一、遵义医学院在校生HBsAg携带情况调查(论文文献综述)
陈涛[1](2020)在《高中整本书阅读教学策略研究 ——以《唐吉诃德》为例》文中进行了进一步梳理《普通语文课程标准(2017版)》课程结构中,必修课程、选修课程都包含整本书阅读,可见整本书阅读的重要性。加上新高考的到来,各省逐步进行高考改革,整本书阅读正在成为高中语文教学的重中之中。作为一线教师,要提前研读相关书籍,研究课型,为整本书阅读教学做好准备工作。阅读教学要以“立德树人”为目标,要培养好学生的核心素养,提升综合素质。然而在网络时代的当下,碎片化阅读成为大多数人的习惯。这样的浅层阅读方式,对学生阅读能力、思维能力等的提升,会带来一定的影响。在这样的情况之下,高中整本书阅读显得极为重要。如何进行整本书阅读教学,更是迫待研究的课题。本论文以高中整本书阅读为研究对象,以提升学生的核心素养为根本目的。采用文献分析法,对阅读教学、核心素养、《堂吉诃德》、中学生心理等的研究成果进行梳理,找到理论支撑点。同时采用问卷调查法,本文主要以贵州省黎平县第一民族中学(以下简称黎平一中)学生和教师为调查对象,对学生阅读习惯、阅读内容、整本书阅读情况等进行调查,对教师的整本书阅读教学情况进行调查。最后,针对学生现状、教学现状,以《唐吉诃德》为例,对整本书阅读教学,提出建议性的教学策略。本论文将从五个部分展开研究:第一部分为绪论,阐述了本论文研究的背景、研究的现实意义、研究的目标以及思路与方法。第二部分为高中整本书阅读现状调查(以黎平一中为例),研究高中学生整本书阅读现状,研究高中教师整本书阅读教学的现状,以及存在的问题。第三部分为《唐吉诃德》整本书阅读教学设计,笔者从《唐吉诃德》整本书阅读书目的确定、《唐吉诃德》整本书阅读教学目标、《唐吉诃德》整本书阅读学程设计、《堂吉诃德》整本书阅读课型设计、《唐吉诃德》整本书阅读教学评价五方面进行研究。第四部分为《唐吉诃德》整本书阅读教学策略具体实施,笔者主要从三个阶段的具体教学实施来研究。第一阶段,主要从导读、学生自读、过程督导三方面进行教学实施;第二阶段,主要从“精读、略读、速读”、研讨交流两方面进行教学实施,研讨交流部分笔者设计了二个专题:一是对小说主要人物——堂吉诃德、桑丘进行研讨分析,这一专题学生主要从他们的家庭关系、朋友关系、人物形象等进行探究;二是对塞万提斯如何用喜剧的方式来表现悲剧美进行研讨分析,这一专题学生主要从外貌、行为动作、语言、结局四方面进行探究;第三阶段教学实施,主要从书信格式讲解、学生写作(写作要求、范文展示)两方面进行研究。第五部分为整本书阅读教学建议,从优化教学方法、优化社会环境、培养高中生良好的阅读习惯三方面进行阐述。
程羽子[2](2019)在《研究生手机成瘾对学业倦怠的影响研究 ——基于睡眠质量及焦虑的中介调节作用》文中研究指明硕士研究生教育一直以来都是我国人才培养方式中不可或缺的重要部分,对研究生的学习倦怠问题进行深入研究,不仅能够对研究生的心身健康和学业成绩起到积极的作用,而且对整个国家的教育事业和发展都有着重要意义。本研究从行为、生理和情绪三个方面的因素出发,了解研究生睡眠质量、手机成瘾及学习倦怠的现状,同时探索研究生手机成瘾、睡眠质量及焦虑对学业倦怠的影响机制,为预防研究生学业倦怠以及研究生手机成瘾、提升研究生睡眠质量,促进研究生身心健康提供理论支持。研究采用《手机成瘾指数量表》、《匹兹堡睡眠质量指数量表》、《研究生学业倦怠量表》和《焦虑自评量表》,共调查了673名研究生,运用SPSS20.0、AMOS18.0等工具进行统计分析和模型检验,得出如下结果:(1)研究生手机成瘾在不同性别、专业、年级和家庭经济状况上存在显着性差异。(2)研究生睡眠质量在不同年级和家庭经济情况上存在显着性差异。(3)研究生的学业倦怠在不同性别、专业、年级、家庭经济情况和有无工作经历上存在显着性差异。(4)研究生睡眠质量和焦虑在手机成瘾对学业倦怠的影响中起着中介调节作用,其中睡眠质量在手机成瘾对学业倦怠之间起着部分中介作用,而焦虑则调节睡眠质量对学业倦怠的影响。
杨慧琴[3](2018)在《南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养研究》文中提出在我国进入决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的关键时期,十九大报告提出了要实施健康中国战略,突出解决医疗卫生事业发展不平衡不充分与人民健康需求之间的矛盾,以强基层为重点,补足医疗卫生事业发展的“短板”,构建全方位、全周期的健康服务和健康保障。在此背景下,我国的医疗卫生事业将迎来新一轮的发展机遇和挑战。中等职业学校护理专业学生作为医疗服务体系中的重要组成部分,发挥着不可替代的作用。尤其是在南疆这样一个基层医疗服务亟待发展完善的地区,中等职业学校护理专业学生将是未来充实基层医疗队伍的主要人才力量。因此南疆中职护理专业学生的职业道德培养效果将对学生其自身的发展和南疆基层医疗卫生服务水平的提高都有重要的意义。中等职业学校护理专业学生的职业道德培养是在培养学生一般道德规范的基础上,根据护士职业的特殊性,结合当地的区情,顺应新时期护士职业的新要求,发挥教育者的积极能动性,发掘和整合各种资源采用多种方式,有目标、有计划地对护理专业学生进行职业道德培养,从而把学生培养成为德才兼备的护理人才。本文以南疆三所开设护理专业的中职学校为例,通过分析这三所学校护理专业学生职业道德培养的特殊性、存在的问题及原因,试着结合国内外的宝贵经验探索针对南疆中职护理专业学生职业道德培养的有效措施。在对本文的选题背景和研究意义进行概述、对国内外学者有关的研究内容和结论进行梳理,对本文的研究思路和主要方法、重难点、创新及不足做一个总结的基础上强调南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养的特殊性和必要性;结合南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养的问题和原因分析着重提出了从教育主体、教育内容、评价机制等方面的针对性措施。
