一、谈英语语言的美学价值及欣赏（论文文献综述）
戈马军[1]（2020）在《英语融入学前STEAM人文教育的实践路径探索》文中研究指明在国家创新驱动战略的驱动下,以创新能力培养为导向的STEAM教育逐渐在学前教育领域逐步被认可并作为素质教育的新形式得以推广。在儿童二语习得的关键期,如何实现儿童英语启蒙和STEAM素养培养相融合成为学前STEAM教育工作者的共同诉求。该文从英语与学前STEAM课程的关系出发,分析两者相互融合的必要性和可行性,并从环境融合、课程融合、思维融合、生活融合四个环节入手探索英语融入学前STEAM人文教育的实践路径。
佘倩影[2]（2013）在《英语语言之美》文中研究指明英语语言蕴含着丰富的美,只有真正领会了英语语言的美,才能激发出审美的兴趣,从而产生强烈的掌握英语的愿望。本文从音韵、形之美、文化底蕴及英语口语这几个方面阐述了英语语言之美,让原本枯燥乏味,晦涩难懂的英语语言展现出美的一面,把英语学习变成一种美的享受。
吴俊芳,欧阳慧[3]（2010）在《英语语言的“音、形、修辞”之美》文中认为英语语言蕴涵着丰富的美的因素,只有真正领会了英语语言的美,才能激发出审美的兴趣,从而产生强烈的掌握英语的愿望。本文从音、形及修辞这几个方面阐述了英语语言之美,让原本枯燥乏味,晦涩难懂的英语语言展现出美的一面,把机械的英语学习变成一种美的享受。
何辉英[4]（2009）在《论《大卫·科波菲尔》的语言特色》文中研究说明狄更斯是19世纪英国伟大的小说家,是世界最负盛名的作家之一。他的作品深受广大读者的喜爱,其主要原因在于他作品的巨大的语言艺术魅力。《大卫·科波菲尔》是狄更斯最喜欢的一部作品,也是其最具代表性、最受读者欢迎的小说之一。该小说充分体现了他的语言特色。狄更斯构建语言特色的技巧主要采用了口语化、个性化的人物语言和精确化的叙述语言。通过人物语言中口语化的语音、语法和词汇,作者再现了人物的方言俚语、社会地位、文化水平等个人特征。个性化的人物语言和精确化的叙述语言把一个个栩栩如生的人物及生动的场景带到了读者眼前。狄更斯还善于灵活运用各种修辞手法,他丰富的幽默艺术带给读者美的享受和深刻的启示。他还是个敢于大胆创新的作家,对标点符号的运用别具一格,洒脱自如,同时在该作品中他还创造了不少新的词语。狄更斯小说的语言特色让读者更好地欣赏其作品的艺术魅力。狄更斯小说之所以形成其独特的语言魅力,主要是因为有维多利亚盛世下连载出版形式的助推作用、以及文学传统和教育背景的影响。狄更斯小说语言的价值是多方面的,狄更斯的语言表现手法对现代作家仍然具有重要的指导意义。《大卫·科波菲尔》中许多鲜活的人物形象至今依然留在广大读者的记忆之中。
杨金线[5]（2004）在《谈英语语言的美学价值及欣赏》文中研究说明英语和其他语言一样存在着美的价值。如果从比喻、排比、通感等修辞手法的角度,通过对英美文学作品中的例句的分析,就更能使人欣赏到英语语言的这种美学价值。
二、谈英语语言的美学价值及欣赏（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈英语语言的美学价值及欣赏（论文提纲范文）
（1）英语融入学前STEAM人文教育的实践路径探索（论文提纲范文）
| 1 学前STEAM教育的人文性表现现状 |
| 2 英语在学前STEAM教育中的人文价值 |
| (1)英语启蒙搭建沟通桥梁 |
| (2)英语学习提升思辨能力 |
| (3)英语为鉴提升文化自信 |
| (4)英语浸润提升美育素养 |
| 3 英语融入学前STEAM人文教育的实践路径 |
| (1)融入环境——润物细无声的人文呵护 |
| (2)融入课程——循循而善诱的人文洗礼 |
| (3)融入思维——明辨而笃行的人文内省 |
| (4)融入生活——厚德以载物的人文关怀 |
| 4 结束语 |
（2）英语语言之美（论文提纲范文）
| 一、音韵美 |
| (一)音调美 |
| (二)韵律美 |
| 二、形之美 |
| (一)形状美 |
| (二)结构美 |
| 三、文化底蕴之美 |
| 四、英语口语之美 |
| (一)即席之美 |
| (二)简约美 |
| (1)缩略词 |
| (2)缩写词 |
| (3)通俗词汇 |
（4）论《大卫·科波菲尔》的语言特色（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第1章 《大卫·科波菲尔》语言的主要特色 |
| 1.1 人物语言的口语化与个性化 |
| 1.1.1 人物语言的口语化 |
| 1.1.2 人物语言的个性化 |
| 1.2 叙述语言的精确化 |
| 1.2.1 人物肖像的细致描写 |
| 1.2.2 生活细节的细致描写 |
| 1.3 标点符号运用的创新化 |
| 1.3.1 括号 |
| 1.3.2 破折号 |
| 1.3.3 连字号 |
| 1.4 修辞的多样化 |
| 1.4.1 幽默 |
| 1.4.2 比喻 |
| 1.4.3 比拟 |
| 1.4.4 押韵对偶及排比 |
| 1.4.5 重复 |
| 第2章 狄更斯小说语言特色的成因 |
| 2.1 时代背景的影响 |
| 2.1.1 维多利亚盛世 |
| 2.1.2 连载出版形式 |
| 2.2 文学传统的影响 |
| 2.2.1 流浪汉小说传统 |
| 2.2.2 现实主义小说传统 |
| 2.3 教育背景的影响 |
| 第3章 狄更斯小说语言的价值 |
| 3.1 塑造了鲜活的人物形象 |
| 3.2 创造了独特的幽默风格 |
| 3.3 丰富了英语词汇 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
四、谈英语语言的美学价值及欣赏（论文参考文献）
- [1]英语融入学前STEAM人文教育的实践路径探索[J]. 戈马军. 海外英语, 2020(09)
- [2]英语语言之美[J]. 佘倩影. 长春教育学院学报, 2013(16)
- [3]英语语言的“音、形、修辞”之美[J]. 吴俊芳,欧阳慧. 景德镇高专学报, 2010(03)
- [4]论《大卫·科波菲尔》的语言特色[D]. 何辉英. 湘潭大学, 2009(S2)
- [5]谈英语语言的美学价值及欣赏[J]. 杨金线. 湖州师范学院学报, 2004(06)