问：看不懂理论性的书或者文章 我的专业是行政管理 可是我连课本都看不懂 怎么办啊
- 答：静下心来耐心看总会看懂的。理论知识的确很枯燥、很抽象化，而且很容易忘，也不会用。什么西蒙、霍桑、巴纳德、泰勒、法仿姿约尔太多的管理学家太多的理论了，很多用处不大。我是行政管理的，大四的，感觉收获不大。文科类的东西相通性很大，口才要好才行，颤棚学备洞绝什么专业不重要。大学就是人生的一个过程一种体验，毕业后还是靠自己闯的。希望对你有所帮助。
问：越来越看不懂我们的教育了
- 答：从普及初等义务教育，让每个人都有接受教育的机会，到高等教育不断扩招，我国的教育经历了漫长的变革。
二十年前就提倡素质教育，但真正的素质教育该如何实践，似乎是一个模糊的概念。素质教育要求把学生培养成德智体美劳全面发孝租展的人。
但现实距离目标越来越远。因为提倡素质教育，要求给孩子们减负，所谓的减负就是少写作业。不给孩子写作业，不给孩子考试，然后学期结束还希望孩子们拿高分。
明明“德”字在前，巧陆兆可如今我们对孩子德行的教育却从未体现出来，孩子悉斗们连最基本的尊师重教，尊老爱幼都意识不到，不能不说是教育的缺失。
“智”虽然排在第二位，却被赋予了太多的注意力，成绩不好的孩子似乎就没有优点了。孩子们每天除了学习还是学习，而且非常单一化。注重文化知识的学习，轻视了自然科学的教育，或者说缺少了生活教育和体育运动！
对美的认识也仅仅是上了几节不伦不类的应付差事的画画课而已。
学校教育的畸形发展，升学教育的巨大压力，领导嘴里的“不能抓学习，我只要成绩”的自相矛盾，孩子们的无所适从，家长们的丈二和尚摸不着头脑，总之如今的教育真是越来越让人一头雾水了！
问：对教育理论的理解
- 答：对苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论的理解。
1、苏霍姆林斯基理解的“和谐发展”,是在全面发展的基础上进行的,是对全面发展的补充、完善和提高。它要求把已经得到发展的各个方面有机地联系起来,成为相互依赖缺一不可的统一体。用苏霍姆林斯基自己的话说，“要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育互相渗透和互相交织,使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程”。
2、苏霍姆林斯基强调在实现或完成全面和谐发展的同时,必须重视“个性发展”。即还要使人的多种多样的才能、天资、意向、爱好、兴趣等个性特点也得到充分地发挥。苏霍姆林斯基的认为，全面和谐 发展是对每一个受教育的人的共同要求，可以说是共游慧性教育。共性教育是统一的、一致的共同神锋答的要求，这是绝对需要的。
在统一的共同要求的发展中，一些人将成为工程师，一些人将成为画家、音乐家、作家、戏剧家、医生基芹、教师、钳工、车工、农业机械师等等，这是个性特点的发展，个性特长的发挥。个性特长的发挥也是绝对需要的，它与全面和谐发展并不矛盾，而是相辅相成的。