岑露[4](2018)在《电子健康档案隐私保护研究》文中研究指明近年来,随着云计算、大数据等技术广泛的应用,电子健康档案迅速兴起并被广泛推广。电子健康档案中包含了大量隐私信息,受到了各方关注,隐私信息被侵犯的现象频发,甚至在个别地方出现了买卖电子健康档案隐私数据的现象。如何在推动电子健康档案广泛利用的同时,实现电子健康档案的有效保护,是我国电子健康档案在发展的进程中亟待解决的问题。我国电子健康档案处于发展时期,在经济发展水平较高的地区设立了试点,居民隐私泄露现象的产生是阻碍试点区域电子健康档案发展的首要障碍。美国、欧盟等地区在电子健康档案运行管理方面有着更多的经验,在隐私保护方面也做出了一些有益的探索和实践,对我国电子健康档案隐私保护的发展有着积极的借鉴意义。本文通过基于电子健康档案生命周期的隐私风险分析,建立电子健康档案生命周期隐私保护管理模型,对我国电子健康档案隐私保护进行了系统研究。本文的主要研究内容可分为三个部分。第一,电子健康档案隐私保护概述。首先介绍了电子健康档案的含义、构成,对相关概念进行了辨析,从而界定电子健康档案研究范围;其次分析了造成电子健康档案隐私风险的“源”因素,分别是经济价值因素和“第二价值”因素;最后从法律赋予的权利和现实的需求两个方面论述了电子健康档案隐私保护的必要性。第二,基于电子健康档案生命周期的隐私风险分析。结合电子文件生命周期理论,探索电子健康档案生命周期的隐私风险,分别从采集、传输、存储和利用四个阶段进行隐私风险的剖析,并建立了电子健康档案生命周期隐私保护管理模型。第三,电子健康档案隐私保护的对策。首先对居民、医务人员和利益相关机构进行隐私保护意识的培养;其次我国应健全电子健康档案隐私保护法律规范,完善电子健康档案隐私法律保护,建立利益相关机构隐私保护规范,为电子健康档案工作的推进提供政策支撑;再次强化电子健康档案隐私保护管理基础,通过引进“网络安全专员”、建立安全责任机制、设立政府评价体系、完善行业监管机制等手段对电子健康档案隐私进行保护;最后通过身份认证技术、访问控制技术、数字水印技术、匿名技术、防火墙技术和安全审计技术的使用,加强对电子健康档案隐私技术层面的保障。
宫婧雯[5](2018)在《基于学生负面情感的大学网络声誉评价体系研究》文中提出大学声誉是宝贵的无形资产,在目前双一流学科建设背景下,大学声誉已经成为了进一步促进高校发展的重要力量,而如何对大学声誉进行科学准确的评价成为了一个需要解决的问题。本研究将通过校园贴吧中的学生言论来构建大学网络声誉的评价体系,并针对负面情感反映出来的高校管理问题提出相应的政策建议。本文对大学网络声誉和负面情感进行了概念界定,介绍了声誉评价相关理论、高校事务理论,以及文章用到的自然语言处理方法和层次分析法。本文在大学声誉评价指标研究的基础上,结合了高校贴吧学生言论数据的主题分类及情感分类的结果,构建了大学网络声誉评价指标要素。首先,从高校事务性管理的角度,用学术事务和学生事务的分类初步确定了声誉评价指标要素,然后通过百度贴吧中的学生言论,进一步对指标进行重组,得到了最终的声誉评价指标要素,包含学业培养和学业支持2个一级指标,其中学业培养分为升学报考、大学课业、毕业去向3个二级指标,学业支持包含校园活动、基础设施、交流互助、综合管理4个二级指标。本文还运用层次分析法计算了指标权重,构建出大学网络声誉评价指标体系。另外,文章确定了大学网络声誉得分的计算方法,就是总指标等于所一级指标的加和,每个二级指标为知名度和美誉度共同决定。知名度用关注人数来衡量,美誉度用负面言论数量来衡量。基于学生负面情感的大学网络声誉计算方法,对15所双一流大学的大学网络声誉进行了应用分析,得出了这些学校的网络声誉评价结果,从总体和个体两个层面分析了大学网络声誉及各指标的基本情况,提出了各高校应该努力的方向。最后具体分析了7个二级指标反映的管理问题,得出相应的政策建议。
屈凡伟[6](2017)在《中国云南省与泰国宋卡府全科医学人才培养模式比较及对策研究》文中研究指明[目的]分析中国云南省和泰国宋卡府全科医学人才培养现状,从医学教育和人才培养模式、卫生服务体系和人力资源、全科医生培养和社区临床实践等角度,比较双方的差异和优缺点,探讨对方成功的经验,来完善云南省的卫生人力资源政策,改进农村卫生服务状况。研究目标:1.比较中国云南省和泰国宋卡府在农村全科医学人才培养模式、人力资源政策、制度方面的差异,从人才教育、培养、发展以及保障等方面借鉴泰方如何做到学得实、引得进、留得住、用得好,并能够可持续发展,在此基础上提出可供云南省借鉴人才培养经验。2.探讨和完善云南省农村订单定向医学免费全科医生培养模式。[方法]在课题实施过程中,定性研究为主要方法,辅之以定量分析以及对乡镇卫生院的问卷调查。定性研究方法用于比较云南省和宋卡府在社会经济状况、政策环境、资源的拥有量、管理技能、农村全科医学人才的数量和能力、卫生服务提供、社区参与和支持,以及基层本科医学教育的不同。研究框架则借鉴世界卫生组织(World Health Organization,WHO)卫生人力资源行动框架中部分内容,并侧重于从政策及法律法规、财政干预、参与性、教育培训4个维度进行深入剖析。[结果]1.整体比较结果。中方:配套政策的不完善。政府投入不足。现行医学教育模式与基层农村实际需求不相适应。农村全科医生数量不足,素质偏低。农村医务人员待遇较差且不均衡,发展机会较少。农村全科卫生队伍不稳定,不愿来也留不住。泰方:政策导向积极,政府投入扶持力度大。针对农村全科医学人才培养途径多样,质量较高。农村全科医生待遇较好,服务意愿较强。健康志愿者制度对农村基层医疗卫生人力资源起到了极大的补充作用。2.人力资源与卫生服务体系比较结果。中方:县医院本科学历人员占42%、乡镇卫生院本科学历人员占12%。医生、护士、药师、牙医数量严重不足。仅29%的人员参加过各级培训。14%的人员对目前工作激励机制满意。工资收入较低。继续教育存在很大困难。泰方:县医院和乡镇卫生院人员本科学历占100%。需要更多的医生、药师和牙医。每人每年至少一次培训。工作激励机制全员满意。收入高于城市同类人员。中泰两地保险知识知晓率P<0.05,有统计学差异。3.医学培养模式比较结果。中方:以学科为导向的课程,使其界限分明,各学科之间、基础与临床之间缺乏必要联系,学生被动学习,而且使许多学科的教学内容重复。农村的常见病和多发病并没有专门的课程,而案例讨论以及学生主动参与的机会也相对比较少,难以适应基层卫生工作的要求。教学设施不能满足教学需求。见习的时间不够。大多数课程的教学方法是以课堂为中心,以教师为中心,忽视了教与学的互动,缺乏学生主动参与。泰方:课程主要以器官系统为基础,各个学科之间相互交叉,达到了知识的统一性,培养学生的在逻辑和结构上的联系。网络教学方法较多。第2-5年均安排社区医学课程。社区临川实践针对性强。4.社区临床实践比较结果。中方:基层卫技人员不足,部分地区出现有设备无人用,有技术人员无设备的现象。乡村医生多为本地农民,文化水平低,医学专业技能和规范的培训亟待加强,多无行医资格证。