问：高中思想政治课教学存在的问题
- 答：性。但是,高中生思想政治课所设科目的内容与高中生的身心特点和应该有的知识水平及丰富多彩的社会生活严重脱节。内容的贫乏性必然带来内容的缺乏实用性。由于高中生思想政治教育内容的单调,与社会生活缺乏广泛的联系,不能解释当前复杂的社会现象,更不能解决受教育者的思想实际,使我们的教育很难达到预期效果。
,2,教育方法比较单一
目前,高中生的思想政治教育返陆方式、方法相漏启顷当单调,教育方式主要是有意识教育,无意识教育的方式方法用得较少。所谓有意识教育,即教育者有意识地把所要教育的内容明确地传给学生的教育方式。所谓无意识教育,即“隐蔽式教育”,是指在教育实践活动中,教育者隐蔽教育目的和意图,通过间接、暗示或迂回的方式,使受教育者在不知不觉中受到教育的方法。所以,把这两种方式结合起来,找到二者之间的最佳结合点,进行施教,才是国内外的一大趋势。
,3,教育者的专业化程度不一
教师的专业化程度要求,教师在掌握思想政治教育及相关学科的理论与知识的同时,应与时俱进,根据经济全球化、信息网络化的时代发展要求,不断扩充自己的知识储备,完善自己的知识结构,努力成为专业领域的权威,这样才能够最大程度地影响受教育者,促使其态度的转变。可是在实际操作中,由于教师的年龄差距,地区旁州差距等因素导致教师专
2/5页 - 答：在思想政治课的教学过程中，师生之间的有效沟通是有效课堂教学的重要弊早保证，无效沟通会导致教育目标难以实现，沟通不当必然导致师生嫌模关系不和谐。师生沟通存在的问题主租者雀要是由于师生双方沟通不和谐，教育理念与教育方法，授课方式与沟通方法造成的；教师在教学过程中要更新观念，以学生为本，不断提高自身的综合素质，克服沟通障碍，提高沟通的表达能力，加强教学交流，因人而异，增加沟通的灵活性，与学生建立良好的师生关系。
- 答：高考是一个指挥肢败棒，所老饥让以目前我们都是在这个指挥棒的指导下去进行教学的，这就使得高侍局中思想政治课教学注重理论而忽视实践。
问：高三政治教学中遇到的困难有哪些
- 答：1、如何增强教学行为的有效性是探索的重点。在新课程教学实施的过程中，有的教师课堂教学行为的形式化使教学的有效性受到质疑。教学行为的形式化在课堂中的具体表现有：把“对话”变成简单化的“回答”；课堂上有生生互动或师生互动，但活动没体验；合作有形式而无实质等等。同时，现代化运用得不恰当也容易导致教学行为的形式化。在这样得课堂上，表面的热闹和热烈可能损失岩颂神教学的内在功能粗亏，失却教学真正的价值，展现的是学生肤浅表层的甚至是虚假的，失却的却是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨等的职责，这是导致思想政治课堂低效或无效的根本原因。解决目前高中思想政治教学有效性问题的关键在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领作用。
2、如何实现教师教育教学观念的更新和教学行为的根本转变是推进的关键。教师要真正摒弃传统的，评价标准乃至颠覆自己的传统教学模式决不是一朝一夕的事情，从走上讲台到今天，已经根深蒂固在头脑中形成的观念要彻底改变，谈何容易？因此，在教学中就不可避免地出现失误，走回头路的现象，当然，现在处于改革的探索中，失误也是在所难免的。课程改革中，教师要注重把握新课程理念，提高课程实施水平，理解新课标，改变以往陈旧的，掌握先进教学技术等。
3、如何用好时间的问题。真正把课堂还给学生，说起来容易做起来也相当困难，要准备一节课的内容和材料，往往需要花好几节课的时间，学生时间上的冲突对新课改形成了强烈的冲击，有时难免会顾此失彼，上好了一堂课却砸掉了另一堂课。因此，如果不管高中思想政治学科性质、内容特点和学生基础，片面地、机械地认为每一节课、每个学生都得自主、合作、探究，这样容易造成无需探究的偏要去探究，或人为地拔高探究，从而导致教学进度大大滞后，教学任务无法按计划完成。
