与人的自由全面发展研究[D]. 杨殿锋. 西北师范大学, 2019(06)