乡村全科医生待遇低,约为每月450元人民币,且年底通过考核后才拿得着。泰方:政府拨款优先考虑乡、村卫生室的人员工资、房屋建设和设备配置等费用。国家相关政策对基层有倾斜、有激励,对稳定基层卫生人才提供了保障。根据乡、村预防医疗的不同需求对卫生人才分级培训、按需设岗、合理配置人力资源,节约人力成本。健康促进志愿者制度充分发挥了基层卫生人员与居民之间信息沟通的桥梁作用,强化了健康教育、健康促进职能,使预防保健工作得以落实。5.全科医生培养比较结果。中方:全科师资多为专科医生转岗而来,缺乏对社区和基层服务的了解,对完成适应全科医生培养需要有一定差距。教师的敬业精神、教学理念、师资及教学方法难以满足全科医生培养的需要。对全科医生培养的考核评价仍较单一,还不能真正体现综合能力。泰方:科学、合理地制定相关政策制度(培养人数纳入国家计划,满足当地需要),课程安排、临床实践突出了基层社区与患者的需求,医学院校与基层医院培养基地形成良性相互衔接,教学方法、教学理念科学先进,教学活动丰富,培养质量得到保证,科学评价,反馈提高。[讨论及建议]1.优化顶层设计、夯实基层能力;2.加强全科医生培养体系建设,培养高水平适用型农村卫生人才;3.完善全科医生培训基地建设,激励毕业生到基层就业;4.创新教学理念、优化师资队伍,推动课程体系改革;5.加大政府卫生投入力度,提高农村全科医生经济收入水平;6.合理调整卫生资源,吸引定向全科医学毕业生。
李春[7](2017)在《高校德育现状研究 ——以高校学生作弊现象为例》文中研究指明高校德育工作是一项帮助学生培养价值观的工作,屡禁不止的作弊现象给高校德育工作带来了严峻挑战,因为高校学生的违纪作弊工作直接关系到高校的学风建设、教学效果的检验、教学改革的进程以及大学生就业影响,对学生的操行进行评定等各个方面。本课题主要分为三个部分,第一章交代了课题的选题背景、目前国内外的研究现状和课题研究所采取的方法;第二章主要是对高校学生作弊现状进行概述,内容包括考试作弊的概念、高校学生作弊现状分析、考试作弊的特点和危害,并从社会、学校、家庭以及学生个人等四个方面分析了考试作弊现象产生的原因;第三章则是对高校德育进行了论述,这部分首先阐述了德育的概念,接着说明了进行德育教育的方法和手段,同时从德育课程安排不合理、德育内容滞后、学校重视对学生的知识技能教育忽略对学生的行为素养教育、学校重视学生活动忽略对学生的渗透性教育、网络影响高校德育教育效果、德育教育队伍建设薄弱、德育制度建设跟不上等七个方面分析了目前高校德育教育的现状,还从高校校园文化和学术氛围、大学生的身心健康和价值观、德育工作者自身的道德素质和职业素质等方面阐述了作弊行为给高校德育带来的挑战;课题第五章内容主要是阐述了如何利用说服法、榜样法、锻炼法、修养法、陶冶法、表扬奖励、批评与自我批评等德育教育的手段去遏制高校学生作弊的方法。课题最终归宿点在于如何利用德育教育的手段去解决学生作弊的问题,具有一定的研究价值。
张磊[8](2017)在《基于APP夜磨牙症非接触型监测方法研究》文中研究表明目的:为探究磨牙症的监测方法,运用非接触型无线传输监测系统,采集磨牙症患者睡眠状态下磨牙时下颌骨振动产生的生物信号,分析其特征及与睡眠周期的关系,为磨牙症启动及结束机理提供依据。方法:筛选符合标准的夜磨牙症受试者20例,应用非接触型无线传输监测系统连续监测3日,监测装置于受试者枕下采集磨牙时下颌骨振动的生物信号,经可折叠线缆与主体控制器连接,内部完成A/D转换成数字电信号,并进行数据储存,安装手机(Application APP)绑定设备蓝牙,完成监测设备的wifi配置,与云端建立链接,上传数据至手机及云端,电脑APP下载处理分析每日数据;监测的同时开启录音设备,采集受试者整夜睡眠时声音信号,分别提取同一时间相对应的磨牙声音信号及振动信号,作为声谱组及振动组,记录每日总磨牙时间、最长磨牙时间、整夜磨牙频率及睡眠周期,以声音信号为基准运用统计学方法验证该监测方法的稳定性及一致性。结果:1.获得受试者每晚睡眠状态下的原始波形曲线,依此设计滤波算法得到过滤处理后的磨牙波形曲线,分析整理得到整夜磨牙频率、磨牙时间、运动幅值;2.配对t检验分析:声谱组和振谱组受试者每日总磨牙时间及最长磨牙时间相比,两组间差异无统计学意义(P>0.05);3.声谱组和振谱组每日整夜磨牙频率相比无显着差异(p>0.05),两组具有较高的一致性;4.声谱组及振谱组3日的总磨牙时间及最长磨牙时间(各60对数据)配对t检验无统计学意义(p>0.05),且经一致性检验Bland-Altman分析:每组仅有2/(60)3.3%个点位于95%一致性界限外,两组具有较高的一致性;5.亦可分析出每晚睡眠状态下睡眠周期、心率及体动变化指示图,尚无规律可寻,有待于扩展病例继续深入研究;6.依据睡眠周期变化指示图,测得20例受试者每日磨牙事件主要集中于(Rapid eye movement REM)期及浅睡眠期。结论:1.非接触型磨牙症监测系统实现了磨牙信息的数字化表达与信息存储分析,携带便捷;2.针对睡眠状态下磨牙时下颌骨振动信号进行监测,为监测研究磨牙症的启动及结束机理提了提供了新的方法;3.与声音信号相比一致性较高,且二者的波性特征均表现为“双峰波”,说明本监测系统不仅提供了稳定的监测结果而且可靠性较大。
邱永敬[9](2017)在《信息化条件下介入手术患者隐私保护研究》文中研究表明背景随着我国社会经济的不断发展,信息化、数字化已经进入医学的各个领域,成为须臾不可或缺的重要手段和工具。信息技术正改变着医学从教学、科研到医疗服务的许多传统方式,并不断推陈出新,我们不仅可以看到医院从单机到计算机网络的各种医疗收费系统、管理系统和医疗信息处理系统等正在普及,还可以看到MRI、CT、DSA等大型的数字化医疗设备在医院中广泛使用,医学教学、科研领域也开始借助信息技术提升教学和科研水平。医疗机构数字化、信息化程度不断提高,医疗机构大量迅速引进大型数字医疗设备以及介入诊断和治疗技术的快速发展;信息技术给医学带来了新的认知渠道、思想观念和工作方式,医学领域正在使用信息技术,改造许多传统的做法,并不断进行创新。这样,人们对就医条件有了新的、更高的认识和达到理想健康状态的需求,人们对微创介入手术治疗的认识、接受程度越来越高。各种大型医疗设备(DSA、CT、MRI等)云集在现代数字化的介入手术室,在介入手术过程中产生与患者相关的大量的图像、视频等影像学资料;在介入手术诊疗过程中不仅需要暴露患者身体的隐私部位,然而涉及更多的是介入手术患者在介入手术过程中产生的影像学信息资料也即是所谓的信息隐私;介入手术患者作为非一般群体,人们对个人隐私保护的法律意识逐渐增强,其隐私保护也越来越多的成为舆论的焦点。