一、关于班级学风建设的思考（论文文献综述）
李桐安[1]（2022）在《新形势下高校班主任引领学风建设探赜》文中认为学风建设既是校园精神文明建设的重要组成部分,也是教育改革与发展的永恒主题,更是提高教育教学质量的重要保证。新形势下,为了提高人才培养质量,加强学风建设,形成强有力的约束、激励、引导机制,高校班主任应以身作则、树立榜样、勤奋工作、严格管理。文章主要从思想、制度引领学风,线上、课后强化学风,家校、心理保障学风,榜样、自律助力学风几方面,对新形势下高校班主任引领学风建设进行探讨,以促进学生成长成才。
于萍[2]（2021）在《关于高职院校班集体建设的思考》文中研究表明班集体是大学生健康成长的重要组织载体,特别是在国家振兴高职教育的背景下,如何建设一支优秀的班集体成了当代高职教育值得探讨的问题。通过分析高职教育中班集体建设的必要性以及存在的问题,从精神文明建设、管理制度和舆论建设三个方面探索高职院校优秀班集体建设的方法。
程银,张小桃[3]（2021）在《新媒体视域下高校学生党建引领学风建设的逻辑理路》文中进行了进一步梳理在新媒体给高校学生党建、学风建设带来极大便利与快捷的同时,人们过度依赖新媒体或对新媒体掌控不利而引发的"新媒体形式主义"和"痕迹形式主义"在很大程度上占据了学生党建引领学风建设的空间,在一定程度上反而弱化了学生党建对学风建设的引领作用。探寻学生党建引领学风建设的逻辑理路,关键在于真正把握"引领"的目标导向,在于重点阐明它们之间的内在关联和潜在因素。因此,必须摒弃和反对各种形式主义,构建以学生党建信息化助力班级学风建设的常态化机制,积极探索"班级学风党员带"的新模式,形成以"榜样带动、典型辐射"为主线的"学风建设党员先行"协同机制,促进学生党建引领学风建设的常态化发展。
自青,杨丽[4]（2021）在《“三全育人”理念下高职院校学风建设的路径探析——基于高职院校辅导员的视角》文中进行了进一步梳理学风是校园精神的塑造,是人才培养质量的重要标识,高职院校学风建设存在学生学习态度不端正,学习目标不明确,自我管理能力差等问题。高职院校学风建设受多方面因素的影响,如学校管理制度、教师的理念、学习态度、学习动机等。高职院校应该结合自身特点,在"三全育人"理念的指导下,建立学风考核体系,形成倒逼机制,进行全方位育人。
章卫敏,韩会平[5]（2021）在《组织变革视角下的高校班风建设思路探究:基于班团一体化改革的启示》文中研究表明新时代背景下,高校班风建设面临着多元价值观冲击和组织弱化等现实困境。从组织变革视角来看,班团一体化改革为创新班风建设提供了重要思路。文章将班团一体化的组织变革要求和班风建设的实际需求相结合,阐述两者之间的内在关联和联动机制,指出班团一体化改革是班风建设的组织保障,班风建设是班团一体化改革的方向,两者统一于育人实践。高校班级班风建设应以班团一体化改革为核心,发挥团支部在班风建设中的主体作用;以团学干部为纽带,强化班风的实践引领机制建设;以评促建,开展班风建设的综合考核与评价。
杜婷婷,郭剑英[6]（2021）在《高校班主任班级管理的工作路径探究》文中研究表明班级是高校教育和管理大学生的基本单位,班主任作为高校班级管理和班级建设的主要责任人,应采取切实有效的工作路径和工作方法,最大限度提升班级管理和建设的成效和质量,为大学生成长成才提供良好的环境,落实立德树人根本任务。文章主要从明确班级建设核心目标、抓好班级建设主要方面、关注学生个体容易出现的问题、加强与其他育人力量协同合作等方面,对高校班主任班级管理的工作路径进行探究,以期为高校班主任的实际工作提供有益参考。