近年来介入手术患者隐私泄露的案例也层出不穷,这给参与介入手术的医务人员提出了新的要求,同时对国家法律法规也是一个新的考验。在当今社会意识形态下形成的医患关系的弊端逐渐暴露,医疗健康隐私问题引发的医疗纠纷也随之产生。近年来发生的介入手术治疗患者隐私泄露问题大部分源于法律法规不够健全、完善,医疗机构组织内部管理不当,介入手术医务人员对介入手术患者隐私保护的意识不强、重视程度不够及介入手术患者的自我隐私保护意识淡薄等因素;因此,对全民普法、提高介入手术患者自我隐私保护意识、加强医疗机构组织内部管控、建立完善的法律法规制度、重视个人健康档案等信息、提高介入手术医务人员对介入手术患者隐私保护的重视程度,是对介入手术患者隐私保护的主要措施。所以需要医疗机构在患者隐私保护的原有的基础上,需要进行一系列的改进和完善。目的(1)分别从介入手术医生、介入手术护士、介入手术技师的角色来探讨对介入手术患者隐私保护的现状,保护介入手术患者隐私对于缓解医患关系有着重要作用,为医疗机构重视并保护介入手术患者采取隐私保护措施提供理论依据和经验借鉴。(2)从介入手术患者和陪护角色对个人隐私保护的重视程度,来分析介入手术患者身体隐私与信息隐私保护的现状,普及介入手术患者自我隐私保护意识加强的重要性,为建立系统的、完善的介入手术患者隐私权提供理论上的依据。方法根据介入手术患者手术工作流程,分析介入手术患者隐私暴露的途径,找出介入手术患者隐私暴露的潜在风险,并以此为据设计调查问卷选择项。通过问卷形式对全国三级以上医疗机构介入手术人员进行网络调查和现场调查。具体调查对象包括:全国三级以上医院进行介入手术的患者和陪护、全国三级以上医疗机构介入手术人员包括:介入手术医生、介入手术护士、介入手术技师。主要采用问卷调查的方式,收集有关接受不同介入手术方式的患者或陪护对介入手术过程中患者个人隐私保护的认识,以及介入手术医务人员对介入手术患者是否采取隐私保护措施的现状,进行分析。本文的问卷统计分析使用的是spss16.0统计分析软件。结果(1)介入手术患者对自我隐私保护的认识不足是直接影响本人隐私泄露的重要因素。(2)介入手术医务人员对介入手术患者隐私保护重视程度不够及保护措施不到位是导致介入手术患者隐私泄露的直接因素。结论信息技术是一种全新的技术和手段,在医疗机构的全面应用,不仅给医学带来了新的认知渠道、思想观念和工作方式,在医学领域的应用不断扩大,从广度和深度正改变着医学的面貌。在医学信息化建设如火如荼的今天,新技术的采用不但没有减轻医务人员的责任,而是加倍要求医务人员对工作的责任和细心。对于信息技术可能带来的弊端和问题大多数人认识还不够。医学界也正不遗余力的加大教育力度。但也不可避免的给医学界提出了许多新的医学伦理保密问题,如何把握具有信息化特色的医学伦理保密问题,是医学信息化建设的长期目标,只有符合现代伦理要求的医学信息化才具有生命力,全社会对它的把握和应用还需要一个过程。在大型医疗机构大量资金投入来及时更新医疗设备硬件来顺应先进技术对软件系统进行的不断升级满足现代数字信息化的需求,数字信息化介入手术室建设的同时,也需要医疗机构加大力度来保护介入手术患者的隐私防止隐私泄露。立法机构重视隐私保护,建立系统的、完善的患者隐私权利法案;介入手术患者对个人隐私保护意识认识不够以及介入手术人员对介入手术患者隐私保护的意识不强、措施不到位可直接导致介入手术患者隐私泄露经常发生的两大要素。需要构建医学信息化的行为规范,建立一个客观的、切实可行的保护隐私措施的标准。因此,在介入手术患者加强自我隐私保护意识的同时,相应的介入手术医务人员也应提高自身对介入手术患者隐私保护的意识、综合素质以及职业道德。信息化技术为医学的发展带来了前所未有的机遇。我们在享受信息化技术给医学带来的各种益处,畅想未来的同时,绝不能忽视与之相关的伦理学问题。恰当的解决这些问题,有助于医学信息化朝着健康有益的方向发展,能够更好地为人类健康服务。
裴敬[10](2017)在《残疾人医学教育可及性研究》文中研究说明本文从理论入手分析了医学教育、医学职业的特征和残疾人自身特点,探讨了残疾人医学教育的可及性。认为残疾人平等享受医学教育是宪法赋予公民平等权利的体现,对部分具有完成医学教育和从事医学临床能力和条件的残疾人,应创造条件让他们平等接受医学教育,而不应将其排除在医学教育之外。以临床医学、中医学、针灸推拿学专业的课程为例,根据医学理论教学和实践教学的要求,对肢体残疾人能否完成医学专业课程学习进行了逐一分析。认为只要以残疾人可从事的临床业务为导向,安排残疾人医学理论和实践教学,残疾人顺利完成医学教育并正常执业是可行的。通过分析残疾学生就读医学专业的情况发现:残疾人医学教育资源的可获得性较差,大部分普通高等医学院校残疾人生均拨款与正常学生无差别、公共建筑没有考虑为残疾学生提供方便的无障碍设施;残疾学生医学教育的可接近性较差,四川省2010年至2016年间有187名残疾学生被医学院校录取,但大多数残疾学生被排斥在医学教育之外;残疾人医学教育的可接受性较差,主要表现为教学内容、教学方式方面还远不适应残疾人医学教育的要求;残疾人医学教育的可适应性差,主要表现为残疾人的身体和心理状况还不能适应医学发展的要求。进一步分析发现造成残疾人医学教育可及性差的主要原因为:一是残疾人基础教育差,残疾人康复保障不足使可获得性差;二是社会对残疾人的偏见;三是对残疾人医学教育关注与系统研究缺乏;四是残疾人自身素质有待提高。在此基础上,提出了推进医学教育可及性的建议:一是抓好残疾人基础教育,加大经费投入与师资培养,加强残疾人从事医学工作的保障条件建设,不断推进残疾人医学教育的可获得性;二是纠正社会对残疾人从事医学工作认识上的偏见,放松医学院校招收残疾考生的身体条件限制,不断推进医学教育可接近性;三是加强残疾人医学教育课程体系建设,制定个性化教学计划,探索建立残疾人医学执业的范围及标准,不断推进医学教育的可接受性;四是引导残疾医学生全面发展,提高综合素质,从而更好地适应社会需求、适应医学及医学模式的发展。
二、遵义医学院在校生HBsAg携带情况调查(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、遵义医学院在校生HBsAg携带情况调查(论文提纲范文)
(1)高中整本书阅读教学策略研究 ——以《唐吉诃德》为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究背景 |