张贺新[7]（2021）在《在线教学模式下高校班主任的督导及管理作用》文中研究说明高校班主任是高校班集体的管理者和教育者,也是班级学风、教风的建设者和督导者。线上教学模式在疫情常态化背景下,已经成为教学的一种常见模式和辅助模式。发挥班主任在线上教学中的管理和督导作用,可以提高教学效率,帮助任课老师起到监管、督促、辅助、调节等作用,能够更加发挥线上课程的教学作用,能够帮助学生树立良好的学习态度、养成良好的学习品格,防止线上授课产生氛围不足、学习态度等现象,充分调动学生的自主学习意识。
李石,孙千然[8]（2021）在《高校学风建设中“内励外控”机制的建立探析》文中研究指明高校加强学风建设更利于落实立德树人的教育任务,还需本着具体问题具体分析的原则,采取建立"内励外控"机制等多措并举的方式,加速高校学风建设的进程。因此,文章对高校学风建设中"内励外控"机制的建立问题和对策进行了阐述,希望对高校育人功能的充分发挥起到积极参照作用。
乐骁梁[9]（2021）在《高职院校加强学风建设的创新举措——以江苏海事职业技术学院为例》文中进行了进一步梳理近年来,由于多方面因素,高职院校的生源规模萎缩,生源质量下降,学生的学习风气不良。如何全面改善高职院校学生的学习风气,是高职院校学风建设面临的难点问题。以江苏海事职业技术学院为例,将教育、管理、服务作为学风建设的抓手,通过理论研究和实践探索,创新出台一系列加强学风建设举措,以期为高职院校学风建设提供参考。
暴丰[10]（2021）在《“三全育人”视角下的高校学风建设路径研究》文中研究说明学风建设是高校立德树人根本任务的中心环节,是人才培养质量的重要基础。基于当前高校学风建设中存在学生目标不明确、教师教学工作重心偏移、全员协同育人动能不足等问题,分析原因,找到对策,通过"全方位、全员、全过程"育人理念,加强师德师风建设,明确学生学习目标,改进和加强高校学风建设。
二、关于班级学风建设的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于班级学风建设的思考（论文提纲范文）
（1）新形势下高校班主任引领学风建设探赜（论文提纲范文）
| 一、思想、制度引领学风 |
| 二、线上、课后强化学风 |
| 三、家校、心理保障学风 |
| 四、榜样、自律助力学风 |
| 五、结语 |
（2）关于高职院校班集体建设的思考（论文提纲范文）
| 一、高职院校班集体建设的必要性 |
| （一）国家对高职教育的重视 |
| （二）高职教育面临的问题 |
| （三）班集体的地位 |
| 二、班集体建设的现状 |
| （一）学生个体的复杂性 |
| （二）班级制度建设的困境 |
| 1．班规班纪的建设 |
| 2．学生干部的选拔和任用 |
| 3．思想政治教育的开展 |
| 4．班级活动的开展 |
| （三）班集体氛围建设中存在的问题 |
| 1．班级建设缺乏目标规划 |
| 2．学风和舆论缺乏建设与导向 |
| 3．师生关系还需理顺与更融洽 |
| 三、班集体建设的对策 |
| （一）抓好精神文明建设 |
| 1．提高学生的道德情操水平 |
| 2．提高学生的思想政治觉悟 |
| （二）健全管理制度 |
| 1．完善班规班纪 |
| 2．注重班级干部选拔 |
| （三）打造健康班级舆论 |
| 1．制定班级目标 |
| 2．建设优良的学风 |
| 3．重视舆论建设 |
（3）新媒体视域下高校学生党建引领学风建设的逻辑理路（论文提纲范文）
| 一、新媒体视域下高校学生党建引领学风建设的逻辑进路 |
| （一）高校学生党建是学风建设的“牵引力” |
| （二）班级学风建设是高校学生党建的“主阵地” |
| （三）“新媒体”是切合高校学生党建引领学风建设的“催化剂” |
| 二、新媒体视域下高校学生党建引领学风建设的潜在困境 |
| （一）“新媒体形式主义”侵占高校学生党建引领学风建设的网络空间 |
| （二）“官僚主义的尾巴”削弱着学生党建引领学风建设的认同 |
| （三）党员发展教育管理“重档案材料、轻质量”的失偏现象不易扭转 |
| 三、新媒体视域下高校学生党建引领学风建设的实践途径 |
| （一）构建以党建信息化助力班级学风建设常态化机制，铲除“新媒体形式主义”滋生的思想土壤 |
| （二）形成以“榜样带动、典型辐射”为主线的“学风建设党员先行”协同机制，割除“官僚主义的尾巴” |
| （三）扭转党员发展教育管理失偏现象，强化高校党政领导对学生党建引领学风建设的重视 |
| （四）探索“班级学风党员来带”新模式，促进学生党建与学风建设双向驱动 |
（4）“三全育人”理念下高职院校学风建设的路径探析——基于高职院校辅导员的视角（论文提纲范文）
| 1 高职院校学风建设存在的问题 |
| 1.1 学生学习态度不端正，学习动力不足 |
| 1.2 学生学习目标不明确，缺乏合理职业规划 |
| 1.3 学生自我管理能力差，时间意识淡薄 |
| 2 高职院校学风建设问题的成因 |
| 2.1 学风建设管理体系不完善，部门之间缺乏联动机制 |
| 2.2 教师教书与育人相脱离，没有形成全员育人合力 |
| 2.3 学生缺乏合理职业规划，学习动力不足 |
| 3 “三全育人”理念下高职院校学风建设的路径 |
| 3.1 建立全员育人联动机制，协同育人 |
| 3.1.1 学校管理部门协同联动 |
| 3.1.2 教师要思想上扭转观念 |
| 3.1.3 辅导员发挥主力军作用 |
| 3.2 将学风建设融入学生从“进”到“出”的全过程 |
| 3.3 建立学风建设考评系统，形成倒逼机制，全方位进行育人 |
| 4 结语 |
（5）组织变革视角下的高校班风建设思路探究:基于班团一体化改革的启示（论文提纲范文）
| 一、高校班风建设的研究基础 |
| （一）班风建设的内涵 |
| （二）班风建设的实践探索 |
| 二、班风建设存在的问题及原因分析 |
| （一）班级功能弱化，班风建设动力不足 |
| （二）班级凝聚力下降，班风建设制度不完善 |
| （三）班级活动缺乏吸引力，班风建设有效性降低 |
| 三、组织变革视角下的新启示——班团一体化改革 |
| （一）班团一体化为班风建设提供了组织保障 |
| （二）班风建设是班团一体化改革的方向 |
| （三）班团一体化和班风建设统一于育人实践 |
| 四、班团一体化背景下的班风建设新思路 |
| （一）以班团一体化改革为核心，发挥团支部在班风建设中的主体作用 |
| （二）以团学干部为纽带，强化班风建设的实践引领作用 |
| （三）以评促建，开展班风建设的综合考核与评价 |
| 五、结语 |
（6）高校班主任班级管理的工作路径探究（论文提纲范文）
| 一、明确班级建设核心目标 |
| 二、抓好班级建设主要方面 |
| （一）思想引领 |
| （二）学风建设 |
| （三）班级凝聚力提升 |
| 三、关注学生个体容易出现的问题 |
| （一）宿舍矛盾 |
| （二）心理问题 |
| 四、强化协同育人 |
| （一）与辅导员合力育人 |
| （二）加强家校合作 |
（7）在线教学模式下高校班主任的督导及管理作用（论文提纲范文）
| 一、以学生为本，加强网络学风建设 |
| （一）志不立，天下无可成之事 |
| 1. 磁场效应。 |
| 2. 兴趣培养。 |
| 3. 激发自信。 |
| （二）为立足之本 |
| （三）君子必慎其独也 |
| （四）循序致精为读书之法 |
| 二、构筑多元化线上生态教育模式 |
| （一）开通多元化线上生态教育沟通渠道 |
| 1. 实现“三沟通”。 |
| 2. 实现线上线下对接。 |
| 3. 执行教学管理工作。 |
| （二）构建网络活动平台 |
| 三、结语 |
（8）高校学风建设中“内励外控”机制的建立探析（论文提纲范文）
| 一、高校学风概述 |
| 二、我国高校学风建设中的问题 |
| 1. 学风建设问题 |
| 2. 学风问题的原因分析 |
| 三、建立高校学风“内励外控”机制的策略 |
| 1. 注重内在激励作用的发挥 |