二、研究的现实意义 |
三、研究目标 |
四、研究思路与方法 |
第一章 高中整本书阅读现状调查报告 |
第一节 高中整本书阅读现状分析 |
一、调查对象与调查方法 |
二、高中学生整本书阅读现状(以黎平一中为例) |
三、高中教师整本书阅读教学现状(以黎平一中为例) |
第二节 高中整本书阅读存在的问题 |
一、阅读基础薄弱,阅读资源有限 |
二、阅读兴趣不高,阅读方法欠缺 |
三、优质教师资源不足 |
四、教师整本书阅读教学能力不足 |
第二章 《唐吉诃德》整本书阅读教学设计 |
第一节 《唐吉诃德》整本书阅读书目的确定 |
一、选取《唐吉诃德》作为整本书阅读的原因 |
二、《唐吉诃德》版本推荐 |
第二节 《唐吉诃德》整本书阅读教学目标 |
一、知识积累目标 |
二、能力提升目标 |
三、过程与方法目标 |
四、精神丰盈目标 |
第三节 《唐吉诃德》整本书阅读学程设计 |
第四节 《堂吉诃德》整本书阅读课型设计 |
第五节 《唐吉诃德》整本书阅读教学评价 |
一、对学生主体的评价 |
二、对教师指导的评价 |
第三章 《唐吉诃德》整本书阅读教学策略具体实施 |
第一节 第一阶段教学实施 |
一、导读 |
二、学生自读 |
三、过程督导(交流共享) |
第二节 第二阶段教学实施 |
一、精读、略读、速读 |
二、专题研讨 |
第三节 第三阶段教学实施 |
一、书信格式讲解 |
二、学生写作 |
第四章 整本书阅读教学建议 |
第一节 优化教学方法 |
一、提升阅读兴趣 |
二、注重阅读方法指导 |
三、注重过程督导 |
四、注意因材施教 |
五、探索适合本校的课型设计 |
第二节 优化社会环境 |
一、优化网络环境 |
二、优化家庭阅读环境 |
三、优化学校阅读环境 |
第三节 培养高中生良好的阅读习惯 |
一、纸质阅读为主 |
二、掌握批注式阅读方法 |
三、培养阅读的“意志力” |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
(2)研究生手机成瘾对学业倦怠的影响研究 ——基于睡眠质量及焦虑的中介调节作用(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
1 绪论 |
1.1 研究背景与问题提出 |
1.2 研究目的 |
1.3 研究意义 |
2 文献综述 |
2.1 手机成瘾的相关研究 |
2.2 睡眠质量的相关研究 |
2.3 学业倦怠的相关研究 |
2.4 焦虑的相关研究 |
2.5 手机成瘾、睡眠质量、学业倦怠、焦虑的相关研究 |
3 研究设计 |
3.1 研究假设 |
3.2 研究方法 |
4 研究结果 |
4.1 研究工具信效度分析 |
4.2 研究生手机成瘾人口学变量差异 |
4.3 研究生睡眠质量人口学变量差异 |
4.4 研究生学业倦怠人口学变量差异 |
4.5 研究生手机成瘾与睡眠质量及学业倦怠和焦虑关系 |
5 分析与讨论 |
5.1 研究生手机成瘾现状分析 |
5.2 研究生睡眠质量现状分析 |
5.3 研究生学业倦怠现状分析 |
5.4 研究生睡眠质量与焦虑在手机成瘾与学业倦怠中的作用分析 |
6 结论 |
6.1 研究的结论 |
6.2 研究的创新之处 |
6.3 研究的局限与不足 |
6.4 未来研究展望 |
6.5 研究的贡献及启示 |
参考文献 |
附录 |
附录一:基础信息调查表 |
附录二:手机成瘾指数量表(MPAI) |
附录三:匹兹堡睡眠质量指数量表 |
附录四:研究生学业倦怠量表 |
附录五:焦虑自评量表(SAS) |
在学期间发表的学术论文及科研成果清单 |
致谢 |
(3)南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
导论 |
第一节 选题背景和意义 |
一、选题背景 |
二、研究意义 |
第二节 国内外研究综述 |
一、国内研究综述 |
二、国外研究综述 |
第三节 本文对相关概念的界定 |
一、职业道德概念的界定 |
二、护理职业道德相关概念的界定 |
第四节 研究思路和方法 |
一、研究思路 |
二、研究方法 |
第五节 研究的重点、难点和不足之处 |
第一章 南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养的特殊性和必要性 |
第一节 南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养的特殊性 |
一、培养主体呈现多民族性 |
二、培养内容专业性和政治性高度融合 |
三、培养环境的形势复杂性 |
第二节 南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养的必要性 |
一、以“德”为先提高南疆地区医疗护理人才职业素养的需要 |
二、以“护”为本提高南疆地区基层医疗服务水平的需要 |
三、以“情”为线确保南疆社会稳定民族团结的需要 |
四、强基层“补短板”推动健康中国战略全面实现的需要 |
第二章 南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养现状 |
第一节 南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养存在的问题 |
一、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养主体缺少主动性 |
二、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养内容契合度低且形式单一 |
三、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养效果评价机制缺失 |
四、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养工作者综合能力亟待提高 |
第二节 南疆中职护理学生职业道德培养存在问题的原因分析 |
一、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养重要性认知不够 |
二、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养内容及形式缺乏创新条件 |
三、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养的质量评价监控体系不完善 |
四、南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养队伍建设整体欠佳 |
第三章 南疆中等职业学校护理专业学生护理职业道德培养的对策思考 |
第一节 以落到实处为着眼点,构建全程全方位的职业道德培养模式 |
一、树立职业道德与职业技能融合统一的教育观 |
二、增设人文基础课程,加大护理职业道德培养核心课程比重 |
三、积极拓宽培养路径,提高护理职业道德培养的实效性 |
四、树立护理职业道德培养贯穿学生职业生涯的全过程的理念 |
第二节 以区域性为着力点,丰富南疆中职护理学生职业道德培养内容 |
一、充分发挥思想政治课主渠道作用,注重与护理职业道德培养相结合 |
二、依托政治教育活动,培养学生“爱国爱疆建设家乡”的情怀 |
三、筑牢护理学生的文化根基,提升护理学生的人文素养 |
四、充分挖掘校园中职业道德教育资源,促进学生道德修养的提升 |
第三节 以德才兼备为落脚点,完善护理职业道德培养评价监督机制 |
一、完善中等职业教育护理专业学生的教育评价机制 |
二、完善护理职业道德培养师资队伍的评价和激励机制 |
三、制定适合中职护理专业学生职业道德培养考评机制 |
四、完善中职护理专业学生职业道德培养考评的监督机制 |
第四节 以人为本为出发点,加强中职护理学生职业道德培养队伍建设 |
一、加快学校党政领导干部队伍的现代化 |
二、促进班主任队伍和实习带教教师的有效对接 |
三、促进思想政治课、文化基础课和专业课的之间师资优势互补 |
四、以“三进两联一交友”活动为依托,实现育人队伍全员化 |
五、切实提高国家通用语言水平和加大“双师型”教师比重 |
结语 |
参考文献 |
附录一 南疆在校中等职业学校护理专业学生的职业道德培养现状调查 |
附录二 南疆中等职业学校护理专业学生实习中的职业道德现状调查 |
研究生期间发表的论文目录 |
后记(致谢) |
(4)电子健康档案隐私保护研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
一、绪论 |
(一) 研究背景与意义 |
1. 选题背景 |
2. 研究意义 |
(二) 研究现状 |
1. 国内研究现状 |
2. 国外研究现状 |
(三) 研究思路、研究方法与创新之处 |
1. 研究思路 |
2. 研究方法 |
3. 创新之处 |
二、电子健康档案隐私保护概述 |
(一) 电子健康档案 |
1. 电子健康档案的含义 |
2. 电子健康档案的构成 |
3. 电子健康档案和电子病历的概念辨析 |
(二) 电子健康档案隐私风险的“源”因素 |
1. 电子健康档案的经济价值导致了隐私泄露的风险 |
2. 电子健康档案的第二价值增大了隐私泄露的风险 |
(三) 电子健康档案隐私保护的必要性 |
1. 法律赋予的权利 |
2. 现实的需求 |
三、基于电子健康档案生命周期的隐私风险分析 |
(一) 电子健康档案采集阶段隐私风险 |
1. 居民隐私范围难以界定 |
2. 居民隐私信息被过度采集 |
(二) 电子健康档案传输阶段隐私风险 |
1. 失误操作隐私泄露 |
2. 双向转诊隐私泄露 |
(三) 电子健康档案存储阶段隐私风险 |
1. 云计算服务技术风险 |
2. 管理人员恶意窃取 |
3. 黑客恶意攻击 |
(四) 电子健康档案利用阶段隐私风险 |
1. 居民隐私控制意识的缺失 |
2. 医务人员隐私保护意识的缺失 |
3. 软件提供商不当利用隐私数据 |
四、电子健康档案隐私保护的对策 |
(一) 培养电子健康档案隐私保护意识 |
1. 居民隐私保护意识的培养 |
2. 医院隐私保护意识的培养 |
3. 利益相关机构行业自律意识的树立 |
(二) 健全电子健康档案隐私保护法律规范 |
1. 完善电子健康档案隐私法律保护 |
2. 建立利益相关机构隐私保护规范 |
(三) 强化电子健康档案隐私保护管理基础 |
1. 引进“网络安全专员” |
2. 建立安全责任机制 |
3. 设立政府评价体系 |
4. 完善行业监管机制 |
(四) 建立电子健康档案隐私保护技术保障 |
1. 统一身份认证——控制电子健康档案用户合法登录 |
2. 加强访问控制——完善电子健康档案系统准入审核 |
3. 植入数字水印——记录电子健康档案用户利用痕迹 |
4. 采用匿名技术——实现电子健康档案用户隐私脱敏 |
5. 配置防火墙——隔绝电子健康档案外部攻击 |
6. 利用安全审计——定位电子健康档案系统安全问题 |
结语 |
参考文献 |
致谢 |
(5)基于学生负面情感的大学网络声誉评价体系研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景 |
1.2 国内外研究现状及分析 |
1.2.1 大学声誉相关研究现状 |
1.2.2 网络声誉相关研究现状 |
1.2.3 负面情感相关研究现状 |
1.2.4 对相关研究的综合述评 |
1.3 研究目的与意义 |
1.3.1 研究目的 |
1.3.2 研究意义 |
1.4 研究内容和研究方法 |
1.4.1 研究内容 |
1.4.2 研究方法 |
1.4.3 技术路线 |
第2章 理论与方法基础 |
2.1 概念界定 |
2.1.1 大学网络声誉 |
2.1.2 负面情感 |
2.2 相关理论介绍 |
2.2.1 声誉评价相关理论 |
2.2.2 高校事务理论 |
2.3 研究方法选择 |
2.3.1 自然语言处理方法 |
2.3.2 层次分析法 |
2.4 本章小结 |
第3章 基于学生负面情感的大学网络声誉评价体系建立 |
3.1 研究数据的获取 |
3.1.1 学生言论与关注人数数据获取 |
3.1.2 数据质量的确定 |
3.2 大学网络声誉评价指标要素确定 |
3.2.1 基于高校事务管理的指标要素提取 |
3.2.2 基于贴吧数据对指标要素进行验证 |
3.2.3 重组确定指标要素 |
3.3 运用层次分析法确定指标要素权重 |
3.4 大学网络声誉指标得分确定 |
3.4.1 知名度和美誉度的构造 |
3.4.2 基于主题分类方法筛选相关帖子 |
3.4.3 用负面情感分类计算美誉度 |
3.5 本章小结 |
第4章 基于学生负面情感的大学网络声誉评价体系应用分析 |
4.1 大学网络声誉的计算过程及结果 |
4.1.1 W大学网络声誉得分的计算过程 |
4.1.2 双一流大学网络声誉得分计算结果 |
4.2 双一流大学网络声誉基本情况分析 |