| 2. 注重“外在控制”作用的发挥 |
（9）高职院校加强学风建设的创新举措——以江苏海事职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 一、学风建设的内涵分析 |
| 二、江苏海事职业技术学院学风建设的内涵 |
| 三、学风建设内涵的更新 |
| (一)教育内涵的更新 |
| (二)管理内涵的更新 |
| (三)服务内涵的更新 |
| 四、学风建设的创新措施 |
| (一)强化教育，引导学风 |
| 1.加强入学教育，明确学习目标 |
| 2.加强生涯教育，指明学习方向 |
| 3.加强专业教育，增长学业知识 |
| 4.加强实训教育，提高职业技能 |
| 5.加强诚信教育，严肃考风考纪 |
| 6.加强警示教育，守住学业底线 |
| 7.加强主题教育，营造学习氛围 |
| 8.加强毕业教育，助力学生就业 |
| (二)严肃管理，促进学风 |
| 1.以半军事化管理培养学习习惯 |
| 2.以第一课堂管理维护课堂秩序 |
| 3.以第二课堂管理增强学习动力 |
| 4.以整顿学风队伍助力学风建设 |
| 5.以完善激励机制促进学风建设 |
| 6.以强化班风建设落实学风建设 |
| 7.以优化社团建设推动学风建设 |
| (三)提升服务，推动学风 |
| 1.帮助贫困家庭学生解决困难 |
| 2.帮助心理问题学生走出困境 |
| 3.帮助学习困难学生补齐短板 |
| 4.打造校园文化，营造学习氛围 |
| 5.巩固网络阵地，推动学风建设 |
| 6.构建实践平台，促进学风建设 |
| 7.整合全员力量，服务学风建设 |
（10）“三全育人”视角下的高校学风建设路径研究（论文提纲范文）
| 一、学风建设要基于“三全育人”的必要性 |
| 二、目前高校学风建设存在的问题 |
| (一)学生自我管理能力欠缺，学习目标不够明确 |
| (二)教师教学管理能力乏新，教学改革推进迟缓 |
| (三)学风建设实施路径单一，评价机制不够健全 |
| (四)家长缺少孩子在校监控，对待学习不够重视 |
| 三、“三全育人”视角下促进高校学风建设的路径措施 |
| (一)加强教育引导，明确学习目标，开展学风建设系列活动 |
| (二)加强师德师风，实施“课程思政”,打造“金课”树立“名师” |
| (三)健全评价体系，科学施测评价，引领学风建设全程导向 |
| (四)加强家校联动，各个环节参与，调动多方力量全员育人 |
四、关于班级学风建设的思考（论文参考文献）
- [1]新形势下高校班主任引领学风建设探赜[J]. 李桐安. 成才之路, 2022(03)
- [2]关于高职院校班集体建设的思考[J]. 于萍. 辽宁高职学报, 2021(12)
- [3]新媒体视域下高校学生党建引领学风建设的逻辑理路[J]. 程银,张小桃. 经济研究导刊, 2021(35)
- [4]“三全育人”理念下高职院校学风建设的路径探析——基于高职院校辅导员的视角[J]. 自青,杨丽. 四川水利, 2021(06)
- [5]组织变革视角下的高校班风建设思路探究:基于班团一体化改革的启示[J]. 章卫敏,韩会平. 广西职业师范学院学报, 2021(04)
- [6]高校班主任班级管理的工作路径探究[J]. 杜婷婷,郭剑英. 大学, 2021(46)
- [7]在线教学模式下高校班主任的督导及管理作用[J]. 张贺新. 教育教学论坛, 2021(48)
- [8]高校学风建设中“内励外控”机制的建立探析[J]. 李石,孙千然. 公关世界, 2021(22)
- [9]高职院校加强学风建设的创新举措——以江苏海事职业技术学院为例[J]. 乐骁梁. 林区教学, 2021(11)
- [10]“三全育人”视角下的高校学风建设路径研究[J]. 暴丰. 湖北开放职业学院学报, 2021(20)
标签：高校学生论文;