4.2.1 双一流大学声誉情况总体分析 |
4.2.2 W大学声誉基本情况分析 |
4.3 大学网络声誉指标反映的问题与政策建议 |
4.3.1 大学网络声誉指标反映的问题 |
4.3.2 大学网络声誉问题归纳与建议 |
4.4 本章小结 |
结论 |
参考文献 |
附录 用于获取贴吧数据的网络爬虫 |
致谢 |
(6)中国云南省与泰国宋卡府全科医学人才培养模式比较及对策研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
英文摘要 |
缩略词 |
第一部分 前言 |
1.研究背景和立项依据 |
2.国内外研究现状和进展 |
3.研究意义 |
4.课题来源 |
第二部分 资料与方法 |
1.研究目的和目标 |
2.研究内容 |
3.研究方法 |
4.调查方法 |
5.数据分析方法 |
6.质量控制 |
第三部分 研究结果 |
第一章 中泰整体比较研究结果 |
1.1 中方目前存在的主要问题 |
1.2 泰方实施经验 |
第二章 中泰卫生人力资源和卫生服务体系比较结果 |
2.1 定性访谈结果 |
2.2 定量研究结果 |
2.3 泰国现场调查结果 |
第三章 中国昆明医科大学和泰国合艾医学教育中心医学人才培养模式和课程设置比较分析 |
3.1 基本情况 |
3.1.1 昆明医科大学全科医生培养概况 |
3.1.2 合艾医学教育中心全科医生培养概况 |
3.2 中泰双方医学人才培养模式对比分析 |
3.2.1 培养模式对比分析 |
3.2.2 中泰课程设置对比分析 |
3.2.3 双方培养模式优缺点对比分析 |
第四章 中国玉龙县和泰国合艾市社区临床实践对比分析 |
4.1 合艾市社区临床实践现状和成功做法 |
4.2 玉龙县社区临床实践现状和存在问题 |
第五章 中国云南省和泰国宋卡府全科医生培养比较分析 |
5.1 宋卡府全科医生培养情况 |
5.2 云南省全科医生培养情况 |
5.3 泰国宋卡府成功的做法和中国云南省的不足 |
第四部分 讨论与结论 |
1.全科医生培养过程中相关配套政策不完善 |
2.针对全科医生培养的长效激励机制不完善 |
3.政府加快培养全科医生的宣传教育不够、吸引力不足 |
4.中泰双方全科医生培养模式比较及中方存在的缺陷 |
5.现行医保支付制度对基层医疗卫生服务供需双方引导及费用控制仍显薄弱 |
6.本研究的创新性与不足 |
第五部分 政策建议 |
1.优化顶层设计、夯实基层能力 |
2.加强全科医生培养体系建设,培养适用型农村卫生人才 |
3.完善全科医生培训基地建设,激励毕业生到基层就业 |
4.创新教学理念、优化师资队伍,推动课程体系改革 |
5.加大政府卫生投入力度,提高农村全科医生经济收入水平 |
6.合理调整卫生资源,吸引定向全科医学毕业生 |
参考文献 |
附录 |
综述 |
参考文献 |
攻读学位期间发表论文情况 |
致谢 |
(7)高校德育现状研究 ——以高校学生作弊现象为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、研究背景 |
二、研究目的 |
三、研究意义 |
(一)理论意义 |
(二)实践意义 |
四、国内外研究现状 |
(一)关于德育缺失所导致的高校学生作弊现状的研究 |
(二)关于高校学生作弊的原因研究 |
(三)高校德育现状研究 |
(四)关于如何运用德育教育遏制高校学生作弊 |
五、研究内容 |
六、研究方法 |
(一)文献研究法 |
(二)比较法 |
(三)分析综合法 |
(四)问卷调查法 |
第一章 高校学生作弊现状及原因分析 |
一、德育缺失所导致的高校学生作弊现状 |
(一)作弊的概念 |
(二)关于高校学生作弊现状的调查分析 |
二、德育缺失导致的高校学生考试作弊的原因 |
(一)社会德育视角 |
(二)学校德育视角 |
(三)家庭德育视角 |
(四)学生个人德育视角 |
三、德育缺失导致的学生考试作弊的特点及危害 |
(一)高校学生考试作弊的特点 |
(二)考试作弊的危害 |
第二章 作弊与高校德育缺失之间的关系 |
一、德育的定义 |
二、德育的主要方法 |
三、引起学生作弊现象的高校德育现状分析 |
(一)德育课程安排不合理 |
(二)德育内容滞后 |
(三)学校重视对学生的知识技能教育,忽略学生的行为素养教育 |
(四)学校注重学生活动,忽略对学生的渗透性德育 |
(五)网络影响高校德育教育效果 |
(六)德育教育队伍建设薄弱 |
(七)德育制度建设跟不上 |
(八)部分任课老师只管教书,不管育人 |
四、高校学生考试作弊现象给高校德育带来挑战 |
(一)作弊行为使高校校园文化和学术氛围面临严峻的挑战 |
(二)作弊行为使大学生的身心健康和价值观受到挑战 |
(三)考试作弊的行为严重挑战德育教育的内容和方法 |
(四)德育工作者自身的道德素质和职业素质受到挑战 |
第三章 加强德育来解决作弊问题的对策和措施 |
一、以说服的手段对学生进行德育教育 |
二、用榜样法来影响学生 |
三、鼓励学生积极参加锻炼 |
四、引导学生不断进行自我修养 |
五、重视陶冶对学生的作用 |
六、对学生进行表扬、奖励与批评、处分 |
七、其他 |
(一)加强诚信教育 |
(二)加快技术创新 |
(三)完善教学管理制度 |
(四)加快立法 |
(五)加强对学生价值观的教育 |
结束语 |
参考文献 |
作者在攻读硕士学位期间公开发表的论文 |
附录 1 |
附录 2 |
致谢 |
(8)基于APP夜磨牙症非接触型监测方法研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
常用缩写词中英文对照表 |
前言 |
1 资料与方法 |
1.1 研究对象 |
1.2 实验材料 |
1.3 测试方法与步骤 |
1.4 统计指标 |
1.5 统计学方法 |
2 结果 |
3 讨论 |
4 结论 |
参考文献 |
综述 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
在学期间承担/参与的科研课题与研究成果 |
个人简历 |
(9)信息化条件下介入手术患者隐私保护研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
前言 |
第一章 信息化与患者隐私权等相关概述 |
第一节 医疗信息化与信息化介入手术室 |
一、医疗信息化 |
二、信息化介入手术室 |
第二节 隐私与隐私权的概念 |
一、隐私 |
二、隐私权 |
第三节 患者隐私权与内容 |
一、患者隐私权 |
二、患者隐私权内容 |
第四节 患者的身体隐私与信息隐私 |
一、身体隐私 |
二、信息隐私 |
第五节 信息伦理与医疗保密原则 |
一、信息伦理 |
二、医疗保密原则 |
第六节 信息时代隐私权的特点与医疗信息的特殊性 |
一、信息时代隐私权的特点 |
二、医疗信息的特殊性 |
第二章 介入手术相关介绍 |
第一节 介入手术室的特性 |
第二节 介入手术治疗的特点 |
第三节 介入手术工作流程 |
第四节 介入手术患者隐私暴露的途径 |
一、介入手术开始前 |
二、介入手术进行中 |
三、介入手术结束后 |
第三章 介入手术患者隐私保护现状的调查结果与分析 |
第一节 调查的方法 |
一、调查对象的选取 |
二、调查方法 |
第二节 调查内容 |
一、介入手术医务人员 |
二、介入手术患者 |
第三节 调查结果与分析 |
一、对介入手术医务人员调查结果分析 |
二、对介入手术患者调查结果分析 |
第四章 介入手术患者隐私保护现状的原因分析 |
第一节 从介入手术医务人员的角色进行原因分析 |
一、保护介入手术患者信息隐私较身体隐私的意识淡薄 |
二、介入手术中可视影像学资料共享化 |
三、临床教学让介入手术患者的隐私透明化 |
第二节 从介入手术患者角色进行原因分析 |
一、介入手术患者法律知识欠缺 |
二、介入手术患者保护自我隐私的意识淡薄 |
第五章 建立保护介入手术患者隐私的措施 |
第一节 政策层面 |
一、完善相关法律制度 |
二、成立第三方协作机构 |
第二节 医院管理层面 |
一、完善现有医院制度 |
二、改善临床教学管理 |
三、加强电子病历的管理 |
第三节 介入手术医务人员层面 |
一、提高介入手术医务人员保护介入手术患者隐私的意识 |
二、提高医务人员的沟通技巧 |
三、加强对进修学习人员的培养 |
第四节 患者层面 |
一、提高患者自我隐私保护的意识 |
二、树立就医信任理念 |
结论 |
参考文献 |
综述 |
参考文献 |
附表 |
致谢 |
作者简介 |
(10)残疾人医学教育可及性研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
abstract |
1 绪论 |
1.1 引言 |
1.2 研究目的与研究意义 |
1.2.1 研究目的 |
1.2.2 研究意义 |
1.2.2.1 推进残疾人平等实现基本权利的需要 |
1.2.2.2 提升残疾人平等参与社会能力的需要 |
1.2.2.3 激励残疾人同步小康的需要 |
1.3 概念界定 |
1.3.1 残疾人 |
1.3.2 残疾人医学教育 |
1.3.3 残疾人医学教育的可及性 |
2 残疾人医学教育的可及性分析 |
2.1 医学特点与残疾人医学教育的可及性 |
2.1.1 医学教育的特点与可及性 |
2.1.1.1 学习内容复杂的特点与可及性 |
2.1.1.2 理论和实践结合紧密的特点与可及性 |
2.1.1.3 学习期长的特点与可及性 |
2.1.2 医学职业的特点与可及性 |
2.1.2.1 服务对象特殊与可及性 |
2.1.2.2 服务手段特殊与可及性 |
2.1.2.3 服务风险较高与可及性 |
2.1.2.4 道德要求较高与可及性 |
2.1.2.5 行业管理严格与可及性 |
2.2 医学专业课程与残疾人医学教育的可及性分析 |
2.2.1 临床医学专业可及性分析 |
2.2.1.1 理论课程的可及性 |
2.2.1.2 教学实践环节的可及性 |
2.2.2 中医学专业可及性分析 |
2.2.2.1 理论课程的可及性 |
2.2.2.2 教学实践环节的可及性 |
2.2.3 针灸推拿学专业可及性分析 |
2.2.3.1 理论课程的可及性 |
2.2.3.2 教学实践环节的可及性 |
3 当前残疾人医学教育可及性的问题及原因分析 |
3.1 残疾人医学教育可及性的问题——可及性较差 |
3.1.1 可获得性较差 |
3.1.2 可接近性较差 |
3.1.3 可接受性较差 |
3.1.4 可适应性较差 |
3.2 残疾人医学教育可及性差的主要原因 |
3.2.1 可获得性差的原因分析 |
3.2.1.1 基础教育情况差 |
3.2.1.2 残疾人康复保障不足 |
3.2.2 社会对残疾人的偏见 |
3.2.3 对残疾人医学教育关注与系统研究缺乏 |
3.2.4 残疾人自身素质有待提高 |
4 推进残疾人医学教育可及性的建议 |
4.1 推进医学教育的可获得性 |
4.1.1 抓好残疾人基础教育 |
4.1.2 加大经费投入与师资培养 |
4.1.3 残疾人从事医学工作的保障条件建设 |
4.2 推进医学教育的可接近性 |
4.2.1 纠正社会对残疾人从事医学工作认识上的偏见 |
4.2.2 医学院校放松招收残疾考生的要求 |
4.3 推进医学教育的可接受性 |
4.3.1 加强针对残疾人医学教育课程体系建设 |
4.3.2 制定个性化教学计划 |
4.3.3 探索建立残疾人医学执业的范围及标准 |
4.4 营造接纳残疾人从事医学临床的良好氛围 |
总结 |
创新点 |
不足之处 |
致谢 |
参考文献 |
综述 |
参考文献 |
附录 |
在读期间公开发表的学术论文、专着及科研成果 |
四、遵义医学院在校生HBsAg携带情况调查(论文参考文献)
- [1]高中整本书阅读教学策略研究 ——以《唐吉诃德》为例[D]. 陈涛. 西南大学, 2020(01)
- [2]研究生手机成瘾对学业倦怠的影响研究 ——基于睡眠质量及焦虑的中介调节作用[D]. 程羽子. 暨南大学, 2019(02)
- [3]南疆中等职业学校护理专业学生职业道德培养研究[D]. 杨慧琴. 喀什大学, 2018(01)
- [4]电子健康档案隐私保护研究[D]. 岑露. 湖北大学, 2018(02)
- [5]基于学生负面情感的大学网络声誉评价体系研究[D]. 宫婧雯. 哈尔滨工业大学, 2018(01)
- [6]中国云南省与泰国宋卡府全科医学人才培养模式比较及对策研究[D]. 屈凡伟. 昆明医科大学, 2017(01)
- [7]高校德育现状研究 ——以高校学生作弊现象为例[D]. 李春. 大理大学, 2017(02)
- [8]基于APP夜磨牙症非接触型监测方法研究[D]. 张磊. 山西医科大学, 2017(02)
- [9]信息化条件下介入手术患者隐私保护研究[D]. 邱永敬. 遵义医学院, 2017(10)
- [10]残疾人医学教育可及性研究[D]. 裴敬. 成都中医药大学, 2017(12)